课题：独体字的结构教学目标：1.使学生理解独体字的含义。2.理解并掌握独体字笔画之间的三种组合方式。3.学会在日常书法学习中，注意对笔画之间关系的观察。教学重点：理解独体字的含义，理解并掌握独体字笔画之间的三种组合方式。教学难点：学会在日常书法学习中，注意对笔画之间关系的观察。教具准备笔、墨、纸、砚、多媒体等。一、导入新课谁过去故宫吗？对故宫博物馆还有印象吗？来说一说都看到了些什么？故宫里有很多的艺术珍品，今天来了一些特殊的客人，看看都有谁？（课件播放）原来是些汉字？这些汉字在结构上都有一个共同的特点谁发现了？对，都是独体字？谁来说说什么是独体字呢？大家一起来读一读：（课件播放）板书课题今天我们一起来走进独体字王国了解它们的秘密吧！教学意图：从故宫引入今天所学的这些汉字，利用点名器快速播放这些汉字，吸引学生学习兴趣，同时引出独体字的概念。二、学习新知：1.学习独体字的笔画组合的三种方式（1）这是“三”它一共有三笔，笔画和笔画都是分离开的，这种笔画间的组合方式我们叫相离。那么相离的独体字，我们除了注意笔画的姿态和长短外还需要注意什么呢？请看这个“三”你感觉到了什么吗？（同学们指出问题，老师进行拼摆。）是的，还要注意间距的大小。特别是横画多时，往往它们的横画倾斜角度都差不多。当你注意到它们的间距时，相信对于这类字的观察又会更准确了。（2）我们再看“入”字一笔撇一笔捺，紧紧的挨在一起。这样的笔画组合我们叫相接。它们的相接点也是我们特别需要注意的地方。谁来摆一摆这个入字，并来说一说你是如何记忆相接点的？（请学生进行操作白板进行拼摆。）真聪明，观察我们常用的米字格在线的笔画位置。同时也可以根据相接笔画的比例来进行观察。（3）这个“又”字，横撇和捺还相互交叉呢？它们的组合方式应该叫什么？猜一猜？相交。相交的笔画中间空间的大小也是我们关注点呢？谁来挑战一下这个又字的拼摆呢？（请学生进行操作白板进行拼摆。）教学意图：利用白板的拖拽功能，使学生进行参与学习，增加对学习知识点的记忆。2.学习“事”字（1）接下来，我们欣赏一个颜体字“事”。有同学是不是觉得出了点问题，不太象颜体字的事？那么我们可以根据所学和知识，把它调整一下象颜体字靠拢吗？你想要调整哪里？为什么？那我们把竖画调整粗一些。（请学生进行调整）真正的颜体字的“事”在这里（课件出示）我们再来比较一下它们还有什么不同需要调整的。根

“口”的独体字的写法教学目标：1、掌握与“口”有关的汉字的基本笔画“竖”“横折”书写，能够按笔顺规则用硬笔写字。2、注意间架结构，书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。3、初步培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。教学重难点：初步培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。一、复习导入1、小朋友，谁来说说正确的坐姿？出示：头正；身直；足安；臂开；心安；神定。这是我们写好字的第一步，能上前台为大家示范一下。•谁能再说说正确的执笔方法？出示：老大老二捏着，老三垫着，老四老五藏着。老师相信只要我们掌握了正确的书写姿势，我们就能写出漂亮的字来。我来说，大家来做，看谁做得最好！头正、身直、肩平、臂开、足安。•大家做得可真标准。今天我们来学习有关“口”的简单的独体字的书写。二、指导书写“口”，感受形象美（一）观小朋友们，在写字之前啊，我们先要观察，仔细观察一下田字格里的这个“口”字，你发现了什么？“口”字写在田字格中间。左边的竖是向右斜的，横折的折向左斜。这就叫敏锐的观察力！口字要写好，上大下要小。出示口字的注意点。读一读。（二）导左边的竖和右边的折是对称的，这样，这个“口”字就站稳了。这就叫重心平稳。要想写好这个字啊，老师还要提醒小朋友：口字笔画少，要写得小一点，小中见大；左竖要比右边的折写得稍微长一点点，这样感觉特别精神。下面，伸出你的小手，跟着老师一起写。（老师边范写边说明笔画特点）要把字写在中间，起笔很重要。在田字格左上格横中线上一点起笔，竖向右斜一点，要有力度；横稍向上斜一点，就像我们昂起的头，折要有骨气，和左边的竖对称，并稍短一点；最后的横包住右边的竖。这样，一个漂亮的“口”字就写好了。好看吗？（三）练来，我们一起来书空。（师生一起边说边书空）看你们的小手，就像在跳舞一样。谁再来说说“口”字的注意点。下面，我来说，你来做，看看谁做得最好！头正、肩平、身正、足安！握好笔！坐得可真标准啊，重心平稳，就像一棵棵小树一样，老师真喜欢！下面开始写字，描两遍红，再自己写两个。（四）比小朋友写得可真认真啊！哪位小朋友愿意把你写的口字，展示给大家看看的。师生评议，哪个字写得最好，这位小朋友哪些地方注意了写法，哪些地方需要改进？对照原来的字比较一下，写得一样吗？哪里写得好，哪里可以会写得更好？对比完以后，再写一个，一定会写得比上一个好。生继续写。教师随机观察、指导。三、书写由“口

