五年级下册《书法》教学设计教学目标:•通过观察讨论，初步掌握上窄下宽、上下等高、上宽下窄三种上下结构的字的书写方法。•能临写好“音、盖、皇、香、空”几个字，要求写得正确、端正，结构比例适当。•体验上下结构字中上下两部分宽窄、高矮变化带来的美感。教学重难点:•重点：掌握上窄下宽、上下等高、上宽下窄三种上下结构的字的比例关系。•难点:掌握上下结构字中由上下两部分组成的字的书写规律。教具准备:笔、墨、纸、砚、多媒体及课件等。教学过程：•导入新课：1、师说:同学们。前面我们学习了解了左右结构字的特点和书写要领，知道左右结构的字有哪几种比例关系？（生答）今天我们再来共同学习一种新的结构形式。幻灯片出示课题，同时板书课题：上下结构（一）2、请学生们说说知道那些上下结构的字，教师在黑板上写出。3、怎样才能写好上下结构的字呢，出示:课件（上下结构字的书写要领），下面我们来进一步探讨这个问题。二、学习新知1、分析“音”字。（1）、课件出示：“音”，请同学观察“音”字上下两部分之间的比例关系。（2）、学生发言，说说“音”字的比例关系。板书：上下等高（3）、教师范写：音，边写边强调书写要领：上下比例相当，上面“立”字要宽，即第二横要写长些，上下重心对齐，还要注意宽窄和高矮。（4）、学生摹写，教师巡视指导。（5）、对学生书写的“音”字组织点评。2、勾摹分析字的结构比例。（1）、教师出示“雲、覆、亭”三字,请学生用方框勾勒上下部分,看看它们的大小比例关系。（2）、学生勾勒、全班交流，教师小结。补充板书：上窄下宽上宽下窄3、范写练习。（1）、课件出示：“盖皇”，请学生说说属于那种比例关系，分析书写要领，教师边范写边讲解，学生练写，教师巡视。选择几个学生书写的作业，组织全班评议。（2）、课件出示：“香空”，方法、步骤同上。（3）、课件出示：“鹫袭”，方法、步骤同上。三、拓展延伸1、观察比较。师：下面我们来看看书法家是怎样处理上下结构的字的比例关系。课件出示不同书法家书写的“盖尽”两字，体会不同书法家处理上下结构的不同方式。2、拓展思考。（1）、课件出示：“华真多”三字，请同学观察，说说它们结构上有什么不同，各属于那种比例关系，书写时要注意什么？（2）、学生思考反馈，教师小结。3、了解《严仁墓志》。（1）、课件出示张旭的《古诗四帖》请学生欣赏。介绍张旭，引出《严仁墓志》（2）、说说看了《严仁墓志》

第7课上下结构（一）教学目标：1、通过观察和讨论，初步掌握上小下大、上下等高、上大下小三种上下结构字的书写方法。2、能临写好“音、皇”等字，要求写得正确、端正，结构比例适当。3、体验上下结构字中上下两部分宽窄、高矮变化带来的美感。重、难点：1、重点是掌握上小下大、上下等高、上大下小三种上下结构字的比例关系；2、难点是掌握上下结构字中由上下两部分组成的字的书写规律。教学准备：笔墨纸砚、毛毡、多媒体、展台等。教学时间：1课时教学过程：一、导入新课。师：同学们，你们以前学过很多汉字。老师现在想考考你们：谁能说出几个上下结构的字？（老师板书）怎样才能写好上下结构的字呢？这节课我们就来探讨这个问题。（板书课题）二、学习新知。1、分析“音”字。（1）（出示“音”字）同学们看看这是什么字？仔细观察“音”字，想想上下两部分哪个大哪个小？哪部分宽哪部分窄？（2）指名说一说。（3）教师小结：“音”字上下两部分的比例相当，上宽下窄，上下重心对正。2、勾摹试写，说一说。（1）（教师出示“雲、覆、亭”三字）请大家用两个方框勾勒下面例字的上下部分，看看它们的大小比例有什么不同。（2）学生勾勒反馈，师小结。（3）说一说“華、真、多”三个字的上下比例有什么不同。3、范字练习。（1）（出示“盖、皇、香、空、鹫、袭”）同学们，你们认识这几个字吗？现在你们能按照上下部分的大小比例，对这六个字进行分类吗？（2）学生分类得出三种类型：上小下大、上下相当、上大下小。（老师贴字、板书）（3）请学生分别说说各种类型上下结构字的书写要领。“盖、皇”两字上小下大，结构宜平稳，但要避免上面过小，与下面不相称。“香、空”两字上下高度相当，容易布局，但要避免上下脱节。上下重心要对正。“鹫、袭”上大下小，而上部分又分左右，三个部分既要安排紧凑，又要避免互相冲突。（4）接下来，我们跟着书法家学习写“音”字，大家可要看仔细啦！（播放视频）（5）下面轮到同学们大显身手了！请大家拿出作业纸，认真临写“音、皇”这两个字。注意你的坐姿——头正、身直、臂开、足安，还要注意你的拿笔姿势——五指执笔法。（教师巡视指导）（6）展示学生作业，师生评议。三、拓展延伸。1师：书法是我们中国特有的一种传统文化及艺术。中国历史上曾出现过很多有名的书法家。（引导学生说一说）不同的书法家在书写同一个字时，处理上下结构的方式也有所不同。不信，请大家欣赏这四位书

