1《陈太丘与友期行》教案【教学目标】1．流畅地朗读课文。2．积累文言词语，能借助注释和工具书理解基本内容。3．从陈元方身上学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。【教学重点】熟读课文，积累文言词汇，疏通文意。【教学难点】学习古人诚实、守信、尊重他人的美德。【教学课时】一课时【教具准备】多媒体【教学过程】一.导入:1.同学们有没发现今天课室跟平时相比哪里不一样?.......那热情礼貌的我们应该怎样?(示意学生并带头鼓掌欢迎)2.大家都知道“司马光砸缸”的故事,其实像司马光这样聪明机智的古代少年还有很多，如四岁能让梨的„..孔融,还有我们今天要了解的年仅七岁的陈元方,他是课文P40《陈太丘与友期行》里的主要人物板书:《陈太丘与友期行》二、文学常识《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。三、课文学习（一）初读课文正字音、划停顿1．自由朗读课文，比较古文与现代文的区别2．听读课文，注意停顿；3.自由朗读课文，注意读准字音和停顿4．全班朗读课文，读准字音，读好停顿，读得流畅。5.指导学生分角色朗读。客问元方：“尊君在不？”（询问，很客气）答曰：“待君久不至，已去。”（有礼貌，很客气）2友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”（愤怒，音调很高）元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”（声调不高，但义正言辞）（二）再读课文解字词通句意1.解题:首先看看标题怎么理解,陈太丘不是人名,太丘是地名,古人习惯用姓氏加官名或地方名称来作为对人的称呼,相同的还有苏东坡,期是约定,综上所述,标题意思是一个在太丘做官姓陈的人和朋友有约定同行。2．学生自由朗读课文提示：（1）用好课下注释和参考书；（2）在课本上标注重点词句，记录学习过程中的疑难。3．小组内解决疑难，同桌互相提问文中的重点词语解释及句子翻译，疏通文意。4.学习反馈：（指名回答，同学之间相互评价，教师补充。）5.文言常识积累：通假字:尊君在不“不”通”否”古今异义:（1）陈太丘与友期行古:约定今:日期（2）太丘舍去古:去,离开今:前去,前往（3）下车引之古:拉今:引用（4）元方入门不顾古:回头看今:照顾或顾客词类活用:陈太丘与友期行期：日期(

七年级语文学案七（）班学号：姓名：课题《春》第1课时书写评价：学习目标：1.积累文中的重要词语，了解作者朱自清的相关内容；2.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；3.反复朗读，引导体会课文情景，感悟文章的图画美、情感美、音乐美。一、自主学习探究（要求：学生课前预习，课前完成，课堂直接展示。）1.走近作者朱自清(1898—1948)，原名，字，号，江苏省扬州市人。现代散文家、、、。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初年即创作新诗。后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究三国古典文学。有诗文集《》，散文集《》、《》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。2.散文知识（1）定义：散文，是和小说、戏剧、是个并列的一种文学体裁；（2）按表达方式的不同，散文分为三种:叙事散文，（写景）抒情散文，议论（说理）散文；（3）特点：形散而神不散（形散神聚）；所谓形散是指不受时空的约束，驰骋想象，思接千载，视通万里；所谓神不散失职用明确的立意统领全篇，放得开，收得拢。3.字词积累（1）拼音朗润（）涨起来（）嫩绿（）宛转（）应和（）撑伞（）酝酿（）披蓑（）戴笠（）抖擞（）黄晕（）窠巢（）（2）多音字日晕（）涨水（）晕涨晕倒（）头昏脑涨（）应和()薄烟（）和了()薄单薄（）和和好（）薄荷（）和面（）和稀泥（）（3）根据解释写出相应的词语。①欢欢喜喜的样子。（）②呼唤朋友，招引同伴。（）③比喻姿态优美。（）④舒展、活动。（）⑤明朗润泽。（）⑥各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（）⑦一年的计划在春季考虑安排。（）4.诗文收集请写出关于春天在诗句(不少于4句)，并说说描写在角度。（1）（）（2）（）（3）（）（4）（）二、学会朗读，拥抱春天1.泛读课文：欣赏《春》课文朗诵，并完成下列问题。（1）听准字音，对文中的生字词可适当标明注音。（2）注意节奏（轻音、重音，语气的缓、急，长句的断句，短句的连贯„„），（3）把握感情。（注意品味文中作者的对春天的喜爱和赞美之情，体会朗诵者是如何把这种感情和文本内容以及个人语调，完美地结合在一起的。）2.学生自读：自由朗读，来感受春天之美。3.学生品读：同学们在反复朗读中体会作者是如何通过丰富的语言描绘出一副副美景的。指名品读格式：我喜欢读第节（第句），（朗读略）我喜欢的理由是：，朗读时应注意。(语气、语速、语调、重音及情感如何

