《课外古诗词诵读（1）秋词》导学案及答案1.掌握有关文学常识，朗读并把握节奏；2.抓住关键字词，感受诗歌中所表达的思想感情；3.领会主旨，学习作者不怕困难、昂扬向上的进取精神，背诵默写全诗。领悟蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理。1.背景资料刘禹锡（772-842），字梦得，唐代文学家、哲学家，唐代中晚期著名诗人，有“诗豪”之称，洛阳人。曾和柳宗元等参加革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子宾客分司东都，因此，世称刘宾客。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘白”。刘禹锡创作的民歌诗体“竹枝词”，别开生面，对后世影响很大。有《刘梦得文集》40卷。《秋词》（二首），是诗人被贬郎州(今湖南常德)时写的。时年34岁。反映了刘禹锡虽励精图治、锐意改革而遭受打击，却毫不气馁，仍保持着高昂的进取精神。2.读准字音、划出节奏、读出感情。自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。3.后两句写了哪些意象？你觉得描写景物时哪些词用的好，为什么？★1.诗的前两句用了什么手法？请具体分析一下。2.第一句中的“自古”有什么作用？3.为什么诗人直率坦言“我言秋日胜春朝”？4.对本诗整体赏析。1.比较杜牧的《山行》和本文的异同点。山行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花秋词刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。★阅读下列两首作品，回答1-5题，(共11分)[甲]秋词(其-)[唐]刘禹锡自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。[乙]天净沙●秋思[元]马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（1【甲】诗中说“自古逢秋悲寂寥”，请写出一句“逢秋悲寂寥”的古诗词名句。(1分)（2赏析[甲]诗中“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”一句。(3分)（3秋天可写的景物很多，【甲】诗中刘禹锡为什么只写冲天而上的“鹤"，有何深意?(3分)（4前人写诗填词讲究炼字，谈谈【甲】诗第三句“晴空一鹤排云上”中“排”字的表达效果。(2分)（5同是写秋,【甲】【乙】两首作品表露的心境有什么不同?(2分)2.根据你对诗意的理解，把《秋词》改写成一篇现代文。3.课外拓展积累《秋词》其二——刘禹锡山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。试上高楼清入骨，岂如春色嗾（sǒu意：教唆）人狂。这两

热爱生活，热爱写作教学目标：1.知识与能力目标：会写作，能写作，喜欢写作。2.过程与方法目标：通过举例子说明如何积累素材；向书本，向告示牌，向标语，向广告学习；注重细节描写。3.情感态度与价值观目标：把五彩缤纷的生活作为写作的源泉，在生活中学会观察、学会积累，做生活的有心人，把生活中自己的点点滴滴、喜怒哀乐记载下来，并在写作中学会做人，持之以恒，总有一天会实现作文的回归与超越。教学重难点：注重细节描写。课时安排：一课时课前准备：1．收集古人积累素材的资料。2．收集告示牌、标语、广告。3．关于细节描写的内容。教学过程一、导入由一副对联引入本课，引导学生大胆写：从身边的事写起，写自己最熟悉的事情。二、检查预习1.学生介绍有关古人积累素材的例子。2.学生说出相关告示牌、标语、广告。3.学生说出细节描写的内容。三、师生探究（一）探究活动一：关于素材积累。1.观察生活——敏感和好奇心。2.广泛阅读，认识生活：向书本学习；向告示牌学习；向标语学习：向广告学习。（二）探究活动二：细节描写，文章生动。1.仔细观察捕捉生活的细节：细节的含义、分类。2.通过学生习作来说明细节描写的应用。3.师生总结：（１）细致观察感悟；（２）精心锤炼词语；（３）巧妙运用修辞。（三）探究活动三：重视评议、重视修改（１）好文章都是改出来的，文不厌改。（２）改作文不仅是改病句、改错别字，更要审视文章内容的表达效果。（３）大胆地把自己的作文拿给别人改，认真地改别人的作文。四、教师小结作文六忌：1忌潦草涂改：书写要端正，千万别连文题都改，只改明显的错别字，将错就错，能够不改的就不改。2忌过短过长：字数一定要足，字数不足，写得再好也很难及格；字数不能太多，不要超出试卷中的作文纸，万般无奈之下，也只能在2行以内。3忌开头议论：还不如开门见山、直接点题开头的好，能来点环境描写，就先来点描写。4忌分段太少：4－6段为好，千万别少于3段。5忌文不对题：不说也知道会有什么后果。6忌选材太俗：别总是玩、救落水儿童、猫啊狗啊……课后作业：参考题目：（任选一）1、请以《读书真好》为题，写一篇600字左右的记叙文。2、请以《我的同桌》为题，写一篇600字左右的记叙文。结束语：同学们，希望你们热爱生活、热爱写作，上好写作课，写好每一篇作文，写作原本就是这么简单。记录令人感动的瞬间，搜寻过往的时光，写下喜怒哀乐，道出所思所想，不为写作

