第6课八字头与八字底教学目标：1.通过观察与临摹，掌握八字头与八字底的书写要领，能较为美观地写出这两个部首。2、通过观察与临摹，较为美观地写出带有八字头的字“首”、带有八字底的字“具。”3、学习八字头与八字底的变式写法，较为美观地写出“尊、”“其”。教学重点；较为美观地写出八字头与八字底。教学难点：较为美观地写出“首”、“具”两个字。教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入，板书课题同学们，书法是中国传统文化的瑰宝，学习书法，能陶冶一个人的情操，培养一个人的审美能力。今天，我们来学习八字头与八字底的写法。（板书课题）二、引导观察，指导临摹（一）、八字头1、八字头的字形要领：先左后右，左点短，右撇长。2、教师示范笔画书写要领：左点：露锋入笔，向右下行笔，边行边按，最后向右上回锋收笔。右撇：露锋入笔，向右下方下切。再向左下行笔，边行边提笔，稍有弯曲。3，教师书写示范。4学生临摹，教师相机指导。5、评议学生的书写。（二）八字底1、八字底的字形要领：先左后右，左撇细长，右点厚实。2、教师示范笔画书写要领.。3，教师书写示范。4学生临摹，教师相机指。5、评议学生的书写。（三）、“首”字1、引导观察“首”字的结构特征：长横是主笔，要长而略抗；下面要窄长，两竖左细右粗，；两短横不与右竖连。2、教师书写示范3、学生临摹，教师相机指导。、4、评议学生的书写。（四）“具”字1、引导观察“具”字的结构特征：上面部分要窄长，两竖左细右粗，三短横不与右竖连；长横是主笔，要长而略抗；注意八字底两笔摆放的位置。2、教师书写示范3、学生临摹，教师相机指导。4、评议学生的书写。（五）“尊”字与“其”字1、引导观察“尊”的八字头的变式写法，并分析这个字的结构特点。2、引导观察“其”的八字底的变式写法，并分析这个字的结构特点。3.教师示范书写这两个字。4学生临写。5、评议学生的书写。三、总结课堂。要想学好书法，细心观察与勤奋临写两者缺一不可。四，作业布置。板书设计：八字头与八字底点短撇长撇细长点厚实

西泠印社版书法五年级上册第七课《集字临摹练习（二）》教学设计教学目标：1、了解横幅、斗方和条幅这三种幅式的章法。2、临写集字作品“上善若水”，把“上善若水”四字写得正确、端正、整洁、章法合理，布局完整。3、初步感受书法集子临摹中文字内容与形式相结合的艺术之美。教学分析：1、教材编写分析《集字临摹练习（二）》是五年级上册第二单元的第四课，是本册的第二节集字临摹课。本课板块包括了“集字解读、临习指导、作品展示、课外拓展”四部分，要求学生临写作品“上善若水”。2、重点难点分析www.renjiaoshe.com重点：参照范作临写“上善若水”。难点：让学生体会怎样的章法才是比较美观的，从而提高学生的欣赏水平。教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡，多媒体视频展台，横式、竖式及斗方形式的作品纸各一张等。教学流程：一、视频导入、释题激趣1.播放音乐视频《上善若水》，解释《上善若水》水无常态，水无常形，至柔至刚，至善至德。行于山川，孕育大地。行于心田，滋养德行。可它从不与万物争高下。人，也应该向水学习，泽被万物而不争名利。中国古代思想家老子，在《道德经》中，仅仅用四个字就概括了水的所有美德，那就是——“上善若水”。2.教师揭示教学内容：今天，我们就学写“上善若水”。3.齐读课题释义——“上善若水。水善利万物而不争。”4.欣赏书法美谈、激发创作兴趣。二、组织教学、观察分析（一）观察分析字体结构1.观察分析“善”字并书写。（1）观察分析“善”字。出示PPT：横画参差，竖画稳重，间距匀称，横细竖粗。（2）教师示范，学生提笔书空。（3）学生练习善字。（PPT出示练习纸：一个双钩廓填，一个对格临）。师提醒双姿。（4）教师巡视，双姿指导。（5）投影评讲：简单说说，最欣赏的一个地方，最想建议的一个地方。2.观察分析“上”、“若”和“水”，并练写。（1）学生读帖。（2）教师出示PPT书写要领。（4）学生练写“上”、“若”和“水”。（4）同座位互评：请大家按要领评一评同桌的作品吧！（二）观察分析章法结构1.初步了解“横幅”、“条幅”和“斗方”三种幅式的章法结构。（1）出示图片。认识“横幅”、“条幅”和“斗方”三种幅式。（2）引导学生发现书法作品的书写规则。那么，老师给大家也准备了这样的作品纸，那么，上善若水四个字怎样布局和书写呢？请看老师来演示。你发现了什么吗？书法作品遵循从上到下、从右至左的书写规则。（3

