标志第七课上下结构一石家庄市裕华区南栗学校张志军广东教育出版社四年级下册书如其人•颜真卿：颜真卿（709年－784年8月23日），字清臣，京兆万年（今陕西西安）人，祖籍琅玡临沂（今山东临沂）。唐朝名臣、书法家。•安史之乱时，颜真卿率义军对抗叛军。后至凤翔，被授为宪部尚书。唐代宗时官至吏部尚书、太子太师，封鲁郡公，人称“颜鲁公”。兴元元年（784年），被派遣晓谕叛将李希烈，凛然拒贼，终被缢杀。他遇害后，嗣曹王李皋及三军将士皆为之痛哭。追赠司徒，谥号“文忠”。•颜真卿书法精妙，擅长行、楷。初学褚遂良，后师从张旭，得其笔法。其正楷端庄雄伟，行书气势遒劲，创“颜体”楷书，对后世影响很大。与赵孟頫、柳公权、欧阳询并称为“楷书四大家”。又与柳公权并称“颜柳”，被称为“颜筋柳骨”。•他的楷书一反初唐书风，行以篆籀之笔，化瘦硬为丰腴雄浑，结体宽博而气势恢宏，骨力遒劲而气概凛然。作品有：勤礼碑、多宝塔碑、告身帖、麻姑仙坛记、祭侄文稿等。读帖与欣赏贵字的特点一．上下结构二．上宽下窄三．字形瘦长四．中间的横最宽五．贝字的横间距相等读帖与欣赏上下结构的字，上下两部分的重心一般在同一条直线上，形成平衡。字中相同笔画较多时，要有所变化（长短、走向、粗细），避免单调。例字解析1.第一撇使上部重心偏左。2.下部重心偏右。3.最后的主笔横舒展，使上下相叠的整字显得稳健，不呆板。例字解析例字解析1.上部中竖是重心所在。2.整字呈倒梯形。例字解析例字解析1.横画突出。2.下部的撇捺变为点，变重为轻，左右对称，左顾右盼。例字解析小结•上下结构的字可以分为以下几种：•上大下小•上小下大（占多数）

尝试集字（一）四年级下册神足气十五一丝鸟十花不香语光苟色初唐著名的书法家勤像这样把碑帖中的字找出来，用来组成词、句子甚至文章。创作要求：1、作品内容可以是“勤有功”，也可以是从这里集到的其它词语。2、作品形式可以是横幅，也可以是条幅。温馨提示：➢字的大小要均匀，间距要均衡，注意观察字的结构、笔画；➢优美的音乐声停，书写就停，小组选出一幅优秀作品参加小小书法家的展示。创作要求：1、作品内容可以是“勤有功”，也可以是从这里集到的其它词语。2、作品形式可以是横幅，也可以是条幅。《兰亭序》刚柔兼济严谨潇洒《麻姑仙坛记》苍古沉雄仪态万端《峄山碑》藏头护尾明丽清朗《曹全碑》典雅逸静圆润秀丽

集字练习教案富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善第一课时教学目的：1、了解柳楷对联的书写样式和章法特点。2、认读、欣赏：了解“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”24字核心价值观的意义。3、通过探究发现、练写评议，引导学生了解柳楷不同点画形态及书写方法，把字写端正、匀称美观，各部分搭培合理。培养学生细心观察、认真书写的好习惯以及自主、合作、探究的精神。教学重点：练习基本笔画。教学准备：课件、展示台、范字卡片、钢笔小书签、范写用具等。教学过程一、导入新课今天这一节课我们继续学习富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善。今天，看谁是最棒的！二、基本笔画的书写训练1.老师发现这些字中“爱、民”二字的结构，这个笔画难写，下面请同学们仔细观察一下，看看柳体中的竖弯钩有哪些特征，应该怎样去书写才对？请把你的发现告诉大家，也让别的同学在书写时加以注意。2.学生看“爱、民”，探讨分析，学生畅言，交流书写要领3.教师示范书写二次。强调笔画与字体结构的关系，加深印象。三、畅谈感受品读24字，感悟书写方法学生“读”字，寻找字中的结构秘密，总结字的规律。教师范写，学生自书互评，交流书写要领。1．在“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”这24个字中，同学们感觉到哪个字最难写？2．大家都认为这两个字书写难度大一点，那我们就一起来研究一下，看看“善、等”这两个字在间架结构和运笔上隐藏着哪些不为人知的小秘密？3．学生畅述，教师适当小结。4．教师在黑板上示范书写二次。5．学生试写（每字书写两个），强调“双姿”规范，教师巡视（为后进学生范写）6.教师评点学生书写，并在投影上当场更正。四、自学自悟的书写练习将请同学们认真看课本，将“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”这24个字试着书写在毛边纸上，看看你在书写过程中又发现了哪些有规律的东西？引导学生自读字悟，让学生深入文本，与文本进行心与心的交流。五、汇报自学成果（书写练习展评）展评作业时教师重点引导学生互评互改，从而提高学生书写能力，欣赏比评的能力。学生观察评字，指出自己喜欢的理由，教师及时给予鼓励性的评价。1．学生自评，请好友改。2．集体评价，请班级“小书法家”评改。3．同桌互评互

