【文档说明】部编版七年级初一语文上册《春》第3课时课件（校内公开课定稿）.pptx，共(13)页，7.391 MB，由baby熊上传

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春朱自清•第三课时请从修辞手法的角度，品位下列句子的语言美•盼望着，盼望着……•东风来了，春天的脚步近了。•一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。•桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。•红

的像火，粉的像霞，白的像雪。•散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。•“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。•像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。•春天像刚落地的娃娃，……。春天像小姑娘，……。春天像健壮

的青年，……。•修辞美1.盼望着，盼望着……运用了反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。2.东风来了，春天的脚步近了。运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达喜春之情。3.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。运用了拟人的修

辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。4.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。运用了用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。修辞美5.红的像火，粉的像霞，白的像雪。运用了比喻、排

比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。6.散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。7.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。“吹

面不寒杨柳风”运用了引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的柔和。修辞美8.像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。运用了

比喻的修辞手法，形象地写出春雨的细密。9.春天像刚落地的娃娃，……。春天像小姑娘，……。春天像健壮的青年，……。三个句子都运用了比喻的修辞手法，“刚落地的娃娃”表现了春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限希望；“花枝招展的”

“小姑娘”状写春天的“美”，令人喜爱；“健壮的青年”，赞美春天充满活力。这三个句子又构成排比句，三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，强调了它的“新”“美”“充满活力”。炼字

美值得品析的字词主要有：①富有动感的动词；②富有表现力的形容词；③反复强调的数词；④特殊搭配的词语；⑤感情色彩变化的词语。【典型例题】请品析“小草儿也青得逼你的眼”中“逼”字的表达效果。【参考答案】“逼”字是一个富有动感的动词，写出了在春雨的滋润下，

小草特别的青，形象地描绘出春草色彩之。表达了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。【技法点睛】品析字词一般可以联系句子所要表达的情感或思想，从字词的感情色彩方面进行赏析。炼字美仔细揣摩下列加点词语，分析其表达效果。1.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了

。2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。3.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。4.像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。炼字美1.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。“朗润”形容词，形象写出春山

的明亮光泽；“涨”动词，形象写出春水涣涣的情态；“红”形容词，形象的写出了春日暖人。表达了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“偷偷”形容词，形象写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”动词，生动写出

了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。形容词“嫩嫩的”写春草的质地；形容词“绿绿的”写春草的色泽。表达了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。炼字美3.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。“闹”动词，不仅有声响，还形象的呈现

出一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。表达了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。（辩词：闹换成飞）4.像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。形容词“斜”，不说春风，却已含蓄地写出了春风，生动形象。

动词“笼”字生动准确地写出了这层薄烟的情状。表达了作者对生机勃勃的春天的赞美之情。韵律美•简要说说文章是如何体现韵律美的？•文中句式以短句为主，节奏明快，适合描写春天的旋律；•运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄地、软绵绵的,增添了音乐美感

；•大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。总结•这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上体验与反思•①观察细致，留心周围事物，抓住

事物特征。•②多种修辞手法的综合运用，语言生动形象。•③调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。•④在平日学习中，要勤观察、抓特征，多揣摩，多练笔，多读书，活运用。下课