【文档说明】信息技术【大连理工版】五年级下册《安全过马路》教案 (12).doc，共(2)页，33.500 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《安全过马路》教学设计东港第一小学刘国俊一、教学目标：知识与技能：１.学生掌握导入造型的方法，会使用人物的造型让角色动起来。２.学生掌握“等待”“碰到边缘就反弹”命令的使用方法。过程与方法：１.学生通过对比人物两种不同的行走方式，了解“造型”的含义。２.学生通过自主探究

、小组合作、任务驱动等方法，掌握导入造型的技术方法。３.学生通过小组创编数字故事，来综合掌握各指令的运用。情感态度价值观：１.培养学生自主学习、合作学习的学习能力。２.培养学生小组合作创作故事的创作能力。二、学情分析：１.在之前的scratch软件学习过程中，学生对编程有了一定的了解，学习

兴趣深厚。２.五年级学生根据心理发展特点，有一定的认识能力和学习能力，更愿意小组合作来共同探讨问题，解决问题。３.由于学生的抽象思维不强，所以教学中，让学生亲身体验走路的姿势，理解造型的概念。三、重点难点重点：学生掌握导入造型、等待、碰到

边缘就反弹等命令的使用方法。难点：学生小组合作创作故事，培养学生的创作能力。教学过程：一、导入：知识技能回顾，感知人物走动的造型5分钟师：同学们，想一想，在之前scratch编程软件的学习过程中，你都学会了哪些命令，这些指令的功能是什

么？大家一起来说一说。生：移动/移到x:y:命令（让角色能在舞台上移动）；面向方向/面向命令（让角色面朝哪个方向）；碰到边缘就反弹命令（让角色移动到舞台边上又能反方向移动）；当被点击/当按下命令（让整个程序的启动指令，让

程序开始执行）；说命令（让角色说话）；重复执行命令（重复里面的命令，一直循环下去）师：你们说的太好了，那现在老师就要考一考大家会不会用这些命令。在电脑桌面上有一个安全过马路的图标，现在就请同学们用所学的知识技能，根据自已的想法让角色移动起来。你们准备好了吗？开始。展示２个学生的

作品师：谁能模仿一下，你的角色是怎么移动的找学生到前面来模仿。师：你平时是这样走路的吗，那你平时都是怎么样走路的呢？你们想不想把你们平时现实生活中的走路姿势，应用到scratch中呢。师：看一看老师的这个角色是怎么移动的。你们发现了什么？师：虽然

只是一个角色，但是他有不同的走路姿势对不对？我们把这些不同的姿势就叫做造型。师：你觉得要想让你们的角色也像老师这样动起来，你觉得你还需要学习哪些知识技能？二、学习：自主探究，小组合作20分钟教师展示课件，学习目标任务－：导

入造型师：在我们电脑桌面上，有一个学习导入造型的小微课，大家看一看如何导入，你学会了，可以帮助组内其他同学来学习，哪个组最先学会，并把角色导入进去，就算完成第一个任务。按照以往的要求，第一个组可得５个赞，第二组可得４个赞赞，以此类推第五组可得1个赞，每节课，我们只选前五组，任务明确了吗？

同时，每一组还要记录你们组在学习过程中的问题，你们组的问题是什么，如何解决的，一个问题一赞。开始第一组，学生展示操作过程学生提问，解决问题展示。师：有个造型，接下来，我们要做什么呢？生：如何让人物走起来？这是我们的第二个任务：师：我们一起来分析一下，完成人物角色的

走动，应该如何加命令预设生：（先把学生的走路姿势加进去）师：添加切换造型的命令同学们，你们试一下，然后发现什么问题呢？记下来，想办法如何去解决它。看看谁能让人物动起来。同样，第一小组全部做完的，五个赞;第二小组,四个赞，…….以此类推，第五小组，一个赞，只选前五组。学生展示三、应用10分钟

奇思妙想：在此基础上，以小组为单位，有编剧，有编程，小组内创作一个小故事。如果你觉得这个背景和人物不适合你们，你们组也可以换一个背景和角色，创编故事。四、学生展示评价3分钟请小组的编剧来说一说你们组创编的小故事。五

、总结2分钟同学们不仅命令学的好，故事创编的也很精彩，我们要把平时学到的scratch编程命令应用到生活中来，让它来改变我们的生活。