【文档说明】信息技术【大连理工版】五年级下册《安全过马路》教案 (15).doc，共(7)页，52.000 KB，由小喜鸽上传

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《安全过马路》教学设计北京师范大学大连普湾附属学校张文宇一、教材分析大连理工版信息技术教材五年级下第八课《安全过马路》，本册教材第二单元讲授的内容都是scratch编程的内容，而且是学生第一次接触编程软件和编程

思想，作为给学生打基础的单元，基础和细节尤为重要，要求学生对知识的掌握程度需要提高，本节课对舞台背景、角色和造型、搭建脚本、导入并播放声音的内容进行讲解，造型、导入并播放声音的内容属于新知识，但是都是在前三

节课的基础上更深一层的知识，所以对造型和导入并播放声音要着重讲授，而舞台背景、搭建脚本、角色要让学生在掌握的基础上，学会活学活用。二、学习者特征分析五年级的学生处于知识储备的上升期，好奇心强，对新鲜的事物和知识接受能力强，对于反复练习具有一定

的抵触性，学生已经对scratch这款软件具备一定的认知和自我操作能力，掌握了打开、以及简单使用scratch的能力，能够找到“角色库”和“背景库”，对角色和造型区分不清楚，对细节的掌握也不是很全面，尤其是对编程的思维上还欠缺很大，学生对次并未有

深刻的认识，通过授课可以感觉到学生对理论知识的不感兴趣，对实践操作有过度重视，以至于最后只能完成课堂上教师教授的知识，而没办法自主创新。三、教学目标分析知识与技能：1、会使用“绘图编辑器”绘制舞台背景2、掌握导

入造型和使用造型让人物动起来的方法3、掌握“等待”“碰到边缘就反弹”命令的使用方法4、会导入并播放声音过程与方法：1、通过实践，体验使用scratch编程的过程2、通过微课，是学生体验自主探究的过程3、通过小组合作，体验团队协作的过程情感态度与价值观：1、通过小组合作，培养学生团队意识

2、培养学生的逻辑思维能力和编程意识四、教学重难点教学重点：1、绘图编辑器编辑舞台背景2、新建角色和导入造型3、搭建脚本4、导入声音教学难点：1、区分角色和造型2、搭建脚本3、导入并播放声音五、教学资源与工具设计Scratch动画计算机教室交互平板微课电子相册图

片六、教学过程（一）课前准备1、学生按照四个小组坐好2、准备好计算机，要求学生打开计算机并检查3、准备好教学课件、教学素材、教师端和学生端软件（二）课程引入教师活动：教师将scratch制作的小视频“开心星期一和伤心星期二”作品展示给学生，使用通过scratc

h制作的小视频内容进行课程引入。学生活动：进行欣赏观看小视频的scratch动画设计意图：通过动画引起学生兴趣，同时通过scratch制作的动画开阔学生的眼界，是学生明确学习scratch之后的作用，增进学生对学习的兴趣和信心，通过生活中

脍炙人口的小品使学生有代入感，更快的融入课堂，在scratch动画中有一部分是我们接下来要学习的内容，方便引出正课教师活动：教师提出问题“同学们，观看完这个动画，你们有没有收到什么样的启发啊？”学生活动：预设学

生会说出与注意交通安全有关的内容，譬如“红灯的时候不过马路吗，要等到绿灯再过”或“不要闯红灯”教师活动：“同学们总结的都是正确的，看来同学都很注意交通安全，注意保护自己，那么下面我们就要来学习小动画的第一部分‘开心星期一’”

设计意图：通过问题提问的方式引起学生的思考，在观看有趣的动画的同时，注意提高自己的交通安全意识，培养学生的情感态度价值观。教师活动：之后，“同学们，接下来老师有一个小组任务布置给大家”，小组讨论：根据我们

欣赏的动画，大家想一想如果由你来完成这个作品，在scratch中都要准备什么？我们来组来讨论一下，之后来听每个小组的汇报。学生活动：小组讨论，之后进行汇报，使用小组汇报内容写到纸上，用展台进行展示，一个小组汇报，其他小

