11包围结构教学设计一教学目标1初步掌握两面包围、三面包围、全包围三种类型汉字的书写方法。2.能临写好“通、问、国”个字，要求写得正确、端正，结构比例适当。体验包围结构汉字结体变化的美感。二教材分析《包围结构》是五年级下册第三单元的第一课。本课板块包括了“要领图解、勾摹试写、临习指导、比一比、拓展思考、知识链接”六部分。要求学生掌握两面包围、三面包围、全包围三种类型汉字的书写方法。三重点难点分析重点：能临写好“通、问、国”，书写正确、端正。难点：掌握包围结构字的书写规律。教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。课前准备：1.翻腕练习左右各2个八拍。2.示图强调坐姿齐读头正身直臂伸足安学生跟教师纠正姿势。•作品欣赏激趣导入1、出示名家作品欣赏师：同学们，我国的历史渊源流长，我国的书法博大精深，在我国的书法历史长河中涌现出许多大书法家，请看这是王羲之的天下第一行，《兰亭集序》，这是颜真卿的多宝塔碑，王林墓志等等。1.出示教师作品同学们任何一个书法家都是从临摹开始的，老师也临摹了两幅作品请欣赏，这幅是三国时钟繇的《宣示表》，这幅是赵孟頫的《千字文》。引言同学们，欣赏了老师的作品，你有什么感想？你想不想也跟老师一样写一手漂亮的字。同学们，汉字有几种结构？下面，我们就临摹颜真卿的多宝塔碑中的包围结构的字，好吗？板书课题：包围结构•教师运用幻灯范写三个字同学们，要写一手好字，先从基本笔画开始，下面跟着老师练一练1、基本笔画用小黑板范写点横竖（悬针竖，垂露竖）撇捺（斜捺，平捺）横折教师边写边讲解要领学生跟练。2、出示幻灯“问、通、国”三个字，请学生说一说这些字都是什么结构？并问学生：你觉得怎样才能写好包围结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。3、要写好字一开结构，二看占格，三看运笔（板书）将三个字用毛笔在米字格中写好依次出示。让我们先来分析“问”字。（1）出示“问”，请学生观察讨论“问”字是几面包围的字，分析占格的情况。（2）出示“通”字，请学生观察讨论“通”字是几面包围的字，分析占格的情况。（3）出示“国”字，请学生观察讨论“国”字是几面包围的字，分析占格的情况。（4）小结：包围结构主要有两面包围、三面包围、全包围等形式。“问”字为三面包围结构，被包围部分“口”靠上。外框尽量舒展，左竖短，右竖钩长，下面看教师怎样运笔。三、教师范写学生临写（1）先写“问”字，教师边写边

西泠印社出版社义务教育五年级下册第十一课包围结构下面的字可以用哪几种几何图形去勾勒？动手试一试。第十一课包围结构主要有两面包围、三面包围和全包围等形式。问“问（问）”字为三面包围结构，被包围部分“口”靠上。外框尽量舒展，左竖短,右竖钩长。第十一课书写包围结构的字，要重点处理好字的包围框与被包围部分的关系。包围框宜舒展，被包围部分则要大小适中。两面包围三面包围全包围第十一课体会不同书法家处理包围结构的不同方式。欧阳询柳公权褚遂良赵孟第十一课《颜家庙碑》立于唐建中元年（公元780年），是颜真卿为他的父亲颜惟贞所立。碑文记载了颜氏家族的发源、迁徙和传承情况。这篇作品是颜真卿70多岁时写的，笔力雄健，结体紧密，横细竖粗，是颜真卿传世碑刻中最后的巨作。此碑现藏陕西西安碑林。颜真卿《颜家庙碑》（局部）第十一课本课已结束，请各位同学勤多练习。

11包围结构白跃龙作品头正身直臂开足安书法作品展书法作品展书法作品展书法作品展白色通用Loremipsumdolorsitamet,consecteturadipisicingelit.



品字形结构第十三课《多宝塔碑》是唐代大书法家颜真卿早期的代表作品，字体工整细致，结构规范严密，用笔一丝不苟，是我们初学楷书的范本。三步临写法：读帖观察先摹后临比对调整读帖要诀:方法：观察与分析。步骤：一看整体字形，二看笔画特点。第十三课扁平而小左小右大三个木形态大小不一第十三课品字形结构书写要领：一字三兄弟，大小要区分。彼此相独立，整体有照应。上部要居中，收缩稍扁平。下部分两边，左缩右边伸。笔画有变化，避让又穿插。只要勤练习，字美如其人。第十三课练字先练姿，练姿练“双姿”指实掌虚腕平笔直头正肩平身直臂开足安执笔姿势书写姿势第十三课第十三课品字形结构的字三个部分的形态不可一致，有大、小、收、放的区别。bì第十三课“品”字的三个口的形态应该有扁、方、长的变化。第十三课体会不同书法家处理品字形结构的不同效果。欧阳询褚遂良柳公权赵孟頫笔力险峻笔画遒劲筋骨特露笔圆架方fǔ第十三课左右或上下相同的字，结字的原理与品字形结构相同。书写时要遵循左让右、上让下的原理。hè第十三课根据品字形结构的特点，在字中出现上下或左右相同的部件时，也要遵循左让右、上让下的规律。请你看一看下面例字是如何合理处理避让关系的。左让右左让右上让下xīchuā第十三课“非”字左下横提笔向右上，穿过左竖，左小右大。“多”字上小下大，上缩下伸。第十三课《黄州寒食诗帖》是北宋苏轼（公元1037-1101年）的行书代表作。书法字断意连，起伏跌宕，气势奔放，表达了他被贬官后的惆怅孤独的心情。此帖又名《寒食帖》，被誉为“天下第三行书”。苏轼《黄州寒食诗帖》斗方条幅横幅常见的书法作品幅式课后作业：一、把本课中品字形结构的字以及左右相同、上下相同的字反复临写几遍。二、学习欣赏《黄州寒食诗帖》等书法作品。