1七年级语文导学案七（）班学号：姓名：课题《散步》书写评价：学习目标：1.掌握以下词语：信服嫩芽分歧拆撒委屈水波粼粼霎时各得其所。2.熟读课文，能概述课文内容。3.初步体会文章主旨。知识链接：1．莫怀戚（1951-），我国当代作家。2．本文写于1985年，取材于一次真实的散步活动。这年清明前，莫怀戚的父亲刚去世。照料了他多年的母亲似乎一下子给抽空了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。文章围绕“散步”来展开故事：全家一起散步，在走大路还是小路的问题上出现分歧，“我”决定委屈儿子，母亲却要依从孙子。在不好走的地方，“我”和妻子分别背起母亲和儿子，最后道出“生命”的本质：保护幼小生命，善待衰老生命。“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”一句升华“责任”主题。基础积累：1.给加点字注音或看拼音写汉字。Nènyáchāisǎnɡèdéqísuǒshuǐbōlínlínxìnfú（）（）（）（）（）一霎时（）分歧（）委屈（）桑树（）散步（）2．解释词语：霎时---各得其所---3.词语辨析，一般从词义、用法、搭配对象、感情色彩等进行比较说明。如：信服佩服相同之处：两个都是动词，含有“相信、敬重”的意思。不同之处：“信服”是“相信并佩服”意。适用于人的言论或事实方面。“佩服”是“感到可敬可爱”“钦佩”意。可用于人，也可以用于事物。它们都可与“令人”组合，但是“令人信服”可以作状语，“令人佩服”则不行。4.通读全文，给每段标上序号。思考：哪些人散步？散步中发生什么事？结果如何？2课文探究：1、“母亲”开始想走大路，后来为什么改变主意要走小路了？2、“母亲”改变主意，说明了这个家庭的关系是什么样的？3、第4自然段中景物描写的特点和作用是什么？她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。答：质疑问难：1．读了这篇文章，你感受到什么？２．文中两次描写南方初春景物，有什么作用？３．文章是如何体现一家人的深情的？阅读推荐：阅读下面这段话，回答问题。这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。1、“有的浓，有的淡”中“浓”的意思是：A、气味或味道很重。B、

1课题散步课型新授课课时1备课时间主备人教学目的1.掌握以下词语：信服嫩芽分歧拆撒委屈水波粼粼霎时各得其所。2.熟读课文，能概述课文内容。3.初步体会文章主旨。教学重点1.准确、流利、有感情地朗读课文。教学难点1.多角度地解读文章的内涵，有深度地理解文中含蓄的句意。2.体会文章主旨；揣摩语言。教学方法1．引导学生通过美读美感、真诚对话，走进文本，力求多角度、有深度地理解句子及主题的丰厚意蕴。品味美的语言，欣赏美的画面，投入地聆听一曲亲情、人性、责任合奏的生命交响。教学准备1、教师教学资源准备：（1）百度视频：公益广告《让爱住我家》（2）百度音乐：萨克斯乐曲《回家》（3）多媒体课件2、学生课前准备：（1）让学生搜集整理作者的相关介绍。（2）自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。（3）初读课文，了解课文大意。标画出自然段，给课文做批注。教学过程设计备注2一、设置情境，导入课文。孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间美好的情感：亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情，你是否还记得一家人一起吃饭、看电视、聊天、上街，那个时刻我们可曾感受到温馨与惬意呢„„今天，我们就随莫怀戚一道去散步，去重温亲情，去领略人世间最美的画面。（播放《游子吟》，生齐诵。）二、整体感知，导学案反馈1、字词：（投影）【学生活动】朗读字词，纠错点拨。2、用一句话概述散文的故事情节。明确：“我”一家三代四口人在田野里散步。3、结合文章及以下链接材料，请说说作者为何要带母亲出来散步？（投影）材料链接：文章写于1985年。这年清明前，莫怀戚的父亲刚去世。照料了他多年的母亲似乎一下子给抽空了生活的目标，身体情况变得很复杂。莫怀戚有个弟弟是医生，私下说，母亲处在丧偶综合症中，这是一个微妙的阶段，必须谨慎度过，最不能缺的就是子女的陪伴。明确1：“母亲老了，身体不好，走远一点就觉得很累。”作者带母亲散步，想锻炼母亲的身体。明确2：“今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。”作者希望母亲健康长寿。课内小结：（投影）散步可祛病强身、延年益寿，对老年人的身心健康是十分有益的。散步就是一次陪伴，而与陪伴相伴的，就是对生命的感受与思考。和自己的家人一起漫步，以享天伦之乐，是一件很幸福的事情。三、赏读全文在预习的基础上，

