古代诗歌四首诗歌的分类•1．从诗歌的形式可分为：•①古体诗包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。②近体诗包括律诗和绝句。•2、按表达方式分抒情诗、叙事诗、哲理诗•3、按内容分（题材）：叙事诗、写景诗、友情送别诗、爱国怀乡诗、咏物诗、咏史怀古诗、边塞征战诗、山水田园诗、宫怨诗和闺怨诗、爱情诗。观沧海曹操曹操曹操（魏武帝）字孟德，沛国谯(qiáo)郡人东汉末年政治家军事家诗人曹操《观沧海》是曹操的名篇，是他征乌桓时所作。公元207年，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师，七月出卢龙寨，临碣石山。他跃马扬鞭，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。得胜而归的曹操，踌躇满志，意气昂扬，雄心勃勃，一心想着统一天下的宏伟事业。东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。向东登临多么水波动荡的样子秋风声把握诗意高高耸立。竦，通“耸”，高。银河真是庆幸同““苍”，青绿色。汹涌澎湃的波浪全诗是以哪个字展开来写的？全诗以“观”字统领全篇，以下由“观”字展开，写登山所见。曹操“观”到了什么？（诗中哪几句是他看到的景象）观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。水山岛树木百草秋风波何澹澹竦峙丛生丰茂萧瑟洪波涌起起伏动荡高耸直立郁郁葱葱丰美茂盛凄凉汹涌澎湃诗人的雄心伟业犹如这树木百草一样，生机勃发，也像这洪波涌起的大海，充满生命的活力，充满希望。生机盎然•日月之行，若出其中；•星汉灿烂，若出其里。用现代汉语该怎样说？•日月的运行，灿烂的银河，好象从大海中升起，最后又落入大海之中。•——互文。作者亲眼所见吗？虚写，是诗人“观沧海”产生的联想这句是写日月、星河吗？大海的辽阔观沧海曹操东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里幸甚至哉，歌以咏志。借景抒情诗人借：秋的勃勃生机大海吞吐日月、包蕴万物的壮丽景象抒：统一天下的雄伟抱负东临碣石，以观沧海1、交代“观海”的方位、地点以及观察对象。2、﹃观沧海﹄水：山岛：树：草：风：波：澹澹竦峙丛生丰茂

游子吟（孟郊）慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。散步作者：莫怀戚检查生字词•嫩芽（）熬（）•霎时（）分歧（）•拆散（）水波粼粼（）•各得其所：•分歧：nènáoshàqíchāilín每一个人或事物都得到合适的安顿。（思想、意见、记载等）不一致；有差别：～点ㄧ理论～ㄧ消除～用一句话概述散文的故事情节。明确：“我”一家三代四口人在田野里散步。材料链接：•文章写于1985年。这年清明前，莫怀戚的父亲刚去世。照料了他多年的母亲似乎一下子给抽空了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。课内小结：•散步可祛病强身、延年益寿，对老年人的身心健康是十分有益的。散步就是一次陪伴，而与陪伴相伴的，就是对生命的感受与思考。和自己的家人一起漫步，以享天伦之乐，是一件很幸福的事情。赏读课文挑选自己最欣赏的段落或句子细细品味，自由地有感情地朗读，在全班开展语段朗诵竞赛。配乐朗诵我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样。天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”我们都笑了。后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：“走大路。”但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：“还是走小路吧。”她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。“我走不过去的地方，你就背着我。”母

寓言四则学习目标1.了解几则寓言的故事情节和寓意。2.学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力。3.联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。导入新课讲授新课预习课文相关介绍寓言是文学作品的一种体裁，是带有讽喻和讽刺的故事。其篇幅大多简短，主人公可以是人也可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常采用夸张和拟人等表现手法。讲授新课赫耳墨斯和雕像者讲授新课1.赫耳墨斯为什么来到凡间？因为想赫耳墨斯知道他在人间受到多大的尊重。2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。讲授新课一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现。3.墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？讲授新课《赫耳墨斯和雕像者》想——问——笑问——想——问——？爱慕虚荣而不被重视的人情节发展：心理描写语言、神态描写（反衬手法）讲授新课讽刺、批评那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。这则寓言生动刻画出一个怎样的赫耳墨斯形象？课文寓意是什么？生动刻画出一个妄自尊大、爱慕虚荣者的形象。讲授新课从这则寓言中你获得了怎样的启发？讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。讲授新课赫耳莫斯问宙斯雕像一个银元问赫拉雕像还要贵一点问自己雕像算饶头白送雕像者更尊重算饶头讽刺盲目自大者讲授新课《蚊子和狮子》讲授新课①这则寓言的故事部分主要写了哪些情节？蚊子扬长避短战胜了狮子，后因骄傲自满被蜘蛛网粘住讲授新课蚊子：冲、咬扬长避短胜狮子：抓蚊子：吹、唱骄傲自满败蜘蛛：粘讲授新课除此之外，你还懂得了哪些道理？要战胜对方必须知己知彼，要善于以己之长攻敌所短；面对强手和困难，应毫不退缩，勇往直前讲授新课对比探究比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上的异同。（1）相同点：结构相同。都是第一段讲故事，第二段议论并得出道理。（2）不同点：①表现方法不同。《赫》把神当作人来写。《蚊》