书法练习指导课题：五年级下册第七课上下结构（一）教学设计教学目标：1、使学生认识和掌握上下结构的字的特点。2、正确临写例字。通过练习，把上下结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。举一反三，触类旁通，提高应用能力。3、激发学生对书法的兴趣，培养学生的写字能力。重点难点：使学生掌握上下结构字的形态特征和写法。教学课时：1课时教学流程：一、激趣导入。1、课件出示图片。问：如果你走在大街上，看到这样一类人，你的反应是什么？学生汇报交流。2、小结：我们写字也是一样的道理。如果一个字的各结构单位的长短宽窄比例不适当，那么写出来就很难看。3、揭示课题：今天我们学习如何写好上下结构的字。二、出示范字、勾摹试写。1、课件出示音、盖两个字。师：同学们请看，这两个字都是上下结构，看一看它们有什么不同之处？“音”是上宽下窄。“盖”是上窄下宽。师总结：你们观察得可真仔细。上下结构的字从宽度比例上分为上宽下窄和上窄下宽。2、下面就让我们来了解它们的结构特点。3、课件演示，勾勒例字的上下部分。三、学写上下结构的字1、学写“音”字。课件出示：“音”，请同学们仔细观察，怎样才能把“音”字写好呢？学生思考、汇报交流。下面就请同学们伸出手跟着老师一起来写一写这个字，师范写“音”，并讲解书写要点。2、复习《写字歌》。课件出示：学写字，要记牢。头正腰直脚放好。三个一，要做到。眼离书本一尺远，胸离桌边有一拳，手离笔尖要一寸。3、请同学们在练习纸上练写。展示、点评。4、学写“盖”字。学完了上宽下窄的字的写法，下面让我们来学写上窄下宽的字的写法，课件出示：盖你认为要写好这个字，我们应该注意什么呢？5、师范写，并讲解书写要点。6、学生在练习纸上练写。7、观察字帖，增强书法艺术修养与鉴赏能力。四、学生练写。1、说说注意点。2、生临写（师巡视，指出存在问题）3、展示佳作，总结书写要领。五、课堂小结。板书设计上下结构（一）美感比例

第七課上下结构（一）教学目的：1.使学生认识和掌握上下结构的字的特点。2.正确临写例字，通过练习，把上下结构、宽窄不同的字搭配得得当，书写正确、端正、匀称。举一反三，触类旁通，以提高应用能力。3.激发学生对书法的兴趣，培养学生的写字能力、教学时间：一课时教学准备：1.示范字书写的课件2.书法作品教学过程：•导入新课1.引入新课。这节课我们将着重学习上下结构的字的正确写法。2.板书课题二、学习新课1、打开书第16面。指名读“知识角”，说说你知道了什么？（上下结构的字由上下两部分组成，书写上下结构的字，要分析上下的比例，并注意上下两部分的宽窄、高矮）2、出示师范字“音”请学生注意观察这个字上下部分在米字格中的位置，指名说教师相机介绍：上宽下窄，上面部分约占整个字长的五分之二。在书写时“立”字要扁平。“日”字要小中见大，稳固，上下重心对正，这样，下部的“日”字才可托起上半部的“立”字，方能体现出事整体之美感。让学生讨论如下的这：会台香花育星皇盖空雲三、学生练习1.学生临写，师巡视2.展示学生作品，评议。•巩固练习1.上小下大，结构宜平稳，但要避免上面过小，与下面不相称。（盖皇）2.上下高度相当，容易布局，但要避免上下脱节（香空）3.上大下小，而上部分又分左右，三个部分既要安排紧凑，又要避免互相冲突（鹫襲）五、师根据学生练习情况总结