1课题春朱自清课型阅读课课时第1课时备课时间主备人教学目的1.积累文中的重要词语，了解作者朱自清的相关内容；2.有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；3.反复朗读，引导体会课文情景，感悟文章的图画美、情感美、音乐美。教学重点以读为主，通过读来理解内容结构，感受文章的语言美。教学难点理清文章的写作思路，整体感知课文内容。教学方法朗读法、讨论点拨法教学准备1.钻研教材2.查找链接资料3.课件、素材教学过程设计备注一、导入日月经天，江河行地，春风夏雨，秋霜冬雪，大自然生生不息，四时景物美不胜收。作为四季之发端，春天展现美丽的世界，春天带来崭新的希望，历来为文人墨客所喜欢、描绘、赞美。(PPT1)描写春的诗句：学生齐读后并指出作者是从哪个角度写春的。（PPT2）人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。——白居易《大林寺桃花》春色满园关不住，一枝红杏出墙来。——叶绍翁《游园不值》渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——王维《送元二使安西》不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员2外》春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石《泊船瓜洲》几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。——白居易《钱塘湖春行》好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。——白居易《忆江南》沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》感受真深刻！现代著名作家朱自清先生对春有着怎样的感受呢？下面，让我们一同走进朱自清的散文《春》，去享受繁花似锦、如诗如画的春天！（师板书课题：春）关于朱自清，谁能知道多少？（每人回答限制7秒）二、检查自学情况（一）展示自学成果（要求：学生课前预习，课前完成，课堂直接展示。）【知识链接】1.朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战土。1920年毕业于北京大学哲学系。“五四”初年即创作新诗。后来任清华大学中文系教授，转向散文写作，并开始研究三国古典文学。有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》，以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。（PPT3）2.字词积累（在完成导学案的基础上投影批改）（1）拼音朗润（rùn）涨起来（zhǎnɡ）嫩绿（nân）宛转（wǎn）应和（hâ）撑伞（chēnɡ）酝酿（yùnniànɡ）披蓑（

1课题春朱自清课型阅读课课时第2课时备课时间主备人教学目的懂得写景要抓住景物的特征，合理安排写景顺序教学重点体会课文如何用准确的语言和描写方法表现景物的情状和特征。教学难点学习通过五官感觉抓住景物特点描写景物的方法。教学方法先学后教，小组合作讨论联想想象法、讨论点拨法教学准备1.钻研教材2.查找链接资料3.课件、素材教学过程设计备注一、激趣导入法国著名雕塑家罗丹曾经说过一句大家非常熟悉的话：“美无处不在，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现。”的确，我们生活的世界充满了美，而春天更是四季之最美时节，春回大地，万象更新，鸟语花香，姹紫嫣红。下面，我们大家都睁大自己的眼睛，一起到朱自清先生的《春》中去撷取美吧！二、整体感知1.听读课文，寻找文章的画面美，并思考下列问题。主问题1.文章主要分几个部分来写“春”的？请理清文章的思路。2学法指导：(1)先独立自学，理解文章整体结构，分析文章思路，给文章分层并总结。(2)组长主持，有效交流。4号先讲，3号和2号补充，1号总结归纳，达成共识。(3)展学分工（可以由1人展示，也可按问题顺序展示，其余认真倾听，相互评价。）明确：【交流点拨】文章运用总分总的结构，第一部分（①～自然段）盼春，第二部分（③～⑦自然段）绘春，第三部分（⑧～⑩自然段）赞春。方法归纳：理解文章整体结构，要注意通过文章的结构特色、文中提示思路的词语或句子加以理解。散文的一般结构方式为提出对象，对对象进行直接描写和间接描写，点明意义。理解结构要从抓线索或文眼入手。小结：这三个部分的顺序和作者思想感情的发展是一致的。