中物理部编版语文七年级上册天上的街市郭沫若学习目标1.朗读诗歌，学习欣赏现代诗歌的方法，并了解现代诗的写法和风格。2.理解并学习诗歌中运用的想象和联想的手法。3.体会诗人在诗中所表达的思想感情。1新课导入同学们，你们知道牛郎织女的故事吗？(概述故事)深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔着，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么痛苦啊。同学们一定希望牛郎织女在天河中自由地来往吧！我国著名诗人郭沫若早在1921年就凭借自己丰富的联想和想象，把这种美好愿望写进了自己美丽而迷人的诗篇——《天上的街市》。2预习与交流1.请给下面加点的字注音，并解释词语。缥缈(piāomiǎo)：形容隐隐约约，若有若无。定然：必定这样。珍奇：贵重稀奇。闲游：悠闲散步。陈列：把东西摆出来供人观看。2预习与交流2.作者简介郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家，代表作有诗集《女神》《星空》，戏剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》。2预习与交流3.背景资料《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。1921-1923年期间，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求。1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。2预习与交流听读课文，注意诗歌的节奏、重音、韵脚。这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。2预习与交流远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。2预习与交流我想那/缥渺的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。2预习与交流你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。2预习与交流我想/他们/此刻，定然在/天街/闲游。不信,/请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。联想和想象联想就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。--是在已有的心理材料基础上创造出新形象。注意：创作手段欣赏方法阅

秋词刘禹锡1.感受古代诗歌的艺术魅力，培养诵读和鉴赏诗歌的能力；2.体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中蕴含的意蕴；3.学习作者不怕困难、高昂的进取精神,背诵默写全诗。刘禹锡，字梦得。洛阳(今属河南)人，唐朝中晚期文学家，哲学家，政治家，被誉为“诗豪”。曾任监察御史，是王叔文政治改革集团的一员。元九年(793)登进士第，后因王叔文事贬为朗州(今属湖南)司马。元和十年(815)召还，又贬连州刺史。晚为太子宾客，加检校礼部尚书。其诗文俱佳，诗与白居易齐名，并称“刘白”，文与柳宗元齐名，并称“刘柳”。禹锡在朗州，曾仿民歌为新词，有《刘宾客集》。秋词（其一）刘禹锡自古/逢秋/悲/寂寥，我言/秋日/胜/春朝。晴空/一鹤/排云/上，便引/诗情/到/碧霄。读准字音、读清节奏、读出感情朗读感知jÌliáozhāoxiāo秋词（其一）刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。悲叹冷清萧条春天排，推开，有冲破的意思碧蓝的天空读懂诗意后两句写了哪些意象？你觉得描写景物时哪些词用的好，为什么？诗意自古以来，每逢到了秋天，人们总是在悲叹秋天癿冷清萧条，我却认为秋天胜过了春天。（看那）晴朗癿天空中，一只仙鹤正冲破白云凌空而起，冲向九霄，这将我癿诗情引到了碧蓝癿天空。问题1：诗的前两句用了什么手法？请具体分析一下。问题2：第一句中的“自古”有什么作用？问题3:为什么诗人直率坦言“我言秋日胜春朝”？问题4：对本诗整体赏析。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。诗的前两句用了什么手法？请具体分析一下。诗人用对比癿修辞手法，将自古以来文人笔下冷清肃杀癿秋，不自己眼中生机蓬勃癿秋对比，将"秋日”和"春朝”对比，热情赞颂了秋，抒发了诗人奋发进取癿豪情和豁达乐观癿情怀。第一句中的“自古”有什么作用？自古，从古至今，包含一切。为什么这么说？是为了突出下文的“我”与古人不同。反映作者的豪迈的气概。“自古”写出了诗家词人逢秋而悲，落笔就道出了人们在秋天的悲凉心绪，极言悲秋这一传统看法的时代久远和思维模式的固化。为什么诗人直率坦言“我言秋日胜春朝”？因为秋天天高云淡，爽朗明快，在诗人看来更以激发灵感和激情，使人产生积极奋发，昂扬向上癿精神气概（奋发进取癿豪情），这一说法蕴含着诗人积极乐观（豁达乐观）癿情怀。下面癿“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”便很好癿解释了原因。自