1七年级语文练习七（）班学号：姓名：课题《散步》书写评价：孝心无价（毕淑敏）我不喜欢一个苦孩求学的故事。家庭十分困难，父亲逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大学毕业后，还要坚持读研究生，母亲只有去卖血„„我以为那是一个自私的学子。求学的路很漫长，一生一世的事业，何必太在意几年蹉跎?况且这时间的分分秒秒都苦涩无比，需用母亲的鲜血灌溉!一个连母亲都无法挚爱的人，还能指望他会爱谁?把自己的利益放在至高无上位置的人，怎能成为人类的大师?我也不喜欢父母病重在床，断然离去的游子，无论你有多少理由。地球离了谁都照样转动，不必将个人的力量夸大到不可思议的程度。在一位老人行将就木的时候，将他对人世间最期冀的希望斩断，以绝望之心在寂寞中远行，那是对生命的大不敬。我相信每个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天，可以从容尽孝。可惜人们忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身有不堪一击的脆弱。父母走了，带着对我们深深的挂念；父母走了，留给我们永无偿还的心情。你就永远无以言孝。有一些事情，当我们年轻的时候，无法懂得。当我们懂得的时候已不再年轻。世上有些东西可弥补，有些东西永无弥补„„赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个满分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵山花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的布鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币„„但在“孝”的天平上，它们等值。只是，天下的儿女们，一定要抓紧啊!趁你们父母健在的光阴。1.给下列加点字注音。嗷嗷．（）磋跎．．（）（）咫．尺（）2．解释下列词语。磋跎：行将就木：衣锦还乡：不堪一击：稍纵即逝：3．文章第三段中一共用了四个“相信”，它们的主语（陈述对象）一共有几个？都是谁？请在原文中找出来。24．作者说她不喜欢“苦孩子求学的故事”，也不喜欢“父母病在床，断然离去的游子”。那么，她对那些“赤诚忠厚”而准备“从容尽孝”的孩子持何态度呢？5．作者对求学的苦孩子和断然离去的游子都作了道德上的评价，请从文章中摘录出来这方面的语句。6．作者主张如何尽孝心，请从原文中找出一个最恰当的词语来概括，并指出它出自文章哪一个

1七年级语文导学案七（）班学号：姓名：课题《散步》书写评价：学习目标：1.阅读训练，在把握主旨的基础上体会含义深刻的句子。2.体会对称句式的特点及这样写的好处。3.体会景色描写的特点和作用。知识链接：1.名人名言：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举”（培根语）。2.拆字游戏：有人对“家”的英文拆解：Family=Fatherandmother，Iloveyou.3.歌曲《让爱天天住我家》，亲情图片等。基础积累：1．从时间、地点、人物、事件起因、经过、结果等角度概述课文主要内容。2．思考课文的中心思想（主旨）。课文探究：1.课文中写景的句子，语言清新明丽，景色优美动人，请找出这些句子并探究它们的作用。2.课文中有不少语句是大致对称的，它们形式整齐匀称，和谐流畅，强化了所表达的内容，很有特色。请找出来并说说这样写有什么好处？3.画出文中含义深刻或难以理解的语句，以学习小组为单位，对相关语句进行研读赏析，讨论交流，说说这些句子的含义及表达的感情。4.本文的语言除了呈现出以上的特点外，你还能品味出哪些语言特色？看谁有独到的发现和见解。5.请找出文中大词小用、“小题大做”的词句。体会作者为什么要这样写？6.怎样理解课文最后一句话？【学习小结】本文采用以小见大的写作手法，通过一家三代四口人一起散步的小事，表现了家庭成员间互相谦让爱护的浓浓亲情，其中中年人赡养老人和抚育儿女的双重责任具有现实意义。质疑问难：„„1.如何品读文中一些富有哲理的句子？2.最后一段为什么把“我”背母亲，妻子背儿子描写得那么郑重其事？3.本文的语言精美表现在哪两个方面？2一是体现在词语的选用上。如：“我的母亲又熬过了一个严冬”，“熬”突出了身体不好的母亲度过这个冬天很艰难，也写出了“我”为母亲安然度过严冬而庆幸的心情，同时也与上文“太迟，太迟了”相照应。又如：“分歧”大词小用，突出“我”对母亲与儿子都很看重。下文“早已习惯”“还习惯”与此相照应。二是对称的句子很多，节奏清晰明快，内容相互映衬，强化表达效果。如：“有的浓，有的淡。”“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。”“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。”阅读推荐：仔细阅读全

