集字临摹九年义务教育五年级书法“精诚所至，金石为开”，出自东汉王充的《论衡》。意思是说，人的诚心所到，心志专一，精神高度集中，能感动天地，使金石为之开裂。比喻只要专心诚意去做，什么疑难问题都能解决。要点提示：四字对联，宜稍拉开字间距离，字大小基本一致，每个字的中心都居同一中轴线上，左边的小字题款不挤占正文位置。作品书写要求：１.不能写错字、漏字、涂改，保持作品整洁干净。２.字书写美观大方，符合对联的书写章法。评分标准1.作品完整，有正文、落款，布局合理。(50分)2.字形美观、大方，大小恰当。(20分)3.无错字、漏字，作品整洁干净无乱涂乱画现象。(30分)课后实践１.从《多宝塔碑》中集字书写对联：“云龙气象，日月光辉。”２.也可以尝试用你喜欢的对联内容进行集字创作。

日字头与日字底第八课日字头先写竖再写横折，最后写两短横。第八课日字头笔法图示笔顺图示日字底笔顺同日字头。第八课日字底笔法图示笔顺图示日子头形态瘦长。日字底形态略宽，以求沉稳。第八课笔法图示笔法图示第八课用铅笔或钢笔先双钩再填写下面几个字的偏旁，看看位置是否合理。日子头和日字底呈长形时，横短竖长，呈扁形时，横长竖短。第八课“炅”字为上下结构，上窄下宽；下部两点呼应，撇捺伸展，撇尖和捺脚基本平齐。第八课“是”字日字头偏小，横画较伸展，托起日字头；下部短竖居中，是字的中心线位置，撇捺向左右伸展，捺画收笔低于撇画。第八课“昔”字为上下结构，上宽下窄；首画为短横，第二笔短竖略向右斜，形成上开下合之势，第四笔横画伸展；下部日字底端正平稳，托起上部。第八课“书”字上部横画之间平行，各横画长短变化明显，第二笔长横伸展；日字底扁形，上宽下窄，托起整个字。第八课欧阳询柳公权褚遂良赵孟比较不同书法家书写日字头和日字底的特点。第八课甲骨文金文小篆行书楷书隶书太阳一直被古人视为神明来膜拜和供奉，“日”字自然在远古时期就被古人创造并使用。甲骨文画出了太阳的形状，太阳中心添上一横。渐渐地，为了书写方便、美观等原因，圆形的太阳变成方形，字形开始抽象化，但如今的“日”字还是能看出它最初的模样。“日”的字形演变第八课本课已结束，请各位同学勤多练习。

集字临摹练习（二）第七课“上善若水”，出自我国传统典籍《道德经》。意思是说，水滋润万物，但从不与万物争高下，做人的道理也一样，这样的品格是十分高尚的。第七课“上”字首笔竖画粗壮厚实，起笔力量要重。第七课“善”字横画长短错落有致，长横舒展；“口”部上宽下窄，横折的起笔不与竖画相连。第七课“若”字上下小，中间大，横画左右伸展，撇画舒展。第七课“水”字竖钩直挺有力，撇捺舒展，左右基本对称；横撇不碰到竖钩，右边撇的收笔碰到竖钩。第七课第七课横幅第七课斗方第七课条幅第七课四个字的横幅作品中，如有字形特别扁的，位置宜稍偏上，每个字的形态要有变化。“上”字需粗重。“善”字由上中下三部分构成，上下伸展。“若”字字形方正，中横伸展。“水”字字形扁而宽，不可太大。横幅•四个字的横幅作品中，如有字形特别扁的，位置宜稍偏上，每个字的形态要有变化。“上”字需粗重。“善”字由上中下三部分构成，上下伸展。“若”字字形方正，中横伸展。“水”字字形扁而宽，不可太大。第六课从《多宝塔碑》中集字书写“万象更新”。第七课第七课本课已结束，请各位同学勤多练习。

心字底形态宽扁，中点较低，三点基本形成一条斜线。卧如新月，三点成斜线笔断意连，宽扁南飞雁心字底，稍右移上部件，左略低卧勾出锋向字心心字底，稍右移上部件，左略低卧勾出锋向字心