《上下结构（一）》教学设计教学目标：1、通过观察和讨论，初步掌握上小下大、上下等高、上大下小三种上下结构的字的书写方法。2、能临写好“音、盖、皇、香”四个字，要求写得正确、端正，结构比例适当。3、体验上下结构的字中上下两部分宽窄、高矮变化带来的美感。教学分析：1、教材编写分析《上下结构（一）》是五年级下册第二单元的第一课。本课板块包括了“要领图解、勾摹试写、临习指导、比一比、拓展思考、知识链接”六部分。要求掌握上下结构字的上下两部分宽窄、高矮关系，以及上下结构中不同类型的相关汉字书写。2、重难点分析：重点：掌握上小下大、上下等高、上大下小三种上下结构字的比例关系。难点：掌握上下结构字中由上下两部分组成的字的书写规律。教具准备：笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。教学流程：一、导入新课1、伴随着优美的音乐，欣赏书法作品。2、（出示毛笔字卡片）请学生观察这几个字都是什么结构？（板书：上下结构）你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二、学习新知1、分析“音”字。（1）出示“音”，请学生分组观察讨论“音”字上下两部分之间的比例关系。（3）学生发言，说说“音”字的上下比例关系。（3）教师小结书写要领：“音“字上下两部分的比例相当，上宽下窄，上下重心对齐。书写上下结构的字时，要注意上下两部分的宽窄、高矮。2、勾摹试写。（1）教师出示“云、覆、亭”三字，请学生用方框勾勒上下部分，看看它们的大小比例关系。（2）学生勾勒、反馈，教师总结。3、范字练习。（1）教师出示“盖、皇、香、空、鹫、袭”六字，请学生对这六个字进行分类。（2）学生分类得出三种类型：上小下大、上下等高、上大下小。（3）请学生分别说说各类型上下结构字的书写要领。“盖、皇”两字上小下大，结构宜平稳，但要避免上面过小，与下面不相称。“香、空”两字上下高度相当，容易布局，但要避免上下脱节。上下的重心要对正。“鹫、袭”两字上大下小，而上部分又分左右，三个部分既要安排紧凑，又要避免互相冲突。（4）教师示范书写，提醒注意点：临写上下结构的字要注意上下相称，下部分要能承载上部分。（5）学生书写练习，教师巡视。重点对字体结构、用笔进行有针对性的指导。（6）对学生作业进行展示，请其他学生当小老师评价。三、拓展延伸1、观察比较。出示不同书法家书写的“盖、尽”两字，体会不同书法家处理上下结构的不同方式。2、拓展思

五年级书法（下册）教案第7课上下结构（一）教学目标：1、掌握上下结构的字的组成要领。2、掌握上下结构字的上下比例、宽窄、高矮。3、练习书写上下结构的字。教学重点：上下结构字的上下比例、宽窄、高矮及写法。教学时间：1课时教学准备：毛笔、水写纸、水杯及水。教学过程：一、复习导入，揭示课题上周，我们学习了左右结构的字的写法，掌握了基本要领。这节课我们来学习上下结构字的写法。二、出示目标：1、掌握上下结构的字的组成；2、掌握上下部分的比例、宽窄、高矮；3、练习书写上下结构的字。三、学习新课1、了解上下结构的字的组成：（1）由上下两部分组成（2）上下部分的比例有不同A、上下相当B、上小下大C、上大下小2、分析指导：•上下相当B、上小下大B、上小下大C、上大下小四、教师范写。教师每种形式各写一遍，学生仔细观察老师写。五、学生练写。（1）、从易到难：1、上下相当2、上小下大3、上大下小（2）、教师巡堂指导。（3）、抽学生演示。（4）、师生点评。六、总结本节学习内容与收获。七、布置作业：用24格纸写一下面的字，各写六个。八、教学反思：这节课，学习了上下结构的字的写法。学生对上下结构字的组成，也就是对字的结构—上下结构，比较容易掌握，但是，对每个字的结构比例、高矮、上下错落情况，掌握不好，所以，到自已动笔写的时候就出现这样那样的情况。故在书法教学中，学生要在看、听的基础上，还要自已动笔练写，而且要多写，写的时候要注意每个字不同的特点，不同的写法，这样才能不断提高自已的书法水平。

义务教育三至六年级《书法》练习指导五年级下册教育部审定2014第8课集字临摹练习（四）教学设计内容：教材第19、20页的临摹练习。要求：1.进一步体会上下结构的字的特点，了解字的重心要稳；2.通过现场临摹“春、夢、空、夜”四字，掌握它们的笔画、机构特点；3.学会集字创作对联，培养书写的兴趣。情感：体会诗句的意境之美，感受书法字体的结构美，从小受到中华传统文化的熏陶与滋润。过程：一、复习回顾1.书写上下结构的字时，要分析上下的比例，养成认真观察的习惯，争取做到认真读帖，仔细琢磨。2.针对个别字，如：“盖、香、鹫”，分析它们的结构特点。二、学习新知1.认识描写春天的诗句“雨过春如梦，山空夜有音”，理解诗句所描写的美丽景色，体会其意境之美。2.分别认识“春、夢、空、夜”四字的结构特点，老师示范书写。3.认识有“瓦当”图案的对联纸。4.欣赏对联“雨过春如梦，山空夜有音”。5.练习书写，师现场指导。三、创新运用1.认识从书帖中集字创作的方法。2.了解颜真卿的《多宝塔碑》。3.欣赏颜体的点画特点，了解颜真卿。4.书空练习“天、下、古、书”的笔画、结构。四、课后练习从《多宝塔碑》中集字书写：友天下士，读古人书。