1课题散步课型新授课课时2备课时间主备人教学目的1.阅读训练，在把握主旨的基础上体会含义深刻的句子。2.体会对称句式的特点及这样写的好处。3.体会景色描写的特点和作用。教学重点1.揣摩词句，品味富有表现力的语言，提高学生的人文素养。教学难点1.多角度地解读文章的内涵，有深度地理解文中含蓄的句意。教学方法1．拓展延伸，走出文本，唤醒人性真情，点燃生命激情，强化责任意识，接受一次中华民族优秀传统文化的洗礼。教学准备1、教师教学资源准备：（1）百度视频：公益广告《让爱住我家》（2）百度音乐：萨克斯乐曲《回家》（3）多媒体课件2、学生课前准备：（1）让学生搜集整理作者的相关介绍。（2）自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。（3）初读课文，了解课文大意。标画出自然段，给课文做批注。教学过程设计备注2一、复习导入：1.检查背诵第4自然段。2.导入。二、研讨探究，品味语言【教学构想】在品味语言的过程中，适时诱发学生的朗读兴致，以读带感，以品促读。【学生学习活动1】课文写的是母亲、“我”、妻子、儿子一家四口一起散步这件生活中的寻常事，课文除了写人，还有几句写景的句子，语言清新明丽，景色优美动人，请找出这些句子并探究它们的作用。【教师小结1】一切景语皆情语，景物的描写中掩饰不住作者对生命活力的生命美的赞许。【学生学习活动2】课文中有不少语句是大致对称的，它们形式整齐匀称，和谐流畅，强化了所表达的内容，很有特色。你能从文中找出一些这样的句子来吗？你觉得这样写有什么好处？【教师小结2】对称的语句只是一种外在言语形式，形式是为表达的内容和主题服务的，在和谐流畅的对称句子中，我们读出了字里行间所彰显的尊老爱幼的亲情美，温暖和谐的人性美，含蓄深沉的责任美，享受爱的幸福美。【学生学习活动3】画出文中含义深刻或难以理解的语句，以学习小组为单位，对相关语句进行研读赏析，讨论交流，说说这些句子的含义及表达的感情。【教师点拨】学生在赏析时，应该结合主题，抓住关键词进行赏析。【学生学习活动4】本文的语言除了呈现出以上的特点外，你还能品味出哪些语言特色？看谁有独到的发现和见解。点拨1：“今年春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住，在清明将到的时候死去了。但春天总算来了。我的母亲又熬过了一个酷冬。”明确：这里“太迟，太迟了”用了反复修辞，与“总算”照应，表达了我盼望冬天快点过去，春天早些到来的急切心情

课题散步时间主备人=课时1教学目标1.分析人物形象，把握文章主旨；2.品读精彩句段，感悟浓浓亲情；2.学会尊老爱幼，传承中华美德。教学重点学会品味优美的语言，字里行间露出浓重的“爱”，整体感悟课文。教学难点感悟文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。教法学法朗读法、讨论法、自主探究法。教学反思教学过程备注一、新课导入家，是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护。家，更是一副沉沉的担子，需要我们每个人用责任来担当。家，还需要我们相互关爱、理解、包容，才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的港湾。家因为有了真爱而温馨，因为有了亲情而美好。今天我们来学习散文《散步》，让我们跟随作者去进行一次别样的心灵之旅。二、作者简介莫怀戚(1951—2014)，男，汉族。笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会会员，重庆作协副主席。重庆人。1980年开始文学创作。其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学奖”。著有《莫怀戚中短篇小说选》。三、合作探究（一）检查预习莫怀戚水波粼粼分歧嫩芽咕咕一霎时（二）整体感知根据以上要点，请你用简洁的语言来概括文章内容文章记叙了一家祖孙三代四口人在南方初春的田野上散步的事情。（三）品评人物过渡：在这个温暖的家庭里，你最喜欢谁呢？从文中找出相关语句，并用以下句式回答。我最喜欢，从文中“”可以看出他（她）是一个的人。（先独立思考再小组讨论）儿子：聪明可爱妻子：温柔贤惠母亲：慈爱亲切我：孝顺体贴幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感：母子情、夫妻情、祖孙情、婆媳情……。归纳为一个词就是“相亲相爱”或“互敬互爱”。（三）品味语言2．“这南方初春的田野!大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”你是如何理解这里的景物描写的？景物特点：充满蓬勃的生命力用意：表明“我”衷心希望母亲也像这春天里的万物一样充满生命的活力，希望母亲健康长寿；同时也衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。3．“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这句话怎么理解？文中“我”和妻子代表中年人，母亲代表过去，儿子代表未来，对过去要珍惜，对未来要珍爱，对一个家庭来说，确实几乎是全部。作者把它想象成“整个世界”，深切地抒发出了“我”和妻子既要扶老又要携幼高度使命感。（五）学法指导《散步》这篇散文，从写法上来讲，以小见大，是一