品字形结构第十三课说说森字是什么结构？怎么写？第十三课合体字还有品字形结构和一些特殊复杂结构。品字形结构的字整体上缩下伸，下部分左缩右伸，笔画或各部分之间穿插要处理巧妙。森“森”字上部扁平而小，下部分左小右大，三个“木”形态大小不一。第十三课构成字的各个部分有大、小、收、放的区别，不可均衡处理。第十三课“品”字的三个口形态应有扁、方、长的变化。第十三课“赑”字三个部分的笔画写法亦有差别。第十三课左右或上下相同的字，结字的原理与品字形结构相同。第十三课“赫”字左右部分所占比例基本相等，中间紧密，横和点左右伸展。第十三课“非”字左下横提笔向右上，穿过左竖，左小右大。第十三课“多”和“出”两字上下重叠，上小下大，上缩下伸，相同笔画的角度、粗细、长短要有变化。第十三课根据品字形结构的特点，在字中出现上下或左右相同的部件时，要遵循左让右、上让下的规律。请你看一看下面例字是如何合理处理避让关系的。左让右左让右上让下第十三课《黄州寒食诗帖》是北宋苏轼（公元1037-1101年）的行书代表作，表达了他被贬官后的惆怅心情。书法起伏跌宕，气势奔放。苏轼是四川人，号东坡居士，人称“苏东坡”。苏轼《黄州寒食诗帖》第十三课本课已结束，请各位同学勤多练习。

《品字形结构》教学设计与反思（西泠印社版《书法练习指导》五年级下册第13课）【教材分析】《品字形结构》是《书法练习指导（实验）》五年级下册的第13课。本课教材设计包括“要领图解、比一比、临习指导、举一反三、知识链接”五个板块。“要领图解”是本课的主要知识点，即让学生认识品字形结构的合体字整体上缩下伸，下部分左缩右伸的特点，知道品字形结构的字笔画或各部分之间穿插要处理巧妙，写出来的字才能规范、端正、美观。“比一比”是让学生体会不同书法家处理品字形结构的不同效果,领略书法的魅力。“临习指导”是让学生实际掌握品字形结构的书写要领,训练基本书写技能。“举一反三”意在让学生懂得根据品字形结构的特点，在字中出现上下或左右相同的部件时，要遵循左让右、上让下的规律。“知识链接”意在丰富学生的书法文化知识，提升学生对书法的兴趣和欣赏水平。（设计意图：深入钻研教材，熟练掌握教学内容，了解编者的编写意图，为上好这节课做好充分准备。）【教学目标】1.通过反复读帖和临习，使学生掌握品字形结构的字以及包含左右相同、上下相同的字的书写要领。2.培养学生良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、美观。3.引领学生欣赏书法作品，提高他们的欣赏水平和审美能力。（设计意图：《中小学书法教育指导纲要》指出，小学高年级毛笔书法教学，要使学生“借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。”“学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。”据此，我制定了本节课的教学目标，力求目标明确，具有可操作性。）【教学重点】掌握“品”字形结构的字的书写要领。【教学难点】较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系。（设计意图：掌握“品”字形结构的书写要领并运用于临写实际，这是本节课的教学重点。教学中要引导学生观察分析字形，把握笔画之间、部件之间的位置关系，并让学生充分地临习，获得个性化体验，提高书写能力。）【教学方法】分析法、观察法、直观示范法。【教学准备】教学课件、笔、墨、纸、砚、垫毡等。【教学过程】一、创设情境，导入新课1.同学们，我国的书法艺术博大精深、源远流长，古往今来涌现了很多成就卓著的书法大家，流传下来很多经典的碑帖。（1）（课件出示《多宝塔碑》两段碑文：教材封2和封3。）同学们，这是同一篇碑帖的两段碑文，有谁见过这两段碑文