上下结构（二）教学要求：1.在观察与比较的基础上，认识上下结构上宽下窄型和上窄下宽型的特点；2.能分析病例，通过上下对照查出病因；3.会写这两种类型的上下结构的字。教学时间：1课时教学过程：一、导入板书课题上下结构（二）你觉得怎样才能写好上下结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。二、新授1.架构讲解上下结构的字有上宽下窄型，称天覆。下宽上窄型，称地载。2.出示例字食家暑室（ppt展现）3.学生观察分析“人”、“宀”“亠”、“日”等部首的字4.教师讲解：“人”、“宀”“亠”、“日”等部首的字，上部要短，下部站位要大，各部分中心应上下对正。5.教师示范。6.学生练写。7.教师巡视。8.对学生练写出现的问题进行分析，帮助纠正。三、你知道吗：解读宋璟碑四、汉字起源：“黍”字的演变。五、诵读最美唐诗宋词《遣怀》。六、硬笔楷书创作练习《七步诗》1.学生创作。2.教师巡视指导。七、课堂总结：本节课的主要内容。八、整理学具。

义务教育五年级下册《书法》练习指导课第八课集字临摹练习（四）上下结构的字由上下两部分组成。书写上下结构的字，要分析上下的比例，并注意上下两部分的宽窄、高矮。回顾：临写上下结构的字要注意上下相称，下部分要能承载上部分，就是字的重心要稳。上小下大，结构宜平稳，但要避免上面过小，与下面不相称。上下高度相当，容易布局，但要避免上下脱节。“香”字上宽下窄，上下重心对正。上大下小，而上部分又分左右，三个部分既要安排紧凑，又要避免互相冲突。集字临摹练习（四）“雨过春如梦，山空夜有音”是清代陈沆（hang）五言律诗《夜抵刘山人家》的第三联，描写了春夜山景。刚刚下过雨，春天的气息朦胧如梦；静静的山谷，深夜里各种天籁之声清晰可闻。具有优美的意境，动静相宜，朦胧缠绕，一切都充满着无限生机。“春”字的结构特点：上面覆盖着下面；撇捺舒展；下部分小而上插。“夢（梦）”字上中下三部分宽窄高矮各不同。上小而窄；中间宽；下部分高而且向左下斜。上密下舒上小下大下部分左窄右宽，左缩右伸瓦当图案：瓦片一片压一片，从屋脊一直排列到檐端，而带头的瓦正处在众瓦之底，古人以“当”为“底””，所以得名。瓦当也叫“瓦头”，或圆形，或半圆，大都有各种精美纹饰。书写要点：在印有瓦当图案的纸上书写对联时，应以图案为中心点安排字的重心，字不可太大，做到匀称。认真观察每个字的结构：“過（过）”字的捺要舒展；“如”字右部偏下；“山”字中竖较长，三竖方向不一样；“有”字字形长；“音”字上取横势，下部窄长。课外拓展：从《多宝塔碑》中集字书写对联：“友天下士，读古人书。”颜真卿的《多宝塔碑》：颜真卿（709～785），京兆万年人，祖籍琅邪临沂，字清臣。幼承家学，刻苦自励。开元间中进士。安史之乱时，为平原太守，历迁刑部尚书、太子太师。他立朝正色，刚而有礼，天下不以姓名称而独日鲁公。后为奸臣卢杞所忌。德宗时，李希烈叛乱。他以社稷为重，亲赴敌营，晓以大义，终为敌所害。颜真卿是中国书史上富影响力的书法大师之一。宋代大书法家苏轼云：“诗至杜子美，文至韩退之，画至吴道子，书至颜鲁公，而古今之变，天下之能事毕矣。”颜真卿一生书碑甚多，西安碑林即藏《多宝塔碑》、《臧怀恪碑》、《郭家庙碑》、《争座位帖》、《颜勤礼碑》、《马璘残碑》、《颜氏家庙碑》7种。而《多宝塔碑》为其所有碑版中年代最早者，乃颜真卿44岁时作品。明孙〓有跋云：“此是鲁公最匀稳书，亦尽秀