初识小篆之美学情分析：当下川版教材以赵楷技法为主，赵楷行草入楷的基本特征注定了学生理解和掌握的困难，加入稍有不慎用笔就会轻浮。因此，我校开发实用于本校实际的校本教材。经过一年的探索和认证，我认为学生从小篆入手更能服合小学生的年龄特征和认知特点。小篆虽然看似高古，但笔法简单，同时它上追大篆下启隶书，可以说为学生的终身学书之路做好铺垫。鉴于学生无此基础，本课安排从了解文字的成长历史到识别小篆的基本特征，再到初次领悟它的直线美。层层深入，步步加深，旨为传承中国传统文化。教学目标：1、了解文字的成长过程；2、了解小篆的产生背景及它的历史作用；3、掌握小篆学习的优势以及小篆的基本特征；4、欣赏小篆佳作；www.renjiaoshe.com5、初次领悟小篆的直线美；教学准备：1、问卷调查表；2、毛边纸、笔、墨、砚、PPT教学过程：一、引入亲爱的同学们，今天在这里我想和你们一起再次分享一份喜悦。请看。（播申遗宣传片）1、孩子们，你们看了有什么样的感悟？2、你还有什么样的疑问？（有没有孩子回想起老师在放短片时说的话）对，分享喜悦。为什么说分享喜悦呢？因为它是历经4年，于2009年9月30日，“中国书法”在联合国教科文组织保护非物质文化遗产政府间委员会第四次会议上，正式被确定为“人类非物质文化遗产代表作名录”，这是全世界224个国家，为此一例。你们说，我们该不该喜悦，该不该骄傲？!3、如果选一个最具中国特质的文化，毫无疑问那就是书法，申遗成功说明世界对中国传统文化有了深层次的认识，不了解书法就不能全面理解中国，同时申遗成功能加速中西方的文化交流，使西方能够更科学地借鉴中国书法、中国文化，未来书法的发展将呈融铸古今、会通中西的多元化发展趋势。”二、讲授新课1、魏老师今天除了带来激动人心的申遗短片外，还当了一盘穿越女王，从2236年前给大家带回一位宫廷美女。她系出名门，典雅端庄。孩子们想认识它吗？2、对，她芳名小篆，她的生父是赫赫有名的秦相李斯。3、可能魏老师带给大家的的这位穿越美女外貌、气质太迥异于我们熟悉的美女类型，那我们一起来欣赏一下两大类型的美女的巅峰对决。4、请问，你有没有想和这位美女说说话的冲动？小帅哥？（她也是这么想的）5、那我们再看看不同书家笔下的这类美女的形象。6、看了这些美女，你能不能一眼识别出这些美女，哪些是小篆，哪些是楷书？7、你是怎么认出来的呢？这种美女有自己的

西泠出版社义务教育《书法练习指导》四年级上册第三课重心平稳一、教材解读本教材设置教学内容是“重心平稳”，中国汉字造型虽各不相同，但有点像建筑物似的，一座座都是坚如磐石、稳如泰山地屹立起来，要求端正平稳。每一个字都有一个重心。书写时，要注意重心平稳，左右对称，上下和谐，笔画间距匀称。教学时，通过理解“重心平稳”，分析汉字重心，教师仿写，学生练写等形式，把握汉字重心。二、教学目标1、理解重心平稳，能对汉字的重心进行分析把握。2、引导学生通过观察分析、观看范字书写、尝试练习，逐步学会书写“甫丑聿而”四个例字。3、培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。三、教学重难点：重点:理解书法中的重心平稳。难点：掌握汉字独体字的重心规律。四、教学准备:笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。课前分好小组及组长。五、教学过程（一）我会说游戏“要跌倒”我说你们来做：两手侧平举，左脚离地尽量抬起，身体尽量右倾。还能再向前吗？为什么？学生回答，要倒，不稳。此时身体的重心已经前移，身体不能保持平衡了。我们在运动中要注意保持身体的重心平稳，这样可以避免受到伤害。我们写字也要注意字的重心平稳，才能把字写漂亮。板书：重心平稳1、出示“甫”，说说发现。2、请同学们说说你对重心平稳的理解。学生：把握住一个字的重心，字才能平稳。教师：字的重心就是整个字分量的中心点。写字时把字的重心把握准了，写出的字才不会上歪下斜，左偏右倒，而显得平稳。小结：看来一个字的重心很重要，接下来，我们就一起来寻找独体字的重心规律。（二）我会学1.教师出示“甫、自、血、半”请学生找一找这些字的重心并进行分类。①学生：“甫、半”重心在竖上。（出示汉字）教师：找得准确，如果字中有中竖，则重心就在中竖上。（红笔标示）②学生：“血、自”重心在左右竖中央的位置。（出示汉字）教师：善于发现的孩子，如果字中有左右竖相对，重心在左右竖的中央位置。（红笔标示）③“回”整个字形呈中心对称式的，中心对称点就是字的重心。重心在左右对称轴上和斜中求正等。④重心在左右对称轴上。例"天、大、义"等。⑤竖靠右，重心居左，如"才、可、寸”等。2.小结：书写时除了把握好每个字的重心，我们需要注意什么，让我们动手来写一写。（三）我会写1.学写“重”字。①学生双勾“重”字，掌握笔画的形态。②教师勾画出，行笔路线。③教师范写“重”，拿出双勾的“重”字，学生填墨