《书法练习指导》五年级下册(西泠印社版)第13课品字形结构【教学目标】知识目标1.初步掌握品字形结构汉字和一些特殊复杂结构汉字的书写方法。2、能临写好“森、品、非、多”四个字，把品字形结构的字搭配得当，书写正确、端正、美观结构比例适当。3、品字形结构汉字和一些特殊复杂结构汉字结体变化的美感。4、激发学生的书法兴趣，培养学生的毛笔书写能力。能力目标能临写好“森、品、非、多”四个字，把品字形结构的字搭配得当，书写正确、端正、美观结构比例适当。情感、态度与价值观目标进一步培养学生读帖并在认真读帖的基础上临帖的习惯。【重点难点】教学重点：能临写品字形结构汉字和一些特殊复杂结构的汉字，书写正确、端正、美观。教学难点：掌握品字形结构汉字和一些特殊复杂结构汉字的书写规律。【教学准备】PPT课件笔墨纸砚【教学过程】一、导入新课：请学生用三个木拼贴成一个森，问：森字是什么结构的字？出示本课课题：《品字形结构》。二、学习新知1.分析“森”字2.出示“森”，请学生分组观察讨论“森”字的书写特点。3.学生发言，说说“森”字的书写要领。4.教师小结书写要领：品字形结构的字整体上伸下缩，下部分左缩右伸，笔画或各部分之间穿插要处理巧妙。“森”字上部扁平而小，下部分左小右大，三个“木”形态大小不一。2.“比一比”出示不同书法家“品”字，体会不同书法家处理品字形结构的不同效果。3.范字练习。（1）教师出示“品、赑、赫、非、多、出”六个字，请学生对这六个字进行分类。（2）学生分类得出两种结构类型：品字形结构、特殊复杂结构。（3）请学生分别说说这些字的书写要领。品字形结构：品字形结构的字三个大小部分大小不可一致，如“品”字三个口形态应有扁、方、长的变化。“赑”字三个部分笔画写法亦有差异。左右结构或上下相同的字，结字的原理与品字形结构相同。“赫”字左右部分所占比例基本相等，中间紧密，横和点左右伸展。“非”字左下横提向右上，穿过左竖，左小右大。“多”和“出”两字上下重叠，上小下大，上缩下伸，相同的笔画的角度，粗细，长短要有变化。（4）教师示范书写，提醒学生注意点：构成字的各个部分有大、小、收、放的区别，不可均衡处理。（5）学生书写练习，教师巡视指导，重点对字体结构，用笔进行有针对性的指导。提醒学生书写时正确的坐姿！（6）对学生作业进行展示，表扬优秀作业。四、拓展延伸1.“举一反三”2.观察“翕、替、歘”三字

13《品字形结构》教学设计（西泠印社《书法练习指导》五年级下册）教学目标：1、初步掌握合体字中品字形结构和一些特殊复杂结构汉字的书写方法。2、能临写好“品、贔、赫、非、多、出”六个字，要求写得正确、端正，结构比例适当。3、体验品字形结构汉字结体变化的美感。教学重点、难点：1、能临写好“品、贔、赫、非、多、出”六个字，书写正确、端正。2、掌握品字形结构字的书写规律。教学分析：《品字形结构》是五年级下册第三单元的第三课。本课版块包括了“要领图解、比一比、临写指导、举一反三、知识链接”五部分。要求学生掌握品字形、左右、上下相同结构的汉字的书写方法。教具学具准备：课件、投影；笔墨纸砚。教学过程：一、激趣导入：（每课一赏）1、汉字是我们中华民族的艺术瑰宝，是全世界最漂亮的文字。作为一个中国人，我们应该传承祖国优秀文化，学习书法。请欣赏颜真卿的《多宝塔》碑，结体严谨，是颜体的代表作，更是后人学习楷书的首选碑帖。老师也临写了一张，同学们看看这些字有什么特点？知道它是什么结构吗？师：这节课我们就来学习书写这一类字。（板书课题目）2、出示“森”。师：大家仔细观察，这个字都是什么结构？（品字形结构）二、学习新知1、分析“森”字。（1）出示“森”字，师:我们现在来看“问”字如何写好它。（2）“木”字我们以前学过，请你从横、竖、撇、捺的长短粗细穿插等角度去分析如何写好它。(生回答，说出书写要领：上部扁平而小，小部分左小右大，三个“木”形态大小不一。）（3）师出示范字，让学生了解书写要领：品字形结构的字整体上缩下伸，下部分左缩右伸，笔画或各部分之间穿插要处理巧妙。2、观察比较出示不同书法家书写的“品”字,体会不同书法家处理品字形结构的不同效果，鼓励学生学习书法过程中博采众长，兼收并蓄。3、范字练习。（1）我们再来看看这几个字，谁能读一读这几个字，“品、贔”（不错，繁体字都能认识。）(2)谁能说一说它们属于哪一类（很好，你听课真认真）。(3)请学生分别说说品字形结构字的书写要领，构成字的各个部分有大、小、收、放的区别，不可均衡处理。品字的三个“口”形态应有扁、方、长的变化。(4)教师示范书写,提醒注意点:临习品字形结构的字,要重点处理好字各部分的关系。左右或上下相同的字结字的原理与品字形结构相同。出示“赫、非、多、出”四个字，师生共同探讨这四个字的临习要领，相同笔画的角度、粗细、长短的变化规律