诫子书蜀相[唐]杜甫丞相祠堂何处寻,锦官城外柏森森。映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。出师未捷身先死,长使英雄泪满襟！八阵图杜甫功盖三分国,名成八阵图。江流石丌转,遗恨失吞吴。新课导入诸葛亮绝怜诸葛隆中意，羸得子长天下游。三分割据纡筹策，万古云霄一羽毛。七擒孟获挥泪斩马谡草船借箭借东风诸葛亮巧收姜维舌战群儒智激周瑜(三气周瑜)诸葛亮造木牛流马三顾茅庐鞠躬尽瘁，死而后已万事俱备，只欠东风三个臭皮匠，顶个诸葛亮出师未捷身先死，长使英雄泪满襟出师一表真名世，千载谁堪伯仲间诸葛亮借箭——有借无还诸葛亮的事迹与诸葛亮有关的成语、俗语、歇后语、诗句、对联：作者介绍知识备查诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人。三国时蜀汉政治家、军事家。东汉末年,隐居邓县隆中(今湖北襄樊市襄阳区),留心世事,被称为“卧龙”。建安十二年(207年),刘备三顾草庐,他向刘备提出占据荆、益两州,谋取西南各族统治者的支持,联合孙权,对抗曹操,统一全国的建议,即所谓“隆中对”。从此成为刘备的主要谋士。建兴十二年,与魏司马懿在渭南相拒,病死于五丈原军中,葬定军山(今陕西勉县西南)。曾革新连弩,能同时发射十箭,又制造“木牛流马”,利于山地运输。有《诸葛亮集》。推敲“诫”字读标题《说文解字》：赦也。从言，戒声。左舌加一小横，表示从口出，由舌头发出的声音。作偏旁多与说话等语言行为有关。右“戒”的下部分两只手，拿着武器“戈”，表示手拿武器警戒的意思。读标题，把握作品内容结合前面的字词分析，试着解释一下文章题目的含义。诫子书书即书信，古时又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体。即诸葛亮告诫、劝勉儿子的一封书信。背景补充这篇文章是诸葛亮晚年写给他八岁的儿子诸葛瞻的一封家书,写于蜀汉建兴十二年（234年）。这一年二月诸葛亮第五次出师北伐，8月病逝于北伐征程中的五丈原，北伐前，诸葛亮放心不下朝廷，写下呕心沥血的《出师表》；北伐中，54岁重病的他放心不下儿子写下这篇《诫子书》,告诫儿子诸葛瞻要读书修身、静心养德。初悟情感“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器而。”——《与兄瑾言子瞻书》父亲对儿子“聪慧可爱”的殷殷之喜和因儿子“早成”恐其不成“重器”的隐隐之忧。一读，读准字音夫泊遂【fú】语气助词；代词，相当于“他”、“这”、“那”【fū】名词如：夫唱妇随【bó】动词

《济南的冬天》导学案及答案一、自主预学1.一读课文，依据书下注释或查字典，完成下题。（1）读准下列加点字的读音贮．蓄（）水藻．（）镶．上（）髻．（）着．落（）澄．清（）济．南（）暖和．（）（2）解释下列词语安适______________________________澄清________________________贮蓄______________________________空灵________________________（3）文学常识积累《济南的冬天》的作者________，原名________，字________，______人。我国现代著名的作家。主要作品有小说《________》《________》，话剧《________》等。2．二读课文，思考下列问题。本文主要抓住济南的冬天怎样的特征来写的？描绘了济南冬天哪几幅画面？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．三读课文，将你的疑问写下来。_________________________________________________________________________________三、互动探究（一）交流讨论“自主预学”部分内容。（二）朗读课文，要求：声音响亮，语音正确，感情充沛。（三）理清思路，划分课文段落层次。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（四）深入探讨课文。1．课文的标题有什么特点，重在写什么？_______________