重心平稳

横折的写法——教学设计【教材分析】2011版《语文课标》指出：按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。每个学段都要指导学生写好汉字。对于四年级初学毛笔的孩子们来讲，更要激发他们的写字兴趣。如果一味地进行笔画练习，难免会有枯燥、乏味的感觉，于是我利用旧知与新知的过渡，以及阶段性学习成果展示的方法为新旧知识做了个完美的复习与呈现。孩子们在掌握了横竖的笔画后只要做好提笔换锋就比较容易实现横折的写法，降低学习难度。我利用课堂上学生遇到的一些困惑强化学习横折的笔画，再者把笔画放进字里，放进作品里，更激发了学生的创作兴趣。【学情分析】孩子们的书法基本功参差不齐，对横竖的掌握程度也不同，再者对于“日”“里”字的观察不够细致，会直接影响到作品的展示质量。因此我在课堂中，讲练结合，因材施教，致力于激发学生的学习兴趣，培养孩子们的自主学习意识和习惯，在充分引导他们观察，练习后，给需要的孩子们给予扶笔的帮助，让孩子们对横折及“日”“里”有直观的感受。【教学目标】要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，激发学生的写字兴趣，初步学会横折的写法，培养良好的学习习惯，提高书写质量。【教学重难点】横折的写法，横与竖的提笔换锋处——折点。【教具】多媒体，书写用具，印泥，印章等。【教学过程】一、介绍颜真卿的笔法特点同学们，早上好！都说字如其人，想要学好颜体，首先要对颜真卿有所了解。来，大家畅所欲言，谈谈你们对他的认识。预设：1.颜真卿，字清臣，小名羡门子，别号应方，京兆万年人，祖籍琅玡临沂。颜师古五世从孙、颜杲卿从弟，唐代名臣，杰出的书法家。2.张旭是颜真卿的老师，他曾严肃地告诉颜真卿：“学习书法要说有什么‘秘诀’的话，那就是勤学苦练。要记住，不下苦功的人，不会有任何成就。”老师的教诲，使颜真卿大受启发，他真正明白了为学之道。3.颜真卿书法精妙，擅长行、楷，创"颜体"楷书，与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称为"楷书四大家"。4.颜真卿刻苦练字，总结了用笔“十二字诀”：平、直、均、密、锋、力、轻、决、补，损、巧、称。5.颜真卿善诗文，有《韵海镜源》《礼乐集》《吴兴集》《庐陵集》《临川集》等。6.颜真卿考中进士之后，多次被任命为监察御史等官职。当时五原县有一起冤狱，久久不能判决。颜真卿来到五原，辨别这起冤案。师：是啊，你们了解得可真不少啊！（图片展示

突出主笔汉字的结构上下上中下左右左中右全包围半包围独体字……独体字不平于

《第4课突出主笔》教学设计一、教材分析1、理解主笔与重心的关系。2、通过分析教材中的四个例字“中、下、手、寸”，掌握使字突出主笔的方法。3、学会运用，书写时注意突出主笔。二、教学目标1、使学生理解主笔与重心的关系，学会运用使字突出主笔的方法。2、引导学生通过观察图解、观看范字书写视频、尝试练习等方法，逐步学会书写四个字。3、书写时注意突出主笔。培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。教学分析三、教学重、难点：重点:使学生理解主笔与重心的关系，书写时注意突出主笔。难点:学会运用使字突出主笔的方法。四、教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。五、教学过程1、导入师：同学们，今天老师给大家带来1个汉字——半，这个字当中有点画、横画、竖画，哪个笔画最突出，给你的印象最深刻？（播放课件）师：可以小声地交流一下哦。师：从你们的表情老师看出你们已经讨论好了，谁能告诉老师答案？（举起右手示范）师：请你来说。你说“悬针竖”。回答正确，“半”字最突出的笔画就是“悬针竖”，在一个独体字当中有一个或两个笔画是支撑整个字重心的，这样的笔画，叫做——主笔。今天，就让老师带大家一起来学习独体字突出主笔的方法。出示课题：《突出主笔》今天老师要给大家上的就是，西泠印社版、四年级上册第4课——突出主笔。2、教学过程：学习突出主笔的方法：师：请大家认真观察图片上的“中”字，找出它的主笔。生：师：他的主笔有什么特点？生：回答。师：设置情景，如果主笔不是粗、长而是细、短会怎样，书写示范。再得出结论：师：独体字的笔画一般比较少，靠主要的一个或两个笔画来支撑整个字的重心，书写时必须要——突出主笔。师：示范书写“中”字，边写边讲解要点：“口”字要扁，且上宽下窄，呈倒梯形，竖要居中，支撑整个字。生：请大家对照范字写三遍，教师巡视指导（提醒注意坐姿和执笔姿势）。师：选几张作业进行点评。（重点引导学生对主笔是否突出进行评价，加强认知）双钩填写。师：请看书本第8页的最下方有三个独体字，他们都有一个笔画是空心的，请大家用钢笔或铅笔沿着笔画的边缘先双钩，再填写空白的笔画。生：书写。师：请同学们说说刚才双钩的笔画各有什么特点。生：回答。师：他们都是对整个字起支撑作用的笔画，都是一个字的主笔。书写时要着重突出这些笔画。老师讲解例字。师：请同学们观察下面的例字，找出他们的主笔，并说出这些主笔的结构特点。请