西泠印社出版社义务教育五年级下册第十三课品字形结构第十三课合体字还有品字形结构和一些特殊复杂结构。品字形结构的字整体上缩下伸，下部分左缩右伸，笔画或各部分之间穿插要处理巧妙。森“森”字上部扁平而小，下部分左小右大，三个“木”形态大小不一。第十三课体会不同书法家处理品字形结构的不同效果。欧阳询柳公权褚遂良赵孟第十三课构成字的各个部分有大、小、收、放的区别，不可均衡处理。第十三课“品”字的三个口形态应有扁、方、长的变化。第十三课“赑”字三个部分的笔画写法亦有差别。第十三课左右或上下相同的字，结字的原理与品字形结构相同。第十三课“赫”字左右部分所占比例基本相等，中间紧密，横和点左右伸展。第十三课“非”字左下横提笔向右上，穿过左竖，左小右大。第十三课“多”和“出”两字上下重叠，上小下大，上缩下伸，相同笔画的角度、粗细、长短要有变化。第十三课根据品字形结构的特点，在字中出现上下或左右相同的部件时，要遵循左让右、上让下的规律。请你看一看下面例字是如何合理处理避让关系的。左让右左让右上让下第十三课《黄州寒食诗帖》是北宋苏轼（公元1037-1101年）的行书代表作，表达了他被贬官后的惆怅心情。书法起伏跌宕，气势奔放。苏轼是四川人，号东坡居士，人称“苏东坡”。苏轼《黄州寒食诗帖》第十三课本课已结束，请各位同学勤多练习。

1四大楷书笔法浅析一、教材简析本课教材制定方向以简述“四大楷书”入手，首先让学生认识与了解楷书四大家及历史背景。其次，通过被尊为书法代称的“永字八法”解析，笔笔剖析，层层深入让学生了解楷书的基本笔法。在探析后以写讲结合，以字带篇引领学生认识楷书，了解楷书，并达到选择一门楷书入门的目的。二、学情分析书法是中国十大国粹之首，其历史悠久，博大精深，是后人学习的艺术瑰宝。也因此教育部陆续出台关于学习书法，开设书法课程等文件。在学校这个教育平台上更是首当其冲，积极响应，大力弘扬发展书法艺术。而学生未涉书法之前，对书法的了解与认识所知甚少，更对书法入门如临迷宫，毫无方向，茫然困惑。本课的课题定为“四大楷书笔法浅析”意在让作为初学的小学生认识四大楷书，并在探索与了解中，能根据自身对不同楷书与楷法的感知而决定适合自身的楷书入门之道。三、教学内容1.简介“四大楷书”。2.认识“永字八法”笔法名称。3.多角度了解四种楷体，并借“永”字进行四大楷书笔法进行浅析。4.配乐欣赏四大楷书经典代表碑帖。四、教学目标1.让学生了解“四大楷书”及书者。2.通过四大楷书的“永”字不同笔法解析，让学生了解各种楷书不同的笔法及结构特征。3.结合学生自身实际帮助其在了解四大楷书的基础上选择个人所喜欢的碑帖来临摹。五、教学重、难点1.四大楷书不同笔法的比较与书写。2.引导学生通过分析来选择碑帖。六、课前准备1、教具：毛笔墨汁砚台宣纸（或毛边纸）投影设备卡纸等。2、搜集资料了解四大楷书和书家。七、教学过程（一）谈话导入新课21、揭题：四大楷书笔法浅析。2、齐读课题。（二）简述“四大楷书”，即楷书四大家。（三）学习新知1.了解“永字八法”。（1）知道“永字八法”的概念。（2）讲解“永字八法”的笔法名称（边讲解边粘贴笔画名称）。（3）齐读“永字八法”的笔法名称。（4）教学小结过渡。2、分析比较四大楷书“永”字的不同笔法。（1）简介四大书家。（2）小组交流：四大楷的“永”字写法的不同。（3）指名汇报。（4）教师概括总结四大体的特点（课件出示）。3、学生自由选择书体书写四大楷书的“永”字。（1）采访选择新字体的学生，紧扣目标。4、学生习字展示交流（1）优秀习字展示。5、教师总结，激励学生，回归目标。（四）拓展延伸1.配乐视频展示“楷书四大家”经典作品。（五）板书设计四大楷书笔法浅析（贴）欧阳询颜真卿贴笔法名称组成“永”