颜真卿楷书《多宝塔碑》•颜真卿（709年—784年8月23日），字清臣，小名羡门子，别号应方，京兆万年（今陕西西安）人[1]，祖籍琅玡临沂（今山东临沂）。唐代名臣、书法家。•颜真卿传世作品以碑刻最多，楷书有《多宝塔感应碑》《麻姑仙坛记》《东方朔画像碑》《颜勤礼碑》《颜氏家庙碑》等。楷书：颜体电脑字体：仿宋山字头中间竖短而斜向左下。竖折分笔写成。右短竖壮实。整体左低右高。楷书：颜体电脑字体：仿宋京字头先写点再写横。点取直势，形态粗壮，横画细长，左低右高。展示：自主学习情况作品展示：欧阳询柳公权褚遂良赵孟比较不同书法家书写京字头的特点。拓展：谢谢指导！谢谢指导！

日字头与日字底五年级上册第八课西泠印社端端正正写中国字堂堂正正做中国人-3-汉字的演变过程我国发现的最早的文字,叫甲骨文,因刻在龟甲兽骨上而得名,甲骨文的文字大小不一,形态各异。到商周时期出现了铸刻在青铜器上文字,称为金文,金文较甲骨文笔画柔美,形体庄重。标题内容标题内容-9-要领图解:日字作为偏旁时有两种形态笔顺图示笔法图示笔法图示一种形态瘦长，一种形态扁宽。-10-拼图游戏请你用最快的速度把消失的日字找回来。-11-标题内容-12-学一学-13-练一练“昔”字为上下结构，上宽下窄；下部日字底端正平稳，托起上部。呈长形时，横短竖长上宽下窄，托起整个字。呈扁形时，横长竖短书写要领-15-“炅”字为上下结构，上窄下宽，当日字头呈扁形时，横长竖短。书写要领关于日字头的字“是”字日字头偏小，形态瘦长，呈长形时，横短竖长标题内容日字头和日字底书写规律呈瘦长时，；呈扁宽时，。-18-上下结构上窄下宽上下结构日字头同“晃”字上下结构日字底宽窄适度，竖画左细右粗。独体字日字底向上靠紧，底部低于撇尖请你帮老师完成它！-19-说一说比一比欧阳询褚遂良柳公权不同书法家写日字头和日字底的特点是什么？赵孟頫呈长形时，横短竖长；呈扁形时，横长竖短。谢谢观赏

10、山字头和京字头学情分析：由于国家刚开始毛笔字普及教育的，小学五年级学生，虽然从三年级开始开设了软笔课，但学生使用毛笔相对较少，大部分学生只是停留在书法课上写一下，所以对毛笔的笔性不熟悉，对字的形体结构缺乏认识，基本上不会读字帖，拿起毛笔就开始写，写的笔法基本上是按平时书写硬笔的习惯去写，笔法基本上全是错误，在书写过程中，只有运笔的过程，没有起笔和收笔的意识。所以本课的重点在引导学生学会读字帖，分析汉字的笔法、力量的轻重和形体特征。按正解的笔法去书写。难点在理解了汉字的笔法和结构的基础上，用正确的笔法书写，同时注意形体结构特征，来提高汉字的书写能力。教学内容：西泠印社教材第十课，山字头和京字头。教学目标1初步掌握山字头与京字头的书写要领，了解带有这两种偏旁的字书写时的细微变化。2．能临写好“崇、岑、玄、亭”四字，要求写得正确、端正，结构比例适当。3．培养良好的书写习惯，体验书写的快乐，感受书法之美，提高汉字的书写能力。教学重点：学会读帖，理解字帖的笔法与结构特点，掌握山字头与京字头的书写要领。教学难点：1、理解了汉字的笔法和结构的基础上，用正确的笔法书写。2、临摹时注意汉字的形体结构特征，掌握书写要领。教学课时：1课时教学准备：1、课件、微课、范字、学习卡。教学过程：•创作情景、导入课题1、图片导入，激发兴趣。师：同学们，这个人认识吗？他叫什么名字？（他叫颜真卿，是唐代著名的书法家。）这是颜真卿大师早期的作品《多宝塔》我们今天要学习的字是从多宝塔作品里现选取的内容。出示课题，第10课，《山字头与京字头》并板书课题。2、分别出示“山”字头与“京”字头的文字对比。师：出示印刷版和颜体的“山字头”，让大家参观有什么不一样？分析山字头的形态特征和笔法区别。【设计意图】以书法家的图片导入，对比欣赏毛字与电脑字体的区别，区分笔法的对错，为学习新的内容创设良好的学习氛围，为学习新课作好铺垫。二、自主学习、教师示范1、师：出示“双勾”法临帖记录卡，猜一猜他的笔法，用铅笔画出来。2、画完笔法后，请标出自己满意的地方。3、同桌互相交通，探讨正确的书写方法。2、展示作品，点评笔法的要领。3、播放微课，示范书写，并讲解书写要领和结构特征。【设计意图】“双勾”是传统的教学方法之一，本课把“双勾”的方法以游戏的形式，安排到教学的前面，目的是让学生感受汉字线条艺术之美，原来自己也可以描的这么