《集字练习（一）》教学设计（书法）课题《集字练习（一）》课时1主任务通过书店店名的集字，学会书法创作的一般过程。目标预设1、通过情境设置（书店要征集店名）知道书法法的章法格式。2、学会集字的方法和步骤。3、通过店名的书写学会书法创作的要素，感受书法创作的魅力，陶冶传统文化的情操。导学流程教师主导学生主学设计意图板块一情境设置，引出课题师：同学们学习了书法，现在终于可以一展身手了。师：你知道一般书店招牌的书写格式吗？师：我们知道了格式，接下来就是开始书写。你觉得这样的字交上去书店会采用吗？老师板书课题《集字练习（一）》观看征集启事。生：根据自己收集的资料起来说说。观看各种匾额的图片（横幅、竖幅、扇面）学生开始书写。学生疑惑。学生思考：“怎么才能把字写好呢？”板块二书法有法温故知新师：什么是集字？看来大家回去是认真做了功课的。www.renjiaoshe.com我们就以欧阳询的《九成宫醴泉铭》为例。知道这个碑帖吗？观赏《九成宫醴泉铭》局部碑帖。学生根据预习收集的资料回答。集字是书法术语。指将前代某一书家的字迹搜罗并集成的书法作品。也指临习古人书法。《九成宫醴泉铭》是唐代碑刻，魏征撰文，欧阳询正书。记述唐太宗在九成宫避暑时发现醴泉之事。笔法刚劲婉润，兼有隶意，是欧阳询晚年经意之作。根据字帖小组讨论欧阳询的《九成宫醴泉铭》的书法特点。导学流程教师主导学生主学设计意图板块三搜罗字迹深入体验师：打开信封，在这些字里面搜罗出我们要写的书店名“思文书屋”同学们找的真快。老师示范书写学生小组集字操作集字。小组找出“思文书屋”四个字。学生边看边书空。认真练习。每个字练习3次注意正确的坐姿和执笔方法学生自评。动手体验集字过程板块四砚边花开尝试创作书法作品创作知识出示作品横幅、竖幅、老师出示创作微视频学生自主学习：章法样式：横幅、竖幅、扇面。作品具备的要素:正文、款识、印章创作的步骤:1、确定书写内容；2、集字；3、临习；4、书写正文；5、题款；6、钤印学生创作。板书设计集字练习（一）书法有法章法:横幅、竖幅、扇面作品要素：正文、款识、印章安全教育室不要抽拿同学的凳子，安全使用书法用具，不可用手蘸水甩在同学脸上，爱护教室的清洁卫生不乱扔书写的废纸等；楼道不能追逐打闹，上下楼梯有序；不与陌生人交谈；过马路走人行道，注意观察车辆。做到平平安安回家，高高兴兴上学。

《在下的部件(一)》教学设计教学目标：体会月字底、贝字底、日字底的特征，注意折笔的形状、写法，感受这三个在下部件的瘦长而有力的特点。教材分析：月字底、贝字底、日字底是以竖和横折(横折钩)为主笔的部件。它们处于字的下部，分布在竖中线上，形状瘦长而有力，被上部覆盖。本课教材主要有以下四个部分内容:集字作品欣赏；月字底、贝字底、日字底书写要领；范字“青”“宝”“昔”的练习；讲评与拓展。www.renjiaoshe.com课时:1课时。教学用具:书写用具、多媒体教学设备等。重点难点:(1)月字底，贝字底、日字底的形状特征:(2)月字底、贝字底、日字底的书写练习。教学过程:一、课前准备摆放好学具，坐姿端正，净心养神。二、导入新课回忆上学期所学的诗歌《长歌行》，齐声朗诵，引出集字欣赏“青青园中葵”五个字。留意“青”字的笔画和形状特点。注意强调集字作品中出现相同的字时，要使字的笔画、结构等有所变化。从“青”字的写法引出在下的部件:月字底。三、讲授新课1.观察思考观察“月”字在字中不同位置的写法，试着写出不同的带“月”的字。如：“腊”、“青”和“肩”提示：当“月”字位于底部时，必须注意竖和折笔的开关特征，尤其要写得瘦长而有力，显出一种挺拨的气势。2.读帖尝试（1）技法讲解：月字底的写法要领是：形状瘦长，姿态挺拨。贝字底的写法要领是：笔画均匀分布，注意撇、点的支撑作用。日字底的写法要领是：笔画均匀分布，横折较有力度。（2）小组合作：讨论：月字底、贝字底和日字底的共同之处是什么？都以左竖和横折（横折钩）搭建开关框架，笔画形状上大体一致，写法类似，瘦长有力，稳托下部。3.临摹交流（1）范字练习a出示教师范字：粘贴黑板或幻灯片课件展示都可以。提示坐姿及正确握笔姿势，播放古筝名曲《渔舟唱晚》。b指导学生进行范字（青、宝、昔）临摹练习三遍，注意横、竖、横折书写和形态特征。学会正确的执笔、运笔姿势，各横富于变化，各竖形状有别，折笔也各有特点。每写一遍与范字进行对比，调整用笔、用力、行笔过程后再进行练习。比较三个字中横、竖、横折的形状特点，体会欧体点画多样性的特点，进一步增加对笔画变化重要性的认识，提高书法笔画、纸条的欣赏水平。c：观看视频，病笔纠正。通过观看学习书法老师的书写运笔，改正自己书写时的错误和不足。说明：写横时，要比较轻盈，避免过粗过重。写竖时，要注意各竖的变化。横折要有力度，但也要避