第15课书法走进校园教学内容：义务教育三至六年级书法指导（实验）西泠印社出版社五年级下册第15课《书法走进校园》。教学目标：1.学会书写“自、强、不、息”四个字，要求把字写得正确、规范、美观。2.学习把书法运用到校园生活中。教学重、难点：重点：指导学生用毛笔书写“自、强、不、息”四个字难点：尝试把书法运用到校园生活中。教具准备：笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体视频展台、卡纸等。教学过程：一、看一看赏一赏1.出示图片，共同欣赏。2.引出课题，板书课题。二、讲一讲记一记1.解释班训含义。2.出示“自、强、不、息”四个字，师生交流怎样才能把这四个字写好？三、写一写评一评1.根据学生需要，教师范写“自、强、不、息”这四个字或者其中的几个字。2.学生临写例字前，教师提示双姿等。3.学生临写例字一遍，教师巡视指导。4.学生上台展示自己或同桌的作品，并作点评。5.学生再次临写例字一遍，教师巡视指导。6.学生再次上台展示自己或同桌的作品，结合第一次的书写，并作点评。四、议一议试一试1.校园提示语还可以写哪些内容？格式除了横写，还可以怎么写？2.教师提示书写时，注意字的位置、大小、等。3.学生选用卡纸尝试设计，书写有“节约用水”“爱护花草”等字样的校园提示牌，教师巡视指导。4.学生上台展示自己书写的作品，并讲讲自己这样设计的理由。五、谈一谈练一练1.你从这节课中学到了什么？2.课下，①请自己动手，书写名言警句或班规班训来布置教室。②从多宝塔碑中集字书写“文明”、“善思”等。板书设计：第15课书法走进校园学以致用

《书法练习指导五年级下册《品字形结构》教学设计教学目标：1、初步掌握品字形结构汉字和一些特殊复杂结构汉字的书写方法。2、引导学生通过观察图解、观看老师范字书写及视频、尝试练习等方法，逐步学会书写“森、品、非、多”四个例字，要求写得正确、端正、结构比例适当。3、注重“双姿”指导，保持正确的书写习惯。力求把字写得规范、端正、匀称。4、体验品字形结构汉字和一些特殊复杂结构汉字结体变化的美感。教学重难点：重点：能临写好品字形结构和一些特殊复杂结构的汉字，书写得正确、端正、美观。难点：掌握品字形结构汉字和一些特殊复杂结构汉字的书写规律。教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。教学流程：一、创设情境艺术欣赏以即将到来的清明节为契机，引入北宋书法家苏轼的行书名作《黄州寒食诗帖》，引导学生欣赏。了解苏轼，激发兴趣，导入新课《品字形结构》。二、趣味故事导入新知1、教学“森”字（1）、出示几个大小不同的“木”字兄弟，依次拼摆“木”、“林”、“森”在米字格中，并引导学生对独体结构、左右结构、上下结构的复习中引入品字形结构。（2）、请学生仔细观察例字“森”，分组讨论“森”字的书写特点。（3）、学生发言，回答“森”字的书写要领。“森”字上部扁平，下部分左小右大，三个形态大小不一。（4）、教师小结并适时板书书写要领：品字形结构的字整体上缩下伸，下部分左缩右伸，笔画或各部分穿插要处理巧妙。（5）、教师师范书写“森”字，提醒学生：构成字的各个部分有大、小、收、放的区别，不可均衡处理。（6）、学生书写练习，教师巡视指导，重点对字的结构、用笔进行有针对性的指导。（7）、学生自荐或教师选择一至三份学生作业，进行师生互动评价，教师引导总结。2、教学“品”字（1）、观看教学视频，提醒学生三个口形态应有扁、方、长的变化。（2）、学生书写练习，教师巡视指导，对用笔的提、按技巧有针对性的指导。3、比一比。出示不同书法家书写的“品”字，体会不同书法家处理品字形结构的不同效果。4、出示“赫、非、多、出”四字，告诉学生我们生活中会出现一些类似品字形结构的左右或上下两个相同的部件构成，这类字叫特殊复杂结构。同学们临写时应注意不可将上下、左右两个部件均衡化处理。三、拓展延伸情感渗透1、举一反三。（1）、观察“翕、替、欻”三字，请学生说说下面例字是如何合理处理避让关系的。（2）学生思考反馈，教师总结：在字中出现上下