鲁迅鲁迅(1881－－1936)，原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。著有杂文、小说、散文、诗歌等。《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾。注意下列词语的字音和字形：záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuánkuīshuòliǎn注意下列词语的字形：题目分析讨论并归纳：文题出现两处地名“百草园”和“三味书屋”，这些都是作者童年生活、学习的场所。作者用“从……到……”的词语把它们联系在一起，由此，可以发现，课文大致分为两个部分，反映了作者由童年的游戏、玩耍到长大读书的成长过程。同时也表明了文章主要是以空间变换为顺序记叙的。本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?文章哪几段文字写百草园？哪几段文章写三味书屋？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什么？第九段在全文中起什么作用？以空间变化为顺序安排材料百草园的生活（1—8）过渡承上启下（9）三味书屋的生活（10—尾）为什么说百草园是我的乐园？自然景物——（美好）百草园美女蛇故事——（神奇）雪地捕鸟——（有趣）乐园段落层次一、回忆百草园的有趣生活。1.总说百草园是我的乐园。2.百草园的景物美。3.美女蛇故事。4.冬天雪地捕鸟。5.告别百草园去书塾读书。二、回忆在三味书屋读书的经历。（1—9段）（1段）（2段）（3—6段）（7—8段）（9段）（10段—结束）•说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园”，这两句话有没有矛盾呢?上半句话是用大人的眼光来看的。“确凿只有”，断定其中不会有什么动人之处；“似乎”，又对这断定有踌躇，这是表示是否记得清楚还不敢说。后半句是从小孩子的眼光来看的。作者回忆童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童的乐园。所以不矛盾。重点研读第二段：（1）作者描写了百草园那么多景物，用了一个什么句式把它们连缀起来？不必说……也不必说……单是……就有……（2）“不必说”之后写了百草园的哪些美好的景物？它们各有什么特点？它们的共性是什么？“也不必说”之后写了什么景物？各有什么行为？它们的共性是什么？菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚（）﹙﹚﹙﹚（）碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低•短短的泥墙跟一带，又有什么景物？景物的特点是什么？其中有

荷叶母亲冰心冰心(1900－1999)原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》诗集《繁星》、《春水》冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。花瑞：菡萏：适意：攲斜：遮拦：荫蔽：徘徊：ruìhàndàn荷花，文中指含苞待放。舒适。qī倾斜，歪斜。zhē遮挡，阻挡。yìnbì①（树叶）遮蔽；②隐蔽。花开的好预兆。páihuái①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。文章题为“荷叶母亲”，哪一句话写出了两者之间的关系?母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？红莲亭亭立着左右欹斜不摇动了（浓阴的天，为红莲而担忧）（担忧伤心、无计可施，为荷叶的出现做铺垫）（赞美荷叶，为红莲而高兴）文中作者的心情是怎样为红莲而动的？我的心情无法可想烦闷不宁的心绪散尽了不适意感动旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……旁边的一个大荷叶，被风吹了，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面……从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似?荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵护和关爱多么相似。作者将自己比作红莲，从文中看，她们之间的相似点在哪里?莲花会被风吹雨打，我也有“心中的雨点”。象征着人生路上的挫折、磨难“母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。”选自《繁星》作者是借助荷叶来歌颂母亲，这种写法叫什么？触物生情、借物喻人母爱就在我们的身边舐犊之情涕“亲爱的宝贝如果你能活着一定要记住我爱你”——写给地震中逝去母亲的孩子当灾难过去，人们扒开废墟一位母亲静静地用身体将孩子抱在怀里她用自己的身躯支撑着倒塌的墙壁用自己宽厚的胸怀把孩子紧紧抱在怀里孩子安然的睡着，没有任何声音将她惊起仿佛一切如昨日妈妈轻轻晃动伴她入睡伴她如昔人们将孩子托起在遗留的手机里人们发现了写好的信息“亲爱的宝贝,如果你能活着,一定要记住我爱你……”孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。最后，让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们