四年级书法第四课教案教学目标1、使学生理解主笔与重心的关系，学会运用使字突出主笔的方法。2、引导学生通过观察图解、观察范字视屏、尝试练习等方法，逐步学会书写“中、下、手、寸”四个字。3.书写时注意突出主笔。培养良好的书写习惯，力求把字写的规范、端正、整洁。幻灯片3教学分析1、教材教材编写分析《突出主笔》是四年级上册第一单元的第四课。本课板块包括“要领图解、我来动笔、练一练、单钩比对”四部分，要求学生理解主笔与重心的关系，掌握使字突出主笔的方法，书写时注意突出主笔。2、重点难点分析重点：使学生理解主笔与重心的的关系，书写时注意突出主笔。难点：学会运用使字突出主笔的方法。幻灯片4教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、实物投影仪幻灯片5教学流程一、导入新课1.教师用幻灯出示“半”，请学生说一说，这个字中最突出的笔画是什么？2.学生回答，教师小结。“半”字最突出的笔画是竖画，竖画是这个字的主笔。今天我们就来学习独体字突出主笔的方法。3.板书本课课题《突出主笔》4板书主笔的含义支撑整个字重心的一个或两个笔画。幻灯片6二、学习新知1.学习突出主笔的方法。（1）用幻灯出示“中”字，请学生观察、思考：这个字的主笔是什么？是怎么突出的？（2）教师总结：独体字往往笔画比较少，靠主要的一个或两个笔画来支撑整个字的重心，书写时必须突出主笔。主笔写得端正粗壮，好像房屋的“柱”子，用来平衡重心。“中”字的主笔是竖画，他是通过将竖画写得粗壮来突出的。（3）教师示范书写“中”字，边写边解说改字的书写要点：“中”字上大下小，“口”呈扁状。竖画居中，支撑全字。幻灯片7（4）请学生尝试书写“中”字三遍，教师巡视指导。（5）学生自荐或教师选择一至三份学生作业，进行师生互动评价，重点引导学生对主笔是否突出进行评价，以加强认识。2.双沟填写。（1）教师出示“不、平、于”三字，请学生用钢笔或铅笔先双钩在填写图中空白笔画，并说说双钩的笔画各有什么特点。（2）教师总结：空白的笔画都是对整个字起支撑作用的笔画，他们都是字的主笔。书写时要着重突出写好这些笔画。3.观察比较。（1）出示不同书法家是写的“中”字，请学生感受并说一说不同书法家是如何突出主笔的。幻灯片8（2）教师小结：不同的书法家都会将主笔写的稍长或者稍粗来突出。三、自主练习1.让学生观察“下、半、手、寸”四字，说说这些字的主笔分别是什么，结构有什么特点。“下

西泠印社出版社书法四年级书法4.突出主笔教学目标：1.使学生理解主笔与重心的关系，学会运用使字突出主笔的方法。2.引导学生通过观察图解、观看示范字书写、尝试练习等方法，逐步学会书写“中、下、手、寸、半”五个字。3.书写时注意突出主笔。培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。教学重点：使学生理解主笔与重心的关系，书写时注意突出主笔。教学难点：学会运用使字突出主笔的方法。教学准备：多媒体课件、视频展台、钢笔、米字格等。教学时间：一课时教学过程：•导入1.谈话：同学们，字如---其人，书为---心画，欢迎来到书法教室。老师想问问你们，喜欢书法吗？因为什么呢？2.大家知道中国文人很喜欢很推崇的四门艺术吗？（课件出示：四艺）对，就是琴棋书画。（课件出示：琴棋书画）其中，书法作为我们中华民族独创的艺术表现形式，被誉为：无言的诗，无形的舞，无图的画，无声的乐。（课件出示，配乐）3.多美啊！今天就让我们一同步入书法的殿堂，去感受汉字书写的独特之美。（课件出示课题：第四课：突出主笔）齐读,板书课题。二、了解主笔1.问：什么叫字的“主笔”？为什么要突出主笔呢？我们来看一个字。（课件出示：半）它是什么结构？这个字中最突出的笔画是什么？（悬针竖）追问：你为什么觉得悬针竖是最突出的笔画？2课件出示：对，主笔就是支撑整个字重心的一个或两个笔画。齐读，板书：支撑重心•辨别主笔•老师这里有几个字，不，平，于，它们也都是独体字。你能找到它们的主笔吗？（课件出示：不、平、于）2.我请同学把每个字的主笔用红笔标出来。（板贴出示）谁来？问：他们找的对吗？3.请大家用钢笔，把教材上这几个字的主笔补充完整，边写边思考：写好主笔重要吗？为什么？（指名回答）追问：如果把主笔写歪了，行吗？4.师小结：这三个字的竖和竖钩都让整个字更加平衡、端正。独体字往往笔画较少，更要注意突出主笔。相机板书：平衡端正•学写“中”过渡：“一玉口中国，一瓦顶成家”（手语动作）作为一个中国人，我们首先要把“中”字写好。1.出示“中”。中的主笔是什么？（悬针竖）下面我们一起来写一下。笔拿出来，我们先来做好写字准备。注意握笔姿势，大拇指、食指捏住笔杆，其余手指放松，身正肩平腿放松。2.谁来告诉大家，悬针竖怎么写？（课件出示：悬针竖图片）悬针竖，顾名思义就是悬挂的针。写得时候要注意起笔和收笔，请跟我一起写。（板书：悬针竖）请大家在米字