《字底》学科：写字年级：八年级教材：特殊教育课程标准（试用课本）字底走之旁老师读一句，你们跟着读一句出示口诀:(1)点画偏右移；(2)横斜折流畅；(3)交处对齐点；(4)捺画有波折。老师边读边演示走之旁：笔顺建字底

集字临摹练习（二）上善若水。水善利万物而不争。——《道德经》书法美谈书法美谈横画参差，间距匀称，竖画稳重，横细竖粗。临习指导横画参差，竖画稳重，间距匀称，横细竖粗。临习指导临习指导竖画粗壮，起笔厚实。直中带弯，保持平衡。临习指导上下稍小，中间略大；横画伸展，撇画舒展。临习指导竖钩直挺，撇捺舒展，左离右靠，基本对称。临习指导临习指导竖画粗壮，起笔厚实。直中带弯，保持平衡。上下较小，中间略大；横画伸展，撇画舒展。竖钩直挺，撇捺舒展，左离右靠，基本对称。横画参差，间距匀称，竖画稳重，横细竖粗。临习指导竖画粗壮，起笔厚实。直中带弯，保持平衡。上下较小，中间略大；横画伸展，撇画舒展。竖钩直挺，撇捺舒展，左离右靠，基本对称。横画参差，间距匀称，竖画稳重，横细竖粗。认识幅式章法横幅条幅斗方书写要点内容落款印章集字临摹练习作品展示名家欣赏篆隶楷行草上善若水，厚德载物，中华文化，源远流长。希望大家笃定前行，如水一般，至钢至柔，既能水滴石穿，又能海纳百川！谢谢大家

上课要求：写字的姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。握笔的要求：擫、押、钩、格、抵写字的要求：大小匀称、字体端正、卷面整洁。五年级上册《书法》西泠印社出版社你还知道哪些书体？知道哪些书法家？考考你欧阳询褚遂良柳公权赵孟頫说说方框的笔顺。说一说先双钩，然后说说方框的笔画特点。练一练猜一猜：你能猜猜他们是什么样的人吗？谈谈本节课的收获《曹全碑》立于东汉中平二年（公园185年），记载了宜阳县令曹全的家世、事迹和政绩。《曹全碑》是汉代隶书的代表作品之一，书法风格秀丽。结构匀称，以圆笔为主，被视为汉碑精品。此碑现藏陕西西安碑林。

《合体字的结构》教学设计教学目标：1、学生认识和掌握合体字的形体结构类型及特点。2、引导学生通过观察图解、观看范字书写，尝试练习、小组讨论等方法，逐步学会从合体字各部件所占的比例关系及高低、宽窄的等位置关系观察合体字，能分析出不同类型的合体字的结构规律。3、通过练习，把合体结构的字搭配得当。4、培养学生的良好书写习惯，激发学生的写字兴趣。教学重、难点：1、掌握观察合体字的方法。2、能分析出不同类型的合体字的结构规律，把合体结构的字搭配得当。教材分析:1、教材编写分析《合体字的结构》是五年级下册第一单元的第一课。合体字是由两个或两个以上独体字合为一体而构成的字。根据各独体字之间的组合方式，合体字的形体结构类型有：左右结构、上下结构、包围结构、品字形结构和特殊结构。合体字的结构既要注意各部件所占的比例关系，同时要关注高低、宽窄等位置关系。本课板块包括“要领图解、比一比、临习指导、拓展思考、知识链接”五部分，要求学生通过通过观察图解、观看范字书写，尝试练习分析出不同类型的合体字的结构规律，把合体结构的字搭配得当。教具准备：《书法练习指导》、毛笔、墨汁、毛边纸、笔架、墨盘、垫毡、西沃白板等教学过程：一、组字游戏导入(灯片出示四个独体字：又见口儿）1.找四字共同点复习独体字特点。（教师板书独体字）2.组字游戏：这些独体字两两组合一字用两次使用三次分别变成了什么字？3.找这些新字的共同点认识合体字的特点。（教师板书合体字）。4.给这些新字找朋友，认识合体字的形体结构类型。（教师相机板书）5.揭示课题：合体字的结构（板书课题）二、学习观察合体字的方法。（一）“观”字要领图解。1.出示繁体“观”字。初步判断所属结构。2.引导学生观察“观”字左右两部分的比例关系。自制教具辅助3.引导学生观察“观”字左右部件的位置关系。自制教具辅助。4.学生用以上所教方法分析“观”字左部件特点。（二）比一比。明白书者因风格不同书写，同一个字的结体会表现出不同的特点。1.观察四个“观”字，体会不同书法家处理“观”字左右比例关系和上下各部分位置高低变化的特点。2.小组讨论。3.小组汇报，教师小结。（三）临习指导。学生了解不同形体结构的字组合方式不同，各自又不同的结构规律。1.灯片出示：施征左右结构(左右左中右）灯片出示：童常上下结构（上下上中下）灯片出示：座包四或包围结构（全包围半包围左上包右下右上包左下