集字临摹教学目标1.学会集字创作简单的作品。2．举一反三，触类旁通，提高应用能力。3．教育学生养成认真书写的好习惯。4．培养学生发现、提出问题的能力和持之以恒的创新精神。教学重点创作对联作品教学难点字的结构，笔法，章法布局教学准备文房四宝、多媒体等教学过程一、导入播放《精诚所至，金石为开》视频1.同学们，你们喜欢看故事吗？2．揭示课题：集字临摹—精诚所至，金石为开二、教学新知（一）探究繁体字1.出示对联作品图片。2.教师讲解“精诚所至，金石为开”含义。3.刚才我们看了这些作品你觉得他们哪个是繁体字呢，哪个最难写？（指名回答）生：繁体字“诚”、“为”、“开”，难写的字“诚”、“为”、“开”等。4.那谁来读一下呢?(指名回答)“精诚所至，金石为开”，出自东汉王充的《论衡》。意思是说，人的诚心所到，心志专一，精神高度集中，能感动天地，使金石为之开裂。比喻只要专心诚意去做，什么疑难问题都能解决。5.请同学们一起来齐读一遍。（二）学繁体字“诚、为、开”1.出示图片（诚）。（1）请同桌交流“诚”的特点。（同桌研究）诚:字为左右结构，左窄右宽。“言”字旁横画间距均匀，横的长短不同，形状不同，。左边上部分收紧，戈钩需舒展放开。（2）师范写“诚”。（3）复习书写习姿势、执笔方法等。（4）学生写一至两个。师巡视指导。2.出示图片“为”、“开”。（1）谁来说说繁体和间体的区别？（指名回答）（2）同桌本互相流方法并书写一行。3.师随机抽取部分同学的练习展示。（1）指名学生点评学生的练习。（2）教师进行点评并修改。4.小结（三）创作对联作品“精诚所至，金石为开”1.请同学们拿出课前准备好的宣纸，按照老师的折叠方法先进行折纸。2.教师讲解章法布局问题。3.学生作创作作品。4.师巡视指导，相机示范书写。5．写得快的同学上白板展示自己的作品。6.指点评价同学的作品。7．师总评。三、拓展1.从《多宝塔碑》中集字书写对联：“云龙气象，日月光辉。”2.也可以尝试用你喜欢的对联内容进行集字创作。四、总结今天我们学了什么？

书法课《集字临摹练习（二）》教学设计教学目标：1、了解横幅、斗方和条幅这三种幅式的章法。2、临写集字作品“上善若水”，把“上善若水”四字写得正确、端正、整洁、章法合理，布局完整。3、初步感受书法集子临摹中文字内容与形式相结合的艺术之美。教学分析：1、教材编写分析《集字临摹练习（二）》是五年级上册第二单元的第四课，是本册的第二节集字临摹课。本课板块包括了“集字解读、临习指导、作品展示、课外拓展”四部分，要求学生临写作品“上善若水”。2、重点难点分析重点：参照范作临写“上善若水”。难点：让学生体会怎样的章法才是比较美观的，从而提高学生的欣赏水平。教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡，多媒体视频展台，横式、竖式及斗方形式的作品纸个一张等。教学流程：一、导入新课1、师：“老师杯子里装的是什么？”生：“水”。师：水是生活的必需品，我们每天都要喝水，它是我们的生命之源，同时也是地球上最宝贵的资源。再自然界中。同学们还见过什么样的水？师：水其实无处不在，而且水的身上还有许多美德呢。看图猜成语，猜诗句。出示幻灯片（1）水滴穿石当一滴水长年累月滴在石头上，居然能把石头滴穿，叫什么？（懂得坚持的道理）（2）明月松间照，清泉石上流。当山中的明月冉冉升起，清澈的泉水流淌在山石间，多美的山中秋景啊。（此时的水多美温柔、宁静）（3）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。这是什么水，想到什么？(此时的水多美壮观啊)（4）黄河之水天上来，奔流入海不复回。这是什么？想到什么？当众多的水流汇聚在一起奔向大海是多么有气势啊！（形容团结就是什么？）师小结：水真是太美好了，它滋润着万物，养育着万物，美化着环境，但水从不骄傲，默默无闻地为人类做着巨大的贡献，给予人类无穷无尽的智慧的启迪。师：中国古代有位著名思想叫老子，也深深地感悟到水的美好和无私，在他的道德典籍《道德经》中，仅仅用四个字就概况了水的所有美德。哪四个字啊？出示幻灯片：上善若水师：今天这节课，我们就学写“上善若水”。二、新授1、讲解示范“上”字并书写。（1）讲解：上字首笔粗壮厚实，起笔力量要重。师：竖画要写得怎样？（粗）横画呢？（细）师：有粗细对比。颜体字的特征是横细竖粗。师：横画还要注意什么？（短长对比，正斜对比）下横直中有弯，收笔处略往下，保持平衡。（2）师示范：起笔藏锋，中锋行笔，提按分明，长短分明，粗细分明。（3）出示学生写得“上”字，学生评价对错，强

