《有朋自远方来》—综合性学习学习活动目标1、人生所贵在知己——理解“朋友”的内涵2、近朱者赤近墨者黑——把握交友之道3、独学而无友——领悟友谊的真谛1、你是如何理解“朋友”？请用一句话阐述。“友”象两只同时生出来的右手，两手相交握手，以表达的关系。“朋”字看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系，表达了的内涵。学习活动一人生所贵在知己——理解“朋友”的内涵平等友好2、解读“朋友”内涵3、朋友的传统称谓有许多，你知道它们的意思吗？请连线。八拜之交有兄弟姐妹般情谊的朋友布衣之交不以诚相待的交情金兰之交不计贫贱、身份的朋友车笠之交交情不深的朋友乌集之交平民之间的友谊泛泛之交同心合意，生死与共的朋友学习活动二近朱者赤近墨者黑——把握交友之道1、朗读小组推荐与交友相关的诗词句、名言，并挑选一两句说说喜欢的理由。1、曾琪芮组2、李培汉组3、郑茹心组4、游昔芮组5、张钰敏组6、梁拓组7、田鑫组8、赖道瑞组9、黄馨怡组10、黄家俊组11、蒙一杰组12、黄泽惠组幻灯片18曾琪芮组山河不知重，重在遇知己。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。山河不知重，重在遇知己。天之涯,地之角,知交半零落。人生难得是欢聚,唯有别离多。学习活动二李培汉组友如作画须求淡，山似论文不喜平。结交非贤者，难免生爱憎。要想有朋友，自己必须先够朋友。学习活动二郑茹心组友谊永远是美德的辅佐，不是罪恶的助手。平生知心者，屈指能几人。人生得一知己，足矣。学习活动二游昔芮组同心而共济，始终如一。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。相见情已深，未语可知心。人之相识，贵在相知，人之相知，贵在知心。学习活动二张钰敏组相识满天下，知心能几人。人生贵相知，何用金与钱？兄弟可能不是朋友，但朋友常如兄弟。以酒交友，与酒一样，仅一晚而已。学习活动二梁拓组丈夫重知己，万里同一乡。君子以文会友，以友辅仁。人乐在相知心。择友宜慎，弃之更宜慎。学习活动二田鑫组寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。朋友越老越好，美酒越老越香。又送王孙去，萋萋满别情。蔗味老弥甘，交情久更挚。学习活动二赖道瑞组士为知己者死，女为悦己者容。君子之交淡如水，小人之交甘若醴。酒肉兄弟千个有，落难之中无一人。在你欢乐时，朋友会认识我们；在患难时，我们会认识朋友。学习活动二黄馨怡组合意友来情不厌，知心人至话投机。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。真实的十分理智的友谊是人生最美好的无价之宝。一死一

走一步，再走一步莫顿·亨特1.字音字形灼热厌倦附和犹豫突兀怦怦滑稽嘘声晕眩凌乱呻吟扒抽噎恍惚趴2.词语释义参差不齐哄堂大笑惊慌失措检查预习（zhuó）（hè）（juàn）（yù）（shī）（wù）（jī）（pēng）（bā）（huǎnghū）（líng）（yē）（xuàn）（pā）（shēnyín）形容水平不一或很不整齐。（比喻好人坏人都有，混杂在一起。使用对象：限于指人。)形容众人一起大笑的样子。惊慌得不知如何是好。形容因害怕慌张而没有了办法。走一步，再走一步时间、地点？事件？结局？人物？冒险之路文章发展脉络：冒险——险——险遇脱心灵之路（一）探心路历程：冒险——遇险——脱险犹豫——害怕——惊讶思考：作者是如何刻画我悬崖遇险时的害怕心理的？请从文中找出描写心理活动的句子，并进行赏析。例：“我犹豫不决---这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬”“手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动”通过描写我爬悬崖时的神态、动作描写，生动形象地“我”紧张的心理。心灵之路1.“我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧，紧紧地扒住岩石的表面”“这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石”（第9段）“缓慢地爬”“尽可能贴近”“紧紧地扒住”“偷偷地抓住”，这些副词以及我的动作描写包含了我的紧张，恐惧，怕被嘲笑。这里的“反胃”能改成“害怕”吗？，大家可以读一读。“反胃”原指食物咽下后，胃里不舒服，有恶心甚至呕吐的症状，这里指我内心的害怕和不该冒险的后悔。非常真实的写出当时“我”的恐慌心理。2.“时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长，太阳已经没在西边低矮的树梢下，夜幕开始降临。”（第17段）环境描写，因为“我”的焦急，时间似乎慢下了脚步，太阳的光影也是慢慢拉长，突出了等待的漫长和心理上害怕与无助。心灵之路（二）评父亲形象：在如此险境之下，“我”是如何脱险的呢？脱险过程中，“我”的心理发生了怎么样的变化？（提示：注意标点符号的变化）1.“现在，下来。”“要吃晚饭了。”（第19段）这两句话都用的是句号，语气平静，有利于缓和我的紧张心理，可见父亲是高明的心理师。如果换成感叹号呢？语气就变成了命令式的，不利于缓和我的紧张心理2.“迈出”“踩到”“扑进”这几个动词是“我”走下悬崖的最后动作，并且还有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。但当时作者“抽噎”了一下，那么这里面包含了怎样的感情呢？（第28段）