组作补充。教师活动：总结学生汇报，进行分类，开始板书（主要体现在舞台、背景、角色、道具、剧本）。设计意图：通过小组讨论，使学生对形成这样一个节目需要的内容，会留下整体的印象，对比之后学习的知识能更好地把握脉络，同时学生们开始就进行小组讨论，能更好地活跃课堂气氛，通过小组加分增强

学生积极性。教师活动：展示本节课题目“安全过马路”设计意图：揭示本节课的学习内容，同时可以引出正课（二）新科讲授1、舞台背景制作教师活动：根据演示文稿开始讲授，首先我们要学习的就是舞台背景，教师说“对scratch中的舞台景大

家一定都不陌生，各位小导演开始我们就要进行舞台背景的制作，接下来老师交给同学们一个任务”任务内容：根据教材，自学如何制作本科的舞台背景，先完成的、完成任务质量高的人可以进行展示。（进行提示，“红绿灯”的位置

，以及其他背景素材需要如何制作）在学生完成任务时，教师可以进行适当知道，但需要注意时间学生活动：完成教师交代的任务，完成之后进行展示教师活动：预设学生在此部分可能出现的问题：在舞台—多个背景—绘图编辑器中的工具使用不清楚，可能会出现“红绿灯”的大小有误或背景涂色不全等，还有可能会

出现绘制出的“斑马线”长短粗细不一的情况，正对这些情况，预设可以现提出问，如果有学生犯了这些错误，可以提出来，让同学们来解决，如果同学们解决不了，再由教师进行解决。教师活动：板书“舞台背景”部分设计意图：因为以前的学生接触过舞台背景，所以这本分知识对学生来说并不新鲜，学生也可以自己找到舞台背景的

位置，再配合教材，完全可以到达学生自学的目的，但是容易出错的地方必须注重强调，并进行适当练习。2、人物的走动（1）导入角色教师活动：提出问题“各位小导演们，我们完成了舞台背景的设计，接下来要做什么了？”学生活动：

回答教师提问，预设“选角色”或者“选演员”教师活动：“老师给大家设计了一个任务，请同学们来完成”任务内容：删除小猫角色，找到教师展示的角色并导入学生活动：进行实践，完成教师安排的任务设计意图：这阶段的内容在之前的课程中已经讲授过，所以属于复习

知识，让学生操作是为了复习，也是为了确保每个学生都掌握这部分知识，同时通过任务得设置，增强学生自主探究能力和知识迁移能力。（2）导入人物造型教师活动：“完成了角色的导入，大家单机一下绿色旗子，看看我们的小角色动了吗？”学生活动：回答教师提问，预设回答“没动”设计意图：衔接上下知识，过渡教

师活动：“下面老师有个小实验和大家一起来做”教师展示一张同学的照片，向同学们提出问题“同学们，大家觉得照片上的同学是在做什么？”学生活动：回答教师的提问教师活动：展示一系列统一同学不同动作的照片，“下面老师会使用鼠标滑过这一系类照片，大家来看看

会发生什么”开始演示学生活动：观看教师的演示教师活动：教师提出问题“同学们，几张什么样的图片连起来才能让人物动起来？”学生活动：回答教师提问，预设“不同的图片”等教师活动：教师提出问题“大家考虑一下，在scratch中怎

么样才能让角色动起来呢？同学们可以讨论一下”学生活动：讨论之后，举手回答教师提问。教师活动：总结学生的回答（主要体现出造型、脚本等有关系的就可以，譬如固定镜头、指令等）同时写出角色部分板书设计意图：通过三个递进式提问，一点一点将学生引入知识的学习，问题的针对性很强，使学生进行自己的思考，从

而加深对这部分知识的印象，增强学习的效果，同时也能顺利得将下面的知识内容引出来，使学生对下面的知识产生兴趣，因为接下来这部分知识属于本节课重难点，所以着重讲授。教师活动：“根据同学们的分析，我们首先要找到造型，现在老师给大家一个个人任务：请同学们根据‘导入人物造型’微视频进行实

