【文档说明】初中部编版七年级初一上册语文《第3课 雨的四季》课件(校内公开课）.pptx，共(15)页，7.486 MB，由baby熊上传

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以下为本文档部分文字说明：

一二学习目标学习生字词厘清文章层次，探究四季之雨的不同特征，把握作者情感揣摩及鉴赏优美语句三蝉蜕花苞棱镜静谧高邈莅临造访吝啬娇媚菜畦粗犷睫毛衣裳铃铛端庄屋檐凄冷化妆干涩草垛冷冽淅淅沥沥瓢泼大雨咄咄逼人字词梳理：

任务一：读课文，要求（1）梳理文章脉络层次；（2）尝试用二或四字词语概括出四季之雨的不同特点。（1）文章结构：总——分——总第1段—第2-5段—第6-7段文章主旨：对雨的喜爱、赞美，对大自然的热爱清新、润泽、娇媚——美丽娇媚雨的四季春雨秋雨夏雨秋雨冬雨自然、平静、纯洁——自然平静沉静、端庄

、深情——端庄沉静热烈、粗犷、奔放——热烈粗犷（2）四季之雨的不同特点：任务二：刘湛秋是当代著名诗人，被誉为“抒情诗之王”，其作品清新空灵，手法新颖洒脱，本文亦是用诗意的笔法写成的。请结合“春雨图”“夏雨图”“秋雨图”“冬

雨图”四幅图景，尝试从我们学过的写景状物角度（如比喻、拟人、排比、联想、想象、直接描写、间接描写、远近结合、动静结合、情景交融、多感官、炼字等）对其进行赏析，谈谈你觉得好在哪里。例：春雨图“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛。树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发

的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。”【参考】这句话运用拟人、比喻的修辞手法，赋予了树以人的神态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的雨后美景图，表达了作者对春雨的喜爱之情。旁批思考：春雨图作

者没有直接描绘春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？【参考】这里属于间接描写，一方面写出万物经过春雨的洗濯后一派春意盎然的景象，另一方面突出了春雨清新、娇媚、甜润的特点，表达了作者对春雨的喜爱之情。春雨图小结：本段描写了一幅雨后春景图。运用了比喻、拟人的修辞方法，

赋予树、叶、草以人的情态和动作，把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪，把雨水比作少女的眼泪，并以“娇媚”饰之，把小草比作复苏的蚯蚓，写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。同时，从视觉、听觉、嗅觉的角度，写出了春天的景

象，给人以身临其境之感。夏雨图冬雨图秋雨图旁批思考：秋雨图凄冷的秋雨为什么能“纯净”人们的灵魂呢？【参考】因为秋雨具有沉静、端庄、深情的特点，秋雨过后会出现一个“更静美、开阔的大地”，会让人感觉“更高邈、深远”，这会“使人静谧、使人怀想、使人动情”，从而让人安静和沉思。旁批思考：冬雨图这种“特殊的

温暖”是一种怎样的感觉？【参考】因为冬雨给人以柔和的感觉，经过冬雨洗涤的万物，给人以温润、明亮、温暖的感觉，让人暂时忘记了凛冽的风的刺激和干涩而苦的气息，忘记了寒冬。旁批思考：雨的四季上文写雨，多用“她”或“它

”指称，为何到这一段改成“你”？【参考】这里属于第三人称转换为第二人称。用“你”便于作者直抒胸臆，直截了当地表达对雨的喜爱，情感表达更为强烈。归纳总结：作者抓住四季雨的特征，细致观察并描写了雨的景象、雨的音响、雨的气息，表现

出了雨的趣味、雨的性格、雨的情义。文章主要运用比喻、拟人等修辞手法，把四季的雨人格化——如果说春雨是一个美丽娇媚的妙龄少女，那夏雨就是一个了；如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的妇人，那冬雨就是一个了。全文寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然

的热爱。白发苍苍的老妇性格泼辣的随性姑娘作业：1.完成导学案练习题。