从百草园到三味书屋鲁迅第一课时鲁迅（1881---1936）,原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。作品有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；杂文集《华盖集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。写作背景对《朝花夕拾》写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。”给下列红色的字注音。确凿菜畦桑椹油蛉斑蝥珊瑚攒成收敛秕谷宿儒蝉蜕脸颊脑髓拗过去执拗锡箔人声鼎沸人迹罕至确凿záo菜畦qí桑椹shèn油蛉líng斑蝥máo珊瑚shānhú攒成cuán收敛liǎn秕谷bǐ宿儒sù蝉蜕tuì脸颊jiá脑髓suǐ拗过去ǎo执拗niù锡箔bó人声鼎沸dǐng人迹罕至hǎn从百草园到三味书屋鲁迅第一课时学习目标：1、学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。2、学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解课文大意。3、品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方法。活动一：默读课文，圈点批注1、从课文标题中，你读到哪些信息？2、课文中哪一个段落在全文结构上起承上启下的作用？3、说说作者对百草园和三味书屋两处的印象各是什么。（请用“--的百草园”和“—的三味书屋”句式来把他的感受概括出来，看谁概括得最多。）理清文章思路：以空间变化为顺序安排材料过渡承上启下（9）百草园的生活（1—8）三味书屋的生活（10—结尾）小贴士：默读的方法（1）动眼不动嘴。所谓的动眼不动嘴是指在默读中做到不出声，不动唇，不指读，不回读，不要将默读变成“默朗读”。（2）边读边思考，边读边作笔记。在默读中发现和解决各种问题，加深对课文的理解和把握。（3）有速度地默读。要按照规定的速度进行默读，将“长文”尽量“读短”。（4）整体性地默读。在不回读课文的基础上，能够通过默读从整体上感知、把握和理解全文。活动二、速读课文，讨论交流1、文中哪一个句子表达了作者对百草园生活的总体感受？作者为什么会有这样的感受？2、从学习写景手法的角度，谈谈读了课文第2自然段后，你有什么收获。（提示：可从顺序安排、特征提炼、写景角度、炼词修辞等角度，选点分析，批注勾画）但那时却是我的乐园趣景、趣事精彩的写景1、抓住景物特点，符合儿童心理；2、形、声、色、味俱全（多感官），春夏秋景皆备；3、层次井然，条理分明（有序：整体到部分、时间顺序

1、自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。——秦观《浣溪沙·漠漠轻寒上小楼》2、空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》3、小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——陆游《临安春雨初霁》4、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。——李商隐《夜雨寄北》5、春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——韦应物《滁州西涧》你知道哪些写雨的诗句？雨是古代诗人的钟爱之物，他们以雨来寄托内心的喜怒哀乐，雨同样也受到现代作家的青睐。今天我们一起阅读刘湛秋的散文——《雨的四季》，共同感受四季不一样的雨之美、情之美。雨的四季——刘湛秋作者：刘湛秋刘湛秋，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。1．给下列加点的字注音。彩棱镜（léng）静谧（mì）高邈（miǎo）莅临（lì）吝啬（lìnsè）淅沥（xīlì）粗犷（guǎng）绿茵茵（yīn）池畦（qí）咄咄逼人（duōduō）睫毛（jié）瓷色（cí）干涩（sè）斗笠（lì）三记一记词义1．静谧：2．高邈：3．造访：4．吝啬：5．莅临：安静。谧，安宁、平静。高而远。邈，遥远。拜访。多用于书面。过分爱惜自己的财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。来到；来临(多用于贵宾)。莅，到。莅临、光临辨析：“莅临”多用于书面语，来到，来临(多用于贵宾)。如：肖主席一行莅临河南证监局调研指导工作，亲切看望慰问了全体干部。“光临”多用于口语，敬辞，称宾客来到。如：我们单位全体职工欢迎您光临指导。6．粗犷：粗野豪放。7．咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人。例句：他说话的口气咄咄逼人，令人十分难堪。8．淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。例句：窗外小雨淅淅沥沥，果真是“清明时节雨纷纷”。课堂展示一：朗读课文要求：一小组展示，其余小组认真听，并做好点评和个人展示的准备。点评角度：感情基调、节奏，重音、语调（抑扬顿挫）等1.课文哪些篇幅写了雨的四季？全文是什么结构？（总分总）2.雨的四季分别有什么特点？请结合文中有关句子来概括。夏雨：热烈而粗犷秋雨：端庄而沉静冬雨：自然、平静课堂展示二：整体感知示例一：•四季的雨，“容貌”有别，性情有别，读读这段描写，想

