第四节交通运输教学设计【教学目标】一、知识与技能：1.掌握我国主要铁路干线的分布。2.初步学会使用列车时刻表。二、过程与方法：通过对具体事例的分析，使学生在探索中得到能力的培养和锻炼，并初步学会应用地理知识为生产和生活服务，培养地理学科的综合思维能力。三、情感态度与价值观：通过对身边的地理知识的学习，培养地理学习兴趣，培养社会责任感。【教材分析】1.本节教材的主要内容包括：（1）我国主要的交通运输方式；（2）根据需要选择恰当的交通运输方式；（3）我国重要的交通运输方式—铁路，铁路干线的分布及列车时刻表的使用。2.教材结构特点：本节课是《交通运输》第二课时内容，授课前对本节内容进行相应调整。第一课时主要介绍我国主要的交通运输方式，以及根据需要如何选择恰当的交通运输方式。为�

1交通运输■教学目标1．结合体会，并通过列表比较，明确各类交通运输方式的特点。2．结合生活实例和真实情境，选择恰当的交通运输方式，并说明理由；了解我国铁路分布格局（三横五纵）。3．通过阅读材料，了解我国和家乡的交通运输状况，增强热爱家乡、热爱社会的情感，能养成在日常生活中遵守交通规则的习惯。■教学重点、难点【教学重点】1．各种交通运输方式的特点。2．学会立足现状，根据需要合理地选择交通运输方式。3．我国铁路交通运输网络的大致分布格局及原因。4．我国重要铁路线及铁路枢纽的分布。【教学难点】1、学会立足现状，根据需要合理地选择交通运输方式。2、我国重要铁路线及铁路枢纽的分布。■教学方法【教法】创设情景法、比较分析法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。【学法】情

第四节交通运输教学设计方案【课题】七年级第四章第四节交通运输【教学目标】一、知识与技能：1．比较不同运输方式的特点，学会根据需要合理选择交通运输方式。2.了解我国的铁路干线的分布，初步学会使用列车时刻表。二、过程与方法：通过对具体事例的分析，使学生在探索中得到能力的培养和锻炼，并初步学会应用地理知识为生产和生活服务，培养地理学科的综合思维能力。三、情感态度与价值观：通过对身边的地理知识的学习，培养地理学习兴趣，培养社会责任感。【教材分析】一、本节教材的主要内容包括：（1）我国主要的交通运输方式；（2）根据需要选择恰当的交通运输方式；（3）我国重要的交通运输方式—铁路，铁路干线的分布及列车时刻表的使用。知识点多，内容较繁杂，尤其是文字材料较多，知识的内在联系性强。二�

黄土高原教学目标：【知识与技能目标】1.在中国地图中指出黄土高原，并说出它所跨的省区。2.了解造成黄土高原水土流失的自然原因和人为原因，了解黄土高原水土流失造成的后果，探讨解决黄土高原水土流失的主要措施。【过程与方法目标】1.运用地图简要说明黄土高原的地理位置。2.运用资料分析问题。【情感态度与价值观目标】通过对“水土流失的成因、后果、解决措施”的分析，培养可持续发展的观念。教材分析：本节内容出自于中图版初中地理七年级下册第六章第五节。本节教材属区域地理中的内容，区域地理的学习是建立在中国地理学习的基础上，由于在中国地理中许多基本内容都已学过，为了避免教学中的重复，提高学生学习的能力与兴趣，区域地理主要是对地理知识的综合学习与运用。黄土高原的生态环境问题十分突出，因�

《第五节黄土高原》第一课时教学设计1教材分析本节课属于中图版七年级下册第七章第五节《黄土高原》的内容，是教材中出现的第一个跨省的自然区域，起着承上启下的作用。本节内容分为三个部分，本课时为第一部分即“沟壑纵横的黄土高原”，介绍了黄土高原的边界范围、黄土的来源、区域地貌景观和地形特征及黄土高原的水土流失。通过本节课的学习使学生能够举例说明区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。学情分析七年级的学生对新鲜有趣的地理现象怀有强烈的好奇心，因此在授课过程中要提供大量的感性材料，从而激发学生的求知欲。但是他们对自主学习还不大习惯，因此课堂上要创造机会，引导学生思考、讨论、发表见解，发挥学生学习的主动性。从