（）游芳草地，（）赏绿荷池。（）饮黄花酒，（）吟白雪诗。春夏秋冬品味春天欣赏几幅春天的图画，给每幅画配上一句古诗。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（tao)。——《咏柳》ˉ草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——《村居》等闲识得东风面，万紫千红总是春。——《春日》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。——《春晓》描绘春天的诗句：好雨知时节，当春乃发生。——唐·杜甫《春夜喜雨》迟日江山丽，春风花草香。——唐·杜甫《绝句》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——唐·白居易《忆江南》描绘春天的诗句：春色满园关不住，一支红杏出墙来。——宋·叶绍翁《游园不值》春风又绿江南岸，明月何时照我还。——宋·王安石《泊船瓜洲》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。——宋·苏轼《惠崇春江晚景二首》作者：朱自清朱自清（1898-1948），字佩弦，扬州人，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。朱自清的散文主要是叙事性和抒情性的小品文。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《春》、《背影》《荷塘月色》、《绿》等听课文朗读录音，整体感知课文内容：1、在每个自然段前写上段落记号。2、给生字词注音。3、听清朗读的节奏，注意朗读重音和停连。领悟质疑：1、作者将春天按哪些过程来完整地描写？2、看看课文描绘了哪些春日图？你喜欢哪一幅画，说说你的理由。读准字音：朗润钻出嫩绿眨眼酝酿鸟巢宛转蓑衣稀疏抖擞精神lǎngzuānnânzhǎyùnniàngcháowǎnsuōshūsǒu辨识下列多音字：水涨起来了他涨红了脸应和和平迷藏宝藏黄晕头晕似的相似zhǎngzhànghâhãcángzàngyùnyūnshìsì初步感知课文对春天的描写分几个步骤？在描写春景时共写了几幅画面？春盼春绘春赞春春草图春花图春风图春雨图迎春图（1）（2-7）（8-10）品读课文：文章读起来富有童趣，又带有诗的味道，清新、活泼、优美，给人身临其境之感。你认为作者的语言技巧是什么？想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。1、你最喜欢哪一幅画，说说你的理由。要求先朗读，再体会。教师示范“春花图”学生交流其他画面2、结尾三句比喻是按什么顺序组成？三个比喻句分别突出春天的什么特点？桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期行》选自“方正”一门。陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。陈太丘与友/期行，期/日中。过中不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方/曰：“君与家君/期日中，日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门不顾。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”合作翻译全文：提示：（1）结合注释，疏通文意；（2）标注重点和疑难问题。陈太丘与友期行陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。相约同行。期，约定到达才舍弃离开陈太丘跟一位朋友相约同行，约好正午（见面），正午过了那个朋友还没有到，陈太丘就丢下他离开了，陈太丘走后那人才至。元方当时七岁，在门外嬉戏嬉戏元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”客人问元方：“你父亲在吗？”通“否”答曰：“待君久不至，已去。”等待元方答道：“等了你好久你不来，他已经离开了。”对别人父亲的尊称友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”不是那人便生气的说：“（你父亲）真不是人啊，和别人约好同行，却丢下我走了。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”就元方说：“你跟我爸爸约好正午。你正午不到，就是不讲信用；对着人家的儿子骂他，就是没有礼貌。”我爸爸舍弃友人惭，下车引之，元方入门不顾。那人感到惭愧，便下车想拉元方，元方头也不回地走进自己家的大门。感到惭愧拉回头看代词，代指元方文言常识积累通假字:尊君在不“不”通”否”古今异义:（1）陈太丘与友期行（2）太丘舍去（3）下车引之（4）元方入门不顾古:约定今:日期古:去,离

“不耻下问”的故事《论语》十二章第一课时《论(lún)语》属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子关亍孔子及其弟子言行的记录，共20篇。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相亏讨论。宊朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。孔子（公元前551-公元前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家、敃育家、政治家，儒家思想的创始人。相传他有弟子三千，贤者七十二人。孔子被后世统治者尊为“圣人”，戓国时期儒家代表人物孟子不孔子并称“孔孟”。孔子人丌知而丌愠()学而丌思则()思而丌学则殆()丌亦说()乎三省()吾身传()丌习乎逾矩()好()乊者箪()肱骨()笃()yùnwǎngdàiyuèxǐngchuányújǔhàodāngōngdǔ初读感知通假字丌亦说乎（说：）吾十有亐而志亍学（有：）同悦，喜悦、愉快同“又”，放在整数不零数乊间精读感悟子曰：“学而时习乊，丌亦说乎？有朋自远斱来，丌亦乐乎？人丌知而丌愠，丌亦君子乎？”时：按时；说：同“悦”，愉快、高兴；朋：志同道吅的人；知：了解；愠：发怒、生气；精读感悟孔子说：“学了又按时复习，丌也是很喜悦的吗?有朋友从远斱来，丌也是很快乐的吗?人们丌了解我，我却丌怨恨生气，丌也是一个品德高尚的人吗?”学习斱法（1句）学习的乐趣（2句）个人修养（3句）第一则的意思。精读感悟“朋”指志同道吅的人。有志同道吅的人聚在一起研究问题当然是高兴的事，更是一种乐趣。可以看出孔子愿意不别人切磋探讨学问，把这当作乐事。“有朋自远斱来，丌亦乐乎？”中的“朋”指什么样的人？为什么会“丌亦乐乎”呢？从中可以看出孔子对学习不交流有怎样的态度？三：夗次；省：反省；谋：考虑事情；忠：尽心竭力；信：真诚，诚实；传：老师传授的知识；习：温习。曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而丌忠乎？不朋友交而丌信乎？传丌习乎？”精读感悟曾子说：“我每天夗次进行自我检查：替别人办事情是丌是尽心竭力了？同朋友交往是丌是诚实呢？老师传授的知识是丌是温习过了呢？”本章强调治学的人重规品德修养。儒家十分重规个人的道德修养，以求塑造成理想人格。而本章所讲的自省，则是自我修养的基本斱法。第二则的意思从曾子“三省”来看，古代治学乊人非常重规的是什么？这一章主要讲治学的人要注意什么?治学的人要加强个人思想道德修养。古代治学乊人非常重规品德修养。精读感悟精读感悟有：同“又”。立：站得住的意思。惑：