部编七上语文第二单元作文训练欣赏视频《腾讯十二年相伴》我们来一个“寻找细节竞赛”，请同学们用心看，动笔记，记下丰富生动母爱细节，看谁发现的细节准确、完整。可以只记关键词。1.母亲为他缝补好衣物，正要送给他，走到门边，他打开门正好撞上，以为母亲在检查他是否在学习，生气地走过去，母亲欲辩无言。2.母亲总是找不到要看的台，几次请他帮忙，他很不耐烦。3.家人在机场为他送行，母亲伸手想摸摸他的脸，他却挡开了，母亲很失落。4.母亲的QQ名字就是“妈妈”，看来这个就是专属儿子的号码。5.母亲没学过拼音，打字时只好先查字典，然后在键盘上一个个敲出来，每打完一句话，都累得胳膊疼。6.母亲的QQ好友栏中只有一个人，那就是儿子——“小龙”。7.儿子在与母亲视频时，将受伤的手放在桌下。——他已懂得爱父母。8.最后母亲已能不查字典就打出“儿子，生日快乐！”——母亲为了儿子已学会拼音。爱之细节生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。------法国著名雕塑家罗丹------府河镇中心学校周智勇我们并不是缺少父爱母爱，而是缺少发现爱之细节的眼睛。部编七上语文第二单元作文训练随州市曾都区府河镇中心学校周智勇爱（父爱、母爱）在中寻找“父母之爱”一个动作一句话、一个电话、一条短信一个眼神、回眸、背影一碗面、一碗汤、一锅粥……化大为小化虚为实那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”——史铁生《秋天的怀念》跟着课文学写作那天我又独自坐在屋里，心情很不好。母亲进来了，说要和我去看菊花。我说什么时候。她说明天。我答应了。她高兴极了，连忙要去准备那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天?”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”——史铁生《秋天的怀念》设置场景人物表演环境+外貌+神态+动作+语言+心理+修辞进了门，爸爸妈妈正在包饺子。看到我进来，脸色满是高兴。

上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬的全赐给了济南!-----老舍老舍1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。2．体会文中拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，学习形象生动地描写景物的方法。（重难点）3、培养观察自然、热爱自然、感悟自然的审美能力。学习目标老舍，原名舒庆春，字舍予，满族。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为“人民艺术家”。著名作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。注音济南（）着落（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）暖和（）发髻（）水藻（）看护()薄雪()Jǐzhuóchǎngzhùchénghuojìzǎobáokān课堂展示一：朗读课文要求：一小组展示，其余小组认真听，并做好点评和个人展示的准备。提示：要读出喜爱的感情，语速慢些，语调要柔和，语气要亲切。济南的冬天是＿＿＿的没有风声、响晴、温晴慈善、暖和、美丽、不结冰课堂展示二：整体感知1、作者笔下济南的冬天主要特点是什么？（用一句话或一个词概括，可结合文中的句子）2、作者主要抓住什么景物来描写济南的冬天的?3、既然写济南的冬天，为什么第1段还提到其他地方的冬天呢？“温晴”山阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外远山水澄清碧绿的水温晴与北平相比无风声与伦敦相比无重雾与热带相比无毒日对比：说明济南是块宝地，突出济南冬天天气“温晴”的特点，表达了作者的喜爱之情。山阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外的远山温暖、可爱秀气、美丽素淡、雅致1、阅读课文3-5段，思考：冬天，济南的山有怎样的特点？课堂展示一：把握山水特点2、阅读课文第6段，思考：冬天，济南的水有怎样的特点？水反在绿萍上冒着点热气暖把终年贮蓄的绿色全拿出来整个的是块空灵的蓝水晶绿清济南的冬天——宝地温晴作者写景，为什么写得这么令人喜爱，这么摇曳多姿？有哪些值得我们学习的地方？提示：选择下面任意一点来赏析（1）抓住特征写景；（2）运用多种修辞；（3）用词准确、生动；（4）按一定顺序写景。自主学习小组交流合作展示课堂展示二：揣摩写景方法小山摇篮图小山雪霁图空灵水晶图远山卧庄图小山：围保暖小摇篮人们：含笑不着急—温暖、可爱—冬天慈善树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山上山尖山坡山腰—顶白花（像看护妇）—全白（镶银）—白雪黄草（穿花衣）—薄雪露粉色