1《黄土高原--水土流失》教学设计【设计思路】黄土高原水土流失问题是我国最典型的生态环境问题之一。本节课以黄土高原水土流失问题为载体让学生了解黄土高原的历史和现状，体会在漫长的人类生产和生活中黄土高原经历了被破坏、威胁人类生存、被治理的历程，认识到人类不合理的开发利用自然的行为造成了惨痛的的后果，使学生充分意识到区域发展与生态环境保护之间的辩证关系，发展经济决不能目光短浅、只顾眼前，否则大自然一定会严厉的惩罚我们。在生产和生活中要重视生态环境的保护，培养学生树立可持续发展观念。【教材分析】《黄土高原--水土流失》是选自中图版地理七年级下册第七章第五节《黄土高原》第2课时的内容。本节课是区域地理课程中非常重要的内容，课标要求根据资料，分析区域内存在的环境问题，了解区�

2019年高效课堂优质课教学设计课题第五章中国的地域差异教学目标:1.掌握秦岭---淮河线的地理意义以及四大地理区域的位置、分界线及划分界限的主导因素。2.掌握北方地区和南方地区的地理差异。3、通过对本节内容的复习进一步培养学的读图能力、保护自然环境的意识，并激发学生的民族自豪感和爱国爱乡情感。教学方法：读图法、归纳法教学过程一、复习知识的方法指导：第一节四大地理区域的划分（一）复习要点：1、秦岭—淮河线南北两侧的地理差异。（熟记P2图表）2、四大地理区域的位置和范围。（熟记P4图5-8）3、四大地理区域划分的主导因素。（二）复习过程让学生根据复习要点自己复习5分钟，然后进行重点知识梳理。（三）重点知识梳理检查1、出示秦岭---淮河位置示意图，检查学生秦岭—淮河的走向及流向。2、出示秦岭——淮�

《世界最大的黄土堆积区——黄土高原》（第二课时）教学设计课题世界上最大的黄土堆积区——黄土高原达成目标1.运用实验数据和图文资料分析黄土高原水土流失严重的原因和危害；2.通过实例，明确治理黄土高原水土流失严重的措施；3.通过对黄土高原严重的水土流失的原因、后果及治理措施的探讨，初步树立人地协调的观念。学习过程知识点拨和学生活动【导入新课】播放视频《信天游》。信天游的传唱之地，是一片广漠无垠的黄色高原，这高原，千沟万壑，连绵起伏，苍茫、恢宏而又深藏着凄然、悲壮。千百年来，这里的自然环境潜移默化地影响着当地人的生活习俗，塑造了苍凉、宏壮而沉郁的信天游。目的：吸引学生；引发学生兴趣。【知识回顾】四组分别默写黄土高原自然环境特征，快速且准确地完成的小组加分。黄土高原的过渡�

北京的建设成就和未来发展教学设计——中图版七年级下册第七章第一节《北京》第二课时一、教学目标1.课标要求（1）举例说明北京建设成就（2）举例说明区际联系对区域经济发展的意义（3）以某区域为例，说明区域发展对生活方式和生活质量的影响2.教材分析本节是本章认识区域特征的第一个范例，是认识中国区域特征和学习探究区域特征方法的起点。教材从自然环境特点、历史文化传统、城市职能、首都经济建设的发展变化四个方面动态体现了北京既有悠久历史和特殊文化的古城，又是一个发展迅速的现代化大都市。本节内容主要体现的是北京是一个发展迅速的现代化大都市，教材分为两部分，第一部分通过绘图活动帮助学生理解北京的经济发展及其与城市职能的关系，第二部分主要通过北京的景观图、北京市域空间结构规划图体现北京

1祖国的首都--北京导学案一、自主预习：1、我国的首都属于四大地理区域中的地区，它位于（干湿区）、带（温度带），属于典型的气候。2、地理位置：①纬度位置：N，E。②海陆位置：位于平原的部边缘，北枕山，西倚山和山，东望海。③相对位置：东南临市，其余三面被市包围。3、地势为高，低。4、河流：河、河、河，属于河水系，河流自向注入渤海,为北京提供了丰富的水资源。5、北京的气候类型是气候，冬夏（长／短）、春秋（长／短），气候特征：夏季，冬季。6、北京在春季多大风天气，容易发生灾害性天气。【合作探究】探究一:北京的历史文化传统1、北京是我国历史文化名城和六大古都之一，早在年前，北2京猿人在这里生活。在多年前，这里形成了聚落中心，称为。有辽、金、、、各代先后在北京建都。2、北京旧城格局形成于