四大楷书楷书又称正书，或称真书。其特点是：形体方正，笔画平直，可作楷模，故名。“四大楷书”指的是初唐的欧阳询（欧体）、盛唐的颜真卿（颜体）、唐朝的柳公权（柳体）、元朝的赵孟頫（赵体）。楷书四大家对东亚书画史产生了深远的影响，把我们书法艺术推向了一个历史高潮，为后世书法写作奠定了坚实的基础。今天，我们就来浅析一下这四位楷书大家的笔法。永字八法永字八法，是中国书法用笔法则。以“永”字八笔顺序为例，阐述正楷笔势的方法。四大楷书的笔法、字型特征比较欧体——骨气劲峭，法度谨严，妥贴险绝。颜体——体态丰满，雄强伟状，气势磅礴。柳体——法出于颜，笔意瘦挺，体势劲媚。赵体——用笔圆转，清瘦华润，体态优美。四大楷书作品赏析欧体：字体以“二王”为基础，融合了汉隶魏晋书法余韵，吸收诸家之长，于平正中见险绝，自创新意，独树一帜。在用笔上和点画上基本上以方笔为主，间用圆笔，落笔轻松自然，干净利落，行笔缓慢含蓄，有顿无蹲，收笔不苟。点画讲究呼应连贯之气，笔画追求变化，点像三角形，横竖起笔多用方笔，撇捺多用圆笔，笔势灵活生动。钩画取法于隶，仪态饱满，气势开展，转折又多是方中带圆势，既显方劲，又见浑厚。在结构上取修长，四面均匀停当，严紧欹侧，峰棱比较突出，左收紧，右舒展，竖为主干，横成图案，法度森严，于平正中求见险劲。中间匀集紧密（中宫较紧），大都向右扩展，而字的中心一般多见稍偏左，险劲奇巧，沉稳严谨，无懈可击。颜体：广泛吸纳六朝、隋、唐书家的技法，兼收并蓄融为一炉，法前人而愚新意，开创新的风格，笔画劲挺肥厚，间架平整茂密，气势磅礴多变，上密下疏，似泰岳之高耸。行笔雄健，起笔藏锋圆转，笔笔中锋，用墨横轻竖重，捺笔有“蚕头燕尾”之态，转笔多长用提法，圆转直下，而不取折笔。转折处多呈现内方外圆。钩笔笔法多成鸟嘴状，字形结构宽博方正饱满，左右基本对称，端庄平稳，表现出雍荣大度、开阔雄伟的气概。颜楷特别加强了运笔用腕的作用，更多地运用藏锋，形成雄厚、丰润、劲健的特征。颜体的笔画一般对称，但是竖画大有向内环保之势，略呈弧形。造型隶书笔意十足，是整个字外观圆深，内含雄强，具有深厚的艺术效果。柳体：晚唐著名书法家。初学“二王”，后习隋唐各家笔法，后进一步把变用颜体,另辟蹊径创新独树一帜。书体结构严谨，疏朗开阔，格局方正，劲健挺拔，骨力洞达，神采俊发，因此成为后世楷模。其点画遒劲刚健，富有弹性，横竖撇捺笔势都向四

第16课集字临摹练习（八）教材分析《集字临摹练习（八）》的内容包括：集字解读、临习指导、作品展示和课外拓展四个部分。要求学生临摹从颜真卿《多宝塔碑》中集字“微、尘、如、此”四个字，要求写得正确、端正，注意间架结构的安排。然后，让学生用“千里始足下，高山起微尘。吾道亦如此，行之贵日新。”的内容进行集字临摹书法作品一幅。注意多字作品要求每行字上下中心对齐，整幅字行距匀称。从而，让学生感受到相同的内容可以用条幅、横幅和斗方等形式进行创作，可以起到不一样的艺术效果。教学目标1.学生临摹颜真卿《多宝塔碑》中“微、尘、如、此”四个字，要求写得正确、端正，注意间架结构。2.让学生用“千里始足下，高山起微尘。吾道亦如此，行之贵日新。”的内容进行集字临摹条幅、横幅和斗方作品。3.让学生在配乐临写书法的过程中，感受书法作品内容与形式相结合的艺术之美。4.培养学生良好的书写习惯，力求把字写得规范、端正、整洁。教学重难点重点：学生临摹颜真卿《多宝塔碑》中“微、尘、如、此”四个字，要求写得正确、端正，注意间架结构。难点：用“千里始足下，高山起微尘。吾道亦如此，行之贵日新”的内容集字临摹一幅书法作品。教学准备学生准备：笔、墨、纸、墨碟、垫毡、笔架等。教师准备：制作PPT课件、视频展台、笔、墨、纸、砚、垫毡、笔架、条幅作品、横幅作品和斗方作品及其作品纸等。教学时间1课时。教学过程一、激趣谈话，导入新课1.课件出示颜真卿的《多宝塔碑》，谈话导入新课。2.板书课题：集字临摹练习（八）。二、仔细观察，整体感知1.课件出示：千里始足下，高山起微尘。吾道亦如此，行之贵日新。这是唐代诗人白居易《续座右铭》中的四句，请同学们读一读诗句。2.了解含义。⑴讨论诗句的意思。⑵教师总结：意思是说，再遥远的路程，也要从脚下迈出的第一步开始出发；再巍峨的高山，也是由细小的尘土堆积而成。人生的道路也是如此，为人处事、学习知识，每天都有进步才是最可贵的。2.仔细观察，认真分析。⑴（课件出示）重点临摹：“微、尘、如、此”。让学生仔细观察，重点指导这四个字的书写要领，注意间架结构的安排。①课件出示：“微”。请学生仔细观察这个字，强调其左中右高低错落，紧密穿插。②课件播放教师自己录制范写“微”字的视频。学生认真观看，教师详解书写要领。③课件出示：“塵（尘）”。让学生在观察中明白其撇画长伸以包围右下角，内部上中下呈扁形。④课件播放教