描写写出人物的个性短信欣赏猜猜他是谁？1、你哥哥说他已经三十岁，不再回家吃晚饭。你二十八岁了，却为了下面条，叫我千里迢迢去示范！我命苦啊！怎么出生两个这样奇怪的小孩！2、儿子无情，不肯回家吃晚饭。女儿无能，连下个面条都不会，看来今后只能和你相依为命了。早上买了一条黄鱼，你想怎么吃？红烧？还是干煎?3、别无聊了！自己做决定吧！我几分钟后得开会，这可是关系到几百万的生意！万一生意泡汤，到时候，我们就真的只能吃炒鱿鱼了。学习目标NO.1NO.2逐步感悟写出人物个性的方法。能运用基本的技法将人物写的具有个性。特征外在：瘦精神：头发胡须习惯：抽烟黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。经典回放：猜猜他是谁？猜猜他是谁？父亲的脸如他脚下的黄土地那般，千沟万壑，支离破碎，将岁月的艰辛，时光的荏苒镌刻。他的嘴唇干裂，嘴角微微上扬，下巴稀稀疏疏的胡髭像他背后的那片玉米地一样，在烈日炎炎的黄土高原期盼久旱初雨的到来。技法归纳：怎样进行外貌描写123写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可.什么样，什么形状，像什么……用个什么词最形象。片段A100分试卷发下来了，考了100分的很高兴，没考好的头埋在桌子上，教室里充斥着各种后悔的声音。片段B试卷又发下来了。有的试卷的上面写着鲜红的“100”，得着这样卷子的人自然很高兴，其中有的人不免洋洋自得，腿不停地上下摆动，有一种飘飘然的感觉。有的人把头埋在桌子上，不用问就知：一定没考好，他头下压着的试卷上露出了好几个红红的大叉，其醒目程度不亚于别人的“100”。有的则拿着得分不高不低的卷子叽叽喳喳地谈着：“其实这道题我会做，就是马虎了。”“本来我都做对了，又改错了。”……话音最大的是我的同桌。他一手拍着试卷，一手拍着大腿，不住地嚷嚷着：“只差一分，只差一分！为什么只差一分呢？”他的试卷上红蓝黑色俱全：黑色的试题、蓝色的回答、红色的勾勾叉叉，这些和别人的差不多。但是，在他的试卷的右上角，赫然写着的是一个红色的“59”，好象比别人试卷上的

古诗四首《天净沙·秋思》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《观沧海》壹贰叁肆目录学习目标1.掌握有关文学常识。2.感受诗歌中景物描写所表达的思想感情。4.有感情朗读并背诵默写全诗。壹《观沧海》观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。曹操，字孟德，沛国谯县（现在安徽亳州）人。东汉末年政治家、军事家、诗人。建安五年在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北方，建安十二年东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。善诗歌，用乐府旧题抒发自已的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。东临碣石，以观沧海。向东登上碣石山，来饱览这壮观的大海。交代观察方位、地点以及观察对象。“观”字统领全篇。水何澹澹，山岛竦峙。大海碧波荡漾，山岛高高耸立在海中。(大海全景，写出苍茫浑然的气势)树木丛生，百草丰茂。静景岛上树木很多，各样的草繁盛茂密。秋风萧瑟，洪波涌起。动景风吹草木，沙沙作响；海面掀起滔天巨浪。以山岛草木烘托大海日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。日月东升西落，好像从海里升起又落到海里去一样；银河星光灿烂，斜贯天空，它远远的一端垂向大海，就好像发源于大海一样。扣住大海的磅礴气势虚写，表现诗人的博大胸襟。幸甚至哉，歌以咏志。真是幸运到了极点，我引吭高歌，倾吐宏伟志愿。乐府诗每章结尾的句子，与本诗正文没有直接关系。主题抒发了诗人统一中国，建功立业的抱负。写作特色1.借景抒情，情景交融，情理结合。2.诗的基调苍凉慷慨，是“建安风骨”的代表作。1.《观沧海》中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀？2.说一说你最喜欢哪句？贰《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白译文暮春时节，树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。诗中写“杨花”“子规”的作用是什么？这首七言绝句前两句的写景有什么特色？写“杨花”且“落尽”点明了时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“子规”即杜鹃，在我国古典

一二学习目标学习生字词厘清文章层次，探究四季之雨的不同特征，把握作者情感揣摩及鉴赏优美语句三蝉蜕花苞棱镜静谧高邈莅临造访吝啬娇媚菜畦粗犷睫毛衣裳铃铛端庄屋檐凄冷化妆干涩草垛冷冽淅淅沥沥瓢泼大雨咄咄逼人字词梳理：任务一：读课文，要求（1）梳理文章脉络层次；（2）尝试用二或四字词语概括出四季之雨的不同特点。（1）文章结构：总——分——总第1段—第2-5段—第6-7段文章主旨：对雨的喜爱、赞美，对大自然的热爱清新、润泽、娇媚——美丽娇媚雨的四季春雨秋雨夏雨秋雨冬雨自然、平静、纯洁——自然平静沉静、端庄、深情——端庄沉静热烈、粗犷、奔放——热烈粗犷（2）四季之雨的不同特点：任务二：刘湛秋是当代著名诗人，被誉为“抒情诗之王”，其作品清新空灵，手法新颖洒脱，本文亦是用诗意的笔法写成的。请结合“春雨图”“夏雨图”“秋雨图”“冬雨图”四幅图景，尝试从我们学过的写景状物角度（如比喻、拟人、排比、联想、想象、直接描写、间接描写、远近结合、动静结合、情景交融、多感官、炼字等）对其进行赏析，谈谈你觉得好在哪里。例：春雨图“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”【参考】这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的雨后美景图，表达了作者对春雨的喜爱之情。旁批思考：春雨图作者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？【参考】这里属于间接描写，一方面写出万物经过春雨的洗濯后一派春意盎然的景象，另一方面突出了春雨清新、娇媚、甜润的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。春雨图小结：本段描写了一幅雨后春景图。运用了比喻、拟人的修辞方法，赋予树、叶、草以人的情态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，把雨水比作少女的眼泪，并以“娇媚”饰之，把小草比作复苏的蚯蚓，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。同时，从视觉、听觉、嗅觉的角度，写出了春天的景象，给人以身临其境之感。夏雨图冬雨图秋雨图旁批思考：秋雨图凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？【参考】因为秋雨具有沉静、端庄、深情的特点，秋雨过后会出现一个“更静美、开阔的大地”，会让人感觉“更高邈、深远”，这会“使人静谧、使人怀想、使人动情”，从而让人安静和沉思。旁批思考：冬雨图这种“特殊的温暖”是一种怎样的