集字临摹练习（二）教学目标：1、了解横幅、斗方和条幅这三种幅式的章法。2、临写集字作品“上善若水”，把“上善若水”四字写得正确、端正、整洁，章法合理，布局完整。3、初步感受书法集字临摹中文字内容与形式相结合的艺术之美。教学重点：1、参照范作，临写“上善若水”。教学难点：1、让学生体会怎样的章法才是比较美观的，从而提高学生的欣赏水平。教学课时：一课时教具准备：笔墨纸砚、毛毡、多媒体，横式、竖式、及斗方形式的作品纸各一张等。教学过程：一、音乐欣赏，导入新课1、播放音乐视频《高山流水》课前，我们先来欣赏一段音乐视频，谈谈你都观察到了什么？有什么感受？（请生答）2、师总结：各位同学说的可真好。水，是生命之源，是大自然赋予人类的宝贵财富。而“水的品质”也是值得我们去学习，今天我们就来学习“上善若水”。3、齐读《道德经》“上善若水、水利万物而不争。处众人之所恶,故几于道.居善地,心善渊,与善仁,言善信,正善治,事善能,动善时.夫唯不争,故无尤。”4、师总结：“上善若水”出自我国传统典籍《道德经》。意思是说，水滋润万物，但从不与万物争高下，做人的道理也是一样，这样的品格是十分高尚的。二、组织教学、观察分析。（一）对比分析“上”“水”字的书写要领1、请同学们认真观察分析“上”“水”字，有什么相似点和不同点？2、思考好的同学请举手，请同学上黑板进行互动总结归纳。还有需要补充的吗？3、请看老师的示范“上”，同学们进行手空书。讲解：“上”字第一笔竖画逆锋起笔力量要重，粗壮厚实。短横上昂，长横要左低右高，收笔重。请同学们进行临摹“上”，师巡视指导。（二）分析“水”的书写要领1、同学们观察“水”字，四人为一小组交流如何书写？2、小组汇报。3、同学们分析的真透彻，那请位小老师上来给大家示范。学生观察评论。4、教师点评：竖钩直挺有力，撇捺舒展，左右基本对称；横撇不碰到竖钩。看同学们都迫不及待跃跃欲试了。好，现在拿起笔进行“水”字练习。5、学生临摹，教师巡视指导。（三）对比分析“善”“若”字的书写要领1、请同学们认真观察分析“善”“若”字，有什么相似点和不同点？2、请两位同学上黑板一起合作完成分类游戏。请听清楚游戏规则（教师示范）3、还有要补充的吗？（善字的组成）4、请同学们观看“善”字视频。讲解：“善”点撇左低右高，横画长短错落有致，长横舒展，“口”横折起笔不与竖画相连，上宽下窄。5、请大家根据

第八课日字头与日字底教学目标1,初步掌握日字头与日字底的书写要领,了解带有这两偏旁的字的一般般书写规律。1.能临写,好“炅、是、昔、智”四字,要求写得正确、端构比例适当。2.培养良好的书写习惯,体验书写的快乐,感受书法之美。重点难点重点:掌握日字头与日字底的书写要领难点:掌握带有日字头与日字底的字的书写特点和规律。教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。板书设计日字头与日字底日字头形态瘦长日字底形态略宽,以求沉稳教学流程一、导入新课1.欣赏《多宝塔》碑的日子头和日字底的字2.出示本课课题:《日字头与日字底》。二、学习新知1.日字头与日字底的写法。(1)出示图解,教师运用投影仪进行示范书写(或播放相应视频),学生观察、讨论得出日字头和日字底的书写笔顺和笔法。(2)教师小结书写要领日字头:日字头先写竖再写横折,最后写两短横。形态瘦长日字底:日字底笔顺同日字头。形态略宽,以求沉稳(3)学生分别临写日字头和日字底各三个,同桌之间相互选出写得最好的一个日字头和日字底。2.学生摹写课本上“我来动笔”中的例字,先双钩然后填写偏旁,教师点评反馈。3.临写范字(1)教师示范书写“炅、是、昔、书”四字(或播放相应视频),边写(放)边对“炅、是、昔、书”进行结构、用笔的分解分析“炅”字为上下结构,上窄下宽;下部两点呼应,撇捺伸展,撇尖和捺角基本平齐。“是”字日字头偏小,横画较伸展,托起日字头:下部知竖居中,是字的中心线位置,撇捺向左右伸展,捺画收笔低于做画“昔”字为上下结构,上宽下窄;首画为短横,第二笔短竖向右斜,形成上开下合之势,第四笔横画伸展;下部日字底端正平稳,托起上部。“书”字上部的横画之间平行,各横画长短变化明显,第二笔长横伸展；日字底呈扁形,上宽下窄,托起整个字。1.学生临习,教师巡视指导,有针对性地对字体结构、用笔进行重点指导。(3)对部分优秀作业进行投影展示,学生点评,教师穿插指导。(4)总结书写规律:日字头与日字底呈长形时,竖长横短呈扁形时,竖短横长。4.观察比较出示不同书法家书写的“书、是”,请学生比一比不同书法家书写日字头和日字底的特点。三、比较不同书法家书写日字头和日字底的特点。四、整理反思1.教师总结本课内容,表扬书写优秀的学生,并将学生作业进行展示。2.清洁、整理学具