七在下的部件（一）目标：1、学练在下的部件的书写方法。2、继续提高学生的汉字书写能力。3、适度融入书法审美和书法文化教育。重点：月字底、贝字底、日字底等在下的部件的书写方法。难点：月字底、贝字底、日字底等写得瘦长有力；形态方正；框内短横较轻。教具：毡板、毛笔、墨液、墨盘、笔洗、宣纸。学具：书法练习指导、毛毡、毛笔、墨液、墨盘、笔洗、练习纸、卫生纸。过程：www.renjiaoshe.com一、观察与思考集字欣赏：《青青园中葵》课本展示楷书竖式。回顾汉乐府长歌行的内容，感悟诗的表达的思想：珍惜时间。展示老师书写的隶书作品：《长歌行》，对比隶书与楷书的特点。了解：书法作品当中出现相同的字时，要使字的笔画、结构等有所变化。二、我发现“月”字作为部件时，既可以放在左部，也可以放在下部，形态各不相同。学生举例字：腊、青、胜、育等。三、读帖青月字底1、形态瘦长，不宜过宽；2、首笔竖撇变为竖，以稳固地支撑整个字。昔日字底形态方正，位置居中，整个字宽大厚实。寳贝字底1、宽度适中，框内的短横较轻，间隔均等；2、末横稍出头，以便于安装八字脚；3、八字脚左右张开，稳拖上部。四、教师示范，学生尝试教师边示范边讲解注意事项。学生在读帖和视范的印象后尝试书写。教师在学生学练的过程中巡视、指导、纠正、鼓励并展示优秀。五、新发现不同的书体有不同的美。青铜器上的金文“宝”庄严肃穆；石碑上的隶书“宝”端正典雅。教师书写示范，学生略加实践体验。六、拓展了解灵动的今草今草吸收了隶书笔势牵连的方法，减省了一些笔画，唐代的怀素的今草就是杰出的代表。观察教材展示的唐怀素《自叙帖》局部，体会草书的曼妙姿态和灵动的节奏。七、小结总结回顾重点和难点。反思1、教师示范单字时，也应按传统章法安排。2、学生当堂的书写实践不够充足，建议学生在课下多实践练习。3、最后的拓展因时间关系没有当堂实现。

《在下的部件（三）》教学设计一、教学设计说明《在下的部件（三）》这课是粤教版五年级下册的第九课，本节课书写的是木字底、四点底、心字底在字下部的部件的字，它们分布在竖中线两侧，形状各不相同，有宽扁，也有瘦长。本节课意在指导学生如何书写木子底、四点底、心字底的字。二、教学分析1.教学内容分析《在下的部件（三）》这课主要有以下四个部分内容：木子底、心字底、四点底书写要领；范字“乐”“照”“恩”的练习；讲评与拓展。2.教学对象分析五年级是高年级的时期，孩子开始从被动的学习主体，向主动地学习主体改变，所以以探究的学习方式，是孩子们接受的上课方式。三、教学目标1．体会木字底、四点底、心字底的特征。2．注意木字底、四点底、心字底不同的形状、写法。3．感受这三个在下部件的宽扁、平稳的特点。四、教学重难点1.木字底、四点底、心字底的形状特征。2.木字底、四点底、心字底的书写练习。五、教学方法本节课教学，要以学生实践为主，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。六、学习方式根据新课标要求，课堂要实现“自主、合作、探究”的学习方式，本节课我将设计以小组合作交流并汇报的方式进行学习，来夯实本节课的教学重点。七、课时安排1课时八、教学过程设计（一）课前准备摆放好学具，坐姿端正，静心养神。（二）导入新课欣赏王羲之的《兰亭序》，介绍为什么被称之为“天下第一行书”？通过“信可乐也”引出在下的部件：木字底。（三）观察思考隶变之后的“乐”与现在简化后的乐在结构上有什么不同？出示乐的古文字演变。（三）讲帖尝试1．技法讲解首先教师范写乐字。木字底的写法要领是：竖钩挺拔，点左右对称。四点底的写法要领是：四点灵动，均匀分布。心字底的写法要领是：三点间距相同，往右上均匀分布。2.探究活动—你发现了吗？教师展示繁体和简体的“鱼”字，请学生观察下部部件的形态。A写楷书的四点底，把握它们的笔画和形状特征。B在简化“鱼”中，下部四点是一横，这是书写的笔势造成的。3.范字练习学生临摹练习两遍。4.临摹交流小组合作：A小组内组员互相评价所写的毛笔字，给出指导性意见。B讨论后，组员再写一个毛笔字，看是否比之前有进步。5.圈圈点点小组成员在点评时，要综合考虑到组员有没有积极、主动的思考，执笔姿势和运笔方法是否正确，木字底、四点底、心字底的书写是否准确到位。（四）拓展资源