第10课集字临摹练习（五）教学设计教学内容集字临摹练习（五）第一课时课型新授课教学准备教师：ppt课件、笔墨纸砚学生：笔墨纸砚教学目标1．进一步掌握集字临摹的基本方法。2．集字创作“秋百为多”四字书法作品，掌握“秋百为多”的书写特点。教学重点写好“秋百为多”四个字。教学难点教会学生处理好四个字的大小、笔画粗细、字距宽窄等书法要求。教学过程一、导入新课1．教师出示集字作品“秋百为多”请学生欣赏。教师：今天我们来完成一幅内容为“秋百为多”的集字书法作品。2.板书本课课题：《第10课集字临摹练习（五）》二、集字解读1．与同学们一起了解对联的出处。教师：请学生自读《集字解读》，了解清代程梦星的七言绝句《桐庐》以及对联的意思。2．观察分析（1）请各位同学观察并思考：“秋百为多”四个字的形态有何变化？（2）师生总结：笔画多的字，线条略细；笔画少的字，线条略粗。三、临习指导1.请学生自读《临习指导》，并分组讨论。2.教师示范书写并小结。3.学生练习四个字，教师巡视指导。4.评一评：对学生在书写中的易出现问题进行点评与指导。四、作品展示在课堂上展示优秀的学生作品，促进学生练习兴趣。五、书写要点1.教学生如何在宣纸上折相应对联的格子。2．帮助学生了解对联的布局要点，以及落款位置。3．学生临写，教师巡视指导。4．作业点评：通过激励性评价、作品展示等方法培养学生学习书法的兴趣，体验书法创作来的成就感。六、课外拓展从《多宝塔碑》中集字书写“立志不随流俗转，留心学到古人难。”教学总结师生共同总结本节课的学习重点。今天我们一起学习了哪些内容？在学习书法的过程中我们有哪些需要注意的问题呢？这节课后，请说一说自己有哪些收获？板书设计第10课集字临摹练习（五）秋百為多教学反思本节课上，很多学生在书写的过程中，执笔姿势、书写的认真程度等都无形中形成自己的一套写字特性，也有一部分学生正处于不良的写字习惯中。因此，教师要通过课堂教学，帮助学生改正不良写字习惯。

第七课上下结构（一）上下结构的要领分析•上下结构的字由上下两个部分组成。书写上下结构的字，首先要分析上下的比例，并且注意上下两部分的宽窄、大小、高矮。上下结构例字“音”要领图解：•“音”字由上下两部分组成。•上面的“立”字宽，•下面的“日”字窄。分析上下结构字的比例关系•分析下面三个上下结构字的关系：上下结构的比例关系有三种：•一：上大下小(上宽下窄)•二：上下相等(上下等宽)•三：上小下大(上窄下宽)临摹上下结构的字•上小下大（上窄下宽）的字，结构容易平稳，但要避免上面过小，与下面不相称。例字：盖、皇上下高度相当，大小相等时容易布局，但要避免上下脱节“香”字上宽下窄，上下中心要对正。•例字：上大下小（上宽下窄），上部分又分左右的，三个部分既要安排紧凑，又要避免互相冲突。•例字：不同的书法家处理上下结构字的方法都有不同的方式，如：拓展练习：•思考下面例字的上下比例有何不同之处？知识拓展:经典作品赏析•唐代书法家张旭，被后人称为“草圣”。鲜为人知的是张旭的楷书功力也十分深厚，《严仁墓志》就是其中的精品。•《严仁墓志》由张万顷撰文，张旭书写，字字规矩，笔笔劲健，结字疏朗，字形疏朗，庄严而不失灵秀之美！•其代表作品还有《古诗四帖》、《草书心经》。《严仁墓志》《严仁墓志》张旭《古诗四帖》张旭《古诗四帖》谢谢！

1、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。2、儿童相见不相识，笑问客从何处来。3、洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。4、闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。5、明月几时有，把酒问青天。包围结构第十一课第十一课包围结构主要有两面包围、三面包围和全包围等形式。问“问（问）”字为三面包围结构，被包围部分“口”靠上。外框尽量舒展，左竖短,右竖钩长。第十一课书写包围结构的字，要重点处理好字的包围框与被包围部分的关系。包围框宜舒展，被包围部分则要大小适中。第十一课《颜家庙碑》立于唐建中元年（公元780年），是颜真卿为他的父亲颜惟贞所立。碑文记载了颜氏家族的发源、迁徙和传承情况。这篇作品是颜真卿70多岁时写的，笔力雄健，结体紧密，横细竖粗，是颜真卿传世碑刻中最后的巨作。此碑现藏陕西西安碑林。颜真卿《颜家庙碑》（局部）

