【文档说明】信息技术【大连理工版】五年级下册《安全过马路》教案 (8).doc，共(4)页，2.633 MB，由小喜鸽上传

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《安全过马路》一.教材分析本课是大连理工大学出版社《信息技术五年级·下》的第八课，是第二单元的中间一课，有承上启下之意。在本课之前，学生已经初步了解了Scratch的主要功能和界面的基本组成；掌握了Scratch命令的基本用法；掌握了新增角色的三种方法；掌握了“如果碰到……颜

色”命令的用法和“移动”命令的用法；掌握了循环结构的应用。通过本课的学习将有利于学生进一步理解编程思想，为后续的Scratch软件学习打下良好的基础。二.学生分析五年级的学生已经具备一定的计算机操作能力，而且能够做到在知识点上举一反三，他们的课堂积极性很高，能够主动参与到课堂中，对Scra

tch这类编程软件有着浓厚的兴趣；动手操作能力较强，部分学生的操作能力还有待提高；大部分学生具备自主探究的能力，而且他们愿意与他人合作交流，分享自己的成果。三.教学目标（一）知识与技能1.会使用“绘图编辑器”绘制舞台背景；2.学

会为作品配乐；3.会导入角色的造型。（二）过程与方法1.能够使用人物的造型让角色动起来；2.能够在编程中灵活运用“等待”命令和“碰到边缘就反弹”命令；3.能够根据要求综合运用各个命令实现程序功能。（三）情感态度与价值观1

.通过Scratch编程体验，形成初步的编程思想；2.培养学生自主学习、自主探究的好习惯；3.能够客观地进行互评和自评，有汲取他人优点的意识。四.教学重点掌握导入造型的方法，会使用人物的造型让角色动起来。五.教学难点自行分析要实现的功能，综合运用各个命令以及模块完成编程。六.教学方法和策略根据教材

分析和学生分析，以自主学习和任务驱动为主要学习方法，小组讨论为辅助学习方法。七.教学过程（一）创设情境，激趣导入1.以学生熟悉感兴趣的电视节目——《跑男》发出的求助任务开始本课。通过出示课件，引出本课

的课题，请学生帮助制作一个安全过马路的宣传动画，并明确这是本课的主要教学任务。图1.1课件截图1图1.2课件截图2（二）观看样例，分析任务1.学生带着问题观看样例动画。2.师生共同分析：要完成任务需要几步。3.课件演示，引出本课的主要教学流程。图1.3课件截图3图1.4教师机截图4

（三）初步尝试，自主完成1.在舞台背景制作这一步骤中，由于学生已经相对熟悉一些，教师给予学生适当的提示即可，并提供教学微视频，由学生自己观看视频并自学完成。2.任务时间为5分钟。3.小结：使用绘图编辑器中

的“图章”工具可以快速完成斑马线的绘制。图1.5课件截图5（四）小组讨论，合作学习1.出示第二个步骤——让角色动起来，提示学生该步骤是本课的难点。同样给出三个提示，学生先进行小组讨论，再自主探究完成任务，限时8分钟。2.提示一：让学

生注意感受“行走”与“移动”的区别，也可让学生站起来走两步，实际感受一下，如何编写脚本。3.提示二：注意角色造型的切换。4.提示三：注意“等待”命令和“碰到边缘反弹”命令的使用。5.学生展示自己的成果，在课堂中多问几名同学，看看是否有不一样的脚本，还要看不同脚本执行之后的效果有什么不同。学生在展

示的同时，要说明自己为什么要这么写脚本。6.教师对几名同学的成果予以评价，并对任务进行小结，提出关键命令——“下一个造型”，并指出该命令的使用条件——角色通常由多个造型组成，此模块可将角色切换至下一个造型。对比不同脚本，让学生体会出“等待”命令的含义，并指出如何合理

运用该命令以及为何要使用该命令。尤其强调在使用“碰到边缘反弹”命令时，注意限制角色“只允许左右翻转”。7.教师再次总结对比学生设计的不同脚本，让学生试试不同的脚本，引发学生的开放性思维进行思考。图1.6课件截图6图1.7课件截图7（五）综合运用，提升自我1

.提示学生集中注意力，展示课件第三步，为作品配乐。学生可以选择已有音乐，也可以自己为作品配乐，赋予学生选择的权利，抓住学生的主动性。2.接着，展示第四步，完善脚本。在时间充足的情况下，学生可以加上其他脚本以实现更多的功能。3.学生操作，教师巡视。4.学生展示脚本，并说明自己为什么要这么写脚本。（多

叫几名同学）图1.8课件截图8图1.9课件截图9（六）归纳小结，课堂延伸使用三个问题来总结本节课的主要内容，并延伸出动画产生的原理——把运动的物体按照一定规律进行动作分解，让分解的动作按照一定的速度连续播放。最后提示学生，编写脚本程序与科学实验一样，需要不断地尝试，在失败中总结经验，要有足

够的耐心就可以攀上成功的顶峰！图1.14课件截图12八.教学反思本节课，我通过创设“跑男”兄弟团发来任务卡的情境，让学生在轻松愉快的气氛中以体验、合作与交流、自主学习等方式来学习并灵活运用所学知识。本课通过设置六

个教学环节，实现了教学目标，并使得教学重难点融合与教学中。通过设计帮助教师的情境，吸引学生的注意力，并通过分解最终目标将本课的主要教学任务细分化。在教学环节中，首先让学生尽可能的自主探究；接下来，学生通过小组讨论，尽最大程度调动学生的主动性，使学

生的思维得到最大程度的发展。本节课的教学设计完全将学生的角色发生变化，使得每个学生都能自主学习，化被动为主动，成为课堂的主角。本节课教学效果很好，90%的同学都能够完成教学目标。这节课促进了学生在整个教学活动中的主动参与，培养了他们对scratch

编程的兴趣，也提高了他们的相关编程能力。美中不足的是，应该更加放手让学生操作，体会从失败到成功的过程，还有就是本人教学经验还不是很丰富，以后会多向一些前辈、名师学习，不断地充实自己、完善自己，希望评委老师给予

批评指正。