课题《世说新语》二则课型教读课时2备课时间主备人教学目的1.了解有关《世说新语》的文学常识及古汉语中常见的敬词、谦词。2.掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在语言环境中的意义和作用，能翻译句子。3.了解谢道韫、谢安、陈元方、友人等人物形象（以事见人），感受其生活雅趣和生活品位。4.从两则古代聪颖机智少年的故事中学习古人的智慧、诚实、守信、尊重他人的美德。教学重点“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等重点文言实词及虚词“而”的掌握，并学习初步翻译文言句子。教学难点“体会《世说新语》中“以事见人”的艺术方法，体味人物心境把握人物的性格特征。教学方法1.引导学生学会“以事见人”的人物形象分析方法，培养认识人、分析人、判断人的“读人”的能力。2.运用文学常识并讲《世说新语》小故事来激发学生阅读本文进而阅读全书的欲望；情景剧表演。教学准备设计教学课件及导学案教学过程设计备注第一课时（学习《咏雪》）导入文本：1．请大家猜一猜：被鲁迅称之为“一部名士底（的）教科书”的中国古代名著是哪一部书？为什么此书能获得这一称号呢？这本书的作者又是谁呢？《世说新语》分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等36门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生活和清谈放诞的风气。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。刘义庆（403-444），南朝宋文学家。彭城人。宋宗室，袭封临川王，曾任南兖州刺史。爱好文学，招纳文士。2．雪花是严寒的冬天，仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，你能拿什么比拟它呢？【板块一：疏通文意】1．学生自由大声朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。2．把学生分为四人小组，小组成员讨论解决字词句方面的疑难，按照读—译—讲的步骤进行。如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。重点词：内集俄而讲论文义骤欣然何所似差可拟未若因选三个学生复述课文内容，教师可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核心。【板块二：深层探究】请同学们深读课文，提出难以理解的问题。（2）教师归纳问题。可能提出的问题有：①谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？②“公大笑乐”该如何理解？谢太

《天上的街市》导学案学习目标1、有感情的朗读这首诗。2、理解并学习想像和联想的手法。3、了解作者在诗中所表达的思想感情。学习重点了解作家常识，有感情的朗读诗歌；理解诗歌表达的思想感情学习难点学习训练学生想象、联想能力教学过程一、《牛郎织女的故事》视频导入新课1、出示课题《天上的街市》2、明确学习目标3、作家作品简介郭沫若：《女神》是郭沫若的第一部诗集，写于1919年至1920年，诗集中充满了“五四”时期的彻底的不妥协的反帝反封建的时代精神，充满了爱国主义和革命浪漫主义激情。《星空》写于1921年至1922年，当时是五四运动后，诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，其间两度回国。面对当时中国的现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。但五四时期那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，在《星空》中诗人流露出较浓的失望和悲愁情绪，但也表现了要求奋飞、新生和自由的愿望。本课两首诗都是选自《星空》。4、写作背景二、合作探究（一）指导朗读1、试着自己朗读这首诗，注意：节奏、读音、语速、语调、语气、情感。(小组合作探究)2、听课文录音，划分节奏，标注重音朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。学生自由朗读、抽读、齐读（二）理解文本A、学生自主学习问题组（1）、诗人由远远的街灯依次想到什么？（2）、天上的人们生活是怎样的呢？从文中找出依据。（3）、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？B、合作探究问题组（1）、传说中的牛郎织女被王母娘娘拆散，受尽夫妻分离之苦，只有每年农历七月初七那天鹊桥相会一次；诗歌中的牛郎织女可以自由来往，愉快闲游，生活幸福美满。联系时代背景考虑作者为什么要对牛郎织女的传说做如此大的改动？用意是什么？（2）、诗歌后三节连用了四个“定然”一个“定”字，这些都是表断定语气的，可是作者所描绘的事物明明都是出自想象，那么用“也许”不更合适吗？试谈谈你的高见。（三）配音乐朗诵三、拓展延伸出示星空图片，说说当你夜晚仰望星空时，会想到什么？当我仰望星空，我会想到„„四、课后作业（一）、开启智慧发挥想像，补充句子（至少选做其中三个）[例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。1、小猫踩过白纸,好像__________2、牵牛花开放了,如同_________3、当我在黑暗中擦燃一根火柴，想到了____________