第一课：合体字的结构教学内容：上下结构、左右结构的长短搭配。教学目标：1、认识这上下、左右结构字的特点，注意长短宽窄的合理搭配。2、培养良好的写字习惯。培养观察和比较的能力。提高书写技能。教学重难点：重点：左右部分长短合理搭配，掌握书写规律。难点：蒙、空字的书写。www.renjiaoshe.com课前准备：毛笔、写字纸教学流程：一、引入课题、明确本课要求1、师生问好，检查上课准备情况。2、出识字卡：颧、施、童、圆、四、或。3、引导发现字的结构，揭示课题。（合体字）（1）这些字与独体字相比有什么不同？（像这样由偏旁部首与其他结构单位搭配而成的字叫合体字）（板书：合体字一）（2）合体字的五种形式：上下结构、左右结构、上中下结构、左中右结构、包围、半包围结构，今天我们就共同研究其中的两种。（板书:上下结构、左右结构）二、探求新知（一）：上下结构1、翻开书2页，观察这些上下结构的字，你发现了什么？举例一、二说明好吗？2、画出基本结构图：3、出示并指导学习颧、施、童、圆、四、或等字（特点分析），示范书写。4、指导书写。5、检查评价学生书写情况。规律：上坐下托重心下落上覆下载有宽有窄在书上画出这些规律（二）左右结构1、观察左右结构的字，左右两部分搭配有哪些情况。（1）左右并立，左窄右宽（2）左右并立，左宽右窄（3）左右并立，左右相等（4）左长右短，短部长下居中（5）左小右大，小者齐其上（6）两部宽窄相近，或齐其上或齐其下2、每种情况选出一个字写两遍3、同桌比较，找出写得不规范的字。4、总结规律：左右结构两点三点言提手，工字提土日山口。弓马王、竖心旁，贝石目、左耳上，这些偏旁左边站，只有写小才好看。5、巡视辅导。提醒做好“双姿”。四、教学评价1、指导自我评价。2、教师小结：在书上画出注意事项。五、板书设计合体字上下结构：皇泉官青盖其左右结构：凉欧腊和群颂