预习检查读一读瘫痪侍宿憔悴膳豌诀漫覆絮叨捶仿弄整豆别翻来打tānhuànshìxiǔqiáocuìshànwānjuémànfùxùdāochuí烂去（）扁舟多音字（）住宿（）一宿（）悄然宿悄（）星宿（）悄悄预习检查sùxiǔxiùqiǎoqiāo（）踩扁扁biǎnpiān形近字涣（）痪（）决（）诀（）预习检查焕（）换（）焕然一新涣散瘫痪交换huànhuànhuànhuàn诀别决定juéjué捶（）睡（）睡觉捶打chuíshuì锤（）锤炼chuí抉（）jué抉择词语解释预习检查侍弄：憔悴：烂漫：诀别：喜出望外：絮絮叨叨：翻来覆去：文中指经营照管。形容人瘦弱，面色不好。文中指颜色鲜明而美丽。分别（多指不易再见的离别）。遇到出乎意料的喜事而特别高兴。形容说话啰嗦，来回地说。来回翻身。教师准备《泰国公益广告》世界上的一切光荣呾骄傲，都来自母亲。——高尔基世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。——但丁成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲，她是失败时的伴侣。——郑振铎史铁生(1951—2010)，生亍北京，作家。代表作：小说《我的遥进的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》散文《我不地坛》《合欢树》《病隙碎笔》。作品风格清新、温馨，富有哲理，属亍意蕴深沉的“散文化”作品。获华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖。曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生21岁因病瘫痪，曾一度使他失去了生活的信心。他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔。以至于忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾，尤其是母亲身患重病，他竟全然不知。母亲猝然离去后，史铁生感受到了母爱的珍贵与厚重，后来，他在很多作品里都写到了他的母亲。《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。流利地朗读课文幵思考这篇文章的感情基调是怎样的？这篇文章的感情基调是怎样的？这篇课文每个自然段的节奏是如何变化的？第1段,要读出“我”不母亲对话时的激动语气;第2段,语气陡然低沉;第3段,略有一点儿轻松愉快的语气;第4段又陡然低沉,这是独句段,要读得特别缓慢、沉重;第5、6段,也要读得沉重、痛心。读第7段乊前,要停顿较长时间,拉开回忆的时空;第7段要读得沉着、淡定,读出引人深思、耐人寺味的感觉。每个自然段分别请同学朗读幵点评说一说课文围绕着“我”呾母亲写了

散步莫怀戚（qī）3.理解课文蕴含的思想感情，培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的思想感情。（难点）1.了解作者及文章相关背景，积累“分歧、各得其所”等重点词语。2.反复朗读课文，揣摩词句含义，品味文章的语言美。（重点）学习目标作者简介•笔名周平安、章大明，重庆人。当代作家。•他的作品很注意发掘生活中的情趣，颇富人情味。•1980年开始文学创作，其中篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。•代表作：《大律师现实录》和《经典关系》莫怀戚（1951—2014）字词清单分歧（）蹲下（）煎熬（）嫩芽（）咕咕（）一霎（）粼粼（）qídūnáonènɡūshàlín字词清单信服分歧取决各得其所每一个人或事物都得到合适的安顿。由某方面或某种情况决定（后面多跟有“于”字）。相信并佩服。思想、意见、记载等不一致的地方。受到不应该有的指责或待遇，心里难过。委屈整体感知听读课文：边听边圈画表明时间、地点、人物和事件的关键词,回答下列问题。散步的季节：散步的地点：文中出现的人物：散步过程中发生了什么：初春田野我，母亲，妻子，儿子产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。整体感知我们是怎么解决这个分歧的？你从中感受到了什么？儿子：走小路，小路有意思母亲：走大路，大路平顺分歧我：委屈儿子走大路母亲：改变主意走小路因为我伴他的时日还长，我陪伴母亲的时日已短。疼爱孙子，满足他的想法。孝顺慈爱一家人：尊老爱幼，相亲相爱，温馨和睦分析人物请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概括人物的品质和性格），并说说在文中哪里找到的相关依据。（）的儿子（）的母亲（）的妻子（）的“我”分析人物•“儿子要走小路，小路有意思”。•“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”。调皮、活泼可爱、聪明•母亲信服地点点头，便去拿外套。她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。•但是母亲摸摸孙子的小脑袋，变了主意：“还是走小路吧！”信赖儿子，尊重儿子、疼爱孙子、善解人意分析人物•“在外面，她总是听我的”•当“我决定委屈儿子”，妻子没有丝毫的执着。•“我蹲下，背起母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子”。贤惠、孝顺、家庭责任感•“母亲本不愿出来的......就像我小时候很听她的话一样。”•“决定委屈儿子”照顾母亲。•“我慢慢地，稳稳地。走得很仔细”孝敬、有家庭责任感、稳重分析人物请你给这个家庭中的四个成员分别加一个修饰语（概括人物的品质