春天尚未来临，热切地盼望她的到来：待到她降临人间之后，则尽情地欣赏这美好的大地回春的景象，最后以赞美作结，用三个比喻句颂扬春天，深化题旨。主问题2.文章又是从哪几个方面来描绘春天的？请分别给每幅画面拟一个恰当的小标题。它们分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？方法指导：(1)先独立自学，师再引导提示学生关注课文3至7段。(2)组长主持，有效交流。4号先讲，3号和2号补充，1号总结归纳，达成共识。(3)展学分工（可以由1人展示，也可按问题顺序展示，其余认真倾听，相互评价。）明确：（小标题也可根据学生自主拟定）作者笔下绘出了哪些美丽的画面？分别用三个字概括。它们分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？【交流点拨】示例：（1）春草图：这

1课题春朱自清课型阅读课课时第3课时备课时间主备人教学目的揣摩、品味本文优美精彩的语句，积累语言教学重点揣摩、品味本文优美精彩的语句，积累语言教学难点揣摩、品味本文优美精彩的语句，积累语言教学方法讨论点拨法教学准备1.钻研教材2.课件教学过程设计备注一、新课导入上一堂课，我们跟随朱自清先生的脚步，一起领略了他笔下如诗如画的春景。朱自清是绘景的大师，他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘，使各种图景跃然纸上。这堂课，我们一起来细细品读这篇美文，感受一下它的语言美。当我们进入《春》的艺术境界中，我们会为那美丽的春光所陶醉,被洋溢的诗情所感染。二、语言品析品读课文，寻找文章的语言美。用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。（提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究。）21.修辞美。请从修辞手法的角度，品位下列句子的语言美。PPT3（1）盼望着，盼望着„„【交流点拨】运用了反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。（2）东风来了，春天的脚步近了。【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达喜春之情。（3）一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。(4)桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。【交流点拨】运用了用拟人的修辞手法，写出了春花竞相开放的情景。(5)红的像火，粉的像霞，白的像雪。【交流点拨】运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳、万紫千红的情景。（6)散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。【交流点拨】运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。(7)“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。【交流点拨】“吹面不寒杨柳风”运用了引用、借代的修辞手法，写出春风的温暖。“像母亲的手抚摸着你”运用了比喻、拟人的修辞手法，写出了春风的柔和。(8)像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。【交流点拨】运用了比喻的修辞手法，形象地写出春雨的细密。（9）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。【交流点拨】三个句子都运用了比喻的修辞手法，“刚落地的娃娃”表

七年级语文训练案七（）班学号：姓名：课题《春》第3课时书写评价：1.下面句子用括号中的哪个字词更有表现力呢？(1)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地(闹叫)着。(2)小草儿也青得(刺逼)你的眼。(3)山(湿润朗润)起来了。(4)傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，(衬托烘托)出一片安静而和平的夜。2.班级组织以“我爱春天”为主题的语文实践活动，请你参与。(1)【古诗赏春】古人描写春景，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。有的一字传神，生动地表达了某种感受。指出下列写春的诗句中的加点字是从哪个角度写的。例：春风又绿．江南岸(从视觉角度)①两个黄鹂鸣．翠柳()②踏花归来马蹄香．()(2)【精彩荐春】在“颂春诗朗诵”活动中，策划组征集到以下诗句，准备写在活动的现场渲染气氛。请在下面备选项中选择你认为合适的一项推荐给策划组，并从诗歌鉴赏的角度写出推荐理由。