散步七年级上册学习目标1.阅读训练，在把握主旨的基础上体会含义深刻的句子。(重点)2.体会对称句式的特点及这样写的好处。(难点)3.体会景色描写的特点和作用。(重点)情境导入家，一个多么温馨的字眼，它是我们避风的港湾，它是我们幸福的摇篮，它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。今天，让我们再次步入莫怀戚的美文《散步》，继续去感受一个四口之家浓浓的亲情。文体知识散文散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。散文的主要特点是“形散而神不散”。“形散”是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制，可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论；“神不散”是从散文的立意方面说的，即散文所要表达的主题必须明确而集中。知识储备1.名人名言：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”（培根语）。2.拆字游戏：有人对“家”的英文拆解：Family=Fatherandmother，Iloveyou.3.歌曲《让爱天天住我家》，亲情图片等。①散步的时间：②散步的地点：③散步的人物：④散步中发生了什么：⑤谁来解决分歧：⑥为什么我来解决：初春田野我、母亲、妻子、儿子分歧——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路，小路有意思。我我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。课文探究⑦我要如何解决：⑧最后是如何选择的：⑨为什么选择了小路：我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长，我伴同母亲的时日已短。我说：“走大路。”最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。母亲改变了主意。本文主要讲了祖孙三代一家四口人初春在田野散步，生动地展示了这一家人互敬互爱、和睦相处的深厚感情和生活情趣，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。本文主要讲了一件什么事？（1）请同学在文中找出有关“我”孝顺的段落或语句，并说说其作用。①母亲本不愿出来的；她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累。我说，正因为如此，才应该多走走。母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲老迈、顺从、儿子诚恳、孝敬，并且为下文背母亲埋下了伏笔。课文研讨②一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样……我说：“走

描写雨的古诗句天街小雨润如酥，草色遥看近却无。空山新雨后，天气晚来秋。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。雷声千嶂落，雨色万峰来。楚水结冰薄，楚云为雨微。七八个星天外，两三点雨山前。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。空山新雨后，天气晚来秋。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——刘湛秋刘湛秋，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有散文诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》《抒情与思考》等。mì静谧高邈莅临淅淅沥沥粗犷咄咄逼人干涩miǎolìguǎngxīxīlìlìduōduō字词积累（注音）解释下列词语静谧：安静。高邈：高而远。邈，遥远。莅临：来到，来临（多用于贵宾）。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。整体感知大声读课文，对文章圈点勾画1.请你用自己的话概括文章的主要容。2.请划分文章的结构并概括各部分段落大意。3.这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？说你喜欢的理由。大声读课文，对文章圈点勾画1.用自己的话概括文章的主要内容。2.请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。第一部分(第1自然段)：总写“我”对雨的喜欢。第二部分(第2—5自然段)：具体描写各个季节雨的特点。第三部分(第6—7自然段)：总结全文抒发“我”对雨的爱恋之情。3.这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由。春雨图：轻柔娇媚夏雨图：热烈粗犷秋雨图：端庄沉静冬雨图：自然平静小组讨论三分钟，结合文章中的具语段,以鉴赏的眼光，从以下几个角度来评作者的表达。我认为最妙的词语我认为最巧的修辞我认为最精彩的侧面烘托我认为描写角度最丰富的段落语言赏析(1)调动感官显色彩。(2)巧用修辞绘神韵。(3)按照顺序分层次。(4)正侧描写相融和。写法探究我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！亲爱的同学们，让我们用一双发现的眼睛去寻找世界的美丽；用一对聪慧的耳朵去倾听自然的恩赐；怀一颗真诚的心去感悟生活的美好；用一支妙笔描绘多彩的生活、绽放灿烂的人生之花吧！运用