第11课包围结构西泠印社版五年级下册书法学习目标1．初步掌握包围结构汉字的书写要领。2.掌握包围结构汉字的包围框与被包围部分之间的空间关系。3.掌握两面包围、三面包围、全包围三种类型汉字的书写方法。4．认真书写例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。5.体验包围结构结体变化的美感。6.培养学生观察发现的能力。…“問（问）”字为三面包围结构，被包围部分“口”靠上。外框尽量舒展，左竖短，右竖钩较长。三面包围结构的汉字，外框与内部之间的空白要处理适当。…“廣（广）處（处）層（层）”属两面包围，“廣（广）”字撇要写得舒展而有力。…“團（团）圍（围）”全包围字外框大小适度，内外相称。三包围“问”字的笔顺师范写“问”字并讲解要领：•问“廣”字的撇要写得舒展而有力“处”字中间收外围放师范写“处”字并讲解要领：•处“層”字撇要舒展开下面要略超出尸头颜真卿的【颜家庙碑】简介《颜家庙碑》立于唐建中元年（公元780年），是颜真卿为他的父亲颜惟贞所立。碑文记载了颜氏家族的发源、迁徙和传承情况。这篇作品是颜真卿70多岁时写的，笔力雄健，结体紧密，横细坚粗，是颜真卿传世碑刻中最后的巨作。此碑现藏陕西西安碑林。欣赏颜真卿的【颜家庙碑】

远近皆是缥缈的烟气，是因为离水很近，水汽使然；山里的秋天来的格外早，是因为群山环绕，寒气早来。百里烟深因近水，一年秋早为多山。“秋”字左窄右宽，上紧下松。“百”字上横宽，下部呈纵势，各横间距均匀。“為”字撇画直挺，三个转折处形态各异，四个点上靠。“多”字上小下大，四个撇长短、角度、弧度各不相同。书法小总结：笔画多的字，线条略细。笔画少的字，线条略粗。书法小感悟：书法不是一朝一夕就能练成的，希望同学们能坚持，坚持，再坚持。成功是留给坚持到最后的人。加油！谢谢大家再见

11包围结构教学目标：1.初步掌握两面包围、三面包围、全包围三种类型书写方法2.能临写好“广、题、匹、围”四个字，要求写得正确、端正，结构比例适当。3.体验包围结构汉字结体变化的美感。教学重难点：能临写好“广、题、匹、围”四个字，要求写得正确、端正，结构比例适当。体验包围结构汉字结体变化的美感。教具准备：笔墨纸砚多媒体课时安排：一课时教学过程：•导入新课1.由诗导入2.整体感知：出示“因、通、居”三个字，请学生说一说这些字都是什么结构。并问学生：你觉得怎样才能写好包围结构的字?今天我们就来探讨这个问题。3.出示本课课题：《包围结构》•学习新知1.分析“问”字2.出示：“问”，请问学生分组观察讨论“问”是几面包围结构3.说说“问”字的书写要领小结：包围结构主要有两面、三面、全包围等形式，问为三面包围结构，被包围部分口字靠上，外框尽量舒展，左竖短，右竖钩长。1.看视频的书写，学生临摹三个问字。2.讲评。3.范字练习4.老师出示“广、题、匹”等字，请学生对这六个字进行分类。让学生得出三种类型。5.请学生分别说说各类型包围结构字的书写要领。广和字撇和题字捺要写得舒展而有力。匹和函两字外框与内部之间的空白要处理适当。团围两字外框大小适度，内外相称。1.老师示范书写，提醒注意点：临习包围结构的字，要重点处理好字的包围框与被被包围部分的关系。包围框宜舒展，被包围部分则大小适中。2.学生书写练习，老师巡视，重点对字体结构，用笔进行有针对性指导。3.对学生作业进行展示，表扬优秀作业。4.欣赏《颜家庙碑》•整理反思老师总结本课内容，表扬书写优秀的学生，并将学生作业进行展示。教学反思：本节书法课，我的教学设想是：导入—分析问字—看视频，学写问字—学生练习及讲评问字—继续学习二面包围三面包围和全包围的六个汉字，老师范写广及团。学生选其中的广及团练习及讲评，——课外拓展《颜家庙碑》，让学生懂得要写好书法要勤学苦练。在教学中，学生能对每个汉字进行有效的分析，能掌握书写的要领，能对同学的作品进行有效果的分析，并提出相应的解决之道。但也存在一定的问题：学生的表述不够完整，说话不够规范，回答问题缺少书法方面的专业语言，习惯从日常的角度出发进行评价。另外，课堂上讲解太多，学生练习的时间有些不够。有些结论些的东西又因为担心时间不够，没给时间学生自己去思考，老师直接给出结论。这在以后的教学中是要注意的。