四年级书法第四课教案教学目标1、使学生理解主笔与重心的关系，学会运用使字突出主笔的方法。2、引导学生通过观察图解、观察范字视屏、尝试练习等方法，逐步学会书写“中、下、手、寸”四个字。3.书写时注意突出主笔。培养良好的书写习惯，力求把字写的规范、端正、整洁。教学分析1、教材教材编写分析《突出主笔》是四年级上册第一单元的第四课。本课板块包括“要领图解、我来动笔、练一练、单钩比对”四部分，要求学生理解主笔与重心的关系，掌握使字突出主笔的方法，书写时注意突出主笔。2、重点难点分析重点：使学生理解主笔与重心的的关系，书写时注意突出主笔。难点：学会运用使字突出主笔的方法。教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、实物投影仪教学流程一、导入新课1.教师用幻灯出示“半”，请学生说一说，这个字中最突出的笔画是什么？2.学生回答，教师小结。“半”字最突出的笔画是竖画，竖画是这个字的主笔。今天我们就来学习独体字突出主笔的方法。3.板书本课课题《突出主笔》4板书主笔的含义支撑整个字重心的一个或两个笔画。二、学习新知1.学习突出主笔的方法。（1）用幻灯出示“中”字，请学生观察、思考：这个字的主笔是什么？是怎么突出的？（2）教师总结：独体字往往笔画比较少，靠主要的一个或两个笔画来支撑整个字的重心，书写时必须突出主笔。主笔写得端正粗壮，好像房屋的“柱”子，用来平衡重心。“中”字的主笔是竖画，他是通过将竖画写得粗壮来突出的。（3）教师示范书写“中”字，边写边解说改字的书写要点：“中”字上大下小，“口”呈扁状。竖画居中，支撑全字。（4）请学生尝试书写“中”字三遍，教师巡视指导。（5）学生自荐或教师选择一至三份学生作业，进行师生互动评价，重点引导学生对主笔是否突出进行评价，以加强认识。2.双沟填写。（1）教师出示“不、平、于”三字，请学生用钢笔或铅笔先双钩在填写图中空白笔画，并说说双钩的笔画各有什么特点。（2）教师总结：空白的笔画都是对整个字起支撑作用的笔画，他们都是字的主笔。书写时要着重突出写好这些笔画。3.观察比较。（1）出示不同书法家是写的“中”字，请学生感受并说一说不同书法家是如何突出主笔的。（2）教师小结：不同的书法家都会将主笔写的稍长或者稍粗来突出。三、自主练习1.让学生观察“下、半、手、寸”四字，说说这些字的主笔分别是什么，结构有什么特点。“下”字主笔为竖画，竖画粗壮略偏左。“半”字主笔为竖

日字旁和目字旁•教材解读本课题为西泠印社出版社四年级第九册第十五课《目日字旁和目字旁》。本课板块包括了“要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导、知识链接”六部分，要求学生学会日字旁与目字旁的写法和写好相关的字。•教学理念面向全体学生与因势利导相结合，难度循序渐进,让人人都得到训练、熏陶；密切关注学习过程，从学生情感、态度、能力多方面评价学习过程，定性评价和定量评价相结合；对名家名作进行赏析、归纳、对比，进行技术性的分类训练,要求用笔、结构以及在章法构成上对字形的空间分割做分解。在引导过程中，通过学生示范、学生临习，发挥学生主观能动性。•教学目标1、认知目标：掌握日字旁和目字旁以及笔画的构字方法。2、技能目标：正确“昭、映、瞻、眈”结构比例。3、审美目标：感受汉字艺术的有趣和神奇，热爱中国书法。教学重点：学写日字旁、目字旁及日字旁、目字旁组成的汉字。教学难点：掌握日字旁和目字旁的偏旁字的左右结构的构字方法（穿插与揖让），理解左右结构组合内在联系。教学方法：比较法、循序渐进法等课前准备：毛笔、毡、砚、墨、米字格宣纸、投影台、多媒体课件、团扇画四、教学过程:（一）导入新课——欣赏学生佳作与名家作品1、来欣赏下校同龄人的书法作品师：今天在上新课前，你们都知道是什么字体么？其中有一副是临写王羲之《兰亭序》的节段，王羲之是晋代大书法家，在中国书法史上有特殊地位，和他的书法造诣互相辉映的是一名唐代大书法家，他是谁呢？2、从王羲之引出颜真卿。3、简介——师：他创立的“颜体”楷书与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称“楷书四大家”。和柳公权并称：“颜筋柳骨”。4、欣赏多宝塔碑用楷书所写之碑，端正劲美，气势雄厚。如多宝塔碑中可寻觅到「圆笔」的痕迹。你们能找出带有“日字旁”和目字旁的字么？（二）学习日字旁和目字旁的书写1、引述名家名句细心观察结字特点（1）师：唐代书法理论家孙过庭在他的《书谱》里曾说过：“察之者尚精，拟之者贵似。”学习书法从临摹开始，这就要求学会读帖，读帖时观察要细致，把每个字的点画、结构都精准地观察，准确无误的模仿。(2)师：请大家仔细观察，今天学习日字旁和目字旁，我们用“察之者尚精”来观察这四个字。“日字旁”和“目字旁”在字当中的特点。2、展示偏旁“日字和目字”四个字——昭、映、瞻、睠师：请观察书上这四个范字，大家发现“日”和“目”字旁都在（生答左侧）？再观察“日”字旁和