骆林老师写字课教案教学目标：1．了解“边、畏、激、寒、武、愁、佳、苏、寺”等具有代表性的汉字的结字规律和书写方法从而逐渐掌握汉字书写规律。2．根据所学方法，逐渐掌握汉字结字变化规律，练习写好古诗一首。教学重点、难点：同学们一定要认真听这些字书写时的处理方法，在书写时没有处理好的地方要然后在自己练习时很好的运用。导入：同学们，为了更好的提高大家的书写水平，今天老师想大家上一节比较系统的写字课，请大家注意听，注意看，认真练习。切实提高书写水平。教学过程：•请学生观看写字时坐姿和拿笔姿势的视频，并模仿学习：坐姿：拿笔：写字之时身坐稳，—抵二压三衬托，肩平背直头摆正。指实掌虚腕灵活，胸离桌沿要一拳，角度适宜方向正，眼离桌面要一尺。笔画轻重细琢磨。手握笔杆中下方，两脚平放有精神。•观看老师在黑板的范字，听取老师对这些字结构特点的讲解字形方正，笔笔有力，有起有落，轻重缓急，笔画呼应，展示个性。•教师师范书写学生先看先听再练习边----半包围结构，先写里面的“力”再写“辶”，注意好“辶”顿笔。学生练习“边”字的书写，教师巡视并对个别同学进行指导，纠正错误书写方式。畏-----上下结构，注意“田”可写成上面宽下面略窄的倒梯形，长横由轻到重顿笔，竖钩对着“田”字的第一笔竖，最后的左点长捺45度角，并相互呼应。学生练习“畏”字的书写，教师巡视并对个别同学进行指导，纠正错误书写方式。激------左中右结构，三点水略呈弧形，中间的“白”和“方”要在中线上，注意“方”的笔顺。最后的反文旁要根据前面的字形调整角度，最后一捺要注意顿笔使整个字稳重。学生练习“激”字的书写，教师巡视并对个别同学进行指导，纠正错误书写方式。寒-----注意秃宝盖的写法，三横等距最后一横长并顿笔，一撇一捺45度角打开，最后两点第一点略靠上，最后一点靠下两个点不能长写成一个样要呼应前面既要压得住又要有摇摇欲坠感。学生练习“寒”字的书写，教师巡视并对个别同学进行指导，纠正错误书写方式。武-----记住笔顺，注意长卧钩的写法。学生练习“武”字的书写，教师巡视并对个别同学进行指导，纠正错误书写方式。愁------上面的秋要左右对称，注意心字低的写法。学生练习“愁”字的书写，教师巡视并对个别同学进行指导，纠正错误书写方式。佳-----左窄右宽，注意右边横画等距。学生练习“佳”字的书写，教师巡视并对个别同学进行指导，纠正错误书写

西泠印社版《书法练习指导》五年级下册第2课《集字临摹练习（一）》教学设计教材分析《集字临摹练习(一)》是五年级下册第一单元的第二课，是一节书法综合实践课。本课板块包括了“集字解读、临习指导、书写要点、作品展示、课外拓展”五部分。“集字解读”是让学生在对“实事求是”理解的基础上，再进行学习书法。高清放大的拓本图片，便于学生观察字形的特点。“临习指导”意在让学生掌握“实事求是”四个字形笔画的书写要领，训练基本书写技能。“书写要点”让学生认识四个字在结构上各部分之间的要处理巧妙，写出规范、端正、美观的字。“作品展示”意在让学生认识扇面和斗方，并能按照示范作品进行临摹练习。“课外拓展”意在丰富学生的书法创作，提升学生对书法的兴趣和欣赏水平。通过集字临摹练习，掌握书法创作的些基本方法，使学生既能得到技法的精准训练，又能获得成功的体验。【设计意图】深入钻研教材，熟练掌握教学内容，了解编者的编写意图，为上好这节课做好充分准备。教学目标1.初步了解书法创作的章法。2.临摹集字作品“实事求是”，要求写得正确、端正、整洁，章法合理，布局完整。3.感悟书法作品带来的美感和书法创作带来的成功体验。【设计意图】《中小学书法教育指导纲要》指出，小学高年级毛笔书法教学，要使学生“借助习字格，较好地把握笔画之间、部件之间的位置关系，逐步做到笔画规范，结构匀称，端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。学习欣赏书法作品。了解条幅、斗方、楹联等常见的书法作品幅式。”据此，我制定了本节课的教学目标，力求目标明确，具有可操作性。教学重点：参照范作，临写“实事求是”的书法作品。教学难点：指导学生学习处理书法章法。【设计意图】掌握“实事求是”的书写要领并运用于书法创作，这是本节课的教学重点。教学中要引导学生观察分析字形，把握笔画之间、部件之间的位置关系，并让学生充分地临习，学习书法作品创作。教具准备：笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台、扇面及斗方作品纸张等。教学流程：一、创设情境，谈话导入。1.了解书法。同学们，中国的汉字博大精深，中华的书法艺术源远流长，古往今来涌现了很多成就卓著的书法家，流传下许多经典书法作品。我们一同欣赏。（出示历代书法家和作品，配乐简介。）定格毛泽东的“实事求是”书法作品，引出“实事求是”。2.了解含义。“实事求是”是什么意思呢？(播放微课，了解成语故事的意思。)3.揭示课题，