《济南的冬天》教学设计【教学目标】1.熟悉课文内容,理清文章层次结构和主要内容。2.理解通过比较的写法突出事物的特点。3.潜移默化热爱祖国河山的感情。【教学重点】1.激发学生热爱祖国河山的感情。2.学习景物描述的方法。3.培养写景抒情散文的自读能力【教学难点】1.如何自学写景抒情的散文。2.景物描述的方法。【教学过程】一、导入：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南。”二、作者简介老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，著名作家，三、初探文本1.一篇文章总会有一个核心思想，而文章的总的感情爆发都会在哪里？——结尾。当然这篇文章也不例外，老舍最后发表什么样的感慨？明确：这就是冬天的济南。2.奇怪了，我们的题目是什么——济南的冬天，结尾却说冬天的济南，作者为什么这么写？能否把题目换成冬天的济南，以便点题？明确：济南的冬天，中心词在冬天，表明所写的是济南这个特定环境的冬天，，让人生出冬天之感，重在感觉（精神），而结尾冬天的济南，中心词在济南，突出的是济南特有的韵致，重在景象，文章取题为“济南的冬天”，表明作者是从感觉（精神）的角度去写济南的冬天，而不仅仅是从景物的角度去写的。3.老舍对于济南的感情究竟怎样？这里补充一点老舍的创作背景：任教7年，对山东产生深厚的感情，济南也因此被他称为自己的“第二故乡”。我们今天学习的这一散文是老舍为他的第二故乡——山东所作的散文。4.那老舍眼中第二故乡的冬有什么特点，其间又蕴含着怎样的情感呢？速读课文，思考济南的冬天总的特点是什么？并说说自己的理由。明确：作者通过对比，北平、伦敦、热带与济南的对比，⑴北平的寒——济南的暖⑵伦敦的阴——济南的晴⑶热带的热——济南的温总的特点是温晴。5.济南的冬天真的如此温晴吗，在百度百科“济南”词条中有对该地冬季气候的介绍，“常受北方冷空气侵袭，寒冷晴朗，雨雪稀少，多偏北风。”晴朗是真的，温暖倒不见得。文本与现实之间形成了一定的反差，说明“温晴”是老舍对济南冬天的主观体验，是带有感情色彩的。那么这是一种怎样的感情？我们先来看看“温晴”是通过什么写作对象来表现的，思考下作者对写作对象的思想感情如何？（快速浏览）6.作者抓住什么来表现济南冬天“温晴”这个特点的？明确：冬山、冬水。那这节课我们仔细学学作者是怎样写冬山和冬水的，本节重点是“品味语言，体会蕴含在其中的作者的感情”。作者说：“最妙

七年级语文导学案七（）班学号：姓名：课题《从百草园到三味书屋》书写评价：学习目标：1、认识作者，了解其笔下多彩的童年生活，体会他在文章中表达的感情。2、学习抓住景物特征，用准确生动的语言对环境作具体、真切的描写的写法。3、能从多角度对文章的命题发表自己的见解。知识链接：1．关于三味书屋。三味书屋是鲁迅先生幼年读书的地方。他于12岁那年到这里上学。第二年秋后，因祖父下狱，少年鲁迅离家去绍兴农村——皇甫庄、小皋埠避难，故学业中断。1894年夏间回家，仍返三味书屋。这样一直到大约1898年往南京大师学堂学习前半年才离开，首尾竟达6年„„这里的一切都保存得十分完好，仍旧如鲁迅回忆时写的那样：“从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房。中间挂着一块匾：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。”这匾和画，解放前曾散失，解放后，党派干部想尽办法才找回来。当年和鲁迅一道念书的同学，解放初还有周梅卿、章祥耀、王福林三位健在，按照这三位同学的回忆，三味书屋恢复了原来的布置。屋子里，好像是中国旧式的客厅，这在今天的青少年看来，是会感到奇特的。学生的座位一共有11个；鲁迅的座位排在北墙边，是一张带抽屉的长方形桌子，桌子后面放着一张略嫌低些的椅子。这儿光线很暗，空气也显得潮湿。他的书桌右角，至今还刻有一个约一寸见方的“早”字，刀法简朴挺直，它是鲁迅幼年手刻的一件极为珍贵的木刻文物。至于它的来历，据说是这样的：有一天，鲁迅上学迟到了，受到塾师的责备，他就用小刀刻下了这个方方正正的“早”字，来督促自己。从此，他再也没有迟到过。2．关于私塾。私塾乃我国古代私人所设立的教学场所。它在我国2000多年的历史进程中，对于传播祖国文化，促进教育事业的发展，培养启蒙儿童，在使学童读书识理方面，起过重要的作用。私塾的学生多六岁启蒙。学生入学不必过入学考试，一般只需征得先生同意，并在孔老夫子的牌位或圣像前恭立，向孔老夫子和先生各磕一个头或作一个揖后，即可取得入学的资格。私塾规模一般不大，收学生多者二十余人，少者数人。私塾对学生的入学年龄、学习内容及教学水平等，均无统一的要求和规定。就私塾的教材而言，有我国古代通行的蒙养教本“三、百、千、千”，即《三字经》、《百家姓》、《千家诗》、《千字文》，以及《女儿经》、《教儿经》、《童蒙须知》等等，学生进一步则读四书五经、《古文观止》等。其教学内容以识字习字为