翩若惊鸿，婉若游龙，荣曜秋菊，华茂看松。仿佛兮若轻云之蔽月，飘飖兮若流风之回雪。-----------曹植《洛神赋》小组研讨1.小组内组员互相评价所写的毛笔字，给出指导性意见。2.讨论后，组员再写一个毛笔字，看是否比之前有进步。小组研讨1.小组内组员互相评价所写的毛笔字，给出指导性意见。2.讨论后，组员再写一个毛笔字，看是否比之前有进步。小组研讨1.小组内组员互相评价所写的毛笔字，给出指导性意见。2.讨论后，组员再写一个毛笔字，看是否比之前有进步。总结1.木字底的字：把竖钩写垂直，两点对称。2.四点底的字：注意四点的位置和变化。3.心字底的字：注意把点写得较为灵动。

粤教版五年级下册书法练习指导长歌行青青园中葵，朝露待日晞。阳春布德泽，万物生光辉。常恐秋节至，焜黄华叶衰。百川东到海，何时复西归。少壮不努力，老大徒伤悲。汉乐府乐府是秦汉时期官方设立的音乐机构。汉武帝时曾经大规模地扩建乐府，并从全国各地收集民间诗歌，配乐演唱。后来，把这些为配乐采集来的诗歌也称为“乐府”。这样，乐府就由机构名称转变成为一种诗歌体裁名称了。集字欣赏：观察思考：写法要领：月字底是由“月”字演变而来，当“月”字在字中位置不同时，它的写法也不同。月字底的写法要领是：形状瘦长，姿态挺拨。写法要领：日字底的写法要领是：笔画均匀分布，横折较有力度。写法要领：贝字底的写法要领是：笔画均匀分布，注意撇、点的支撑作用。小组探究：月字底、日字底和贝字底的共同特点是什么？临摹交流：比一比临摹交流：试一试临摹交流：看一看临摹交流：评一评评价要点：1.从字的结构上看……笔画之间的空隙是否均匀自然2.从字的力道上看……写得是否有骨力3.从字的笔锋上看……书写线条是否用好笔锋，是否显露挺健有力或沉稳圆润等的用笔特点。你发现了吗？三“宝”异同金文：庄严肃穆。欧体楷书：平正清雅。隶书：端正典雅。拓展资源：（唐）怀素《自叙帖》今草吸收了隶书笔势牵连的写法，减省了一些笔画。结束语：“青青园中葵，朝露待日希。”同学们，现在的你们就象诗中园里长得青翠茂盛的葵花，又仿佛等待阳光照耀的清晨的小露珠，老师希望你们珍惜现在的美好时光，努力学习，快乐成长！

《书法中的穿插避让》教学反思一堂课下来，我有几点感受：优点有五：1、对学生的引导能循循善诱，由简单到复杂，由浅入深，学生不知不觉中明白了书写中要注意穿插避让，才能把字写好。2、课堂氛围比较宽松，学生能够畅所欲言。在小县城学生心理素质不够高的情况下，课堂先是比较冷清，后来放开，学生参与度得到提升，发言也更少了顾忌。3、教学能把书法与做人紧密联系起来，结合肢体动作游戏、实践书写和历史故事，使学生既学会了书法，也学会了做人，时刻不放松德育这根弦。www.renjiaoshe.com4、在小结书法技巧时能根据学生的发言及时肯定、调整自己的教学，利用生成的资源教学，使课堂得到及时修补。5、对学生的表扬持续而精准，使学生获得一种成就感，有利于提高其书法的积极性。缺点有三：1.对IS平台的操作还有提高的地方，如书写工具的恰当选用，投影、手机展台的使用等；2.软件存在冲突的地方，如IS里的投影和EN里的投影容易遭到损坏，要准备第三方软件以防不测；3.教师的形体有待重塑，缺乏一种“正”“直”的感觉。不管怎样，回放自己的教学视频，多反思，会有很大启发，得到很大的提高。希望这种形式将成为教学的新常态！