单人旁与双人旁学目标：初步掌握单人旁和双人旁的书写要领，了解带有这两个偏旁的字的书写规律。能写好“住、化、行、得”四字，要求写得正确、端正、结构比例适当。培养良好的书写习惯，体验带有单人旁与双人旁汉字的结构美。学重点：掌握单人旁与双人旁的书写要领。学难点：观察、领悟单人旁与双人旁的字的结构特点和规律。具准备：笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视屏展台。学过程：、激发兴趣，导入新课。学们，老师这里有一副帖子（课件出示），他是唐朝著名书法家颜真卿所写的《多宝塔碑》的一部分。请你们仔细观察一下，这些字有一个怎样的特点？，那么我们待会写字时力求也做到把字写得这样。在这些字中，有一个字（课件出示“住”）大家读出它来（学生读）看看它是什么偏旁？（学生答：单人旁老师板书：单人旁）今天我们首先来学习单人旁以及带有单人旁的字的写法。、学写单人旁，掌握单人旁的书写要领。.（出示单人旁）同学们，你们看，这单人旁有哪几个笔画组成？仔细观察这两个笔画怎样写？（学生答）.小结：写好单人旁需注意：（1）先撇后竖。2）撇笔起笔藏锋，行笔向左下角45度运行，边行边提笔，略带弧度，笔尖收笔。3）.竖笔是垂露竖，在撇笔中间起笔，直笔下行，顿笔向上回锋。.下面我们来看一段视频，看看单人旁是如何书写的。（视频播放单人旁的写法。要求学生注意看，注意听讲解。）.学生试写单人旁。教师巡视，提醒握笔及写字姿势。.指一名学生说说它是怎么书写单人旁的。、学些“住”字.出示“住”，大家再来看看，这个字怎么把它写好呢？它是什么结构的字？（左右结构）它的宽窄怎样安排呢？（生述老师板书：左窄右宽）怎样把这个字写得好看呢？（学生找出重心平衡的笔画）.出示把三个书写有问题的“住”字，学生指出问题。、老师范写“住”，口述要领：先写单人旁，再写右边“主”，注意点画饱满，三横长短参差，间距均匀，竖画直挺粗壮。.学生试写，教师巡视。.展示作品。、学些双人旁，掌握双人旁的书写要领。.单人旁还有一个小兄弟，（出示“德”）这个字的偏旁就是那个小兄弟，它叫什么?(学生答老师板书：双人旁).比较单人旁和双人旁的异同.老师这里有几个写好了的双人旁，大家观察一下，哪个写得最好？哪些是有问题的？学生指出问题.播放双人旁书写视频，学生认真观看。.学生试写双人旁，老师巡视。、学习“行”的写法。.学会了双人旁的写法，我们再来看看双人旁的字。（出示“行”）谁来说说怎

《第7课单人旁与双人旁》教学计划1、掌握单人旁与双人旁的书写方法。2、掌握带有单人旁与双人旁的字的书写规律。3、进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。4、激发学生写好毛笔字的信心和对写字活动的兴趣并懂得做人的道理。《单人旁与双人旁》是四年级上册第二单元第一课，本课板块包括“要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导、知识链接”六个部分，要求学生通过学习和练习，将“化、得、住、行”等字用正确的笔法平稳地写在米字格的中间。掌握单人旁与双人旁的书写方法。www.renjiaoshe.com掌握带有单人旁与双人旁字的书写规律，并写好例字。笔、墨、纸、砚、毡子、课件。一课时◆教材分析◆教学目标◆教学重点◆教学准备◆课时安排◆教学过程◆教学难点一、导入新课。1、作品欣赏。2、字谜揭题。谜语有个汉字真奇妙,大家都很熟悉它;单个出现是撇捺,成为部首称撇竖。（猜一偏旁）3、揭示课题。出示两种笔画（竖、撇）师：同学们，我们来复习“ノ”和“│”书空笔画。师：伸出手来，跟老师一起将这两个笔画书空一遍。（师在黑板上写行笔路线）师：单人旁加上一撇是什么偏旁呢？（双人旁）这节课，我们将学习带有这两种笔画的部首——单人旁、双人旁，以及带有这两个部首的字的写法。4、板书课题（单人旁与双人旁）二、教学新课。（一）读帖观察。1、打开课本p15，要领图解，仔细观察单人旁、双人旁这两个部首的写法，想想怎样书写更漂亮。2、交流这两个部首的写法。单人旁和双人旁都是由竖和撇组成的左偏旁，关键是写好竖画。凡竖画为主笔的左偏旁，其竖都要正直，用垂露竖，回锋内收。3、我来动笔，用铅笔或钢笔先双钩再填写课本中的四个字的偏旁。4、拿起毛笔，把这两个部首认真写三遍。（二）学写单人旁的字。过渡：大家已经会写这两个部首了，那么带有这些部首的字该怎么写呢？我们先来看带有单人旁的字。1、课件出示“化”，仔细观察，想一想：在书写这个字时应注意什么？2、师生交流注意点。3、教师范写“化”，并指导写法。“亻”形状较窄，其中第一笔撇画的长短视右边结构的笔画多少而定。“化”这个字右边笔画较少，第一笔可以写得舒展些。一竖应为垂露竖，一定要写得挺直有力。右边的撇略平，应与竖弯钩交叉在一起，竖弯钩则应书写得舒展些。4、学生临摹试写一遍。5、反馈。展示1——2生的字，根据书写要点师生共同评议。6、学生练习写。（三）学写双人旁的字。1、出示“得”。2、