七年级语文练习及答案七（）班学号：姓名：课题《从百草园到三味书屋》书写评价：课内阅读不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。//单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1、用一句话概括语段的内容。________________________________________________________________________2、找出这段景物描写由整体到局部的过渡句。________________________________________________________________________3、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。视觉：________________________________________________________________________听觉：________________________________________________________________________味觉：________________________________________________________________________4．说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？①肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。________________________________________________________________________②轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。________________________________________________________________________5．文中对

《动物笑谈》导学案及答案1.给下列加点的字注音。麝．香（）嗔．怪（）蹒．跚（）温驯．（）余晖．（）哺．乳（）2下列各组词语中没有错别字的一组是（）A.权力国家权利启示征文启事B．厉害利害攸关常年常年累月C．处事立身处世暴发爆发战争D.事物事务繁忙修养修养生息3依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是（）①巴格达当地时间12月17日凌晨，美国开始对伊拉克发动空袭，巴格达上空顿时炮声大作，火光四射，地面不断＿＿＿烟柱。②由于他多次＿＿＿劳动纪律，最近受到公司的警告处分。③随着欧元的启动，欧元将成为一种与美元＿＿＿的主要货币。A．升起违犯对峙B．翻起违犯对抗C．腾起违反抗衡D．滚起违反竞争4.下列句子加点的成语使用恰当的一句是()A.如今这里是经济开发区，高楼林立．机声隆隆，给人以面目全非的感觉。B.文学创作辅导材料汗牛充栋，而真正依靠这些辅导材料步入文学途径的不是寥寥，而是几乎没有。C．她终于认识了自己，战胜了自我。在新的学年里，她德智体美劳全面发展，并驾齐驱，被评为优秀学生干部。D.十月初，某家报纸披露了一条石破天惊的消息，湖北发现世界首例活体“杂交野人”。语句乐园5品析下面句子中加点的词语，说说它们用得好的理由。①不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察着自己。__________________________________________②只见这位老先生弯着身子，蹒跚地走过来，两手紧紧的抓住裤腰。_________________________________________________6.快乐活动读下面的小故事，说说你从中感悟到了什么道理。某大公司准备以高薪雇用一名小车司机，经过层层筛选之后，只剩下三名技术最优良的竞争者。主考者问他们：“悬崖边有块金子，你们开着车去拿，觉得能距离悬崖多近而又不至于掉落呢？”“二公尺。”第一位说。“半公尺。”第二位很有把握地说。“我会尽量远离悬崖，愈远愈好。”第三位说。结果这家公司录取了第三位。快乐阅读精段研读阅读课文，回答下列问题。7本文语言文字，谈论了和动物有关的趣事，读了觉得很好笑。8.为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了？_________________________________________________________________________9第12自然段结尾运用了一个感叹，两个反问，反应出此时