践操作”学生活动：观看微课，进行实践操作，有不会的问题可以向教师提问。教师活动：这部分学生实践之后也会出现一定的问题，学生容易将角色和造型混淆，可以提出与学生进行学习讨论。设计意图：这部分知识虽然是新知识，也属于本

节课的重点，但是对学生来说却并不难，所以只要让学生区分了角色和造型之后，这部分知识学生完全可以自学，同时也是为了锻炼学生的自学能力，为学生实践创新打下基础。（3）让人物动起来教师活动：“我们找到并导入了造型，但是人物依然没有动起来，看来我们还却了一个环节，没有给我们的动画人物一个

脚本（指令），现在我们就来一起学习给他一个什么样的脚本，我们一起来看看我们的任务吧！”任务：1、根据教材自主完成第一步“先迈左腿，移动10步”的任务2、小组竞赛，看谁先完成“迈完左腿再抬右腿向前走，碰到边缘往回走”的任务（教师随机选两名同学，小组内其他同学可进行

帮助，最后小组每一位同学都要完成）学生活动：根据教师的要求，完成两个任务并展示设计意图：这是不光是本节课的重点加难点，也是在整个scratch编程教学中的重难点，编程脚本教学要体现出学生自主创作的能力，同时也

为了学生有掌握编程和自主创新的基础，设计了两个任务，分别由学生自己和小组完成。小组竞赛也能够培养学生小组协作能力，同时引起了学生主动性，增强课堂教学效率。（4）完善脚本为作品配乐教师活动：“完成了舞台背景、角色和剧本，我们这些导演还差一项任

务没有完成，一个精彩的节目怎么能没有音乐呢！接下来我们就一起来给我们的节目配上音乐”教师先演示如何找到并导入音频学生活动：学生根据教师的演示自己实践教师活动：“请同学们找到播放声音的指令在哪一类模块里？”学生活动：学生寻找，找到后举手回答。教师活动：教师表扬回答对的同学，回答正确的同学给小组

加一分，之后演示“声音”模块中的播放声音指令的使用学生活动：学生模仿制作，也可以在“声音库”里找到新的声音插入并播放设计意图：插入并播放声音是本节课最后一个知识点，也是一个新的知识点，学生对此不太熟练，需

要教师进行演示，学生模仿学习，才能形成掌握知识的基础，同时提出问题主要是为了使学生自己思考和探究，而不是成为靠老师灌输知识才能学习。教师活动：在之前的两个任务上再加大难度3、小组合作将我们的脚本完善起来，把脚本中加入说话，把脚本做的更加简单（用十一个指令模块完成这

个脚本）学生活动：小组合作讨论，制作完善脚本，学生如果完成这个任务可进行适当奖励；学生如果完不成这个任务，教师要进行演示讲解，也可以由完成的学生作为老师对同组的同学进行讲授。注意：由于这个任务属于书本外的任务，要提前预设学生完不成的情况，做以准备。设计意图：在原有的基础上进行简单的知识

拓展，训练学生的自主探究和创新能力，但是却不难为学生，只是在原有的基础上进行拓展，细心的同学和富有探索精神的同学都是可以完成的。（三）课堂总结教师活动：将板书展示给同学们，同时将同学们完成的作品在交互平板上展示，通过这些内容让学生总结今天学过的知识学生活动：根据教师出

示的板书总结出今天学习的内容，说对一项给说对的小组加一分设计意图：通过课程引入的情境贯穿整个课程的知识内容，方便学生记忆和复习，也能给学生形成一个完整的知识框架，是学生能记住并会使用今天所学知识。板书安全过马路舞台背景Scratch制作角色和造

型脚本七、教学评价设计（一）小组长评分比本节课的教学中，在教学准备阶段就已经将学生分为四个小组，贯穿整个课程的小组评比，使学生形成竞争意识，增加学生学习积极性。（二）任务布置任务布置是在课堂上将每一个阶段的知识在课堂上进行阶段性的评

价，使学生对每个阶段的把握更加熟练，同时也使教师对学生的学习情况有一个及时的了解，能更有针对性的教学。