第八课《日字头与日字底》（五年级上册《书法》）教学目标1,初步掌握日字头与日字底的书写要领,了解带有这两偏旁的字的一般般书写规律。1.能临写,好“炅、是、昔、智”四字,要求写得正确、端构比例适当。2.培养良好的书写习惯,体验书写的快乐,感受书法之美。教学分析1.本课板块包括了“要领图解、我来动笔、练一练、比一比、临习指导、知识链接”六部分,要求掌握日字头与日字底这两个偏旁的书写笔顺、笔法以及相关汉字的书写。2.重点难点分析重点:掌握日字头与日字底的书写要领难点:掌握带有日字头与日字底的字的书写特点和规律。教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体。教学流程一导入新课1:出示甲骨文“日”,请学生猜一猜这是什么字学生回答后,教师总结“日”字字形的演变过程甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书→行2..出示课题:《日字头与日字底》.二学习新知1.日字头与日字底的写法。1.出示图解,教师运用书写的卡片，学生观察、讨论得出日字头和日字底的书写笔顺和笔法.2.教师示范书写要领日字头:日字头先写竖再写横折,最后写两短横。形态瘦长日字底:日字底笔顺同日字头。形态略宽,以求沉稳(3)学生分别临写日字头和日字底各三个,同桌之间相互选出写得最好的一个日字头和日字底。学生摹写课本上“我来动笔”中的例字,先双钩然后填写偏旁,教师点评反2.临写范字教师示范书写“炅、是、昔、书”四字(或播放相应视频),边写(放)边对“炅、是、昔、书”进行结构、用笔的分解分析（1）“炅”字为上下结构,上窄下宽;下部两点呼应,撇捺伸展,撇尖和捺角基本平齐。（2）“是”字日字头偏小,横画较伸展,托起日字头:下部知竖居中,是字的中心线位置,撇捺向左右伸展,捺画收笔低于做画（3）“昔”字为上下结构,上宽下窄;首画为短横,第二笔短竖向右斜,形成上开下合之势,第四笔横画伸展;下部日字底端正平稳,托起上部。（4）“书”字上部的横画之间平行,各横画长短变化明显,第二笔长横伸展；日字扁形,上宽下窄,托起整个字。3.学生临习,教师巡视指导,有针对性地对字体结构、用笔进行重点指导。4.对部分优秀作业进行投影展示,学生点评,教师穿插指导。5.总结书写规律:日字头与日字底呈长形时,竖长横短呈扁形时,竖短横长。观察比较出示不同书法家书写的“书、是”,请学生比一比不同书法家书写日字头和日字底的特点。三自主练习1．请学生观察“晃、升、智、春”四字,说说书写这

教学设计五年级书法——集字临摹时间：1课时教学目标：1.情感态度与价值观：领略祖国传统书法艺术之魅力，激发学生热爱祖国文字的思想感情。培养学生学习书法的科学态度，和上课对待工具的良好习惯。2.知识与技能：复习正确的书写姿势及基本笔画的写法，练习“日”“月”“内”。教学重点：长横、短横、横折钩的写法教学难点：练字过程中学生出现的各种错误。教学过程一、导入1.介绍王羲之东晋时期著名书法家，有“书圣”之称。“墨池”的由来。2.介绍《兰亭序》王羲之47岁时和朋友欢聚在兰亭，酒后书写，一气呵成。“天下第一行书”，327个字，之中19个“之”，写法各异。二、复习1.正确的执笔姿势2.错误的执笔姿势3.复习横的笔画教师出示基本笔画“一”（横）。教师示范并口述横的书写要领：重下笔——轻行笔——重收笔。三、练习。1、出示：二、上、丰2、说说这些字的横画有什么不同？3、师小结：横有长横、短横、斜横之分。（练写主笔是长横的字，把握长横的写法。）4、书写“二”、“上”、“丰”。2、师范写，并讲清书写要领规则：长而平稳、略带斜势。学生练写。四、故事《蕉叶练字》的故事，讲述了唐代书法家怀素，家境贫寒，为练习书法，种植芭蕉并在蕉叶上练字的故事。引导学生不要在意写字的工具，持之以恒，练好书法。五、跟着视频学写“日”“月”“内”教师辅导六、下课学生整理学具，将椅子推进桌下，有序离开书法教室。课后反思本节课在教学设计时，考虑到我校学生的实际情况——因本学期刚开始开设书法课，学生并无基础，直接学习五年级的教本难度太大，所以我还是根据学生这两个月以来的书法学习进程，设计了符合他们学习能力的教学目标。本节课上，学生认识了王羲之、怀素，见识了《兰亭序》，听了古人勤练书法的故事，还通过视频仔细观看了书写的过程。我最大的失误是板书时的田字格过小，后排同学无法看清。如果能有投影仪，便能解决这一困难，更好的进行书法教学了。