A.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。B.远上寒山石径斜，白云深处有人家。C.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。D.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。我选择()，理由：(3)【广告护春】因为人类无止境地破坏自然，如今，朱自清笔下的春已失去了昔日的美丽。为了让人类重新拥有美丽的春天，请你拟写一则环保公益广告。3.课内精读①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿。闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。②“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。（1）请你给上面两段话分别加上一个小标题。①②（2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”这三个句子的顺序能否颠倒？为什么？（3）“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”一句运用了什么修辞手法？有什么表达效果？（4）春风是很难描写的，但作者调动各种感觉器官去感受，并展开想象，因而把它写得形象可感，请你仿照示例填空。示例：写触觉的：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。(

1《骆驼祥子》探究一——给祥子写小传（导学案）任务一：梳理故事七要素（目标、阻力、努力、结果、意外、转折、结局）章节思考任务第1-2章1.祥子的目标是什么？2.祥子实现目标有什么阻力？3.祥子为了实现目标做了怎样的努力？4.祥子努力的结果是什么？5.祥子的“目标”达成之后，经历了一次怎样的意外？第3-6章6.遭遇意外后，祥子的目标有没有改变？7.经历了这次转折后，祥子的心态发生了哪些变化？第7-11章8.在祥子再次追求目标并快要成功时，又出现了什么意外？第12-19章9.有一次遭遇意外后，祥子的目标有没有改变？10.经历了这次转折后，祥子的心态又发生了哪些变化？11.这次祥子的目标时如何实现的？但接下来又出现了什么意外？第20-24章12.第三次转折之后，祥子的心态又发生了哪些变化？13.最终的结局如何？2任务二：概括祥子一生的“三起三落”（提示：“三落”是任务一中的三次“意外”）一起：一落：二起：二落：三起：三落：任务三：给祥子写小传首先对祥子的一生进行勾勒，突出介绍最能表现他性格的几件事，最后要有你对这个人的评价或赏析。3《骆驼祥子》章节概括第一章：祥子本来生活在农村，18岁失去了父母和几亩薄田，便跑到北平城当了人力车夫，他既年轻又有力气，不吸烟、赌钱，干了3年，凑足了100块，花了96元买了一新车。这是他的第一辆车。这使他很激动，他的生活过得越来越起劲。他幻想过几年开车厂。第二章：兵荒马乱的时候，祥子为了多挣钱照样出去拉车。他冒险到清华，途中被十来个兵捉了。之后他随着军队跑。一个晚上，远处响起了炮声，军营一片混乱，祥子跑出了军营，顺手牵走了３匹骆驼。第三章：天亮时，他来到一个村子，用3匹骆驼仅仅卖得了35元。第四章：祥子在海淀的一小店因病躺了3天，说了些梦话和胡话，被叫做“骆驼祥子”。祥子好后，再次干起了拉车的活计。他住在了刘四爷的车厂。其女儿叫虎妞，她影响了祥子的一生。祥子将剩下的30大洋交给刘四爷保存，希望着有一天攒够了钱再次买上自己的车。第五章：大家对祥子的事很感兴趣，祥子却只顾赚钱，渐渐被大家看不起。为了马上就能买上一辆新车，祥子更加拼命地挣钱，甚至不惜去抢别人的生意。后来去杨先生家拉包月。这家人异常刻薄，祥子只待了四天终因一次侮辱离开了他家。第六章：虎妞已经三十七八了也没能嫁人，但替父亲操持车厂里的大事小事都头头是道，她为人泼辣，没有人敢惹她。她拉着

1《骆驼祥子》专题探究一——“给祥子写小传”一、学习目标：1．了解作者及写作背景；2．了解主要人物与故事情节；3．利用所学的“圈点批注法”品读语段，品析主人公祥子人物形象；4．给“祥子”写一个人物小传。二、学习过程：（一）了解作者及写作背景（二）根据提示猜人物（三）走近祥子其人1、任务一：梳理故事七要素现代编剧理论认为，单一主人公的故事如果要讲好，只要按照以下的七要素将内容填充进去就可以了：目标、阻力、努力、结果、意外、转折和结局。其中“意外”“转折”可以在一个故事中反复出现。我们可以按照这个七要素的框架来梳理一下《骆驼祥子》。分小组，完成探究任务一，梳理故事七要素。完成后同学分享，老师补充明确。(1)祥子的目标是什么？明确：买一辆属于自己的车。(2)祥子实现目标有什么阻力？明确：他刚到城里不会拉车；拉车挣钱少，辛苦；长期的体力劳动和精神压力，导致祥子的身体状态偶尔会出问题„(3)祥子为了实现目标做了怎样的努力？