1《颜体楷书》书法教案教学目标：1、知识和技能目标：（1）了解和学习颜体楷书的基本特征，感受颜体楷书苍茫浑厚之感；（2）学习颜体楷书五种基本笔画的写法，正确掌握颜体楷书基本笔画的运笔方法，并能独立地书写简单的颜体范字；（3）学生进而提高动手能力和表现能力。2、方法和过程目标：（1）通过学习新知—临摹练习—作品展示—探究总结；（2）通过技法来掌握颜体楷书的基本笔画特点并在过程中巩固对其的掌握。3、情感和价值观目标：培养不同艺术风格美的鉴赏，热爱书法艺术的兴趣以及良好书写习惯。教学重点：颜体楷书基本笔画的书写方法，利用手中的毛笔来表现颜体楷书的基本风格教学难点：颜体楷书基本笔画的运笔方法，包括起笔（逆锋和顺锋）、行笔（中锋和侧锋）、收笔（回锋和提锋）三个运笔过程。教学方法：解析法、练习法2教学准备：教具：计算机教室、多媒体课件学具：毛笔、墨汁、清水、毛边纸、颜料课时时间：一课时课程类型：新授课教学过程：一、导入新知：教师（播放课件）：今天老师给大家带来了两张图片，说说你发现了什么。（颜体楷书）教师：同学们，上面的内容就是我们今天要学习的内容，他的风格给人苍劲雄浑的感觉。教师：那么究竟怎么才能做到这样的风格呢？我们就带着问题来学习《颜体楷书》这一课二、走进颜真卿：31、认识颜真卿颜真卿(公元709—785年)，字清臣，别号应方。琅玡砑临沂(今山东省临沂)人，是中唐杰出的书法家，他曾做过平原太守，官至太子少师，封鲁郡公，故世称“颜平原”或“颜鲁公”。颜真卿少小勤学好问，善于辞令，禀承家学自幼嗜书。742年，34岁的颜真卿被命为醴泉县县尉。他在为官时期表现出了卓越的政治才能和忠君爱民，刚正不阿的品格。74岁时颜真卿被奸臣陷害，77岁时，颜真卿被缢杀。2、颜体楷书的笔画特征通过欣赏颜体楷书书法作品，体会颜体楷书的风格、用笔、笔画、结构谈谈有什么感受？教师提示：教师：同学们，现在老师让大家来看几个有特点的字，大家通过4观察发现了什么呢？教师：我们通过欣赏这些图片来发现颜体楷书的主要风格，大家发现了吗？这些字的用笔，主要是以圆为主，方圆皆备教师：大家再接着观察它的线条，看是否是厚重，沉实的呢？教师：大家再接着观察，它的横竖的对比有没有呢？大家来看，这里，横细竖粗，这些范例是不是都很形象的表现了这一点？3、颜体楷书的结构特点教师：同学们，刚才我们观察了颜体楷书的用笔，现在我们来看看它

认识颜真卿颜真卿(公元709—785年)，字清臣，别号应方。琅玡砑临沂(今山东省临沂)人，是中唐杰出的书法家，他曾做过平原太守，官至太子少师，封鲁郡公，故世称“颜平原”或“颜鲁公”。颜真卿少小勤学好问，善于辞令，禀承家学自幼嗜书。742年，34岁的颜真卿被命为醴泉县县尉。他在为官时期表现出了卓越的政治才能和忠君爱民，刚正不阿的品格。运笔过程：落笔时，笔锋先从右到左作一段逆行姿势，随后略提笔调锋，使笔锋从向下变为向右沿着点画的中线运行，收笔时要将笔提起，迅速有力地向左回收。作业：练习横竖撇捺点例字。每字一页！

书法中的穿插避让我懂啦！左边的要避让右边的。右边的穿插到左边去。我又懂啦！上面的要避让下面的。下面的穿插到上面去。我又……又懂啦！里面的要避让外面的。我全懂啦!1、左避右，右穿左。2、上避下，下穿上。3、内避外。避让不足，穿插有余。买了毛笔，刷了墙壁。“六尺巷”的故事•清康熙年间，张英担任文华殿大学士兼礼部尚书。他老家桐城的官邸与吴家为邻，两家院落之间有条巷子，供双方出入使用。后来吴家要建新房，想占这条路，张家人不同意。双方争执不下，将官司打到当地县衙。县官考虑到两家人都是名门望族，不敢轻易了断。•这时，张家人一气之下写封加急信送给张英，要求他出面解决。张英看了信后，认为应该谦让邻里，他在给家里的回信中写了四句话：千里来书只为墙，让他三尺又何妨？万里长城今犹在，不见当年秦始皇。家人阅罢，明白其中含义，主动让出三尺空地。吴家见状，深受感动，也主动让出三尺房基地，“六尺巷”由此得名。六尺巷感悟要学写字，先学做人。什么诀窍？礼让为先。