《天上的街市》导学案及答案1.朗读诗歌，学习欣赏现代诗歌的方法，并了解现代诗的写法和风格。2.理解并学习诗歌中运用的想象和联想的手法。3.体会诗人在诗中所表达的思想感情。理解并学习诗歌中运用的想象和联想的手法。体会诗人在诗中所表达的思想感情。1.给下列加点字注音。隔．着（）提．着（）缥缈．．（）定．然（）陈．列（）珍奇．．（）流星．．（）闪烁．．（）2.你发现本诗有何特点：3.作者简介：郭沫若(1892—1978)，原名，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家，代表作有诗集《》《》，戏剧《》《》《》。4.背景资料《天上的街市》选自诗人第二部诗集《星空》。1921-1923年期间，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒、苦闷和感伤，但他并没有悲观失望，依然孜孜不倦地探索和追求。1921年10月24日，作者写下了《天上的街市》。5.什么是联想和想象？它们的区别是什么？1.诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界？请用一两个词语概括一下。2.诗人为什么想象这样一个“天上的街市”？为什么改编牛郎织女的传说？3.作者写的“天上的街市”美不美？美在哪儿？4.作者为什么能写出这么美的“天上的街市”？5.这首诗的语言很好，请同学们用“这首诗的语言好在”这一句式说话。6.深秋时节，落叶飘零。看到纷纷坠下的落叶，你会联想到什么？走在铺满落叶的乡间小路上，你又会想些什么？7.运用联想和想象，选择一个天体（如星星，月亮），写一首小诗。8.积累背诵。《古诗十九首·迢迢牵牛星》迢迢牵牛星，皎皎河汉女纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。河汉清且浅，相去复几许？盈盈一水间，脉脉不得语。《天上的街市》导学案答案1.朗读诗歌，学习欣赏现代诗歌的方法，并了解现代诗的写法和风格。2.理解并学习诗歌中运用的想象和联想的手法。3.体会诗人在诗中所表达的思想感情。理解并学习诗歌中运用的想象和联想的手法。体会诗人在诗中所表达的思想感情。1.给下列加点字注音。隔．着（gé）提．着（tí）缥缈．．（piāomiǎo）定．然（dìng）陈．列（chén）珍奇．．（zhēnqí）流星．．（liúxīng）闪烁．．（shānshuō）2.本诗的特点有：现代格律诗；全诗分为4节，每节四

《天上的街市》教案教学目标1、有感情的朗读这首诗。2、理解并学习想像和联想的手法。3、了解作者在诗中所表达的思想感情。教学重点了解作家常识，有感情的朗读诗歌；理解诗歌表达的思想感情教学难点学习训练学生想象、联想能力教学过程一、《牛郎织女的故事》视频导入新课1、出示课题《天上的街市》2、明确学习目标3、作家作品简介*郭沫若，原名郭开贞，四川乐山人。我国著名的诗人、作家、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。他的诗歌的代表作是诗集《女神》和《星空》。戏剧《屈原》《蔡文姬》《棠棣之花》等。*《女神》是郭沫若的第一部诗集，写于1919年至1920年，诗集中充满了“五四”时期的彻底的不妥协的反帝反封建的时代精神，充满了爱国主义和革命浪漫主义激情。*《星空》写于1921年至1922年，当时是五四运动后，诗人最苦闷的时期。当时诗人正在日本留学，其间三次回国。面对当时中国的现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。但五四时期那种勇猛的反抗精神和烈火般的热情已经消退，在《星空》中诗人流露出较浓的失望和悲愁情绪，但也表现了要求奋飞、新生和自由的愿望。今天学习的这首诗就选自《星空》。4、写作背景这首诗写于1921年，当时，“五四”运动的洪波已经消退，大革命的时代尚未到来。半殖民地半封建的中国，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对这种现实，诗人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》，表达对美好生活的向往！二、合作探究（一）指导朗读1、试着自己朗读这首诗，注意：节奏、读音、语速、语调、语气、情感。(小组合作探究)2、听课文录音，划分节奏，标注重音朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。学生自由朗读、抽读、齐读（二）理解文本自由朗读课文，思考下列问题（1）、诗人由远远的街灯依次想到什么？（2）、天上的人们生活是怎样的呢？（3）、最后一节寄寓了诗人怎样的思想感情？学生探究，集体校对明确：（1）、（所谓联想，就是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程。所谓想像，就是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的过程。也就是创造性的想出新的事物或形象。图示如下想到联想：甲事物------------------→乙事物因果联系存在存在相似关系创造出想像：甲事物------