第十一课包围结构教学内容：包围结构教学目标：1．初步掌握包围结构汉字的书写要领。2.掌握包围结构汉字的包围框与被包围部分之间的空间关系。3.掌握两面包围、三面包围、全包围三种类型汉字的书写方法。4．认真书写例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。5.体验包围结构结体变化的美感。6.培养学生观察发现的能力。教学过程：一、导入新课，板书课题二、读帖指导出示范字：问广处层读帖要点…“廣（广）處（处）層（层）”属两面包围，“廣（广）”字撇要写得舒展而有力。“問（问）”字为三面包围结构，被包围部分“口”靠上。外框尽量舒展，左竖短，右竖钩较长。三面包围结构的汉字，外框与内部之间的空白要处理适当。“團（团）圍（围）”全包围字外框大小适度，内外相称。三、教师范写学生观察四、学生练写教师巡视指导1.说说注意点2.生临写（师巡视，指出存在问题）3再次临写五、反馈1.展示佳作，总结书写要领2.学生完成作业六、简介【颜家庙碑】欣赏【颜家庙碑】七、课堂小结

11、《包围结构》教学设计（西泠印社《书法练习指导》五年级下册）教学目标：1、初步掌握两面包围、三面包围、全包围三种类型汉字的书写方法。2、能临写好“广、题、匹、围”四个字，要求写得正确、端正，结构比例适当。3、体验包围结构汉字结体变化的美感。教学重点、难点：1、能临写好“广、题、匹、围”四个字，书写正确、端正。2、掌握包围结构字的书写规律。教学分析：《包围结构》是五年级下册第三单元的第一课。本课版块包括了“要领图解、勾摹试写、临写指导、比一比、拓展思考、知识链接”六部分。要求学生掌握两面包围、三面包围、全包围三种类型汉字的书写方法。教具学具准备：课件、投影；笔墨纸砚。教学过程：一、激趣导入：（每课一赏）1、汉字是我们中华民族的艺术瑰宝，是全世界最漂亮的文字。作为一个中国人，我们应该传承祖国优秀文化，学习书法。看，这是我们学校书法社团的学生，这是学生正在写春联，这是他们的书法作品，这是老师在指导书法。师：同学们，这是我们书法社团储文清同学写的作品，大家来看这个字，认识吗？知道它是什么结构吗？师：这节课我们就来学习书写这一类字。（板书课题目）2、出示“因、通、问”。师：大家仔细观察，这三个字都是什么结构？（包围结构）3、师:虽然都是包围结构，但是我们可以从他们包围面的数量的不同分为三类，谁能说一说他们属于哪一种包围结构，点名回答。（教师小结：两面包围，三面包围，全包围）二、学习新知1、分析“问”字。（1）出示“问”字，师:我们现在来看其中的“问”字如何写好它。（2）门字框我们以前学过，请你从横与横的关系，两竖的长短粗细等角度去分析如何写好它。(生回答，说出书写要领）（3）师出示范字，移动“口”部让学生了解书写要领：竖画等距，横画等距，口要居中，向上靠，整个字上紧下松。2、范字练习。（1）我们再来看看这几个字，谁能读一读这几个字，“广、题、函、团”（不错，繁体字都能认识。）(2)谁能说一说它们属于哪一类（很好，你听课真认真）。学生分类得出三种类型:两面包围、三面包围、全包围。(3)请学生分别说说各类型包围结构字的书写要领。两面包围:你认为写好这个字关键在哪一笔，如何写好？(“广”字撇和“题”字捺宜写得舒展而有力。）三面包围:仔细观察“函”字外框你有什么发现？外框与内部之间的空白要如何处理。全包围:“团”字外框你们觉得有什么困难。（）(4)教师示范书写,提醒注意点:临习包