书法课教学设计书法作品的创作——横式章法【教学目标】：1、初步掌握汉字书写的横式章法。2、临写“风华正茂”或“自强不息”，写得正确、端正、整洁、章法合理、布局美观。【教学重难点】：1、横式书写的章法2、横式章法运用于“风华正茂”或“自强不息”的书写。【教学过程】：一、导入语师：本节课，老师愿和你们共同探讨学习书法里的一些知识！二、导入课题：书法作品的创作—横式章法三、展示自我书写的几幅书法作品“师魂”、“为人师表”、“宁静致远”1、引导学生观察书写字一般要从右往左书写，学生欣赏，谈体会，教师提示不仅每个字要写得好，而且字与字、行与行之间的布局和安排要恰当，在书法中这种整体的布局叫章法。2、分析三幅横式书写的作品，格式书写方法，落款等方面去观察，寻找章法的基本规律。落款一般在右下方，字体稍小，不能大于主要内容，喧宾夺主，全篇的布字要合理。3、注重在书写中每一个要突出主笔，主笔它是一个字的灵魂所在，笔画繁多的要稍微细一些，笔画较少的字要写得稍微粗壮一些。总之，粗有粗的厚重，细有细的劲爽。4、在横式章法书写中，还要注意：①字的大小适中，上下位置居中。②字距要适应，一行首尾两个字不要碰到边框。③首款（上款）格式为，送给长辈们可以用一些谦辞，比如说指正、教正、雅属等等。④落款也是书法作品的重要组成部分，一般不写姓氏，写上名，时间即可。四、让学生根据已学的知识，教师给出范畴，“风华正茂”或“自强不息”。1、“风华正茂”出自毛泽东《沁园春.长沙》恰同学少年风华正茂2、“自强不息”出自《周易》天行健，君子以自强不息3、地势坤，君子以厚德载物进行书写，对于每一个字教师可以随机加以指导他们的间架结构，力争把每个字先书写的完美。五、学生自行来创作，同时加深学生对整体布局均衡的认知。六、展示学生的作品，指出佳作与不足之处，师生共评。七、结束语：师：今天很开心和长青中心校书法班的学生们一起互动，一起交流，更重要的是在一起共同相互学习，你们在书法课上，书写的那股认真劲，对书法的热情，深深地感染了我，希望同学们在今后的书写道路上，能够勇攀高峰、勇于创新、勇闯天涯！

《书法中的穿插避让》教案设计教学目的：1、通过对穿插避让的认识，明白避让穿插的意义。2、懂得如何穿插避让，使字写得更有整体感。3、从写字时的穿插避让中，学习谦让做人的道理。教学重点：明白穿插避让的意义，并能在写字时形成穿插避让的意识。教学难点：懂得如何穿插避让，使字写得有整体感。教学过程：www.renjiaoshe.com一、入课1、点名，考勤。师：大家都到齐了吧？每天看见大家都好好的，一个也不少，真好。2、从活动引入对穿插避让的认识。师：人在疲惫的时候伸个懒腰是最好的调节方式，可以使肺部迅速获得大量的氧气，迅速缓解疲劳。请大家跟我一起做：缓慢尽量伸展手腿。大呼：“啊——”生做完动作后，师：你的手脚都伸展开了吗？请你说说感受。（注意引导：不避让引起碰撞；避让则不能伸展。如果要伸展，就必须穿插。）3、入题。师：在汉字书写中，也要注意穿插避让。今天，我们的书法课主题就是——穿插避让。二、初步理解：穿插避让。1、呈示“林”的三种写法，师：请同学们仔细观察，说说每种写法在穿插避让方面做得怎么样。2、备忘：首字没有避让，因此笔画打架，出现了交叉现象，影响美观；次字避让过分，没有整体感，离心离德；末字避让穿插，堪称完美、和谐。三、初步运用：穿插避让1、师：请三个同学到白板上分别书写“人”“从”“众”字，注意恰当穿插避让。2、点名，请同学分析：他们是否做到了穿插避让。3、余众书写“人从众”三字，手机展台展示，教师评价在穿插避让上的得失。4、小结：穿插避让的要则是：（呈示幻灯）次要笔画避让主要笔画；次要部件避让主要部件；避让是为了穿插，避让了就要穿插。也即配角让主角。四、在实践中进一步理解：穿插避让。1、重写：“林”“人”“从”“众”，重设主配角，调查支持率。2、投影：点名赏析穿插避让情况。评价推送。使学生明白：大众支持的艺术才是真艺术。五、书法赏鉴：深刻领悟穿插避让之法（幻灯五张）六、学做人：1、六尺巷的故事。2、懂得避让，可省许多是非；伸手穿插，可帮他人成功。要学写字，先学做人。

第一课写字姿势和执笔方法课时：1课时教学目的：激发学生对写字的兴趣，学会写字姿势和执笔方法；培养良好的学习习惯。教学重、难点：坐姿和执笔方法。教具准备：书写用具、挂图等。教学过程：一、组织教学、稳定情绪、巡视用具摆放位置。二、用几分钟时间讲一个书法家学习的小故事，教师出示坐姿挂图，让学生观察。三、讲授新课。1、通过挂图，老师和同学一起总结出坐姿，先板书课题：第一课：写字姿势（其它内容待挂图出示后再补上）。坐姿要求：头正，身直稍向前倾，两肩要平，两臂自然分开，坐正，两脚放平和肩同宽（请同学们说出与写硬笔字坐姿的区别：左手放的位置不同）。2、老师巡视行间，纠正坐姿。老师出示站姿挂图，和同学们一起总结出要领：头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。3、老师出示执笔挂图，同时补课题：执笔方法。老师和同学一起总结执笔方法：（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。（四）靠：小拇指靠着无名指，不接触笔管。（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。4、小结：坐姿、执笔一块总结。再练习一下站姿。四、巩固练习：完成硬笔部分的作业，老师巡视行间，纠正一些毛病。五、总结：展示作业，给予表扬，号召同学们课下练习写字姿势和执笔方法。

