【文档说明】初中部编版七年级初一上册语文《第4课 古代诗歌四首》课件(校内公开课）.pptx，共(44)页，4.516 MB，由baby熊上传

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古诗四首《天净沙·秋思》《次北固山下》《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》《观沧海》壹贰叁肆目录学习目标1.掌握有关文学常识。2.感受诗歌中景物描写所表达的思想感情。4.有感情朗读并背诵默写全诗。壹《观沧海》观沧海东临碣石

，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。曹操，字孟德，沛国谯县（现在安徽亳州）人。东汉末年政治家、军事家、诗人。建安五年在官渡大败兵强地广的袁绍，此后逐渐统一了北

方，建安十二年东征乌桓，也取得了很大的胜利。次年率军南下，被孙权、刘备的联军击败于赤壁。善诗歌，用乐府旧题抒发自已的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。东临碣石，以观沧海。向东登上碣石山，来饱览这壮观的大海。交代观察

方位、地点以及观察对象。“观”字统领全篇。水何澹澹，山岛竦峙。大海碧波荡漾，山岛高高耸立在海中。(大海全景，写出苍茫浑然的气势)树木丛生，百草丰茂。静景岛上树木很多，各样的草繁盛茂密。秋风萧瑟，洪波涌起。动景风吹草木，沙沙作响；海面掀

起滔天巨浪。以山岛草木烘托大海日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。日月东升西落，好像从海里升起又落到海里去一样；银河星光灿烂，斜贯天空，它远远的一端垂向大海，就好像发源于大海一样。扣住大海的磅礴气势虚写，表现诗人的博大胸襟。幸甚至哉，歌以咏

志。真是幸运到了极点，我引吭高歌，倾吐宏伟志愿。乐府诗每章结尾的句子，与本诗正文没有直接关系。主题抒发了诗人统一中国，建功立业的抱负。写作特色1.借景抒情，情景交融，情理结合。2.诗的基调苍凉慷慨，是“建安风骨

”的代表作。1.《观沧海》中哪些诗句最能体现作者的博大胸怀？2.说一说你最喜欢哪句？贰《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白译文暮春时节，树上柳絮落尽，杜鹃在不停地啼叫，听说你被

贬到龙标去了，一路上要经过五条溪流。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到那夜郎以西。杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。诗中写“杨花”“子规”的作用是什么？这首七言绝句前两句的写景有什么特色？写“杨花”且“落

尽”点明了时令，这样的“暮春”在古诗中是一个花与泪同落的季节，这就奠定了全诗伤感的基调。“子规”即杜鹃，在我国古典诗词中，它总悲哀凄惨地啼叫着。壹贰叁诗文赏析四本诗首句通过各种意象，渲染出在暮春季节的一种哀伤、惆怅的气氛，表达了作者悲苦、哀怨的心情。请从修辞

角度对“我寄愁心与明月”这句诗做简要赏析。本诗最后两句采用拟人的修辞手法，将月亮人格化。明月有了人性，能将“愁心”带给远方的朋友，诗句生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了作者对友人被贬远行的忧虑、关心之情。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。因朋友王昌龄“左迁”（贬官）而

愁。作者并不在朋友身边，“闻”“遥”可证。“我寄愁心与明月”，李白因何而愁？有愁不向人当面说，却要“与明月”，又是为什么？艺术手法融情于景，借景抒情：表达了对朋友的真切关怀，也展示了诗人飘逸豪放的性格。运用浪漫主义手法：凭借想象让自己的心独立于身体之外，或随狂风，或

随明月，飞向远方，于浪漫的想象中表达了悠远深邃的感情。主题：表达了对友人的同情和关切之情，同时也流露出对自己遭遇的感伤情绪。同学们，你们还知道月亮的其他称呼吗？夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉盘、玉蟾、桂魄、蟾蜍等。叁《次北固山下》客路青山外,行舟绿水前。潮平两岸阔,风正一帆悬。海日生残夜,

江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。旅人前行的路啊，从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，船在江水上前行。潮水涨满，两岸与江水齐平，整个江面十分开阔。和风吹拂，风向不偏，船帆悬于桅杆。夜还未消尽，红日已从