17、单人旁的写法和运用一、教学目标:1．初步掌握单立人书写要领。2．了解带有这个偏旁的一般书写规律。3．写好例字“化、住”，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二、教学重难点：教学重点是指导学生规范的书写“单立人”旁的左右结构的字。教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。三、教学策略：激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；书法故事，审美熏陶。四、教学方式：情景教学、微课、播放课件《米芾练捺的故事》。五、教学过程:一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。二、谜语导入，激发兴趣过渡：同学们，书法是我们中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富。今天让我们继续走进书法天地，再次感受书法的魅力。1、谜语引入：老师带来了一则谜语,看谁猜得又准又快：“有个汉字真奇妙，大家都很熟悉它；单个出现叫撇捺，成为部首称撇竖。请你猜猜它是哪个偏旁呀？”学生回答谜底:“是人,是单人旁”。2、汉字源流，感受魅力师：汉字“人”经历了漫长的历史演变，字形也随之发生了很大的变化，让我们一起来看一看吧。（课件出示甲骨文（图片）——金文——小篆——隶书——楷书——行书）解说词：甲骨文的“人”，描绘的是一个人的侧影，他朝左站立，双手下垂，身子前倾。这是金文、小篆的“人”、后来才逐渐变成一撇一捺，到了隶书就形成了现在“人”字的样子。之后出现了行书。从殷商时期的甲骨文到现在的楷书，笔画越来越规范，字形越来越简单，从中我们可以感受到古人的聪明智慧。后来又把“人”作为偏旁，与其它部件合在一起，组成了许多新字。这节课我们就来学习单人旁的写法和运用。和老师一起写写课题。2（板书：7、单人旁）三、新知学习，掌握要领（一）学写单人旁1、读贴师：请同学们把书翻到15页，仔细观察单人旁的写法，想想怎样书写更漂亮。生：单人旁先写撇，再写竖。短撇长竖。师：你真会读贴，单人旁的第一笔是短撇，第二笔是垂露竖，垂露竖从短撇的中部起笔，写得挺直有力。(课件出示)。板书：撇短竖长、中间起笔、挺直有力2、看大屏幕：如何写好单人旁，老师有个好办法。师：你们看得真仔细！小口诀能帮咱们写好单人旁。我们一起读一读吧！齐读：短撇要斜，垂露竖直，竖画摆在撇中间。3、示范、书空师：接下来大家和老师一边书空一边念口诀。4、比较甄别错误字形出示：同学们，有五个小朋友学写单人旁，谁来当小老师，评价一下他们写得合理吗？工整吗？你来说—

第七课单人旁与双人旁教学目标：1.掌握单人旁与双人旁的书写方法。2.掌握带有单人旁与双人旁的字的书写规律。3.进一步训练学生的正确坐姿和握笔姿势。4.激发学生写好毛笔字的信心和对书法文化的兴趣。教学重点与难点：掌握带有单人旁与双人旁字的书写规律，并写好例字。教学过程：一、导入新课。1.PPT导入，欣赏碑林书法作品。2.揭示课题。师：这节课，我们将学习带有这两种笔画的部首——单人旁、双人旁，以及带有这两个部首的字的写法。（板书课题：单人旁与双人旁）二、教学新课。（一）读帖1.打开课本p15，仔细观察单人旁、双人旁这两个部首的写法，想想怎样书写更漂亮。2.交流这两个部首的写法。单人旁和双人旁都是由竖和撇组成的左偏旁，关键是写好竖画。凡竖画为主笔的左偏旁，其竖都要正直，用垂露竖，回锋内收。3.师示范写：单人旁和双人旁。4.拿起毛笔，把这两个部首认真写三遍。5.师作简要评价。（二）学写单人旁和双人旁的字过渡：大家已经会写这两个部首了，那么带有这些部首的字该怎么写呢？我们先来看带有单人旁的字。1.课件出示“住、行”，仔细观察，想一想：在书写这些字时应注意什么？2.师生交流注意点。3.观看视频，并指导写法。“住”中的“亻”形状较窄，其中第一笔撇画的长短视右边结构的笔画多少而定。一竖应为垂露竖，一定要写得挺直有力。右边的主略高些，成左低右高的趋势，另外，点是方点，三横间距应差不多，要记住横细竖粗。“行”中的“彳”比“亻”多了一撇，第一撇短而重，第二撇稍轻、舒展一些。下撇顶上撇腰部起笔，垂露竖短而直。右边第一横较短，起笔低于左边，第二横较长，起笔在左边第二撇的空隙处，最后一笔竖钩起笔在长横的中间偏右处，钩不要写得太大，这样左右呈相向之势，整个字左高右低。4.学生临摹试写一遍。5.师巡视指导，并提醒学生注意坐姿和握笔姿势。6.反馈。展示学生的字，根据书写要点师生共同评议。7.学生再次练习写。8.评议：四人小组选送一位代表参与评选，评选“今日之星，我是小小书法家”。教师分别投影展示代表作业，请学生说说他们好在哪里，并评出五位写得优秀的学生。分发奖品。（三）教师小结：今天这节课我们一起学习了单人旁和双人旁的写法，并学会了带有这两个部首的字的写法。同学们，写字贵在坚持，无论是在练字课上，还是平时做作业，我们都要仔细观察，学会发现和总结每个字的规律。只要这样，相信我们的进步一定会很快，每个同

突出主笔1、知识与能力目标：认识主笔“竖”，和不同种类的竖。2、过程和方法目标：运用体验学习方法，感受主笔“竖”的重要性。3、情感态度与价值观目标：通过学习各种主笔“竖”，培养学生对书法的热爱。4、教学重点、难点：书写独体字中，当“竖”为主笔要点和细节。教学过程：一，导入1、”提问：字的结构有哪些？2、学生回答，出示课件：左右左中右上下上中下全包围半包围独体字……3、引出本课主题，独体字中的主笔——“竖”二、授新1、独体字举例子，展示出教材给出的书法汉字，观察其特点。不平于给出结论：独体字笔画较少，靠主要的几笔来支撑整个汉字的重心。2、完成教材联系，体会主笔“竖”的特点。给出结论：主笔写得端正粗壮，用来平衡重心。3、展开书法中竖的三种形式。垂露竖悬针竖竖钩教师示范，复习写法，讲解重点，融合主笔中的特点。垂露竖：藏锋起笔，中锋行笔，藏锋收笔，左起右收。悬针竖：藏锋起笔，中锋行笔，渐行渐提，露锋收笔。竖钩：竖画收笔时先顿笔，再提笔后调锋向左上勾出。融入汉字中的效果。5、学生练习，教师指导。三，拓展。不是所有的字中，都是竖式主笔。体会其他的笔画，结束本课。