第16课天地有正气——集字临摹练习（四）【教学内容】书法练习指导五年级上册P41第16课“集字临摹练习（四）”【教学目标】1、了解条幅这种书法作品式样的章法。2、临写集字作品“天地有正气”，把天地有正气四字写得正确、端正、整洁，章法合理，布局完整。3、初步感受书法集字临摹中文字内容与形式相结合的艺术之美。4、培养学生良好的写字习惯。【教材分析】1、教材编写分析本课板块包括“集字解读”、“临习指导”、“作品展示”、“课外拓展”四部分，要求学生临写作品“天地有正气”。2、重难点分析重点：参照范作，临写“天地有正气”。难点：让学生体会怎样的章法才是比较美观的，从而提高学生的欣赏水平。【教具准备】笔墨纸砚，毛毡，白板，视频展台，横幅作品纸一张。【板书设计】八、集字临摹练习（二）笔画结体章法【教学流程】一、导入新课出示颜真卿的《劝学诗》“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时，黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”你们知道这是哪一位诗人写的？介绍颜真卿（多媒体出示）欣赏颜真卿《祭侄文稿》，引入课题。1.说说天地有正气的意思。“天地有正气”出自文天祥的《正气歌》，意思是说，天地之间有一股浩然正气。2.板书课题：集字临摹练习（四）二、学习新知投影出示几种书法样式，点明本节课的教学目标。1.基本笔画练习。（1）出示“天地有正气”字例，让学生说一说天地有正气中哪些笔画比较难写。（2）出示横折钩、横斜钩、竖弯钩，老师范写。（3）学生进行笔画练习。教师进行写字习惯的教育。2、字形结构练习。（1）出示“天、地”，和学生讨论这两个字的书写要领。天：“天”上窄下宽，上横短而粗，下横稍长略细；撇画稍斜略细，捺画粗而有力，与撇画呼应。捺脚稍低。地：“地”左窄右宽，左长右短。提土旁左扬右抑。右部“也”横折钩向右上倾斜，三竖间距均匀。左右穿插，紧密协调。（2）学生临写“天地”二字。（3）出示“有正气”三字，和学生讨论这三个字的书写要领。有：“有”字上横下纵，横画平而长，下部的“月”三横分布均匀，末横变化成右尖横。竖画右边略粗。正：“正”字横画平。纵横间距均匀，两点连带呼应。末点出锋尖收接“氣”。氣：“氣”字横画上仰，间距均匀，横斜钩内收圆劲有力。“米”中几点变化多端。（4）学生临写“有正气”三字。3、条幅作品的章法练习。出示“天地有正气”条幅作品（1）作品包含哪几个部分？（正文、落款、印章）（2）书写顺序是怎样的

1第16课集字临摹练习（八）《书法练习指导》五年级下册第16课[教学目标]1、让学生了解写好毛笔字的意义和正确的学习方法。2、掌握不同方位的占格及写法。3、培养学生初步的书法鉴赏能力。[教学重点与难点]写法技巧、占格，并将它们写美观。教学过程：一、导入新课1.同学们，你们知道什么是集字吗？（集字是书法术语，指将前代某一书家的字迹搜罗并集成的书法作品，也指临习古人的书法。）那临摹又是什么意思呢？（按照原作仿制书法和绘画作品的过程叫做临摹。临，是照着原作写或画；摹，是用薄纸蒙在原作上面写或画。）2.板书课题：集字临摹练习（八）二、学习“微、尘、如、此”的写法1、师边讲解边拿粉笔示范：“微”字左中右高低错落，紧密穿插。“尘”字撇画长伸以包围右下角，内部上中下呈扁形。“如”字长点右伸，“口”居其上。“此”字四个纵向笔画高低参差。2、下面老师书写示范，同学们注意观察。23、现在同学们拿出纸笔，我们进行练习例字的写法。（师巡视指导，注意学生坐姿和执笔姿势，强调要“头正、身直、臂开、足安”。执笔可重温执笔口诀：拇指食指对着捏，中指向里紧勾贴，无名指头向外顶，小指帮忙不要歇。并将其贯穿书法课的始终）5、下面我请几个同学展示一下自己的书写情况。（请其他同学自己说说展示作品的优劣不足之处。三、学习集字作品的书写1、学完例字，下面我们来学习集字作品的写法。（师边讲解边板书示范）3、下面老师示范一下书写，请同学们注意观察。4、请同学们拿出纸笔，自己练习集字作品的书写，注意看黑板的运笔。5、哪位同学愿意展示一下自己的作品，我们大家欣赏一下。（师巡回指导,看到写的好的及时表扬，有待提高的可以到学生中间示范。同学们认真书写，待会儿老师要将同学们的作品在展台上展示噢！）四、仰视先贤，开拓视野同学们今天临摹的字，就来自于唐代大书法家颜真卿之手。今天老师带来了他的作品，也是《中小学书法指导纲要》上推荐的《多宝塔碑》。是唐代的书法家颜真卿在天宝十一年（公元752年）写的，反映的是他早期的书法风貌，字体工整细致，结构规范严密，用笔一丝不苟，因而这方碑石也是后人初学楷书最通行的范本。这本字帖就3是根据原碑初拓本影印出版，最大限度的保存了原碑的风貌。（多媒体展示字帖，请学生欣赏）五、近观当代，名家指引同学们，学习书法是一个持之以恒的过程，要多看帖，勤练习，多动脑，才能取得成绩，写出一手人人羡慕的好字，甚至成为