书写姿势教学设计教学要求：1、仔细观察课本上的图，反复训练正确的写字姿势，培养良好的写字的习惯。2、通过反复训练，使学生了解写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。3、使学生了解养成正确的写字习惯，是写好字的基础，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。教学过程：一、导入。小朋友们，现在你们己经是小学二年级的学生了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。要想写好字，首先应该坐好，摆好正确的写字姿势。因此，从小养成正确的写字姿势十分重要。二、看图说话，明确正确的写字姿势的要求(1)仔细看图，讨论要点。教师在引导学生讨论的过程中讲解要点：①写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为30—35厘米(大约一尺)。②胸部与桌子的距离为6—8厘米(大约一拳的距离)。③写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。④握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。(2)练习要点(重点练习第四个要点)。①老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖3—4厘米”的实际概念与操作要求。②请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。③引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。④全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。（3）巩固练习①说说写字资势的的要点。②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助；教师给练习认真、姿势正确的同学的作业本上打上五角星或盖上大红花。③出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。三个“一”要做到，字写工整视力好。（4）掌握正确的握笔姿势三、总结1、强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。2、强调不仅在学校要做到这些，回家后也要做到。3、要求学生回去后请家长检查读写姿势。

毛笔书法教学设计----握笔姿势与“横”的写法三年级教学目标：1、激发学生对毛笔书法的兴趣，教会学生正确的握笔姿势。2、初步学会横的写法，培养学生良好的写字习惯。教学重、难点：横的写法；方起笔、圆收笔的提按。教具准备：书写用具、教学课件、米字格卡片等。教学过程：一、组织教学、讲一个书法家的小故事（东晋时期，有一位非常有名的书法家，叫王羲之，在他小时候，有一次吃午饭，书童送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他快吃，他仍然连头也不抬，像没听见一样，专心致志地看帖、写字。饭都凉了，书童没有办法，只好去请王羲之的母亲来劝他吃饭。母亲来到书房，只见羲之手里正拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。原来羲之在吃馍馍的时候，眼睛仍然看着字，脑子里也在想这个字怎么写才好，结果错把墨汁当蒜泥吃了。母亲看到这情景，憋不住放声笑了起来。王羲之还不知道是怎么回事呢！听到母亲的笑声他还说：“今天的蒜泥可真香啊！”）后来王羲之不断勤学苦练，终于成了一位成就很高的书法家。今天，老师就和同学们一起来练字。设计意图：用书法家的故事来让学生放松情绪，毕竟这是他们第一次手执毛笔的写字，同时也给了孩子们一个暗示，要想写好字，刻苦练习，专心致志是必不可少的。二、教学执笔方法同学们还记得毛笔怎么拿吗？头正、身直（稍前倾）、肩平、臂开、左手伏案、脚放平与肩同宽。老师出示执笔图，同时老师和同学一起复习执笔方法：（一）捏：大拇指和食指末节捏住笔管（虎口成圆形或扁圆形）。（二）勾：中指勾住笔管，紧贴食指。（三）顶：用无名指末节的背部（指甲和肉相连部）向外顶住笔管。（四）扶：小拇指靠着无名指，不接触笔管。（五）指要实在地握住笔管，掌心空，掌要竖起来，手腕要平。老师边演示，边让学生练习，边纠正。学生可能有些紧张，用力过大，老师要提醒。设计意图：手执毛笔，感受一下毛笔带给手指不一样的感觉，这个姿势容易让学生手部肌肉紧张，所以在真正下笔前让学生摸一下笔很有必要。如果连续讲解孩子们也容易注意力不集中，这一环节既能够复习上次的内容，又是一种适当的活动。三、通过谜语引入新课同学们把上次课学过的执笔方法记住了，那么我们就来练习写笔画吧。有个笔画真叫棒，它自己可成为一个字，请猜猜它是哪个笔画呀？老师出示横画课件。出示课题：横的写法四、讲授新课1、问：横画有什么特点？（指导学生仔细观察）横画的特点是：1.两头粗中间细；2.起笔方收