明确：他学得很快，“两三个星期的工夫，他把腿溜出来了”，技术越来越好；祥子趁着年轻，肯卖力气；祥子咬紧牙关，死命坚持„(4)祥子努力的结果是什么？明确：“整整的三年，他凑足了一百块钱”，用九十六块钱买了一辆车。(5)祥子的“目标”达成之后，经历了一次怎样的意外？明确：祥子“连车带人都被十来个兵捉了去”，第一次希望破灭。(6)遭遇意外后，祥子的目标有没有改变？明确：没有，他还是想买一辆属于自己的车。(7)经历了这次转折后，祥子的心态发生了哪些变化？明确：他拉车更拼命了，甚至开始去抢老弱车夫的生意。(8)在祥子再次追求目标并快要成功时，又出现了什么意外？明确：干包月时，祥子辛苦攒的钱被孙侦探搜去，第二次希望破灭。(9)又一次遭遇意外后，祥子的目标有没有改变？明确：没有，他仍然想买一辆属于自己的车。(10)经历了这次转折后，祥子的心态又发生了哪些变化？明确：高傲的祥子不得不向虎妞低头，他的尊严在慢慢被剥除。(11)这次祥子的目标是如何实现的？但接下来又出现了什么意外？明确：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车。但虎妞难产而死，祥子只好把车卖了给虎妞办丧事。(12)第三次转折之后，祥子的心态又发生了哪些变化？明确：祥子开始变得庸俗，但这使他在车夫中的人缘变好了，因为他开始和大家一样（堕落)了。2(13)最终的结局如何？明确：小福子死后，祥子彻底放弃了自己的人生目标，完

七年级语文学案七（）班学号：姓名：课题《古代诗歌四首》第1课时书写评价：学习目标：1、体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。2、品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的能力。3、背诵诗歌，重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。4、增强学生古诗文修养，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。知识链接：《观沧海》写作背景：汉献帝建安十二年(207)五月曹操率兵讨伐乌桓；八月即大获全胜；九月，班师凯旋。归途中经过碣石山，诗人登山观海，看到了雄伟壮观的沧海景象，触景生情，于是就写下了这首名传千古的佳作《观沧海》。诗中写山岛的盎然生机，寄托了他的昂扬斗志；写沧海的波澜壮阔，表达了他豪迈乐观、勇往直前地进取精神；写沧海吞吐日月，展示了他胸襟博大、气吞山河的气魄。今天，我们学习《观沧海》来认识了解曹操，其最大的意义就在于学习他这种豪迈乐观、勇往直前地进取精神。这是一首四言古体诗，选自《乐府诗集》。是乐府诗《步出夏门行》的第一章。汉代乐府诗一般无标题，《观沧海》这个题目是后人加的。乐府诗原来是可以歌唱的。诗的最后两句“幸甚至哉，歌以咏志”是合乐时加上的，是诗的附文，跟诗的内容没有联系《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》这首七绝，是李白写给他的好友王昌龄的，题为《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》。在盛唐诗坛上，王昌龄也是璀灿的群星之一，以写边塞题材著称，特别擅长七绝。天宝初年，李白在长安供奉翰林时，与他便有密切的交往，这从李白集中另两首诗的标题《同王昌龄送族弟襄归桂阳》可以推见。王昌龄一生遭遇坎坷，《新唐书》卷二零三《文艺传》说他“不护细行，贬龙标尉”，可见他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。龙标即今湖南省芷江县。王昌龄贬龙标尉的时间不可确考，有人推测大约在天宝七八年间。李白从天宝三年离京漫游，此时正在扬州，听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人。基础积累：一、读准字音，了解重点词语的意思1、朗读诗歌，给下列加横线的字注音。碣石（）澹澹（）萧瑟（）沉没（）竦峙（2、解释下列句中加点字词（1）东．临碣石，以．观沧海（2）水何澹澹．．，山岛竦峙．．（2）树木丛生，百草丰茂．（4）秋风萧瑟．．，洪波．．涌起（5）日月之．行，若．出其中（6）星汉．．灿烂，若出其里．．（7）幸．甚至．哉，歌以．咏志（8）闻道龙标过五溪．．