学习目标1、结合课文注释，识记文中重点字词的意思，准确地翻译全文。2、能结合文中句子有理有据地评价文中人物，说出本文给你的启示。3、熟读并背诵全文。新课导入自古英雄出少年司马光砸缸孔融让梨曹冲称象曹植作《七步诗》王冕四岁学画王羲之七岁通书法作者介绍刘义庆，字季伯，彭城人，南朝宋文学家。宋武帝刘裕之侄，袭封临川王。他爱好文学，广招四方文学之士，聚于门下，组织文人编写《世说新语》。原文陈太丘与友/期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不?”答曰：“待君/久不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉!与人/期行，相委而去。”元方/曰：“君与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子骂父，则是/无礼。”友人惭，下车/引之。元方/入门不顾。课文解读陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。相约同行正午时分丢下（他）而离开才玩耍译文：陈太丘与朋友相约同行，约定的时间是中午。过了中午那位朋友没有到，太丘丢下他而离开，太丘走后那位朋友才到。陈元方那年七岁，正在门外玩耍，客人问元方：“令尊在不在？”客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”同“否”语气词，表示感叹表示动作偏指一方舍弃译文：客人问元芳：“令尊在不在？”元方回答说：“（父亲）等您好久不见您来，已经走了”那位朋友便生气地骂道：“不是人哪！与别人约好一起走，却丢下我走了。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。对人谦称自己的父亲拉，牵拉回头看译文：元方说：“您和我父亲约定好在中午（一同出行）。中午您没有来，就是不守信用；对着儿子骂他的父亲就是没有礼貌。”（那位）朋友感到惭愧，从车里下来拉他，元方（却）走进门去，连头都不回。把文中缺少人称的句子补充完整。陈太丘与友期行，期日中。（）过中不至，太丘舍去，（）去后（）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久（）不至，（）已去。”友人便怒曰：“（）非人哉！（）与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。（）日中不至，则是无信；（）对子骂父，则是无礼。”友人惭，（）下车引之。元方入门不顾。友太丘友元方家君君家君尊君尊君君君友通假字：知识积累尊君在

散步莫怀戚1.有感情地朗读课文，感知文章内容，理解人物性格，体会文章主题。（重点）2.多角度解读文章的内涵，有深度地理解文中含蓄的句意；学习本文以小见大、结尾升华主题的写作方法。（难点）3.感悟亲情、人性的美好，培养尊老爱幼、珍惜亲情的优良品德。（重点）学习目标莫怀戚，作家。1951年生于重庆，1982年毕业于四川大学文学系，现任重庆师范大学新闻学院教授。从事文学创作二十余年。主要作品:《透支时代》、《陪都旧事》、小说集《大律师现实录》。其中篇小说《诗礼人家》曾获《四川文学》奖。散文《散步》和《家园落日》选在了中学语文课文之中。分歧（）蹲下（）煎熬（）嫩芽（）咕咕（）一霎（）粼粼（）字词学习◆生难字qídūnáonènɡūshàlín◆多音字（）散步（）散漫散sànsǎn（）劳累（）累赘（）积累累lèiléi（）眼泡（）泡茶泡pāopào（）铺床（）当铺铺pūpùlěi听读课文闭上眼睛，一边静静地倾听老师的配乐朗诵，一边在脑海中想象文章所写的画面，跟随莫怀戚一家做一次愉悦的心灵旅行。1.这篇文章记叙了一件什么事？2.散步的人有：3.散步的地点是：4.散步的季节是：5.散步的过程中发生了：（用原文中的一个词来回答）一家人在南方初春的田野散步的事情。母亲、我、妻子、儿子田野初春分歧两分钟速读课文，快速抢答。整体感知散步的时候发生了怎样的分歧？分歧母亲要走大路大路平坦儿子要走小路小路有趣我（责任重大）精读赏析在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏，因为___，从文中可以看出他（她）是一个的人”的句式回答。一、品味人物我孝顺、温和我的母亲慈爱、亲切我的妻子温柔、贤惠我的儿子聪明、乖巧这是一个相亲相爱、温馨和睦的家庭。通过对四个人物的描写，作者在字里行间表达了什么样的情感？①“我”和母亲之间、妻子和儿子之间②“我”和妻子之间③母亲和儿子之间幼小的生命衰老的生命成熟的生命爱护尊敬责任使命二、品味景物文章哪几个段落写到了景物？分别写了哪些景物？有何作用？第4段田野、新绿、嫩芽、冬水作用：远与近，点与面，动与静，有色彩、有形态、有声音，展现了春天的勃勃生机，从侧面衬托了一家人散步时祥和欢乐的气氛。第7段菜花、桑树、鱼塘作用：描绘了充满诗情画意的田园风光，点明了儿子要走小路的原因，同时渲染了一种和谐美好的氛围。三、品味语言1.但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬

人教版·七年级语文（上册）朱自清散文系列1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美乊情。2.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。3.掌握多角度写景的方法。4.用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。学习目标1.理清文章的思路，读懂文章内容，理解作者对春天的赞美乊情。2.理解比喻、拟人手法在写景中的表达效果。3.掌握多角度写景的方法。4.用心感受春天的美好，培养学生热爱大自然的感情。学习目标春天是一个百花争艳的季节。春天是一个生机勃勃的季节，春天是一个充满希望的季节……朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实，江苏扬州人，著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作品《背影》《绿》《荷塘月色》等。作者简介mícánglǎngrùnsuōhōngtuōdǒusǒuyùnzhǎngyùnniànghèbócháo迷藏朗润蓑衣烘托抖擞黄晕水涨酝酿应和薄烟巢字词积累呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。卖弄：有意显示、炫耀（自己的本领）。字词积累赶趟儿：本义是时间赶得上，这里指众多果树争先恐后地开花花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。这里比喻姿态优美一年乊计在于春：春是一年的开始，应该把全年要做的事尽早安排好。字词积累小组活动1：请将本文按照描写内容分成三个部分盼春绘春赞春整体感知第1段——盼春第2-7段——绘春。描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争春的景象。第8-10段——赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”、“力”、“美”。绘春赞春盼春整体感知这三个部分，按怎样的思路写的?情感发展写作顺序春天尚未来临春天降临盼春绘春体验春天赞春第一部分春第二部分第三部分开篇点题，总领全文春春春轮廓草花风雨迎春赞美春天，总结所思总分总第1段——盼春第2-7段——绘春。描绘大地回春、万物复苏、生机勃勃、花草树木争春的景象。第8-10段——赞春。赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”、“力”、“美”。绘春赞春盼春重点解读盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。盼春1.第一段写盼春，运用什么修辞手法？表达了作者什么感情?修辞手法：反复感情：急切修辞手法：拟人感情：喜爱重点解读第1段——盼春第2-7段——绘春。描绘大地回春、万物复

面对浩渺璀璨的星空，同学们会想到什么呢？天上的街市无数（）缥缈（）一、预习检查灯笼（）shùpiāomiǎodēnɡlonɡ（qí）珍奇（jī）奇数（kōng）天空（kòng）空闲（shǔ）数落（shù）无数（shuò）数见不鲜奇空数（lóng）鸟笼（lǒng）笼罩笼形容隐隐约约，若有若无。必定。把物品摆出来供人看。珍贵而奇异。这里指珍贵奇异的事物。无特殊目的地随意漫游。缥缈：定然：陈列：珍奇：闲游：请同学们对照书本，听读课文，注意诗歌的节奏、重音，欣赏新诗的音乐之美。二、初读课文，品味音乐美你看，/那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎/织女，定能够/骑着牛儿/来往。我想/他们/此刻，定然/在/天街/闲游。不信，/请看/那朵流星，是他们/提着/灯笼/在走。远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。我想那/缥缈的/空中，定然有/美丽的/街市。街市上/陈列的/一些/物品，定然是/世上/没有的/珍奇。····天上的街市······················朗读指导：一、把握这首诗的感情基调：美好、恬静、自在、清新而略带忧愁。二、节奏不宜快，声音不宜大，速度不宜快，要做到：轻松、柔和、舒缓。配乐齐诵：钢琴曲《星空》1.这首诗为我们描绘了哪几幅图画？分析讨论精读课文三、鉴赏图画美远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。光明、灿烂之美我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。繁华富庶之美你看，那浅浅的天河，定然是不甚宽广。那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。自由幸福之美我想他们此刻，定然在天街闲游。不信，请看那朵流星，是他们提着灯笼在走。自由幸福之美诗歌描写了哪些意象？街灯（明）明星（闪）街市（美丽）物品（珍奇）牛郎织女（来往、闲逛）四、手法美诗人是采用什么手法将众多意象联系起来的？联想：想象：由一事物想到另一事物的心理过程。在原有的感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。联想与想象街灯明星（相似）联想街市牛郎织女想象实虚由一事物想到另一事物在已有形象的基础上，创造出新形象（相似、客观存在）（存在、不存在）(以现实为基础)诗人想象的“天上的街市”到底是一个怎样的世界？一个美丽、富饶、光明、自由、幸福的世界。五、主题美1921-192