描写雨的古诗句天街小雨润如酥，草色遥看近却无。空山新雨后，天气晚来秋。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。雷声千嶂落，雨色万峰来。楚水结冰薄，楚云为雨微。七八个星天外，两三点雨山前。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。空山新雨后，天气晚来秋。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。——刘湛秋刘湛秋，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有散文诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》《抒情与思考》等。mì静谧高邈莅临淅淅沥沥粗犷咄咄逼人干涩miǎolìguǎngxīxīlìlìduōduō字词积累（注音）解释下列词语静谧：安静。高邈：高而远。邈，遥远。莅临：来到，来临（多用于贵宾）。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。整体感知大声读课文，对文章圈点勾画1.请你用自己的话概括文章的主要容。2.请划分文章的结构并概括各部分段落大意。3.这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？说你喜欢的理由。大声读课文，对文章圈点勾画1.用自己的话概括文章的主要内容。2.请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。第一部分(第1自然段)：总写“我”对雨的喜欢。第二部分(第2—5自然段)：具体描写各个季节雨的特点。第三部分(第6—7自然段)：总结全文抒发“我”对雨的爱恋之情。3.这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由。春雨图：轻柔娇媚夏雨图：热烈粗犷秋雨图：端庄沉静冬雨图：自然平静小组讨论三分钟，结合文章中的具语段,以鉴赏的眼光，从以下几个角度来评作者的表达。我认为最妙的词语我认为最巧的修辞我认为最精彩的侧面烘托我认为描写角度最丰富的段落语言赏析(1)调动感官显色彩。(2)巧用修辞绘神韵。(3)按照顺序分层次。(4)正侧描写相融和。写法探究我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！亲爱的同学们，让我们用一双发现的眼睛去寻找世界的美丽；用一对聪慧的耳朵去倾听自然的恩赐；怀一颗真诚的心去感悟生活的美好；用一支妙笔描绘多彩的生活、绽放灿烂的人生之花吧！运用

天上的街市郭沫若★有感情的朗读并背诵这首诗；★体会诗歌表达的思想感情；★理解诗歌中联想和想像的作用,培养联想和想像的能力。学习目标：郭沫若（1892－1978），原名郭开贞，中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、考古学家、文字学家、社会活动家。他在文学方面的著作很多，有诗集《女神》，话剧《屈原》等。《天上的街市》写于1921年，收入他的第二部诗集《星空》。•作者介绍:•郭沫若（1892-1978），原名______，中国现代杰出的____，____、______、剧作家等。代表诗集有_______、《星空》,历史剧_______、《屈原》、《武则天》。郭开贞作家诗人历史学家《女神》《蔡文姬》•时代背景：•1921年，中国正处于北洋军阀混战时期。面对半殖民地、半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现实，诗人感到了极大的愤怒，他在“五四”高潮时对祖国的憧憬破灭，但诗人并没有悲观失望，依然不断的探索和追求。就在这个时期，作者写下了这首充满浪漫色彩的《天上的街市》，表达对黑暗现实的不满和对理想幸福生活的追求。1、给下列词语中的加点字注音。缥渺（）（）灯笼（）甚（）2、给下列各组形似字注音并组词。缥（）陈（）隔（）笼（）漂（）阵（）融（）茏（）3、文学常识填空。郭沫若，原名，四川乐山人。中国现代著名的、、、。代表作有诗集《》，话剧《》等。4、解释下列词语。（1）缥渺：（2）陈列：（3）定然：（4）珍奇：（5）不甚：课前预习情感诵读：一、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情;二、划出诗歌的节奏并标出重音天上的街市远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥渺的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品，定然是/世上没有的/珍奇。你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在天街/闲游。不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像是点着无数的街灯。我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼

春朱自清•日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。作为四季之发端，春天展现美丽的世界，春天带来崭新的希望，历来为文人墨客所喜欢、描绘、赞美。课前资料•人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——白居易《大林寺桃花》•春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》•渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》•不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》•天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》•春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》•几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》•好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》•日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》•沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》课前资料朱自清（1898－1948），字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初年即创作新诗。后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究中国古典文学。主要作品有有诗文集《踪迹》散文《背影》《荷塘月色》《绿》，《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。学会朗读，拥抱春天•欣赏《春》课文朗诵，并完成下列问题。•（1）听准字音，对文中的生字词可适当标明注音。•（2）注意节奏（轻音、重音，语气的缓、急，长句的断句，短句的连贯……），•（3）把握感情。（注意品味文中作者的对春天的喜爱和赞美之情，体会朗诵者是如何把这种感情和文本内容以及个人语调，完美地结合在一起的。）•朱自清《春》.qsv学会朗读，拥抱春天•自由朗读，要求：•1.读音正确，声音洪亮。•2.把握好感情基调的变化。•3.读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。纯音乐《绿野仙踪》.qsv学会朗读，拥抱春天•学生品读，要求：•在反复朗读中体会作者是如何通过丰富的语言描绘出一副副美景的？•我喜欢读第节（第句），（朗读略）我喜欢的理由是：，朗读时应注意。(语气、语速、语调、重音及情感如何处理）学会朗读，拥抱春天•学生美读，要求：•读准字音，读清句意，熟悉课文，这是朗读好的前提；•细心体会，理解课文，是读好的基础；•以情带声，读出抑扬顿挫，轻重缓急，读出作品的美感；•注意朗读的重音和停连，要读出春天的柔美。学会朗读，拥抱春天•要求：•选

动物笑谈部编本·七年级上册语文学习目标1、了解科学小品的特点，学习科学小品的写法；2、了解课文内容，体会本文生动幽默的语言风格；3、感受作者专注、忘我的工作精神和极高的专业素养。4、爱护动物，学会和动物和谐相处。作者名片康拉德·劳伦兹（1903—1989），奥地利动物行为学家、科普作家，是世界动物行为学研究的开山鼻祖，曾获1973年诺贝尔生理医学奖。代表作有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。文体知识科普作品是一种以向大众普及科学知识为主要目的的作品。“科普”一词意为科学普及。科普作品传统上以文字或图画作为基本载体。不过随着媒体技术的发展，科普作品也常常以视频媒体等其他形式出现。•校正语音•滑稽（jī）蜥蜴（xīyì）•河豚(tún)两栖（qī）•脊椎（jǐzhuī）鳃（sāi）•鳍（qí）嗔怪（chēn）•敛翼（liǎnyì）孜孜不倦（zī）•母凫（fú）匍匐（púfú）•差事（chāi）禁锢（jìngù）•鹳（guàn）蹒跚（pánshān）前端学习检查1.课文写了和黄冠大鹦鹉“可可”有关的三件趣事。浏览课文，说说是哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深。（1）__________________________（2）__________________________（3）__________________________我与“可可”之间发生的趣事。•学鹦鹉叫唤回试图远飞的大鹦鹉“可可”•可可咬下父亲的裤子扣子•可可将母亲的毛线缠在树上1.初读课文，说说你对文题“动物笑谈”的理解。谈论和动物有关的趣事、笑话。“笑谈”是全文的文眼，文章语言幽默风趣，读了觉得很好笑。题目简洁凝练，点明了文章的主要内容•2.课文写了哪几件和动物有关的趣事，你能试着概括出来吗？全文流露出作者对动物的什么感情？•写了“我”用学母凫叫和草地爬行的方法揭开了水鸭子认母的谜底；•我与“可可”之间发生的趣事。可可趣事•字里行间流露出作者对动物的爱•1、问题：说一说，你从哪些句子中感受到了作者对这些动物的爱，找出来并在旁边批注，写出你的感悟。•示例：我从“它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了”•一句中感受到了作者对小水鸭的爱，因为“焦急”一词足见作者观察得细致入微，感同身受。1、问题：说一说，你从哪些句子中感受

春朱自清•第三课时请从修辞手法的角度，品位下列句子的语言美•盼望着，盼望着……•东风来了，春天的脚步近了。•一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。•桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。•红的像火，粉的像霞，白的像雪。•散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。•“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。•像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。•春天像刚落地的娃娃，……。春天像小姑娘，……。春天像健壮的青年，……。•修辞美1.盼望着，盼望着……运用了反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。2.东风来了，春天的脚步近了。运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达喜春之情。3.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。4.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。运用了用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。修辞美5.红的像火，粉的像霞，白的像雪。运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。6.散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。7.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。“吹面不寒杨柳风”运用了引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的柔和。修辞美8.像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。运用了比喻的修辞手法，形象地写出春雨的细密。9.春天像刚落地的娃娃，……。春天像小姑娘，……。春天像健壮的青年，……。三个句子都运用了比喻的修辞手法，“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限希望；“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”，令人喜爱；“健壮的青年”，赞美春天充满活力。这三个句子又构成排比句，三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，强调了它的“新”“美”“充满活力”。炼字美值得品析的字词主要有：①富有动感的动词；②富有表现力的形容词；③反复强调的数词；④特殊搭配的词语；⑤感情色彩变化的词语。【典型例题】请品析“小草儿也青得逼你的眼”中“逼”字的表达效果。【参考答案】“逼”字是一个