课题古代诗歌四首课型阅读课课时第1课时备课时间主备人教学目的1、体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。2、品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的能力。3、背诵诗歌，重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。4、增强学生古诗文修养，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。教学重点1、诵读并背诵，理解诗歌的意思。2、品味诗歌的特点。教学难点1、培养感悟古代诗歌内容的能力。2、引导学生品味语言，体会诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。教学方法朗读法、联想想象法、讨论点拨法教学准备1、钻研教材2、查找链接资料3、设计课件教学过程设计备注一、导入由小学学过的一首诗歌《鹅》导入同学们诗歌是一种抒情言志的文学体裁，是我国古代人民智慧的结晶，是文人骚客们思想的精华。今天我们将一起进入诗歌的学习。简介诗歌分类的确，中国自古就是一个诗的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。林俊杰的歌声里曹操是英雄，罗贯中的笔下曹操是奸雄，那么曹操的诗中又给我们展现一个什么样的自己呢？今天我们且就《观沧海》一窥曹操的心境。（板书课题：观沧海曹操）二、学习《观沧海》1、走近作者曹操（155-220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。汉献帝建安十二年（207）曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。2、朗读（1）教师范读，学生注意字音、停顿（2）生齐读，师纠正不当之处（3）生自读，读出自己的理解3、理解关键字词，把握诗意4、研读诗歌（1）讨论交流：全诗是以哪个字展开来写的？明确：“观”字统领全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见。“东临碣石，以观沧海”开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。曹操“观”到了什么？（诗中哪几句是他看到的景象）这些景象分别具有怎样的特点？顺势完成导学案探究题2。“水何澹澹，山岛竦峙”是写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动荡的气势。意思是：茫茫的大海上碧波万顷，一望无垠，只有脚下

七年级语文导学案七（）班学号：姓名：课题《古代诗歌四首》第2课时书写评价：学习目标：1.体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。2.品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养赏读诗歌的能力。3.通过自己的合理想像体会诗歌的深邃意境。4.用口头语言描绘想像的画面，营造意境。知识链接：王湾，(公元693年~751年)，字号不详。洛阳人。玄宗先天年间(712年)进士及第，授荥阳县主簿。后由荥阳主簿受荐编书，参与集部的编撰辑集工作，书成之后，因功授任洛阳尉。王湾"词翰早著"，现存诗10首，其中最出名的是《次北固山下》。作为开元初年的北方诗人，王湾往来于吴楚间，为江南清丽山水所倾倒，并受到当时吴中诗人清秀诗风的影响，写下了一些歌咏江南山水的作品，《次北固山下》就是其中最为著名的一篇。了解散曲：天净沙，曲牌名。秋思，题目。元曲是继唐诗、宋词之后兴起的一张艺术形式，包括杂居和散曲，散曲包括小令和散套两部分，小令是单个的曲子，跟现在的歌词大致相近，每首曲都有一个曲牌名，根据曲牌的不同，其字数、句数、押韵等也不同。马致远的《天净沙·秋思》就是小令。马致远，号东篱，元代杂居家、散曲家，与关汉卿、郑光祖、白朴被誉为“元曲四大家”。他最著名的剧目是《汉宫秋》;其中《秋思》堪称“叹世”之作中的代表。《天净沙·秋思》被誉为“秋思之祖”。基础积累：一、解释下列句中加点字词1、次．北固山下2、客路．．青山外3、乡书．．何处达4、海日生残夜．．5、古道．．西风瘦马6、断肠人．．．在天涯二、常识填空1、《次北固山下》从诗的体裁看，它是一首诗，从表达方式看，它是一首诗。2、《次北固山下》这首诗作者是，是代诗人。3、从诗歌的体裁看，《天净沙秋思》是一首。“天净沙”是，“秋思”是。4、《天净沙秋思》作者，是代著名作家三、按要求写出诗句1、《次北固山下》这首诗的颔联是：2、《次北固山下》这首诗中的千古名句是：3、《天净沙秋思》点明主旨的诗句是：课文探究：1、《次北固山下》这首诗描绘的是哪个季节的景色？从哪些地方可以看出？2、想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”是怎样的情景？3、“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选一个角度，作简要分析。4、《次北固山下》这首诗表达了作者怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情?5、《天净沙秋思》描绘了哪些景物？这些景物有