一、情景导人师：齐读：端端正正写中国字，堂堂正正做中国人，大家想做一个堂堂正正的中国人吗？生：想！师：老师相信你们能做到！近年来，很多外国友人开始学中国话，学写中国字，这让我们非常自豪，身为一个合格的中国人，我们必须要知道中国汉字的起源，接下来老师就带大家了解汉字的演变过程。师：我国最早发现的文字叫做甲骨文，因刻在龟甲兽骨上而得名,甲骨文的文字大小不一,形态各异。到了商周时期出现了铸刻在青铜器上文字,称为金文,金文较甲骨文笔画柔美,形体庄重。到了秦朝,秦始皇统一六国,小篆成为全国通用的文字。小篆字体清秀,笔画圆润。东汉时期,隶书兴起,其字体略微宽扁,讲究蚕头燕尾一波三折。最后到了北魏时期,形体方正的楷书和行笔流杨的草书，以及介于楷书和草书之间的行书开始广泛流行，但直到今天，楷书仍然是我们汉字书写的典范，这就是中国汉字的起源变化过程。下面老师想问大家一个问题，这几页PPT里每个页面都出现了一个字，有没有哪位细心的问学发现了？生：日师：对啦.今天我们就来学习日字头和日字底(板书课题）二、新课教授师：日字作为独体字时己经学习过了，同学们和老师一起书空下它的笔顺：一笔竖，二笔横折，三笔横，四笔横。师：今天老师就来带大家学习日字作为字头和字底的时有两种写法，一种是瘦长一种是扁宽的形状，那瘦长时的横和扁宽的横一样长吗？竖呢？哪位同学可以总结一下。指生回答，师做出评价并补充：并不是所有的日字头都是瘦长的形状哦，我们要根据字的结构、大小和占位比例来决定是瘦长还是扁宽。师示范这两种形态，然后生书空生临摹两种形态，注意写字姿势。师巡视，请生自评。师：接下来我们来玩个拼图的游戏，请你用最快的速度把消失的日字找出来，谁来试一试？数3、2、1看谁举手的速度最快，大家想不想知道正确答案？生回答师：我们来看看这位同学贴的对不对，老师有个小问题：当日作为左偏旁或者右偏旁时又是什么形态呢？大家课下可以讨论一下。下面幵始学习今天的新字。师：老师以前和大家说过临帖之前先观察再分析最后在临摹，接下来我们先来分析“昔”是上下结构，上宽下窄，那日字底就要写成瘦长的形态.横短竖长，中间的长横要左低右高，中间细两边粗，下面哪位同学可以模仿老师的样子来分析“书”这个字呢？生预设回答：“书”这个字是繁体字.也是上下结构，上宽下窄，但由于上部分笔画较多，所以曰字底要写的扁宽也就是橫长竖短（师示范，生在桌子上书空）师：同

“心字底”硬笔书法教学设计教学目标1.在观察分析“心”字和心字底的写法，学习心字底的写法规律。2.通过学习心字底写法培养学生书法运笔之美审美能力。教学重点心字底写法要领教学难点心字底主笔卧勾的写法，以及心子底中三个点的位置和呼应关系。教具准备教学课件课时安排1课时教学过程一、课前游戏，明确要求1.游戏。2.明确写字要求：头正、身直、臂开、足平二、猜字导入，揭示课题1.出示甲骨文心字2.视频心字演变过程。3.板书课题。三、观察比较，明确要领1.比较探究心字变成心字底后有哪些变化？2.讨论后归纳：形态宽扁；中点较低；三点基本成斜线，像一行飞行的大雁。3.心字底在书写上要注意些什么？教师示范，学生书写。4.小结。卧如新月，三点成斜线。笔断意连，宽扁南飞雁。四、实验研究，学写带有心字底的字1.实验探究。2.出示范字“思”，观察结构。你有什么发现？3.怎样才能写好带有心字底的字？4.学生练习。5.交流评议。6．小结规律：心字底，稍右移。上部件，左略低。卧勾出锋向字心。五、总结拓展板书设计：心字底思心

第九课心字底与贝字底教学分析1、教材分析《心字底与贝字底》结合学生实际，主要要求学生掌握这两个偏僻的书写笔顺、笔法以及相关汉字的书写。2、教学重难点重点：初步掌握心字底和贝字底的书写要领。难点：指导学生观察、领悟带有心字底和贝字底的书写特点和规律。教具准备笔、墨、纸、砚、毡毯、多媒体、视频展台等。教学目标1、初步掌握心字底和贝字底的书写要领，了解带有心字底与贝字底的字的书写特点和规律。2、能临写好“思、恩、资、贞”四字。要求写得正确、端正、结构比例适当。教学过程一、由汉字的厚重历史导入新课1、由“心”字的字形演变，让学生知道汉字的历史渊源。2、让学生说出贝字的意义。3出示课题：《心字底与贝字底》。二、探究新知1、探究心字底和贝字底的书写（1）让学生观察说出心字底的书写笔顺和笔法。（2）让学生观察说出贝字底的书写笔顺和笔法。（3）师小结书写要领。2、生摹写“我来动笔”中的例字，先观察“心”和“贝”作为部首时与单字时的变化，然后双钩接着填写所缺的笔画，最后师生点评。3、范字练习（1）请学生观察“思、感、资、贞”，思考这四个字是什么结构，书写上有什么特点。（2）师总结：中华汉字之美主要体现在和谐，这是中华民族的中庸之道。（3）师示范书写指导。（4）生书写这四个字，师巡视，适时指导，并用红笔进行纠错。（5）作业点评，先让学生说，然后教师总结，并用红笔纠错。通过激励性评价，进一步培养兴趣，巩固学生对带有心字底和贝字底的字的比例关系的把握，发现这两类字的基本规律。4、观察比较出示不同书家书写的“贞、恩、思”，让学生先观察，然后说一说不同书家书写心字底与贝字底的特点。要让学生明白：字如其人，要想写好楷书还要通晓其他书体，字的笔画之间有一种是相连。5、让学生说出带有心字底和贝字底的字，然后说出警句、名言、成语。6、学生补写作品（示范），赢老师书法作品。三、拓展延伸到乾隆皇帝书房去做客。四、作业自主练习

