【文档说明】《第四节 交通运输》教学设计2-中图版地理七年级下册.doc，共(5)页，92.000 KB，由小喜鸽上传

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第四节交通运输教学设计【教学目标】一、知识与技能：1.掌握我国主要铁路干线的分布。2.初步学会使用列车时刻表。二、过程与方法：通过对具体事例的分析，使学生在探索中得到能力的培养和锻炼，并初步学会应用地理知识为生产和生活服务，培养地理学科的综合思维能力。三、

情感态度与价值观：通过对身边的地理知识的学习，培养地理学习兴趣，培养社会责任感。【教材分析】1.本节教材的主要内容包括：（1）我国主要的交通运输方式；（2）根据需要选择恰当的交通运输方式；（3）我国重要的交通运输方式—铁路，铁路干线的分布及列车时刻表的

使用。2.教材结构特点：本节课是《交通运输》第二课时内容，授课前对本节内容进行相应调整。第一课时主要介绍我国主要的交通运输方式，以及根据需要如何选择恰当的交通运输方式。为第二课时具体介绍铁路运输做了相应铺垫。图文，阅读材料多，需要教师充分利用这些材料引导学生发现地理规律并能够学以致用。【教学重、难

点分析】1.我国主要铁路干线的分布。2.列车时刻表使用。【教学案例设计】整节课所设计问题及活动均以学生为主体展开，让学生了解各种交通运输方式的优缺点，并能够在设置的情境中根据需要选择恰当的交通运输方式。对

于铁路干线的学习，通过学生读图识图，帮助学生识记我国主要铁路线名称及分布，让学生理解铁路是我国重要的交通运输方式，了解铁路运输对我国现阶段经济发展的意义，初步学会使用列车时刻表。【教学过程设计】教学环节教学过程学生活动设计意图复习引入导入新课设置情境过渡提问：1.我国主

要的交通运输方式？2.各种交通运输方式的优缺点？每种交通运输方式都有各自的优缺点，在生产和生活中，我们根据需要选择恰当的交通运输方式。展示图片（用我班学生模拟的场景），选择哪种方式合适？铁路运输在我国交通运输中占有中地位，今天咱们就来学习我国主要的铁路干线。多媒体展示学习目标：1.

掌握我国主要铁路干线的分布。2.初步学会使用列车时刻表。展示中国铁路交通运输学生回答：公路、铁路、航空、水路、管道。总结各种交通运输方式的特点。铁路运输展示目标，学生识记。“乱”，但总复习旧知，为新课做铺垫。通过归纳各种运输方式特点，会选择恰当的交通运输

方式使学生在主动探究中获得学习的快乐。设计的问题尽量贴近生活，使学生觉得学有所用，从而产生更积极主动的探究愿望。为下环节的“抢答”打下基础。激发学习兴趣，激励学生要有牛刀小试特点归纳聚焦铁路网，学生谈第一印象，分析原因：自然，人为两方面总结由繁入简，找出中国主要的铁路线多媒体展示每条铁路线

的起止点名称，了解我国铁路线的命名方式。板画展示：中国铁路网识记重要交通枢纽。练习：多媒体展示1.如果我们从杭州乘火车到哈尔滨参加冰雕节，选体来说东部密集，西部稀疏。学生分析原因学生读图，找出铁路干线

的名称，并识记。通过再次读图，读出我国铁路干线分布的特点：既有纵向干线也有横向干线，形成了“三横五纵”的分布格局，东西部地区分布不均。学生选择铁挑战的勇气。同时在学生的抢答过程中关注学生对知识的掌握程度，以

便小结时及时点拨和补充。通过读图图将抽象的内容具体化，帮助学生熟悉铁路干线的名称。。通过板书、板画再次展示，加深学生对铁路干线的认知程度，利于学生更好的归纳特点。学以致用学以致用过渡总结收获拓展延伸择最便捷的路线，沿途经过哪些铁路线以及重要的交通枢纽？2.家住杭州的某同学跟他父亲想

到西双版纳考察旅游，请选择：沿途经过哪些铁路线以及重要交通枢纽？会选择路线还不够，还需了解列车何时出发，及何时到达——学会使用列车时刻表总结路路线读表，认识车次编号中不同字母代表的含义，了解进京以及离京的列车编号特点。并进行简单的比较选择

梳理本节课的内容。帮助学生学会使用列车时刻表，做到学有所用，提高兴趣，培养生活能力。使学生对本节所学内容产生了跃跃欲试的感觉。帮助学生整理思路，在脑海里中完善新的知识结构。【板书设计】