备课人：核对：备课时间：年月日课题动物笑谈（第一课时）授课模式展评学习教学目标1、了解科学小品的特点，学习科学小品的写法；2、了解课文内容，体会本文生动幽默的语言风格；3、感受作者专注、忘我的工作精神和极高的专业素养。爱护动物，学会和动物和谐相处。教学重难点重点理解标题“笑谈”的含义感受本文作者对科学工作专注，倡导建立人和动物之间的亲密关系。难点体会作者对动物的感情，并学习本文诙谐风趣的语言。教学准备投影仪板书设计水鸭子的实验、累人的差事、暗自得意动物笑谈可可的故事到处寻找“我”、恶作剧、玩毛线教学教学过程教师活动二次备课一、导入新课同学们，当你看到一个人蹲在地上爬行，还不停地嘎嘎叫的人的时候，你一定会把他看做一个疯子，其实，他不是疯子，而是一位科学工作者。今天我们就来学学他的《动物笑谈》，看看他是怎样的一位科学工作者。2、展示教学目标3、作者名片4、文体知识二、前端学习检查Ppt出示二、整体感知课文1.初读课文，说说你对文题“动物笑谈”的理解。谈论和动物有关的趣事、笑话。“笑谈”是全文的文眼，文章语言幽默风趣，读了觉得很好笑。题目简洁凝练，点明了文章的主要内容2.课文写了哪几件和动物有关的趣事，你能试着概括出来吗？全文流露出作者对动物的什么感情？写了“我”用学母凫叫和草地爬行的方法揭开了水鸭子认母的谜底；我与“可可”之间发生的趣事。可可趣事字里行间流露出作者对动物的爱。三、合作探究1、问题：说一说，你从哪些句子中感受到了作者对这些动物的爱，找出来并在旁边批注，写出你的感悟。环节示例：我从“它们的小眼睛焦急地向四周探索，却不会朝上方看，没有多久，就像被弃的小鸭子一般，发出细细的尖叫，哭起来了”一句中感受到了作者对小水鸭的爱，因为“焦急”一词足见作者观察得细致入微，感同身受。示例：我从“不过我到底还是叫了”一句中感受到了作者对“可可”的爱，因为在一番激烈的思想斗争之后，作者不怕当众出丑，源于对动物的爱。2、活动：讲一讲，生活中你与小动物之间的趣事。示例：一次，朋友送我一只小猫，我特意用一条鱼做诱饵，教它捕鱼。3、你怎么理解“我”的疯？科学工作者的一种专注忘我的精神，追求真理的执着不懈补充：正因为有了这种疯，才有了从数百次危险实验中发明炸药的诺贝尔；正因为有了这种疯，才有了隐居西山数十年写出《红楼梦》的曹雪芹；正因为有了这种疯，四、布置作业教学后记备课人：核对：备课时间

七年级语文导学案七（）班学号：姓名：课题《<论语>十二章》第一课时书写评价：学习目标：1.了解古代伟大教育家孔子的有关情况及《论语》。2.积累文言词语，疏通课文。知识链接：《论(lún)语》属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子及其弟子言行的记录，共20篇。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。孔子（公元前551-公元前479），名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人，春秋末期的思想家、教育家、政治家，儒家思想的创始人。相传他有弟子三千，贤者七十二人。孔子被后世统治者尊为“圣人”，战国时期儒家代表人物孟子与孔子并称“孔孟”。基础积累：给下列加的字加拼音人不知而不愠．()学而不思则罔．()思而不学则殆．()不亦说．()乎三省．()吾身传．()不习乎逾矩．．(．)好()之者箪．()肱．骨()笃．()2.找出本课两个通假字并理解其意思。①不亦说乎（说：同，）②吾十有五而志于学（有：同，）课文探究：结合注释理解课文前三章，把握重点字词意思。（一）子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”1.结合注释理解课文，把握重点字词。时：说：朋：知：愠：2.小组合作翻译。译文：3.理解这则文字所讲内容。（二）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”1.结合注释理解课文，把握重点字词。三：省：谋：忠：信：传：习：2.小组合作翻译译文：3.理解这则文字所讲内容。4.深入思考：这一章主要讲治学的人要注意什么?从曾子“三省”来看，古代治学之人非常重视的是什么？（三）子曰：“吾十又五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”1.结合注释理解课文，把握重点字词。有：立：惑：命：耳顺：逾矩：2.翻译译文：3.理解这则文字所讲内容。4.深入思考：从本章来看，学习和修养的过程可分为几个阶段？我们从这一章中可以得到什么启示？质疑问难：1、“有朋自远方来，不亦乐乎？”中的“朋”指什么样的人？为什么会“不亦乐乎”呢？从中可以看出孔子对学习与交流有怎样的态度？2、从曾子“三省”来看，古代治学之人非常重视的是什么？阅读推荐：《论语》自我练笔：孔子说：“”学而时习之，不亦说乎？”请你就这一句话写一写你的感受，写一篇《我的学习态度》的练笔。（200字）七年级语文