七年级语文导学案七（）班学号：姓名：课题《雨的四季》第1课时书写评价：学习目标：1..朗读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。2.理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。知识链接：刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王”。代表作有《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等。本文选自《散文》1989年第4期。刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。他秉持超时空的田园心态，无论写情感、人生，还是写都市、文化、旅行、经济，都用他特有的唯美风格，用纯情的语言、轻松的方式，在和读者谈心中流露出由衷的快乐和淡淡的忧愁。基础积累：1、积累描写雨的古诗句2、积累字词（1）注音静谧高邈莅临淅淅沥沥粗犷咄咄逼人干涩（2）解词静谧：高邈：莅临：吝啬：粗犷：咄咄逼人：迫不及待：课文探究：(一)整体感知1.请你用自己的话概括文章的主要内容。2.请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。3.这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？选择一幅大声朗读，读出情感，说说你喜欢的理由。质疑问难：学完本课你还有哪些疑问？阅读推荐：刘湛秋的诗作附答案1.描写雨的古诗句天街小雨润如酥，草色遥看近却无。空山新雨后，天气晚来秋。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。雷声千嶂落，雨色万峰来。楚水结冰薄，楚云为雨微。七八个星天外，两三点雨山前。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。空山新雨后，天气晚来秋。君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。2.积累字词花苞(bāo)彩棱镜(léng)静谧(mì)高邈(miǎo)莅临(lì)吝啬(lìnsè)淅(xī)淅沥(lì)沥咄咄逼人(duō)池畦(qí)静谧：安静。高邈：高而远。莅临：书面用语，来到、来临(多指贵宾)。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。粗犷：粗豪，豪放。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。3、整体感知1.请你用自己的话概括文章的主要内容。通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。2.请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。第一

课题雨的四季课型自读课时1备课时间主备人教学目的1.朗读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。2.理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。教学重点1.大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。教学难点2.理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。教学方法自读法：将学生自读雨教师点拨相结合，体会作者的思想感情。诵读法：注意朗诵的语气、节奏，通过诵读、赏析加深对课文的理解。探究法：调动学生的积极性，引导学生展开联想与想象对课文进行分析、探究。教学准备制作ppt课件教学过程设计备注一、导入古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”„„雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文--《雨的四季》。二、自学指导——预习交流1、泛读课文：指导学生阅读时，要求用着重号标出散文写作的对象，用横线标出文章的线索、文眼等，用序号标出意义段，用波浪线标出抒情或议论的文字。分别找出描写不同季节的雨的特征的文字，批注自己的阅读体会，列出不懂之处。2、积累字词（展示ppt检查学生字词的预习情况）花苞(bāo)彩棱镜(léng)静谧(mì)高邈(miǎo)莅临(lì)吝啬(lìnsè)淅(xī)淅沥(lì)沥咄咄逼人(duō)池畦(qí)静谧：安静。高邈：高而远。莅临：书面用语，来到、来临(多指贵宾)。吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。粗犷：粗豪，豪放。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。3、作者简介刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王”。代表作有《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等。三、自学指导——整体感知学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。1.请你用自己的话概括文章的主要内容。【交流点拨】通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。2.请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。【交流点拨】第一部分(第1自然段)：总写“

七年级语文导学案七（）班学号：姓名：课题《雨的四季》第2课时书写评价：学习目标：1.品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。2.体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明确生命的意义与价值。一、复习检测1．写出下列词中加线字的读音。静谧（）高邈（）咄咄逼人（）粗犷（）干涩（）一脉情思（）莅临（）2．解释下列词语，并说说它们在文中的意思。高邈：莅临：咄咄逼人：3．填空：《雨的四季》作者，当代。4.理清文章的写作思路。全文采用（）——（）——（）的写作结构，以（）为线索，2——5自然段依次描写了（）（）（）（）。5.本文表达了作者怎样的情感？最能表达这种情感的句子是什么？6.四季的雨各有什么特点？请分别概括。7.课文最后一句体现了作者怎样的感情？二、课文探究：语言赏析小组讨论三分钟，结合文章中的具体语段,以鉴赏的眼光，从以下几个角度中选择一个来点评作者的表达。我认为最妙的词语我认为最巧的修辞我认为最精彩的侧面烘托我认为描写角度最丰富的段落写法探究作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些？质疑问难：学完本课你还有哪些疑问？阅读推荐：刘湛秋的诗作自我练笔：请仿照本文的结构、语言等，写一写“__的四季”（如草、花、风等），200字左右。附答案一、复习检测1、mìmiǎoduōguǎngsèmàilì2、高邈：高而远。莅临：来到，来临。（多用于贵宾）咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。3刘湛秋诗人4总——分——总以对雨的爱恋为线索，春雨夏雨秋雨冬雨5、对雨的爱恋或对自然对生活的热爱。“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。”6、温柔、娇媚；热烈而粗犷；端庄而沉思；自然而平静7、表达了作者对雨的无限爱恋。二、语言赏析(1)“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达出了作者对春雨的喜爱之情。(2)“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”一句运用了比喻的修辞手法，把小草比作复苏的蚯蚓，生动形象地向我们展示出雨后小草的生机。(3)“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动”一句运用了排比的修辞手法，强烈地表达了作者对雨的热爱。(4)“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软