西泠印社出版社书法练习指导四年级上册第七课仁者见“亻”单人旁教学目标：1、知识与技能：通过学习，了解单人旁和单人旁的字的结构特点和书写规律，学会单人旁和单人旁的字的书写方法，并能正确书写。2、过程与方法：通过观察、分析、比较归纳单人旁字的书写要领，能正确临写“休、但、作、使”4个例字，培养学生观察、分析、比较的能力。3、情感态度与价值观：培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。通过学习，让学生在学习写字过程中，进一步体会汉字的结构造型美，激发学生写字的兴趣和对我国传统文化的热爱。教学重点：单人旁的书写方法。教学难点：准确把握单人旁与其他部件组合的方法，写出汉字的结构美。教学准备：笔、墨、纸、砚、毛毡，多媒体课件。教学过程：一、交流导入师：同学们，在讲新课前，我们先来看一段视频。（出示“人”从甲骨到楷书的演变视频）师：这段视频你看懂了什么？生：人字的演变过程。师：小结，从“人”字的演变过程看，我国汉字在漫长的发展过程中，从萌芽初创到成熟完美，从用笔、结构、造型的不断变化，构成了汉字的形式美，它汇集了我国劳动人民智慧，汉字又因书法而显示出它的多姿多彩。书法是无声的音乐，是有形的舞蹈，是世界上最美的艺术之一。“人”在汉字中除了做单字外，还可以用作什么？生：在一个字中作为左偏旁出现的时候，它又变成了这样“亻”。今天我们就来学习——单人旁（板书）二、温故知新师：单人旁是由哪几个基本笔画组成的?生：撇和竖。师：谁能说说撇怎么写吗?生：起笔重顿，转笔由重到轻向左下行笔，收笔时提笔出锋。师：说得真好。师：垂露竖怎么写呢？生：起笔稍顿，向下行笔，顿笔回锋收笔。师：一撇一竖组成了一个单人旁，它看似简单却也不容易写好。（教师演示课件，学生观察分析几种不同形态的撇与竖的组合）生：汇报。撇的角度——太平，太斜都不好看。竖画的位置不能写等太往前或太后。师：总结，出示单人旁正确的书写——撇的角度呈45度，竖的起笔在撇的中下的位置。撇和竖都有一定的弧度，长短相差不多。师：范写。生：描摹，练写，巡视，点评。三、观字研形师：单人旁和其它部件组合在一起时，这个字一定和人有关系，对吗？师：我们再看一段视频。（休）生：带有单人旁的字，都和人有关系。师：（出示欧柳颜赵四个不同书写风格的“休”字，）学生欣赏，欧柳颜赵楷书四家，欧体楷书用笔刚健险劲，法度严禁，字形险中求稳。被后人誉为唐楷第一。仔细观察，你觉得这

7、《单人旁与双人旁》教学设计教学目标：使学生初步了解颜真卿的书法风格与认识单人旁和双人旁形态特征并掌握其写法。引导学生通过观察要领图解、观看范字书写视频、尝试练习、小组讨论等方法，逐步学会书写“使、行”二例字，掌握单人旁与双人旁的写法规律。培养良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。教学分析：1、教材编写分析《单人旁与双人旁》是四年级上册第二单元的第7课。本课板块包括“要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导和知识链接”六个部分，要求学生通过学习、讨论和练习“使、化、行、得”等字用正确的笔法平稳的写在米字格中间。2、重点难点分析重点：掌握单人旁与双人旁的写法，以及结字的变化规律难点：单人旁与双人旁形态在不同字中写法有所不同。3、学情分析在书法教学中我们应该紧紧抓住书法艺术这种“美”的东西，让学生在品美中产生兴趣，培养审美，只有知道美，才可以完美人格，提升人文素养。罗丹说：“世界不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。所以把培养发现美的眼睛作为教学的一个重点，是非常紧迫的！教具准备：笔墨纸砚、垫毡、多媒体、视频展台等。教学流程：一、导入新课同学们，今天我们学习第二单元。（板书课题：13、单人旁与双人旁）首先，我们来欣赏一段碑帖，这是唐朝名臣、杰出书法家颜真卿的《多宝塔碑》，该碑帖工整规范，用笔一丝不苟，是后人初学楷书的极佳范本.（1）初步赏析颜真卿书法风格（通过出示图版，引导学生分析颜真卿的书法风格，再通过了解猜出颜真卿的字）（2）汉字的美在哪里？这么美的汉字该体现在哪里呢？请同学们说一说、议一议。二、学习新知1、根据猜字谜游戏来进一步领悟图解，感受新知（1）、单人旁先写平撇，再写竖，撇画藏起尖收，竖画露起圆收。教师示范，边示范边讲解写法要领，接着再写一个悬针竖，同学们在米字格上书写，老师巡视指导，点评(2)双人旁先写两撇，再写竖，两撇藏起尖收，竖画回锋方收。双人旁形态瘦长。教师示范后，尝试让学生在投影仪上展示书写，先自评再让学生互评，指出双人旁的写法要领，同学们在米字格上书写，教师巡视指导。形成共识后，学生再写这两个偏旁，前后比较有什么进步。2、我们动起来看大屏幕，做手指韵律操，活动手指。（1）将下面四个字的左面偏旁张贴在黑板上，让学生摆单人旁和双人旁的位置，感受组成字的各个部件有机的组合在一起，相互谦让，穿插，笔画的书写不是一成不变的。（2）教师有针对性地