七年级语文练习七（）班学号：姓名：课题：《<论语>十二章》书写评价：一、阅读下面的文字，完成下列各题。子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《论语·学而》）曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《论语·学而》）子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。”（《论语·为政》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《论语·为政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《论语·为政》）子曰：“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉，回也！”（《论语·雍也》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《论语·雍也》）子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《论语·述而》）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《论语·述而》）子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”（《论语·子罕》）1．解释下列句子中加点的词语。（1）人不知而不愠．（）（2）不逾矩．（）（3）人不堪．其忧（）（4）不舍．昼夜（）2．用现代汉语翻译下面的句子。（1）温故而知新，可以为师矣。译文：（2）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。译文：3．选文有的谈学习方法和态度，有的谈道德修养和为人处世。请任选一章，谈谈对你的启示。二、比较阅读回答问题。【甲】子曰：“由，诲女知之乎？知之为知之，不知为不知，是知也。”（《论语为政》）【乙】子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《论语为政》）【丙】孔子观于周庙，有敧①器焉。孔子问于守庙者曰：“此谓何器也？”对曰：“此盖为宥座②之器。”孔子曰：“闻宥座器，满则覆，虚则敧，中③则正，有之乎？”对曰：“然。”孔子使子路取水试之，满则覆，中则正，虚则敧。孔子喟然而叹曰：“呜呼！恶④有满而不覆者哉！”（《韩诗外传》）注①敧（qī）：倾斜。②宥（yòu）座：座位右边。“宥”通“右”。③中：这里指装水到一半。④恶（wū）：哪里，怎么。1.用现代汉语翻译下列句子。①诲女知之乎？②孔子问于守庙者曰。2.【丙】文中孔子“恶有满而不覆者哉！”的感叹给了我们什么启示？《论语》十二章训练案参考答案一、阅读下面的文字，完成下列各题。1．（1）生气，发怒（2）规矩，规范（3）

课题猫课型新授课课时2备课时间主备人教学目的1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位2、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。3、揣摩生动的细节描写。4、形成关爱动物、善待生命的情感。教学重点1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。2、形成关爱动物、善待生命的情感。教学难点1、体会文章的思想感情及蕴涵的人生哲理。2、揣摩生动的细节描写。教学方法1、朗读法：指导学生反复朗读，从中体会课文所蕴含的思想感情。2、勾画圈点法：让学生勤动笔墨，主动读书。3、讨论法：指引学生主动参与，合作探究。教学准备多媒体、导学案教学过程设计第二课时一、把握文章的写作特点。读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？1、情节曲折，结构严谨。文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。2、首尾呼应和伏笔的设置。衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。二、感悟。学生讨论、交流，按句式说话：“对于，我想说：。”1、对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、要仁爱，要同情弱小者。教师引导：关爱生活中的“可怜猫”!2、对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。三、延伸迁移。在生活中，你是否也曾经错怪过别人或被人误解过？把事情经过说给其他同学听听，并和同学讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误会？四、课堂总结。本文写的是猫，作者却巧妙地借物抒情，曲折地表达了同情、怜爱弱小者的思想感情。本文组织材料的特点是前后连贯、首尾呼应，文章在结构上严丝合缝，条理清晰。郑振铎先生的《猫