“回字格”横画写法教学设计一、课程介绍：硬笔书法艺术是古往今来人们的不懈追求，“回字格”的运用在今天能够更好地帮助学生解决字形散漫、结构凌乱的现象，回字格的横画教学意在让学生们感受文字的笔画书写妙处，体会跟平时不一样的书写乐趣。二、学情分析：三年级的小孩子已经具备了一定的书写基础。会写字，但是却存在一个严重的问题，在于很多小孩都不会正确的执笔方法，写字姿势严重“坍塌”，所以写出来的字让老师和家长咋舌。三、教学目标：1、让学生学会正确的坐姿和执笔方式；1.学会在回字格里写好横画。四、情感目标：培养学生对硬笔书法的热爱，能自觉地去练习书法。五、教学用具：ppt课件、电子翻页笔六、课时准备：一课时。七、教学过程：（一）课题导入。同学们，我们在学校学习知识，学习中国的汉字，那么，有谁来回答老师，中国的汉字有哪些笔画？（主要的笔画有：横、竖、撇、捺、提、折、钩）那么今天，老师来带大家学习汉字的最基本的笔画：横画，并且是在（回字格）里书写横画。读课题“回字格横画写法”。书写课题，生认真看老师书写，引出“看”的重要性。•看。1.看书圣王羲之的《兰亭集序》；2.看首都师范大学同学优秀的书写作品；3.看六年级学生的书写作品；4.看三年级小朋友的作业。（依次看下来，小朋友会找到自己和作品的差距，从而激发他们对书写的热情和动力。）•范。1.示范书写纸和笔的摆放，书写纸要平整摆放，不歪斜；2.坐姿：头正、身子直、手臂张开、两脚放平。3.执笔：大拇指在笔杆的内侧，食指在笔杆的外侧，中指在笔杆的下方。三指执笔，但五指发力。出示一些常见的错误执笔图，让学生来发现错误，同时学会纠正自己不正确的执笔。板书，出示执笔要领：1、指实掌虚；2、笔杆倾斜。跟读《握笔姿势歌》。•练。1.出示硬笔楷书横的写法步骤：（1）右按起笔；（2）向右行笔；（3）回锋收笔。2.师板书横画写法。3.师在黑板上范写横画，尔后由学生跟着老师念的步骤来书空两遍。3、生练习，在回字格里写一行。4、巡视学生得书写，发现问题，黑板板书问题写法。5、出示《写好长横》的儿歌，生跟读。6、第二遍练习横画，师边指导。点评跟第一遍相比的进步之处。7、指导在回字格里的位置摆放，第三遍书写。8、生观察“二”、“三”跟横画相比的不同之处，指出在回字格里的位置摆放。9、学生练习“二”、“三”。10、针对半节课之后学生的坐姿及握笔姿势又开始动摇的问题，再次

第一课写字姿势和执笔方法古代书法家的小故事•王羲之人称书圣,他的故事最具有说服力.•1、<潜心苦学墨当饭>•王羲之大约五六岁的时候，就拜卫夫人为老师学习书法。他的书法进步很快，7岁的时候，便以写字而在当地小有名气了，很得前辈的喜爱和夸奖。王羲之在11岁的时候，就读了大人才能读懂的《笔说》。他按照《笔说》中所讲的方法，天天起早摸黑地写呀，练呀，简直都入了迷。过了一段时间，看看自己写的字，与以前写的比较，果然有些变化。一天他的老师卫夫人看了后吃了一惊，对人说：“这孩子一定是看到书法秘诀了，我发现他近来的字，已达到成年人的水平了，照这样发展下去，这孩子将来在书法方面的成就一定会淹没我的名声的。”王羲之并没有因老师称赞而沾沾自喜，骄傲自满，他临帖更用心、更刻苦了，甚至达到了废寝忘食的地步。有一次吃午饭，书童送来了他最爱吃的蒜泥和馍馍，几次催他快吃，他仍然连头也不抬，像没听见一样，专心致志地看帖、写字。饭都凉了，书童没有办法，只好去请王羲之的母亲来劝他吃饭。母亲来到书房，只见羲之手里正拿着一块沾了墨汁的馍馍往嘴里送呢，弄得满嘴乌黑。原来羲之在吃馍馍的时候，眼睛仍然看着字，脑子里也在想这个字怎么写才好，结果错把墨汁当蒜泥吃了。母亲看到这情景，憋不住放声笑了起来。王羲之还不知道是怎么回事呢！听到母亲的笑声他还说：“今天的蒜泥可真香啊！”王羲之坚持数十年如一日，勤学苦练，临帖不辍，练就了很扎实的功夫，这为他以后的发展奠定了基础，铺平了道路。••2、{羲之换鹅}•王羲之从小喜爱写字。据说他平时走路的时候，也随时用手指比划着练字，日子一久，连衣服都划破了。经过勤学苦练，王羲之的书法就达到很高的水平。因为他出身士族，加上他的才华出众，朝廷中的公卿大臣都推荐他做官。他做过刺史，也当过右军将军（人们也称他王右军）。后来又在会稽郡做官。他不爱住在繁华的京城，见到会稽的风景秀丽，非常喜爱，一有空，就和他的朋友们一起游览山水。有一次，王羲之和他的朋友在会稽郡山阴的兰亭举行宴会。大家一面喝酒，一面写诗。最后由王羲之当场挥笔，写了一篇文章纪念这次宴会，这就是有名的《兰亭集序》。那幅由王羲之亲笔书写的《兰亭集序》，历来被认为是我国书法艺术的珍品，可惜它的真迹已经失传了。王羲之的书法越来越有名。当时的人都把他写的字当宝贝看待。据说有一次，他到他门生家里去，门生很热情地接待他。他坐在一个新的几案旁，看到几案