第十二课厂字旁与广字旁教学目标1.初步掌提厂字旁与广字旁的书写要领,了解带有这两个偏旁般书写规律。2.2.能临写好“辰、厥,府、庭”四字,要求写得正确、端正构比例适当。3.在静心书写中,体验书写的快乐,感受书法之美。重点难点重点:初步掌握厂字旁和广字旁的书写要领。难点:指导学生观察、领悟《多宝塔碑》中带有这两种偏旁类型字的特点。教具准备笔,墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。板书设计厂字旁：横稍上斜，撇斜长广字旁：点居横中，横较细,撇细长略带弧度教学流程一、导入新课1.整体感知:用幻灯片出示“座、度、唐、辰”这四个字，请学生说一说这四个字的偏旁分别是什么。2.学生讨论，教师总结。出示本课课题《厂字旁与广字旁》二、学习新知1.观察分析,尝试书写(1)出示厂字旁广字旁，明确；两个偏旁的笔顺,请学生说两个偏旁书写上各有什么特点。学生回答后,教师总结:厂字旁横画斜而短，撇画先竖后转左下。广字旁先写点,后写横,撇露起尖收。(2)学生分别临写厂字旁和广字旁各三个,同桌之间相互选出写得最好的一个厂字旁和广字旁。教师对学生的书写作业进行点评2.用铅笔或钢笔先双钩再填写“座、度、唐、辰”几个字的偏旁,看看位置是否合理3.临习指导。(1)出示“辰、厉、府、广”四字,请学生说说厂字旁和广字旁在这些字中不同的处理。厂字旁和广字旁写法相似。厂字旁横稍上斜,撇斜长。广字旁横画的长短视下部分宽窄而定,横较细,撇细长略带弧度,点居横中(2)分析四个字的书写特点。“辰”字为半包围结构,厂字旁的横稍上斜,撇画向左舒展第三笔为短横,第四笔为短撇,第五笔横画向右伸展,比首笔横要长:末笔的撩穿过短撇,向右伸展。“厉”字为半包围结构,厂字旁的横稍上斜,撇画起笔在横画起笔下面,两笔画相接,撇画向左下舒展:内部“万”笔画较多,注意各笔画之间的距离和穿插关系。“府”字为半包围结构,首点在米字格竖中线上,横画与竖撇的起笔相接，“付”的横画收笔比广字旁的横画偏右,“付”的竖钩与广字旁横的收笔在同一条线上。“广”字为半包围结构,点画在横画的中间,撇细长略带弧度广字旁里面的横画较多,注意各横画的间距和长短变化;最后的两点上合下开,托起上部。1.学生临习“辰、厉、府、广”四字,教师巡视指导。(4)作业点评,逐步掌握两个偏旁不同的变化三、拓展延伸1.请学生比较不同书法家书写厂字旁和广字旁的特点,体会书法艺术的无穷魅力。2.欣

写字课《字底》教学设计课题:字底教学目标：1.初步掌握走之旁，建字底这两个偏旁的书写要领。2.了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律，写好“近、这、远、建”这四个字。3.增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。教学重点：掌握走之旁、建字底这两个偏旁的书写要领，写好“近、建”这两个字。教学难点：培养学生观察、分析、比较的能力，感受汉字的形体美，激发学生的写字兴趣教学准备：田字格、投影仪教学方法：讲练法教学时间：一课时教学过程：一、导入1、老师讲王羲之刻苦练字的故事-----《王羲之吃墨的故事》。2、今天，老师就给大家带来了两个好姐妹，她俩长得有点像。姐姐叫-----走之旁，快跟她打个招呼。妹妹叫-----建字底（学生齐读）二、学习走之旁和带有走之旁的字（一）学习走之旁1、老师读一句，你们跟着读一句。(出示口诀:(1)点画偏右移；(2)横斜折流畅；(3)交处对齐点；(4)捺画有波折。老师边读边演示)2、自己再读读，对照着走之旁，想想每一句的意思。谁来说一说?3、老师在黑板上范写，学生报口诀在书空。4、学生在田字格上描三个，写三个。5、展示学生写的字，师生点评。6、找出不足，学生在写二个。7、点评。（二）学习带有走之旁的字：近1、出示毛笔字：这、远2、带有走之旁字在笔顺上该注意什么?（先写里有面，在写外面。）3、教师范写，学生书空。4、学生描三个，写三个。5、展示学生写的字，师生点评。6、找出不足，学生在写二个。三、学生放松，做写字操。四、学习建字底和带有建字底的字（一）学习建字底1、大家把走之旁和带有走之旁字写好了，就有资格和建字底妹妹交朋友了。2、（出示偏旁走之旁和偏旁建字底）这两个偏旁有什么区别？（1、建字底的捺画比走之旁斜一点。2、横折折撇的撇也要流畅，但要长些。）3、学生描五个，写五个。（注意执笔方法）（二）学习带有建字底的字：建1、出示毛笔字：建2、带有建字底的字在笔顺上也要先写里面，在写外面。3、教师范写，学生书空。4、学生描三个，写三个。5、展示学生写的字，师生点评。6、找出不足，学生在写二个。五、教师小结今天这节课我们学习了“走之旁”和“建字底”这两个偏旁，知道了带有这两个偏旁的字一般书写规律。希望同学们写字前学会观察汉字结构，写字时做到“提笔即练字”的好习惯。希望同学们，“持之以恒”一定能写一手好字！板书设计:字底走之旁建字