七年级语文练习七（）班学号：姓名：课题《猫》书写评价：《猫》课内语段阅读训练冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张婶把它拾了进来，每天给它饭吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢顽游，好像是具着天生的忧郁性似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此的，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的动物。它渐渐的肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但没有对于前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性，也不去捉鼠，终日懒惰的伏着，吃得胖胖的。这时，妻买了一对黄色的芙蓉鸟来，挂在廊前，叫得很好听。妻常常叮嘱着张婶换水，加鸟粮，洗刷笼子。那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。妻道：“张婶，留心猫，它会吃鸟呢。”张婶便跑来把猫捉了去。隔一会，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。一天，我下楼时，听见张婶在叫道：“鸟死了一只，一条腿被咬去了，笼扳上都是血。是什么东西把它咬死的？”我匆匆跑下去看，果然一只鸟是死了，羽毛松散着，好像它曾与它的敌人挣扎了许久。我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”于是立刻便去找它。妻听见了，也匆匆地跑下来，看了死鸟，很难过，便道：“不是这猫咬死的还有谁？它常常对鸟笼望着，我早就叫张婶要小心了。张婶！你为什么不小心？”张婶默默无言，不能有什么话来辩护。于是猫的罪状证实了。大家都去找这可厌的猫，想给它以一顿惩戒。找了半天，却没找到。我以为它真是“畏罪潜逃”了。三妹在楼上叫道：“猫在这里了。”它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好象还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜！”便逃到屋瓦上了。我心里还愤愤的，以为惩戒得还没有快意。隔了几天，李嫂在楼下叫道：“猫，猫？又来吃鸟了。”同时我看见一只黑猫飞快的逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。我开始觉得我是错了！我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我

《春》导学案（第一课时）朱自清【学习目标】1.有感情地朗读课文，能准确把握语句中的重音和停连。2.描绘课文中美丽画面，并能品味画面。3.学会调动各种感官来感受春天之美。【学习重点】在朗读中体会文中优美的语境，描绘课文中美丽的画面。【学习难点】综合调动各种感官，描绘景物的特征。课时安排：2课时【自主先学】1，有感情地朗读课文2遍，找出你最喜欢的一个小节，重点朗读，并标出语句中的重音和停连。【小助手】（1）重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调，用横线（_）划出（2）停连：朗读语流中声音的终端和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。用波浪线（）划出。2.抄写课文后面读读写写中的词语2遍，尽量模仿书本上的字体，书写端正的楷体。3.你读过哪些描写春天的诗文？写出连贯的两句。4.在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的画面，认真阅读课文，说说课文中有哪些画面？5.课文可以分为三个部分，你觉得该怎样分？每个部分主要写了什么？（理清文章的写作思路）【教学过程】一、温故·习新情境导入：请同学们谈谈春天给人的感受，并将你的感受写下来。“春意盎然，生机勃勃，万物苏醒，万紫千红......”接下来，就让我们一起去看看现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢？活动一：预习检测活动1.给加点字注音酝酿．．（）润．（）嘹．（）亮应和．（）涨．（）水抖擞．（）戴着笠．（）蓑．（）衣宛．（）转活动2.交流介绍作者活动3.速读，整体感知：1.快速浏览课文，并思考课文写了哪些春天的景物？2.理清文章结构二、研讨·拓展活动二：在朗读中初步感受春之美教师提出要求：（1）先把握感情基调（喜悦、赞赏）（2）注意重音，能体现事物特点的关键词要重读（3）注意语速快慢和停连。活动1，教师朗读春草图，学生点评活动2，学生任意选择画面朗读，师生点评活动三：在画面中具体感受春之美说说自己最喜欢的一个画面（一种声音，一种气息，一种氛围，一种感觉......）并说明理由。可采用如下句式：我喜欢图，因为。活动四：在各种感官中深入感受春之美小组活动：作者是如何调动感官，抓住景物特征描写景物的？请结合课文内容简要分析（学生3分钟自我思考，接着小组讨论，将答案写下来交流展示）三、反馈·提炼1.阅读下面《春天》的片段，完成下