7.1《首都北京》第一课时导学案学习内容：北京的自然地理特点（地理位置、地形地势、河流等）、和历史文化传统学习目标：1.会根据地图，分析北京的自然地理特点。2.探索：北京的地理位置的重要性3.了解北京历史文化特色重点:北京的自然地理特点难点：北京的地理位置的分析和评价【课堂学习】学生自主学习（任务单）1.北京位于的西北端；北面是；西面是；东面和南面是；形成了、的自然地理形势。早在两三千年前，北京就成为了和。2.读图找出北京的经纬度及其相邻的省市。3.北京属什么气候类型？有什么特征？4.北京有多年历史，等朝代先后在此建都。5.北京的是世界上现存最大的最完整的皇家宫殿，是我国保全最完整、规模最大的皇家园林。6.北京被列为世界文化遗产的有：周口店北京人遗址、、故宫、颐和园、、明十三陵等。【成

课题第一节：首都北京课堂类型新授课教学目标知识目标：1.北京的地理自然地理特点和历史文化传统2.北京的城市职能能力目标：能力目标：培养读图能力和分析、整理资料的能力。初步领会运用地图和资料，认识、分析和评价一个区域的地理位置的基本方法和思路情感目标：培养对北京的热爱，进一步培养爱国之情教材重点北京的自然地理特征、城市职能；教材难点北京市地理位置的评价教学方法讲授法、读图法、启发式教仪PPT教学过程一、组织教学，检查人数二、【导入】问题和歌曲引入：北京欢迎你考考你：1.同学们知不知道第二十九届奥运会主办地在哪？（北京）2.根据我们的生活经验，请说出你印象中的北京是什么样的？教师出示本节课教学目标1.运用地图了解北京的地理位置（纬度位置、海陆位置、区位），初步学会分析一个区域的

-1-七年级下册中国四大地理区域的划分教学目标1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义2．掌握四大地理区域的划分3．掌握四大地理区域的特征4．理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响教学重点1.掌握秦岭——淮河一线的重要地理意义2．掌握四大地理区域的划分教学难点1．掌握四大地理区域的特征2．理解各区域的自然环境对人们的生产和生活的影响教学方法读图，小组合作，讨论课时安排一课时教学内容：秦岭——淮河一线，四大地理区域教学过程一．导入“橘生淮南则为橘”的启示晏子出使楚国时，楚王赏赐晏子饮酒。宾主正尽兴，却见两个差吏捆绑着一个人来到面前。楚王故意问：“被捆的人犯了什么罪？”官吏说：“他是齐国人，犯了盗窃罪。”楚王看着晏子说：“你们齐国人本来就善于偷盗吗？”晏子知道这是楚王要羞辱

第六章我国的区域差异第一节我国四大地理区域的划分本课件共分三个基本环节，每个环节着重解决课文中对应的一个专题，具体介绍如下：环节一、“桔生淮南则成枳”的启示，引出秦岭——淮河线的地理意义，对我国区域划分的作用等知识。（幻灯片2~9）。幻灯片2~3：介绍“桔生淮南则成枳”的故事，引出要学习的重要的秦岭——淮河线。幻灯片4~6：介绍秦岭的基本概况和其南北自然环境条件的差异幻灯片7~8：介绍淮河的基本概况和地理位置、范围等。幻灯片9：分析、介绍秦岭——淮河线的地理位置、范围、南北地区的差异等，为将其作为我国地理分区的重要界限做铺垫。环节二、四大地理区域的划分，介绍我国四大地理区域的划分和各区域的自然环境特点（幻灯片10~18）。幻灯片11~12：用地图介绍我国四大地理区域的划分，幻灯片13用视频

黄土高原教学设计（第一课时）一、课标分析根据中图版初中地理新课标的要求，本节需要掌握黄土高原的位置、地貌景观等知识。在掌握知识的同时，还要学会实验法、读图法等多种方法。二、教材分析本节课选自中图版七年级地理下册第七章第五节，本节作为区域地理分析的常用实例，在历年历版本的初高中教材中均有涉及。在本书中，黄土高原作为第一个区域分析的实例，为后面几节的区域分析做好了铺垫。同时本节又是课程标准中规定的重要内容，在历次考试中均占有重要位置。三、学情分析学习本节知识之前，学生们已经基本掌握对城市、对省份的分析，本节是区域分析的第一节，学生可以在原有知识的基础上进一步深化区域知识。对于本节的具体知识，由于学生在之前并没有接触过有关水土流失的知识，掌握起来比较困难，因此在�

自然环境对民居、服饰和饮食的影响教案一、内容分析本节课共有以下几个部分内容：第一部分：介绍自然环境的定义第二部分：自然环境对民居的造型、结构、材质、功能的影响。第三部分：介绍不同自然环境下的服饰特点，服饰的材质、样式和色彩都反映了自然环境的影响，另外服饰还会受到季节变化的影响。通过文字的概述和丰富的图片，让学生对我国不同地区、不同民族的服饰有一个宏观的认识。第四部分：通过典型事例介绍自然环境对我国各个地区农作物生长的影响，进而对当地人们饮食的食材、口味习惯的影响。此外，教科书简要介绍了我国各具特色的地方菜系，使学生了解我国丰富的饮食文化。二、教学目标和教学重难点（1）教学目标1.能说出不同地区的民居与自然环境的关系。2.了解我国傣族、藏族的传统服饰，理解自然环境�

第一节自然环境对民居、服饰和饮食的影响（第一课时）【教学目标】知识与技能1、知道我国主要的民居形式，理解气候、地形、地质和生物等自然因素对民居的影响。2、了解傣族、藏族的传统民族服饰，理解自然环境对服饰的影响。3、了解我国地方菜系，理解自然环境与因素的关系。过程与方法1、应用地图和图片说出我国不同地区的民居、服饰和饮食特色。2、联系生活实际，举例说明自然环境对我国文化的影响。情感态度和价值观通过对我国地方文化的了解，培养理解和尊重地方文化传统和生活习俗的情感。【教学重难点】1、我国民居、服饰和饮食方面的地方特色。2、自然环境对我国地方文化的影响。【学情分析】学生通过前面的学习，对我国气候、地形、生物和地质等情况有所了解，知道我国由于地域辽阔，各地的自然因素千差万别，

课题第五章第一节自然环境对民居、服饰、饮食的影响一、教学目标知识与技能1.知道我国主要的民居形式，理解气候、地形等自然因素对我国民剧的影响。2.了解我国傣族、藏族、蒙古族的传统民族服饰，理解自然环境对服饰的影响。3.了解我国的地方菜系，理解自然环境与饮食的关系。过程与方法1.运用地图、图片说出我国不同地区民居、服饰、饮食特色。2.联系生活实际，举例说明我国复杂多样的自然环境对我国文化的影响。情感态度与价值观通过对我国丰富多彩的地方文化的了解，培养理解与尊重地方文化传统和生活习俗的情感二、重难点教学重点我国民居、服饰、饮食方面的地方特色，自然环境对地方文化的影响三、教学过程设计环节师生活动设计意图课堂导入学习目标学习内容自然环境影响民居在960万平方千米的土地上分布着34各省级�

【课题】七下第七章第六节长江中下游平原（1）【课型】新授课【课标要求】●举例说出河流在区域发展中的作用。【教学目标】1、运用地图分析长江中下游平原优越的区位条件。2、读图说出长江中下游平原主要的物产及分布。3、运用图文资料分析长江中下游平原农业生产的优势条件。【教学模式】学生表演导学【教学方法】多媒体演示法、读图分析法、启发式讲述法等【教具准备】相关图文资料、多媒体课件等。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入多媒体展示长江中下游平原的图片：江南水乡鱼米之乡……谈话导入：“江淮水为田，舟楫为室居。鱼虾以为粮，不耕自有余。”长江中下游平原是历代公认的富庶安居之地。在经济腾飞的新时代，勤劳智慧的长江儿女又谱写出怎样的华丽篇章？请同学们谈谈自己心目中的长

七年级地理下册第五章第一节自然环境对地方文化的影响教学设计中图版教学目的一、知道我国民居、服饰、饮食的地方特色。二、理解自然环境对文化的影响。教学重点大体了解我国不同地域不同的民居、服饰和饮食等地方文化特色教具准备地理课件自然环境对地方文化的影响教学方法启发谈话、比较法教学过程新课引入小活动：对照对比：下面这张图片。仔细观察，三位藏族同胞在一天中不同的时间穿藏袍的方式有何不同。让学生能过自主活动讨论来探讨出答案。引入，通过上面的图片，我们注意到了，人们的着装是随着自然条件的变化而变化的。在我国辽阔的地域、复杂的地形使到不同的地方自然环境有着较大的差异，而自然环境的差异又使到我国许多的地方都各有着独特的文化特色。下面，我们这节课就来大致了解一下自然环境对地方