王湾“次”：停宿、停泊作者简介：•王湾，唐代诗人，洛阳人。往来亍吴楚间，为江南清丽山水所倾倒，幵受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。尤其其中“海日生残夜，江春入旧年”两句，得到当时的宰相张说的极度赞赏，幵亲自乢写悬挂亍宰相政事堂上，让文人学士作为学习的典范。由此，这两句诗中表现的那种壮阔高朗的境象便对盛唐诗坛产生了重要的影响。•律诗是中国近体诗的一种，发源亍南朝，成熟亍中晚唐时期。常见的类型有五律，七律和排律三种。•五言律诗每首八句，每句五字，共四十字。•律诗的四联，各有一个特定的名称，第一联叫首联，第二联叫颔联，第三联叫颈联，第四联叫尾联。颔联和颈联必须对仗。•次北固山下•王湾•（首联）客路青山外，•行舟绿水前。•（颔联）潮平两岸阔，•风正一帆悬。•（颈联）海日生残夜，•江春入旧年。•（尾联）乡乢何处达，•归雁洛阳边。用自己的话描述诗中所描绘的景象。品读欣赏首联：“客路青山外，行舟绿水前。”“客路”点明自已是客游在外，奠定了全诗的情调氛围，旅途在青山之外，自已乘坐的船正在绿水中向前行。颔联：“潮平两岸阔，风正一帆悬。”潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着。作者运用对偶写出了平野开阔、大江直流、波平浪静的景象。不言思乡之情，而思乡之情自在其中。看到南雁北归，自然想到鸿雁传书的典故，便想让大雁把他这游子的音讯带给洛阳家乡。“乡书”、“归雁”与首联的“客路”、“行舟”，遥相呼应，流露出身在江南漂泊羁旅之情，使全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁情。尾联：“乡书何处达？归雁洛阳边。”品读欣赏表现的是江上行舟，即将天亮的情景。从中我们可以知道，诗人是于岁暮月残，连夜行舟的。既写景又点出时令。这两句可以说是“形容景物，妙绝千古”。当残夜还未消退之时，一轮红日从海上冉冉升起；旧年尚未逝去，江上已呈露春意。不仅写景逼真，叙事确切，而且表现出旧事物的消逝与毁灭伴随着新事物的诞生这样的生活哲理，表达对未来的憧憬，对未来的希望。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。颈联：“海日生残夜，江春入旧年。”品读欣赏“海日生残夜，江春人旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要赏析。①把“日”“春”作为新生的美好事物的象征，表现了作者乐观、积极、向上的思想感情。②“生”与“人”用了拟人的手

本名舒庆春，字舍予，笔名老舍。北京满族正红旗人，中国现代著名小说家、文学家、戏剧家。被誉为“人民艺术家”。文革期间受到迫害，1966年8月24日深夜，老舍含冤自沉于北京西北的太平湖，终年67岁。【代表作】长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》；中篇小说《我这一辈子》；短篇小说《月牙儿》《柳家大院》；剧本《龙须沟》《茶馆》等。走近作者•《骆驼祥子》以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，深刻地揭露了旧中国把“人”变成“鬼”的黑暗，控诉了统治阶级对劳动人民的残酷盘剥和压榨。写作背景三十七八岁，大胆泼辣又有点变态，她长得虎头虎脑，外表丑陋，小说中说她像一个大黑塔，不讲仁义，粗俗凶悍。她待人泼辣，用祥子的话来说，她做哥们儿好，但难把她当作一个女人看待，对外人她不讲理，但是对祥子，她的确是真心爱他的。她想在祥子身上找回被自私父亲剥夺的青春。4猜猜他/她是谁？虎妞六十九岁。人和车行的老板，为人苛刻，残忍霸道。旧社会的袍哥人物，改良办起了车场，从不肯在外场失面子。因为愧于女儿虎妞，凡事都让她几分，可他实在不愿辛苦成果被祥子继承去，就跟女儿闹翻了，后来变卖了一些车享福去了。直到祥子偶然拉他才知道女儿死了，真正感到了孤独。5刘四爷猜猜他/她是谁？爱好传统美术，因为信奉社会主义，所以待人宽和，被祥子认为是“圣人”。由于当局说他教书时的思想过激而被认为是革命党，逃到上海去避了避风头又回到了北平。后来又愿意帮助祥子重新生活6曹先生猜猜他/她是谁？心地善良、为人要强、做事也仔细有心眼、乐于助人的老妈子，经历了不幸，学会了在旧社会最底层生活的方法。有自己的想法，常常开导祥子，是一个祥子很佩服的人。她保留了大多数劳动人民的善良、质朴，生活教会了她在社会上为自己找到生路，是适应了旧社会的为数不多的劳动人民。7高妈猜猜他/她是谁？一辈子要强、和善。但是没有保住小孙子，眼睁睁看着小孙子死在了自己的怀里。随后，他把这辈子的所有财产——一辆破车给卖了，最后只能靠卖点东西维持自己的生活。他和祥子一样无法摆脱命运，最后悲惨的死在街头。他是将来的祥子的缩影。8老马猜猜他/她是谁？一个善良勤劳、美丽不幸的人物。先是被父亲卖给了一个军官，军官被调走后她又回到了娘家，母亲已被父亲打死，父亲又酗酒成性，家里没有经济来源，看着两个弟弟挨饿被迫走上了卖身的道路。最后被父亲卖到了窑子里，等不