《西泠印社出版社》书法第16课集字临摹练习（八）《书法练习指导》五年级下册第16课集字与临摹•集字是书法术语，指将前代某一书家的字迹搜罗并集成的书法作品，也指临习古人的书法。•临摹按照原作仿制书法和绘画作品的过程叫做临摹。临，是照着原作写或画；摹，是用薄纸蒙在原作上面写或画。课本例字：临习指导：•“微”字左中右高低错落，紧密穿插。“尘”字撇画长伸以包围右下角，内部上中下呈扁形。“如”字长点右伸，“口”居其上。“此”字四个纵向笔画高低参差。注意：最后一笔是垂露竖，不能写成悬针竖。垂露竖的写法：悬针竖的写法：“微”字左中右高低错落，紧密穿插。“微”的第二种写法：“尘”字撇画长伸以包围右下角，内部上中下呈扁形。“如”字长点右伸，“口”居其上。“此”字四个纵向笔画高低参差。集字作品的书写：条幅条幅作品欣赏1：条幅作品欣赏2：横幅和斗方：横幅作品欣赏1：横幅作品欣赏2：斗方作品欣赏1：斗方作品欣赏2：《多宝塔碑》《多宝塔碑》书法名家语录：正如近代著名书法家沈尹默说：“练字不但对身体有好处，而且可以养成善于观察、考虑、处理事务的敏锐和宁静的头脑。”学好书法，受益终生！谢谢大家！

《书法练习指导》（实验）集字临摹练习（八）西泠印社版五年级下册第三单元第十六课集字解读这是唐代白居易《续座右铭》中的四句。意思是说，再遥远的路程，也要从脚下迈出的第一步开始出发；再巍峨的高山，也是由细小的尘土堆积而成。人生的道理也是如此，为人处事、学习知识，每天都有进步才是最为可贵的。临习指导微尘此临习指导微:左中右高低错落，紧密穿插。临习指导微临习指导塵（尘）:撇画长伸以包围右下角，内部上中下呈扁形。临习指导如：长点右伸，“口”居其上。临习指导此:四个纵向笔画高低参差。强调双姿头正身直臂开足安执笔要领毛笔书写一般采用“五指执笔法”。要领是“指实掌虚”，五指分工合作。熟记口决：一捏，二勾，三顶，四帮。腕平掌竖笔直立。另外，执笔要松紧合适，执笔的高低根据字形大小而定。临习指导“微”字左中右高低错落，紧密穿插；“塵（尘）”字撇画长伸以包围右下角，内部上中下呈扁形；“如”字长点右伸，“口”居其上；“此”字四个纵向笔画高低参差。临习指导临习指导临习指导临习指导临习指导临习指导临习指导临习指导临习指导临习指导作品展示作品展示作品展示书写要点注意：每行字上下中心对齐，整幅字行距匀称。多字作品在布局时要注意些什么？课堂总结通过这节课的学习，我们临摹了颜真卿《多宝塔碑》中“微、尘、如、此”四个字，注意间架结构的安排；在集字创作中，多字作品要求每行字上下中心对齐，整幅字行距匀称。布置作业课外拓展作业：从《多宝塔碑》中集字书写“千里之行，始于足下”。继续集字临摹斗方作品《续座右铭》一幅谢谢！

硬笔楷书的结构教学目的：1通过本次课的学习使学生掌握汉字结构的一些基本原则和规律并能运用这些理论知识来指导楷书的书写2复习握笔方法：www.renjiaoshe.com（1）采用三指执笔法，具体要求是右手执笔，大拇指、食指、中指在内测右下抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向内弯曲。（2）笔杆上端斜靠在食指的最高处，笔杆和纸面是45-60度左右，眼睛能看到笔尖，执笔要‘指实掌虚’就是手指握笔要实掌心要空，这样写起来才能容易运笔。课程的类型：理论知识的传授和具体辅导板书设计：提纲式教学方法：讲解，辅导教学步骤：一、讲解1.先找四名同学到讲台前写8个粉笔字雨匡凶毡同闪建超2．找3～5名同学当评委3．找1～2名同学点评二、老师总结包围结构的字分半包围和全包围两部分。总体要求是：被包围部分要大小适中。包围部分都不可过紧，过松或过偏。左上包右下，笔顺全都是先写包围部分，再写被包围部分。左下包右上，除“走之底”“建字底”外，其余的字都是先写包围部分。这一类字底下的捺大都应该比上面被包围结构长出个捺脚。上包下结构，笔顺也都是先写包围部分。框里的结构千万不要靠下。长框结构包括国字框的字要强调右侧的竖底下一定要长出一段方框和扁框一定要上宽下窄，不可上下一样宽。左上包右下，笔顺能复杂些左包右，要强调竖是直的；字型是长的。下包上，要强调竖是斜的；上宽下窄，左短右长。