第11课包围结构一、教材分析本课学习的内容为包围结构-----两面包围结构、三面包围结构、全包围结构。“临习指导”:通过“廣、題、匹、函、團、圍”6个例字图例对两面包围结构、三面包围结构、全包围结构，3种形态做了概括的介绍，能让学生具体、形象地了解包围结构字的书写技巧和基本规律，为下一步的书写练习打下基础。“比一比”:选取了欧阳询、褚遂良、柳公权、赵孟頫四位大家写的“国”让学生进一步体会不同书法家处理包围结构的不同方式。“拓展思考”:选取了“層、处、戒”等3个字二、教学目标第一、通过观察分析、练习实践掌握包围结构的写法，正确规范地书写“廣、題、匹、函、團、圍”6个例字，把握它们的结构特点。第二，赏析《颜家庙碑》拓片，了解其笔画特点、布局方法，激发学生学习书兴趣，增强学生对书法艺术的热爱之情。三、个性化教学环节设计（一）导人新课。1、出示“因、通、函”等字，思考：这些字在结构上有什么共同点呢？学生回答：包围结构。老师板书课题：第11课包围结构。2、再思考：同学们都说包围结构的字难写，包围框写大了，整个字就散了，包围框写小了，整个字又紧了。那么，那些书法大家们又是如何写好包围结构的字的呢？幻灯出示欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟頫四位大家写的“国”通过观察，让学生们自己体会不同书法家算是包围结构的字的不同方式。（二）新授。1、学习用“勾勒”的方法把握字的结构幻灯出示“因、通、居”要求学生用自己熟悉的几何图形去勾勒这些字指名回答“因”可以看成一个长方形，“通、居”可以看成一个梯形。同时，“通”字不看“之”字的蚕头和雁尾也是一个长方形，这样又可以看出颜体的捺划比较舒展。同样，“居”字不看撇划的尾部也是一个长方形，也可以看出颜体的撇划也比较舒展2、临习指导。（1）幻灯出示：书写包围结构的字，要重点处理好字的包围框与被包围部分的关系。包围框宜舒展，被包围部分则要大小适中。（2）指名读这句话。（3）根据刚才所学知识，读帖。（4）幻灯出示两面包围结构的字“廣、題”学生读帖，指名回答：你是怎么学习这两个字的？（a）结构上可以把它们看成个梯形。（b）两面包围的字“廣”的撇划和“題”字的捺划宜写得舒展而有力。幻灯出示学生读学生临习教师巡视指导展示学生作品，分析好的地方和不好的地方。（5）同理学习“匹、函、團、圍”等字(三)、拓展思考。幻灯出示“層、处、戒”等3个字。让学生课后根据本课所学的方

第11课包围结构丝毫不拖泥带水,方正自然,笔意丰富,笔势秀美匀衡瘦硬，结构严谨平正中见险绝，于规矩中见飘逸，笔画穿插，安排妥贴内疏外密，其不同寻常的结构实在是正中有险。书写包围结构的字，要重点处理好字的包围框与被包围部分的关系。包围框宜舒展，被包围部分则要大小适中两面包围，“廣”字的撇和“题”字的捺宜写得舒展而有力。三面包围，外框与内部之间的空白要处理适当。全包围，字外框大小适度，内外相称。书写包围结构的字，要重点处理好字的包围框与被包围部分的关系。包围框宜舒展，被包围部分则要大小适中下列例字分别属于哪一种包围结构谢谢

24课古诗两首教案教学目标：1.使学生认识生字“遮”与形近字“蔗”，并熟悉这两个字的正确写法与使用。2.了解《晓出净慈寺送林子方》作者杨万里及詩词内容。学会准确完美书写整首诗的四句话。感受杨万里对祖国的爱。3.培养学生良好的书写习惯。热爱写字，热爱书法，更热爱基础知识的学习。教学分析：1.教材内容分析本科课题是古诗两首，但它只选择杨万里的《晓出净慈寺送林子方》一首，生字较少。这首诗西湖夏季荷花的风貌。仅仅四句话，不但体现出诗歌的精辟，同时也赢得天下很多游客前往西湖观赏美景。2.重难点分析重点：掌握笔画的真确书写。每笔画应该自然舒展，而且要准确到位，如遮的走之旁，湖的三点水、月字边，不的第二笔撇要长等。难点：不同字的笔画的不同风格要认真掌握。教具准备：课前手写《晓出净慈寺送林子方》视频展教学流程：一.导入新课1.回顾《大江保卫战》，让学生朗读生字词汇。抓住关键词：比赛、魄力、嶙峋等。2.今天我们来学习24课古诗两首。（板书课题）二.学习新知1.板书遮（zhe第一声)——遮盖蔗(zhe第四声)——甘蔗(老师板书后带领学生读）2.观察遮与蔗字写法特点这两个字都有庶，一个走之旁，一个草字头。3.书写实践与练习指导板书：晓出净慈寺送林子方——杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。老师带领学生朗读几遍。有情感。发挥杨万里对祖国的深爱之情。之后再叫几位学生朗读。（板书时讲解笔画书写方法，然后巡视学生书写。）三.小结1.检查学生书写情况，好的可以展示给大家欣赏，不好的给予指导。2.整首诗的效果不但体现出杨万里对西湖的爱，更感受到杨万里对祖国的深情。短短几句话，也引发广大游客前去西湖观赏美景，体会游客自己对祖国母亲的爱。四.作业布置本课生字与课文抄写。