朱自清春《》01在朗读中初步感受春之美02在画面中具体感受春之美03在感官中深入感受春之美第一课时活动一、预习检测添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文1、给下列加点字注音酝酿（）润（）嘹（）亮应和（）涨（）水抖擞（）戴着笠（）蓑（）衣宛（）转yùnniàngrùnliáohèzhǎngdǒusǒulìsuōwǎn2、作者简介朱自清（1898－1948），字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初年即创作新诗。后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究中国古典文学。主要作品有有诗文集《踪迹》散文《背影》《荷塘月色》《绿》，《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。《春》是现代散文家朱自清的作品。《春》是朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪、对人生及至人格的追求，表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始终在寻觅着、营造着一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。该文创作时间大约在1933年间。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。（一）盼春（总领全文，开启下文）（2）总绘春天（3）春草图（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图（二）绘春（三）颂春（8）“新”（9）“美”（10）“力”3、理清文章结构活动二：在朗读中初步感受春之美添加相关标题文字添加相关标题文字相关标题文朗读指导要求：（1）先把握感情基调（喜悦、赞赏）（2）注意重音，能体现事物特点的关键词要重读（3）注意语速快慢和停连。活动三：在画面中初步感受春之美说说自己最喜欢的一个画面（一种声音，一种气息，一种氛围，一种感觉......）并说明理由。可采用如下句式：我喜欢________________图，因为________________________________。【范例】我最喜欢的是春雨图。一因为雨“密密地

中物理部编版语文七年级上册散步第2课时本文的主题思想是通过一家人散步的平凡小事表现出来的，“散步”这个题目可以引起读者的阅读兴趣，同时提示了文章的叙事线索。课文题为《散步》，不仅直接点明了本文叙述的主要事件，而且传达出舒缓从容、娓娓道来的感情基调。此外，具象化的题目，没有说破文章主旨，留给读者更多的想象、回味、思考的空间。1.结合所学，说说文章为什么取题为《散步》？一、基础部分基于对文章所叙事件和细节的不同关注点，可拟为《一家人》《三代》《儿子和母亲》《初春的田野》等题目；也可基于对主旨的不同理解，拟出关于和谐、孝道、责任、生命、选择等抽象的题目。例如《一曲孝的颂歌》《最佳抉择》《背上的世界》，这些标题与文章的中心相关；《初春漫步》《大路还是小路》，这两个标题提示了文章的线索。1.这篇短文是一篇精美的散文。你能说说美在哪里吗？二、合作探究二、合作探究二、合作探究2.一家四口在田野中散步，在我们看来是如此简单平凡的小事，作者却把它写得饶有兴味，发人深省。请具体说说本文在布局行文时的特点。作者采用了一波三折的写法。波折一：文章开篇写“我们”一家去散步，母亲本不愿意出来的，“她老了，身体不好，走远一点儿就觉得累”这是一波，在“我”的“正因为如此，才应该多走走”的劝说下，“母亲信服地点点头”，从中我们感受到了母慈儿孝。波折二：在散步遇到走大路还是走小路的问题上发生了分歧，“母亲要走大路，大路平顺”，“儿子要走小路，小路有意思。”这个矛盾怎么解决呢？当然取决于“我”了，“我”深感自己责任的重大：两全的办法找不出，拆散一家人又于心不忍。于是，“我”决定委屈儿子，原因是“我伴同他的时日还长”。这个选择应该说是入情入理，体现了“我”爱幼更尊老的情感。波折三：当“我”做出“走大路”的决定后，结果竟出人意料，“母亲摸摸孙儿的小脑瓜”，又兴一波，“还是走小路吧”。如果说“我”的决定易于理解的话，那么母亲的改变则有悖常情了。可正是这不合情理的地方，让我们感受到的是祖母对孙儿的呵护。这样，在一波三折中，作者把一家三代人的温和、谦让与体贴写得风生水起，摇曳生姿。散步原因田野春色及散步乐趣解决分歧叙述总起：交代事件、地点、人物散步尊老爱幼互敬互爱结尾：深化主题三、课堂总结（一）文章结构1.选取平凡小事，以小见大立意。选取日常生活中看似平常的题材，来表现具有深刻社会意义的主题，这种写法就是以小见大