第十六课尸字头、门字框教学内容：武汉市教育学会书法教学专业委员会编写写字教材第2册教学目标：1.知识和技能：学生知道写好尸字头、门字框的方法以及了解带有尸字头、门字框的字摆放规律并写好“层”“尾”“闻”“问”。2.情感态度和价值观：在培养学生认真临写汉字的同时，培养学生热爱汉字、写好汉字的情感和审美能力。3.方法与过程：通过观察、比较、讨论、评议、练习的方法，使学生较好地掌握尸字头、门字框和带有尸字头、门字框的字的一般规律和书写方法。教学重点：了解尸字头、门字框和带有尸字头、门字框字的一般书写规律。教学难点：掌握尸字头、门字框和带有尸字头、门字框的字写法。教具准备：CAI课件、互动课堂、教学助手、展示栏、小黑板等。课时安排：一课时教学过程：一、激发兴趣，组织教学评选“最美声音播报员”，读准本课课题。二、师带领学生明确本课的学习目标。三、创设情境，读准回忆尸字头、门字框及带有尸字头、门字框部首的字（回顾部首）。四、学习“尸字头”：进入用心观察室。1.读帖初步认识。2.观察字形，归纳要点。3.作为奖励，坐小火车前往书法森林去听听学写字的小窍门。（播放学习“尸字头”的微课，看看隐藏在生活中的生字宝宝们）4.师范写；生完成描写和临写。5.拍照上传学生作品，及时评议。“我是小小点评家”引导学生评。五、学写“层”、“尾”：1.师指导生读帖，归纳书写要领。卷轴小课堂理解什么叫“丰满”，找到关键笔画。（游戏巩固，强化认识）2.师范写“层”，生将“层”“尾”描写和临写两个。及时拍照上传、评议。六、学写门字框。1.回忆归纳学习方法。2.指名生读帖，示书写要领。3.小游戏：帮一帮。紧扣书写要领，加深学生理解。4.写好“门字框”的三字口诀。5.师范写，生描写、临写。6.评议。七、用小组合作的方式学习“闻”、“问”。1.示合作学习小方法，学习小组展开讨论。2.“字块图猜猜猜”，明确字形结构特点，直观感受“闻”、“问”的同和异。3.补空，加深记忆书写要领。4.师生律动：手指操。5.请生完成课堂作业：描写、临写、默写。八、评选“小小书法家”：生字PK台1.先自己评一评（对照“书写要领”改不足）。2.同桌交换评一评（好字下面画颗星）。3.作品展示栏大比拼，比比谁写的最美（学生作品整齐贴上展示栏）。九、前往书法森林的时空隧道去看看汉字的演变。（播放微课，让学生感受祖国汉字的博大精深，鼓励学生传承中华

15、《方框》导学案教材分析本课为分析与练习相结合的综合课，立足于让学生从多角度地认识书法，打破只是写字的思维模式，通过耳濡目染，欣赏图片、视频过程中，感受贯穿中华文化血脉以及其中流淌着的民族性格与民族精神。“书法”也不是单纯读书人、艺术家的专利，事实上，这是每一个中国人都通晓的词组。通过本节课的学习，学生重点掌握方框的笔法及位置，以全面提升学生对书法的更深认识。学生分析虽说五年级学生对汉字的书写学习有了一定的基础，也有自己的见解和想法，但汉字的学习与书法的学习还是有很大的区别，通过本节课的研究性学习，让学生能够更多的了解中国的书法与汉字书写的异同，激发学生对书法学习的兴趣，同时将课堂中所学的知识运用到生活中去，形成良好的观察、思考习惯和提高传统书法欣赏认知水平。教学目标知识与技能：1、掌握方框偏旁的笔顺、笔法及位置。2、通过练习，正确地运用提按。过程与方法：以欣赏、观察与分析贯穿始终，通过自主学习、示范、交流等活动，使学生领会方框偏旁的写法及运笔技巧。让学生在分析、比较中发现、探索，并进行尝试性的练习，寻找方法。情感态度价值观：通过学习、临摹、品鉴等活动，感受书法的艺术美，激发学生把字写好的兴趣，感受传统书法文化的魅力。提供平台让学生能够从多层次、多方向地去获得有关书法艺术的历史、文化、审美等方面的信息，提高学生学习的书法的兴趣和自信心。教学重难点掌握方框的笔法及位置。教学用具PPT毛笔墨汁纸碟子教学环节教师行为学生行为二次修改激趣导入播放书法视频，简单介绍视频内容。出示书法作品。出示唐代名家楷书作品。学生观看视频,激发学习兴趣。说一说：你还知道哪些书体？知道哪些书法家？揭题今天，我们来学习第15课方框。板书：方框学习方框的笔顺和笔法出示“要领图解”学习任务。思考方框的笔顺和方框的笔画特点。要求：用铅笔或钢笔双钩四、因、圆、围的方框偏旁。师巡视并指点。播放笔顺示范和笔法讲解视频。现场示范“团”、“圆”的写法。指导学习临摹。自学“要领图解”部分并说说方框的笔顺和方框的笔画特点。学生双钩体会线条的粗细变化和方向变化。学生观看视频。学生临摹。背景音乐展示投影学生的临作。引导学生进行评价并指导。学生相互评价。比一比出示“比一比”学习任务，让学生猜一猜他们是怎么样的人？学生观察、思考并发言。课堂小结引导总结全课。谈收获。知识链接出示“曹全碑”简介。学生了解。板书设计方框提、