教学反思这节书法教学从学生的正确坐姿和握字到观察间架结构，使学生掌握书写格式及字形特点，学生学得轻松有趣，教师也教得得心应手，大大提高了写字教学的质量。一、观察比较，探索规律在引入新课时，我通过让学生欣赏书法艺术引起写字兴趣，观察左右结构的字，从而明确汉字间架结构的重要性，激起学生学好汉字的欲望。接下来在讲授三种不同类型的左右结构时，主要是观察竖中线和左右两边的位置关系，把课堂探索的空间留给学生，让他们主动识字。这样做，不仅调动了学生的积极性，更能让学生对知识点的掌握更深刻。二、及时练习，仔细观察在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写。适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。三、多种评价，激发兴趣在评价时，我采用“点面”结合的方法及时反馈和评议学生的练习情况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的作业师生共同进行评述，引导学生从结构、笔画两个方面入手，肯定成绩，指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组交流习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的观察力、鉴赏力以及审美情趣。评议后，学生自己再纠正，加深体会，提高练写质量。四、联系生活，渗透德育知识来源于生活，植根于生活。根据低年级学生特点，加强知识与生活的联系是激活课堂、巩固知识的一个有效方法。左右结构的字左右部分相碰的地方笔画要注意穿插、谦让，这样整个字结构才好看。写字如做人，规规矩矩写字，堂堂正正做人，中国人要写好中国字！

•左右结构（一）（第2课时）学习目标：1．指导学生通过观察，规范书写左右结构之左窄右宽、左宽又窄的字，并能领悟其特点和规律。2．激发学生写字的兴趣，培养良好的写字习惯和欣赏字的审美情趣。学习重难点：指导学生在规范的书写“左窄右宽、左宽又窄”的字的同时，把汉字写美，并能领悟其特点和规律。教学策略：激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。教学过程：•故事导入1．同学们，老师知道你们爱听故事，所以为大家准备了一个，请听：王羲之是1600年前我国晋朝的一位大书法家，被人们誉为“书圣”。他7岁开始练习书法，勤奋好学。17岁时他把父亲秘藏的前代书法论著偷来阅读，看熟了就练着写，他每天坐在池子边练字，送走黄昏，迎来黎明，不知写完了多少墨水，不知写烂了多少笔头。他每天练完字就在池水里洗笔，天长日久竟将一池水都洗成了墨色，这就是人们今天在绍兴看到的传说中的墨池。2．故事听完了，你受到了什么启发呢？3．说得对，写字不是一朝一夕的事情。关键在于持之以恒，并认真练写每一个字。只要做到“提笔就是练字时”，相信就一定能写出一笔漂亮的好字。今天我们就继续学习第3课《左右结构（一）》。4．板题。二、观察汉字，找出异同点，发现规律1．出示生字：“化、利”师：同学们，著名书法家启功先生说过：写好字的关键是结构。请看大屏幕，仔细观察这两个字。说说它们的异同。2．大家都有一双善于发现的眼睛，“化”字左窄右宽，“利”字左宽右窄，学会写这两类字就是我们这节课的学习任务。板书；左窄右宽，左宽右窄三、学写生字，掌握技巧（一）学写“化”字（左窄右宽）1．写好字的关键是结构，可是仅仅认请了结构又是不够的。再次观察“化”字，说说这个字该怎样去写？（学生先自说、再汇报观察结果，教师随机点拨）生：“化”是左窄右宽的字……师：单人旁往左边靠，给右边留地，左右谦让字才美观。就像我们同学之间，懂得互相谦让，才能和睦相处。下面用心看老师范写。2．老师范写，学生用心体会“化”的书写要点。师范写，这口述（撇：逆锋起笔，中锋行笔，边行边提。竖：稍顿起笔，中锋行笔，至尽处稍顿后提笔向左上回锋收笔。竖弯钩：逆锋起笔，转笔下行，至弯处稍缓，圆转右行，至钩处稍顿蓄势，向上用力勾出。3．提出要求，学生练写，老师巡视，及时纠正写字姿势和学生书写中出现的一些问题。师：掌握了这些，相信大家能把“化”字写好。现在调