课题雨的四季课型自读课时2备课时间主备人教学目的1.品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。2.理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。教学重点1、品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。教学难点2.理解课文内容，把握文章线索，体会作者情感，领悟作者热爱自然，热爱生活的意趣。教学方法自读法：将学生自读雨教师点拨相结合，体会作者的思想感情。诵读法：注意朗诵的语气、节奏，通过诵读、赏析加深对课文的理解。探究法：调动学生的积极性，引导学生展开联想与想象对课文进行分析、探究。教学准备制作ppt课件教学过程设计备注一、导入检查复习上节课的内容。二、自学指导——语言赏析小组讨论三分钟，结合文章中的具体语段,以鉴赏的眼光，从以下几个角度中选择一个来点评作者的表达。我认为最妙的词语我认为最巧的修辞我认为最精彩的侧面烘托我认为描写角度最丰富的段落【交流点拨】(1)“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达出了作者对春雨的喜爱之情。(2)“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”一句运用了比喻的修辞手法，把小草比作复苏的蚯蚓，生动形象地向我们展示出雨后小草的生机。(3)“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动”一句运用了排比的修辞手法，强烈地表达了作者对雨的热爱。(4)“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”一句运用了拟人、比喻的修辞手法，把整棵树以及她的每一个部分拟人化、形象化，使之整体富有人的形态；“明亮的眼睛”“手臂也顿时柔软”“那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。三、自学指导——写法探究作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些？【交流点拨】(1)调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉(小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声)、视觉(树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动)、嗅觉(空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇)等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。(2)巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排

七年级语文练习及答案七（）班学号：姓名：课题《雨的四季》第2课时书写评价：综合练习1．从感官、写作手法或修辞、特点等角度赏析下列句子。⑪也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。⑫水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。⑬每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。[来源:学+科+网Z+X+X+K]课外阅读文章夏之雨①蒸沤的热浪，堆叠着、郁积看。潺潺的汗珠涌动着、翻滚着。粘答答的肌肤挣不脱薄衫的依附，雨，成了人间的渴盼与最爱。②一半的天。蓝得不带一丝犹疑，另一边的天际，却是尘烟滚滚，黑云片片，黑浓的云迅即卷漫开来扑腾跌宕、漫漫溢溢。镶着金边，绣着蕾丝，只展现上苍诡谲的骤风，氤氲一场开地神奇。③乍然的雷闪里，雨，如根根银箭，带着雪亮的镞矢，疾射而下，狂暴猛戾地射向每一个角落。似乎，要把上苍的怒意倾泻净尽，似乎，要将人间的忿懑恣肆填平。于是，奔腾在柏油路面上，驰骋在朵朵伞花上。激进的弦箭，弹射在一洼洼的水痕里，带着一朵朵半圆的气泡，奔向滔滔的街头。④荷，擎着碧翠伞盖，迎一场雨的婚礼。蛙，在荷畔鼓掌欢呼，呱呱地鸣叫，仿佛催唤着易害羞的荷，快快在短促的夏雨中，展露生命精华。⑤雨停歇，荷香幽远，浸浸漫漫笼罩着一方水塘。盛妆的荷犹缀着浑圆的雨珠。天边的虹折射在雨珠上，幻化出不可思议的宁谧、沁凉。似乎，尘世里，唯有荷花的地方，才有清凉!仿佛，夏之雨，只为迎娶荷而倾落!⑥雨骤然落，乍然歇。如梦般，掀起人的希望。却又在乍然休止后，重新点燃夏的火炬。于是，希望、失望；兴奋、咒诅交替里，雨来了又去，人，在雨的戏弄中，无奈地苍老，消沉!⑦枝折花倾、窗破瓦掀。上苍以它的威猛、酷戾回报众生的贪得无厌。上苍以它的冷峻、残苛晓谕世人，四时有定，强求不得。⑧风，只在心静、身静时才能感受到它的存在!风，只在无所欲、无所求时，才弥漫周身!浮泛的人生，遍布的枷锁，妄求夏之风，如何可得?⑨夏，热热烈烈地来，却也在西风的吹拂下，凄凄凉凉地去，留下的是孤寂的心，萧索的情，以及一声声无可奈何的叹惋：叹惋人世仓猝无常，叹惋红颜成白发!不曾去思索，不曾去回顾，，又沉湎