《春》导学案（第二课时）朱自清【学习目标】1.学习本文准确生动的用词，体会本文的语言风格。2.学会从比喻的角度赏析散文优美的句子。3.体会作者热爱自然、热爱生活的思想感情和积极向上的生活态度。【学习重点】品味优美语句，体会准确、生动、活泼的语言特色，从比喻的角度赏析句子。【学习难点】体会作者热爱自然、热爱生活的思想感情和积极向上的生活态度。【自主先学】1.熟读课文，背诵全文2.课文读来富有童趣，带有诗的味道，清新活泼、优美。摘抄你喜欢的语句，说说你喜欢的理由（3句）【教学过程】一、温故·习新活动一：预习交流活动1.抽背课文，采用教师提示上句，学生背诵下句的形式，主要强调一些重点句子的背诵。活动2.速读课文，说说课文中运用了哪些修辞手法？请找出相关句子，并说说运用这个修辞有什么好处？二、研讨·拓展活动二：链接考点，学会从比喻的角度赏析句子。活动1.方法技巧（1）学习比喻的基本知识点。（结合课文后的语法知识）结合语法知识了解比喻的种类——（2）首先要掌握比喻修辞手法的特征及其表达效果（将所要表达的内容说得生动、具体、形象），准确辨别本体、喻体，然后结合具体的语言环境对句子进行赏析。答题格式：这句话运用了比喻的修辞手法，把.....比作......，生动形象地写出了......(本体）的......（特点），表达了.....的感情。活动2.品味美句找出课文中运用比喻的句子，并运用答题格式来赏析句子。活动3.重点品味（1）朗读8——10小节（2）赏析：（3）追问：结尾三个比喻句的顺序能否调换？为什么？（4）将比喻进行到底：你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天吗？活动三：从用词的角度品味散文优美的语言（结合课后练习四）想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果。1.盼望着，盼望着．．．．，东风来了，春天的脚步近了。2.小草偷偷地．．．从土里钻．出来，嫩嫩的．．．，绿绿的．．．。3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星．．．．．．．，还眨呀眨的．．．．．。4.看，像牛毛，像花针，像细丝．．．．．．．．．．．，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。（小组合作，将答案写下来交流展示）活动四：在优美的语言中感悟作者的真情春天的到来一扫冬日的阴霾，万物以蓬勃之势带给人无限的希望与活力。走进春天，与春天对话，我们总是能收获很多启示。请说说课文中的五

春（第一课时）朱自清【教学目标】1.有感情地朗读课文，能准确把握语句中的重音和停连。2.想象课文中美丽画面，并能品味赏析画面。3.学会调动各种感官来感受春天之美。【教学重点】在朗读中体会文中优美的语境，想想并描绘课文中美丽的画面。【教学难点】综合调动各种感官，描绘景物的特征。课时安排：2课时【自主先学】1.有感情地朗读课文，找出你最喜欢的一个小节，重点朗读，并标出语句中的重音和停连。【小助手】（1）重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调，用横线（___）划出（2）停连：朗读语流中声音的终端和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。用波浪线（∽）划出。2.抄写课文后面“读读写写”中的词语两遍，尽量模仿书本上的字体，书写端正的楷体。3.你记得哪些描写春天的古诗文？写出连贯的两句。4.在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的画面，认真阅读课文，说说课文中有哪些画面？5.课文可以分为三个部分，你觉得该怎样分？每个部分主要写了什么？（理清文章的写作思路）【教学过程】一、温故·习新情境导入：请同学们谈谈春天给人的感受，并将你的感受写下来。“春意盎然，生机勃勃，万物苏醒，万紫千红......”接下来，就让我们一起去看看现代著名作家朱自清先生对“春”又有什么独特的感受呢？活动一：预习检测活动1.给加点字注音酝酿．．（）润．（）嘹．（）亮应和．（）涨．（）水抖擞．（）戴着笠．（）蓑．（）衣宛．（）转活动2.交流介绍作者，分享积累到的描写春天的古诗词。朱自清(1898～1948)是中国现代著名诗人和杰出的散文家。1948年6月，抗议美国扶植日本反动势力，拒绝接受“美援”面粉的宣言上的签名；8月因贫病在北京逝世。他是一个有骨气的人，“宁可饿死也不吃美国的救济粮”。散文代表作：《背影》，《荷塘月色》等。活动3.速读，整体感知：1.快速浏览课文，并思考课文写了哪些春天的景物？【明确】（五幅春景图：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图）。2.理清文章结构【明确】盼春——绘春——赞春二、研讨·拓展活动二：在朗读中初步感受春之美教师提出要求：（1）先把握感情基调（喜悦、赞赏）（2）注意重音，能体现事物特点的关键词要重读（3）注意语速快慢和停连。活动1.教师朗读春草图，学生点评活动2.学生任意选择画