【文档说明】《第一节 自然环境对民居、服饰和饮食的影响》教学设计4-中图版地理七年级下册.doc，共(2)页，34.500 KB，由小喜鸽上传

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第一节自然环境对民居、服饰和饮食的影响（第一课时）【教学目标】知识与技能1、知道我国主要的民居形式，理解气候、地形、地质和生物等自然因素对民居的影响。2、了解傣族、藏族的传统民族服饰，理解自然环境对服饰的影响。3、了解我国地方菜系，理解自然环

境与因素的关系。过程与方法1、应用地图和图片说出我国不同地区的民居、服饰和饮食特色。2、联系生活实际，举例说明自然环境对我国文化的影响。情感态度和价值观通过对我国地方文化的了解，培养理解和尊重地方文化传统和生活习俗的情感。【教学重难点】1、我国民居、服饰和饮食方面的地方特色。2、自

然环境对我国地方文化的影响。【学情分析】学生通过前面的学习，对我国气候、地形、生物和地质等情况有所了解，知道我国由于地域辽阔，各地的自然因素千差万别，从而形成不同的自然环境，不同的自然环境又会影响到人类的衣食住行

。学生对本课的内容会比较感兴趣，他们能够利用已有的地理知识，结合日常生活经验去分析自然环境对人类生产生活的影响。【教学方法】讲授法、比较法、讨论法相结合【运用的信息技术工具】硬件：电教平台软件：多媒体课件【教学设计思路】本课主要采用课堂活

动的形式，通过课件展示图片和提出问题，让学生带着问题去观察图片，结合已有知识和生活经验去思考，形成个人认知，并在和同伴的交流中进一步完善认知，最后师生互动形成结论。图片展示中，补充了一些反映我国各地民居、饮食的图片，包括窑洞、竹楼、吊脚楼建造过程的

图片，带有乡土味道的客家民居和客家美食的图片，有利于调动学生的学习兴趣和积极性。因课时关系，本课第一课时只学习“对民居和饮食的影响”，“对服饰的影响”以后学习。【教学过程】（导入新课）课件展示我国各地传统民居、民族服饰和饮食特色的图片（适当讲解）学生欣赏图片、轻声交流（

意在让学生感叹祖国多姿多彩的传统文化，唤起学习兴趣。）（学习新课）展示本课的知识结构图（板书）一、自然环境对民居的影响活动（一）气候（降水）对民居的影响展示“南方民居和新疆民居”图片，展示问题：1、说说两地民居的特点。2、两地民居在造型上最

大的区别是什么？造成这种区别的主要原因又是什么？学生思考、讨论、发言、老师点评，师生共同得出结论活动（二）气候（气温）对民居的影响展示“南方民居和北方民居（四合院）”图片，展示问题：为什么南方民居窗户小、墙体薄，外墙多为白色，而北方民居窗户大、墙体厚，外墙颜色较深？学生思考

、讨论、发言、老师点评，师生共同得出结论活动（三）地形对民居的影响展示“吊脚楼和四合院”图片，展示问题：为什么湘西多吊脚楼，而华北多四合院？学生思考、讨论、发言、老师点评，师生共同得出结论活动（四）建筑材料对民居的影响展示“窑洞和竹楼”图片，展示问题：为什么黄土高原地区适合建造窑洞，

西南地区适合建造竹楼？学生思考、讨论、发言、老师点评，师生共同得出结论活动（五）生产方式对民居的影响展示“蒙古包”图片，展示问题：为什么内蒙古的牧民喜欢住蒙古包这种会移动的民居？学生思考、讨论、发言、老师点评，师生共同得出结论（小结）我国各民

居主要分布地区，民居特点如何与自然环境相适应。（板书）二、自然环境对饮食的影响活动（六）自然环境对食材的影响展示“南北方食材”图片，展示问题：为什么南方人主食多为米制品，北方人主食却多为面粉制品？学生思考、讨论、发言、老师点评，师生共同得出

结论活动（七）自然环境对饮食习惯的影响展示“川菜”图片，展示问题：为什么四川、重庆和湖南的人们喜欢吃辣？学生思考、讨论、发言、老师点评，师生共同得出结论（总结新课）引导学生总结本节课的学习内容和重点知识（巩固练习）展示课堂练习题，师生共同完成（布置课后作业）