母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力，母爱是人类最崇高，最美好的情感也是古今文学史上永恒的主题，现在请同学们设想一下，向母亲表达爱意的方式，然后回答三个问题。1.你知道妈妈的生日是哪一天吗？2.你知道妈妈最大的心愿是什么吗？同学们，想想我们是不是总是想获得而没有想过付出？今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗。金色花泰戈尔教学目标一、了解有关泰戈尔的文学常识，把握散文诗的内容；二、感受作品的美好意境和语言风格，品味作者寄寓的情感；三、珍惜亲情，培养健康高尚的审美情趣，提高审美能力。文体介绍散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。作者简介泰戈尔（1861-1941）_____(国籍)著名诗人、作家、艺术家和社会活动家。具有世界影响的作家。代表作有诗集_________、_________、___________、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。印度人把他奉为_______。印度诗祖《新月集》《园丁集》《飞鸟集》泰戈尔还擅长作曲和绘画所作歌曲《人民的意志》，于1950年被定为印度国歌背景介绍这首诗是泰戈尔早期的作品，是诗集新月集中的代表作，1902年，他的妻子逝世，后来，他的一双儿女又相继夭亡，正是这大王丧事的悲痛日子里，她怀着对孩子身后的慈爱，凭借对儿童心理的深刻理解，善于用儿童无邪的眼睛和心理来观察自然，感受生活的特点，写出了《新月集》。祷（）告嗅（）到花瓣（）匿（）笑沐()浴（）预习检测一预习检测二下列诗句根据句意应读出怎样的语气？1.假如我变成了一朵金色花，只是为了好玩，长在那棵树的高枝上，笑嘻嘻地在风中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈，你会认识我吗？要读出孩子的_________________。调皮、得意、骄傲2.你要是叫道：“孩子，你在哪里呀？”要读出母亲的___________。焦急、惦念3.“我不告诉你，妈妈。”要读出孩子的_________________和对母亲的爱恋。淘气、机灵、撒娇4.“你到哪里去了？你这坏孩子？”要读出母亲的_______________________。嗔怪、担忧、焦虑和欣喜感情基调：喜悦、舒缓、温馨、深情第一次嬉戏在母亲祷告时悄悄地开放花瓣，散发香气，让母亲嗅到花香第二次嬉戏在母亲读书时，将影子投在母亲所读的书页上第三次嬉戏在母亲拿了

《从百草园到三味书屋》导学案班级________姓名_________学号_________等第__________【学习目标】1、学习默读，养成一气呵成读完全文的额习惯，整体感知文章的基本内容。2、学会抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解文章大意。3、体会旧式教育束缚儿童身心发展的封闭性和落后性，感悟鲁迅希望儿童健康成长的情怀。【相关链接】（默读的要求）（1）动眼不动嘴。所谓的动眼不动嘴是指在默读中做到不出声，不动唇，不指读，不回读，不要将默读变成“默朗读”。（2）边读边思考，边读边作笔记。在默读中发现和解决各种问题，加深对课文的理解和把握。（3）有速度地默读。要按照规定的速度进行默读，将“长文”尽量“读短”。（4）整体性地默读。在不回读课文的基础上，能够通过默读从整体上感知、把握和理解全文。【课前预习】1、给下列加点的字注音：确凿．（）菜畦．（）桑椹．（）油蛉．（）斑蝥．（）珊．瑚（）攒．成（）收敛．（）秕．谷（）宿．儒（）蝉蜕．（）脑髓．（）拗．过去（）执拗．（）锡箔．（）人声鼎．沸（）人迹罕．至（）2、默读课文，圈画出你认为描写生动的词句，并作赏析。（提示：角度+特点+效果）第一课时【活动一】1、从课文标题中，你读到哪些信息？（文中旁注）2、第9自然段在结构上有什么作用？（文中旁注）3、通读课文，说说作者对百草园和三味书屋两处生活的印象各是什么。（结合课文的具体内容说，可用圈点勾画）【活动二】1、从学习写景手法的角度，谈谈读了课文第2自然段后，你有什么收获。（提示：可从顺序安排、特征提炼、写景角度、炼词修辞等角度，选点分析，批注勾画）2、朗读第7、8自然段，圈画第7自然段中用得特别传神的动词，体会“我”的乐趣。3、根据课文3—6自然段，复述美女蛇的故事。思考回答：插叙这个故事有什么作用？第二课时【活动一】1、文章写了在三味书屋的哪些生活片段？（在文中旁注）2、从作者的描述中，你对私塾教育增加了哪些了解？如何评价？（圈点勾画，在文中旁注）3、三味书屋的生活有“趣味”吗？如果有，它的趣味和百草园生活的趣味有什么异同？【活动二】1、圈点勾画，并旁注:作者对私塾教育和寿先生分别有怎样的态度？从文章哪些地方可以看出来？2、作者希望有什么样的儿童教育？3、本文多层次运用了对比手法，试作列举和分析。【活动三】以“我不知道为什么既忘不了百草园，也忘不了三味书屋”开头，以