西泠印社2011课标版《书法》五年级下册：第3课左右结构（一）【教学目标】1.初步掌握左右结构字不同形态的书写方法。2.能临写好“如、利、化、深”四个字，要求写得正确、端正，结构比例适当。3.体验左右结构汉字结体变化的美感。【教学重点】掌握左右结构三种类型的字的书写要领。【教学难点】观察、领悟左右结构字的特点和规律。【教学准备】笔、墨、纸、多媒体课件。【教学时间】1课时【教学过程】一、创设情境，调整心态。1.呼吸调节操：音乐播放，引导学生通过均匀地呼气、吐气逐步达到心静的状态。(书法名言分享：每一次磨墨，都像是找回静定的呼吸的开始。磨掉急躁，磨掉心虚的慌张，磨掉杂念，知道“磨”才是心境上的踏实。——蒋勋《汉字书法之美》)二、揭示课题，感知规律。1.出示“许”字，引出课题，整体感知。观察左右两部分所占位置的比例和高低变化。2.观察、分析“比、次、创”，体会左右所占位置的比例关系，学会分辨左右相等、左窄右宽、左宽右窄三种形态。3.勾摹试写。填写例字中的双钩部分，进一步体会左右所占位置的比例关系。三、自主探究，范字练习。1.观察、分析范字“于、如、利、彤、化、深”。请学生仔细观察和分析范字纵向所占位置不同的比例关系，然后小组讨论，交流分享。2.临习“如、利、化、深”四字。（1）示范书写“如”字。边写边提示：“如”字左长右短，“口”字位置偏下。（2）温习写字姿势：头正、身直、肩平、臂开、足安。(上身坐正，两肩齐平；头正，稍向前倾；背直，胸挺起，胸口离桌沿一拳左右；两脚平放在地上与肩同宽；左右两臂平放在桌面上，左手按纸，右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右。)（3）学生动笔临习。书写实践分层实践：基础一般的学生以描红为主，基础较好的学生可以在描红写完毕后尝试自己动手写例字。（音乐播放）3.展示交流，点拨提高。（1）同桌或小组内自评互评：学生用红色彩笔圈出优秀的基本笔画和结构。（2）全班展示交流。有针对性挑选若干有共性优缺点的学生习作，分别进行点评，采取学生自评互评和教师引导性总结相结合的评价方式。评价重点应首先放在肯定学生优点上，同时还应看清不足处，以待改进。（3）教师总结：对学生的共性优缺点进行归纳分析，点拨提升。四、拓展延伸，加深感悟。观察不同书法家处理“于”字左右比例关系和上下位置高低变化的特点。五、整理反思，总结课堂。1.今天学习了哪些内容，书写过程中最需要注意

《左右结构（一）》教学设计【教学目标】1.初步掌握左右结构字不同形态的书写方法。2.能临写好“如、利、化、深”四个字，要求写得正确、端正，结构比例适当。3.体验左右结构汉字结体变化的美感。【教学重难点】重点：掌握左右结构三种类型的字的书写要领。难点：观察、领悟左右结构字的特点和规律。【教学过程】一.名言导入师：请同学们先来看一句话，我想请一位同学来读一下。生：欲书先预想其字形师：那么这句话的意思是什么呢？生：它告诉我们在写字之前，要先思考这个字的字形。师：为什么在写字之前先要思考这个字的字形呢？这是唐代大书法家颜真卿告诉我们的：欲书先预想其字形，布置令其平稳，或意外生体，令有异势，是之谓巧。他是想告诉我们，（出示释义）写字前先思考这个字的字形，才能把它写得平稳。会意外地产生不一样的气势，这样呢整个字就能写得形态各异、妙趣横生，是之谓巧。这是颜真卿告诉我们的书写技巧。所以呀，大家要把字写好，就要先观察它的字形，今天我们学习的内容就和一种字形有关，它就是——左右结构（板书课题），请同学们翻开课本第6面。二.例字学习1.师：我们来学习这个“许”字，请同学们仔细观察，它是由哪些笔画构成的？生：点、横、竖、撇等笔画。师：哪种笔画出现的次数最多呢？生：横。师：是的，因为横画较多，所以横画应写得细一些，间距基本相等，横细竖粗。师：接下来我们继续观察，这个字是左右结构，左边的言字旁和右边的午字的大小比例有什么特点？（请看老师的提示，色块区分两部分）生：左右相当（贴词条：左右相当；生齐读）师：看来呀，同学们都是火眼金睛！老师看谁能更进一步地观察到，一个更细微的特点，仔细看，左右两部分的位置是不是相同的？生：左边向上，右边向下/左高右低师：看来，即便是左右相当的字，它也会适当地进行小调整，这样就能使整个字显得更有姿态，就是颜真卿所说的“或意外生体，令有异势”，这样就能显得参差错落。（贴词条：参差错落，正音。也就是说左右两部分不能上下高低全部齐平，应参差错落。）师：我们再来看看，这个字还有一个特点。看仔细咯，（点、竖笔画移动），看明白了吗？生：点要写得靠右，竖要略微靠左。师：没错！这样会能使右半部的重心靠左，左半部的重心靠右，让整个字的中部重心更稳。中间收得更紧，四周就放得更开，这样，字就写得更漂亮！师：写得时候，还要注意整个字在格子中的位置，四周都应留空，不能写得太满。下面，请看老师写