海上升起。江山早春，旧年未过新春已来。满怀思念的书信早已写好，如何寄回家园？希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。翻译律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种。律诗的格律规定：限制了对仗，八句可分为四联，中间两联必须两两对仗，是两对对偶句。律诗的格律常识首联：

（1）客路青山外，（2）行舟绿水前。颔联：（3）潮平两岸阔，（4）风正一帆悬。——对偶联颈联：（5）海日生残夜，（6）江春入旧年。——对偶联尾联：（7）乡书何处达？（8）归雁洛阳边。这首诗哪一句直接抒情？哪些句子属于写景？能说出来

这是什么写作手法吗？“乡书何处达？归雁洛阳边”直接抒情，其他三句属于写景。先写景，再抒情，景为情设，情因景生，这是诗歌里常用的情景交融的写作手法。“海日生残夜，江春入旧年”中“生”和“入”有何妙处？“生”和“入”的第一妙处，在于诗人把昼夜更替的壮观景象与新旧相

接的时光荏苒描绘的传神入化，给人开辟出自由想象的空间。“生”和“入”的第二妙处，在于诗人把“海日生残夜，江春入旧年”与“一江春水向东流”相关联，道出流年似水、岁月暗换的人生感悟。主题表达了浓浓的思乡之情。写作特色情景交融，词语准确传神。

想象一下“潮平两岸阔，风正一帆悬”的情景是怎样的？如果你身临其境会有什么样的感受？积雪已慢慢融化，因汇集了千山万壑雪化之水，长江的水量逐渐大了起来，江面因之愈发宽广，再加上江水中央一片船帆高高挂起，使得长江两岸的距离愈显阔大。渐渐

上涨的江水与恰到好处的正风吹拂勾勒出壮美的大江行船图。肆天净沙·秋思马致远，号东篱，大都（今北京）人。元代著名散曲家。一生著有《汉宫秋》《青衫泪》《荐福碑》《岳阳楼》《马丹阳》《黄梁梦》等杂剧共15种，与关汉卿、郑光祖、白朴并称“元曲四大家”。并写有小令、套数二百余首

，后经人辑入《东篱乐府》。他在元代散曲作家群中，位居第一。天净沙：散曲曲牌名。散曲是元代的新诗体，是在民间逐渐发展形成的一种可以配乐歌唱的长短句歌词，以后文人相继大量写作。散曲枯藤老树昏鸦缠满枯藤的老树上栖着黄昏时的乌鸦。(“枯、老、昏”渲染出肃杀悲凉的气氛。)小桥流水人家小桥下河水淙淙流淌，

河边住着一些人家。古道西风瘦马荒凉的古道上，萧瑟的秋风里走着一匹瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。夕阳就要从西边落下，孤寂忧伤的游子还漂泊在天涯。这篇作品在布局上有一个显著的特点：前三行全是写景，用名词构成一幅凄切恸（t

òng）人的图画。“枯”“老”“昏”“古”“西”“瘦”等词语的色彩情调都贴切的衬托出天涯游子的思绪。后两行才点明在夕阳下环境中的游子，显得何等孤凄悲凉。有人说，“诗中有画，画中有诗”。请以“我仿佛看到了„„

”为开头，说说诗句在你头脑中再现的画面。几根枯树缠绕着一棵棵秃树，那凋零了的黄叶在萧抖，黄昏的天空中几只寒鸦，声声哀鸣„„一片悲凉的秋景。主题通过抒写秋野萧瑟凄凉的景色，深刻地表现了一个飘零他乡的游子在旅途中思念故乡的寂寞情怀。写作

特色1.寄情于物，情景交融。2.运用了景物烘托写法。3.简约中见深细。阅读欣赏一首诗（曲）的一般方法：1.从语言入手，再现画面；2.从画面感受意境；3.运用联想、想象，进行再创造，进入它的艺术境界,丰富诗（曲）的内容。这堂课我

们通过朗读小令，将文字转化为画面，体会它的意象，从总体感受了小令的意境；再通过联想和想象感受了作者绘秋的思乡之情，进入它的艺术境界，我们的文学素养有一些提升。谢谢观看