人字头写法一、教学目标：1、初步掌握人字头的书写要领。2、理解人字头的字的一般书写特点，理解人字头字天覆式结构的特点。3、写好“全、今、令”，写得正确、端正、比例恰当。4、激发学生练字的兴趣，鼓励学生平时坚持练字。二、教学重点：初步掌握人字头的书写方法。三、教学难点：了解带有这个偏旁的字的书写特点四、教具准备：1、带田字格的黑板。2、字卡（人、人字头）。3、字条，口诀卡。4电子图片（撇捺的写法）三、教学过程：一．复习师：同学们，以前我们学过很多的基本笔划，下面我们复习一下其中撇、捺的写法。出示图片，学生回忆书写方法。师总结：撇要弯曲，捺要有捺角（折笔）。做到“撇”中有尖，“捺”中有角。二．导入师：用撇捺能组成什么字？人、八、入。今天我们来学习用撇捺组成的偏旁，（板书：人字头的写法）三．新授：1、师：出示“人”和“人字头”学生找区别。位置——————上、下位置不同（田字格内）笔画角度————夹角大小不同组合方式————起笔位置不同笔画形状————弧度不同2、师：总结（撇捺舒展、左右对称或角度相等、捺画起笔在撇画起笔处的下方，边行边按，稍转边行边提，捺脚写在横中线上……）口诀：撇捺舒展象做操，张开角度一样高，起笔位置要记牢，收笔对正刚刚好。学生读口诀3、师：示范书写。学生练习4、学习“全”字学生分组讨论“全”字写法——汇报讨论结果。师总结：（人字头盖住下面一部分、王字上边两个横短，下边横长、人字头比三个横都长。王字的第一笔要写在横中线上，竖要写在竖中线上横画间距要匀，最后一横稍长，要平稳。）5、出示图片：草帽、斗笠。（大家见过吗？干什么用的？多大最好？大了行不行？小了行不行？我们写的人字头跟草帽有没有相同点）学生理解人字头要盖住下边的笔画。古人讲：盖下之法撇捺宜均。就是告诉我们写这种“人字头”的字，需要把各部分写匀称。板书：匀称6、师：示范书写。大家在书上练习一下（学生练习）。7、学习“今”字学生分组讨论“今”字写法——汇报讨论结果。8、师总结：（上下对正、点对着撇捺交叉点，对着横的中心，对着折的收笔）上宽下窄，上下中心对正9、师：示范书写。学生练习10、学生分组互评。自评（你觉得同学哪个字、哪部分写的好、跟大家分享一下。大声说好，小声说不足）11、做个小游戏。（头写字，就是用头当笔写我们学的字。）（全体起立，双手叉腰）12、学习“令”字学生分组讨论“令”字写法——汇报

五年级上册《书法》第八课《日字头与日字底》“日”字的演变

八字头与八字底其其作业

找一找异同：欧阳询褚遂良柳公权赵孟頫第4课人字头与登字头西泠版社小学五年级书法指导上册上册说一说：“人字头”与人的区别位置—————上、下位置不同（田字格内）笔画角度————夹角大小不同组合方式————起笔位置不同笔画形状————弧度不同说一说：写人字头的时候要注意什么？写法：撇捺舒展、左右对称或角度相等、捺画起笔在撇画起笔处的下方，边行边按，稍转边行边提，捺脚写在横中线上。口诀：撇捺舒展象做操，张开角度一样高，起笔位置要记牢，收笔对正刚刚好。我来动笔：用铅笔或者钢笔先双钩再填写下面两个字的偏旁，看看位置是否合理。请同学们认真观察（1）观察起笔和收笔都在什么地方（2）观察笔画的粗细变化。(3)练习练一练：念“念”字为上下结构,人字头撇细撩粗,第三,四笔为短横，略上斜。“心”呈扁势,卧钩起笔露锋，三点在不同位置，方向也有变化整个字仍在人字头的覆盖下。注意笔画到位，中心对齐，重心要稳作业：练习合、令两个字勤能补拙是良训，一分辛苦一分才！寄语：

书圣:东晋书法家王羲之王羲之书法赏析著名作品《兰亭序》•握笔姿势•“五指执笔法’是用右手五个手指全派上用场，用“按、压、钩、顶、抵”的方法把笔执稳，使手指各司其职。（1）长横在基本形态上应注意上平下弧。即笔画上沿是直线，下沿成弧形。（2）横画错误写法。