西泠印社出版社小学书法练习指导五年级下册《左右结构（一）》教学设计教材分析：《左右结构（一）》是五年级下册第一单元的第三课。本课板块包括了“要领图解、勾摹试写、临写指导、比一比、拓展思考、知识链接”六部分。要求学生掌握左右相等、左窄右宽、左宽右窄三种形态字的比例关系。教学目标：1.初步掌握左右结构字不同形态的书写方法。2.能临写好“许”“利”“深”三个字，做到正确、端正，结构比例适当。3.体验左右结构汉字结体变化的美感。4.激发学生学习书法的兴趣，增强民族自豪感。教学重点：掌握左右结构三种类型的字的书写要领。教学难点：观察、领悟左右结构字的特点和规律。教具准备：笔、墨、纸、砚、垫毡、镇尺、多媒体、视频展台等。课时安排：一课时教学过程：一、激发导入1.导语：孩子们，咱们中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，五千年文明的积淀，我们伟大的祖先创造了一项又一项民族的瑰宝，而书法艺术就是这些瑰宝当中一颗璀璨的明珠。2.观察“比”“次”“创”，说一说它们是什么结构。3.板书课题。二、新课教学1.明确左右结构字的写法（1）再次观察“比”“次”“创”，思考这三个字左右两部分的比例关系和高低位置。（2）总结左右结构字的书写规律。2.教学例字“许”（1）提问：这个字左右两部分的比例关系和高低位置有什么特点？（2）观看视频示范，总结书写要领。（3）教师范写，学生练写。（4）展示，评讲。3.出示“于”“如”“利”“彤”“化”“深”六个字（1）思考讨论：这三组汉字的左右比例关系有什么不同？（2）说一说，练一练：指导书写“利”“深”。（3）学生临写，师指导评讲。三、拓展延伸1.拓展训练：观察不同书法家处理“于”字左右比例关系和上下位置高低变化的特点。2.延伸思考：观察“捡”“观”“壤”，说说它们左右的比例关系和各部分所占横向空间的关系是怎样的？3.知识链接：欣赏钟繇《荐季直表》，了解其学习书法的故事。4.欣赏名家书法，了解书法的影响，立志传承书法文化。四、课堂小结通过这节课的学习，我们掌握了写好左右结构字的要领，即要处理好左右两个偏旁的宽窄比例和上下位置的高低错落，另外还要注意笔画间的穿插避让，尽可能使两边向中间靠拢，把字写紧凑。五、布置作业1.继续练写“许”“利”“深”。2.尝试临写“如”“化”。六、教学反思

第三课左右结构（一）书法练习教学设计课前准备:准备清水，两支毛笔，黄表纸教材分析：左右结构的字是五年级书法教材的第三课内容，主要是认识左右结构的汉字结构特点，在合体字中左右结构的字占大多数，它的左右两部分所占的位置有大小之分，分为左右相等、左窄右宽、左宽右窄三种形态。左右两部分不能上下高低全部齐平，应参差错落。教学目标1、使学生认识和掌握左右结构汉字的特点。2、通过练习，把左右结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。3、激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教学重难点：掌握左右结构汉字的特点，写好左右结构的字教学准备：笔、墨、纸、砚等，投影仪、水写布、报纸教学过程：一、复习正确的写字姿势1、同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。2、说一说正确的握笔方法3、一起做一做。二、“要领图解”1、学生自读“要领图解”，以“许”字为例，了解左右结构的字的要领。2、师示范书写“许”字，并讲解注意事项。3、生临帖改字，注意要点。三、“勾摹试写”填写“比、次、创”三个字中的双钩部分，体会左右所占位置的比例关系。“比”左低右高，“次”左高右低，且左窄右宽，“创”左右高低基本一致，且左宽右窄三、“临习指导”学习左右结构的字纵向所占位置有不同的比例关系。四、“比一比”体会不同书法家处理“於（于）”字左右比例关系和上下位置高低变化的特点。五、“拓展思考”思考：“检、观、壤”三个字左右比例关系和各部分所占横向空间的关系？六、“知识链接”1、钟繇简介2、自读钟繇《荐季直表》，了解钟繇作品。七、练习“于”“如”“利”“化”八、根据学生练习情况总结板书设计左右结构（一）