《老王》教案教学目标：1．品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。2．学习通过几个生活片断表现人物的方法。3．学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。教学重点、难点：1．学习通过几个生活片断表现人物的方法。2．学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。教学时数：1课时教学过程：一、导入新课同学们，在记忆中，有没有令你难忘的人呢？他有什么事情令你难忘？（学生自由发言）同学们都说得非常好，有因感动让你难忘，有因开心让你难忘，有因惭愧让你难忘。著名女作家杨绛永远都忘不了一位普普通通的人力车夫，他就是老王。二、检查预习：1．给下列加点的字注音伛偻．．yǔlǚ攥．zuàn惶．恐huáng荒僻．pì塌．败tā取缔．dì骷髅．．kūlou翳．yì滞．笨zhì愧怍．zuó2．作者介绍杨绛(1911—20160),钱钟书夫人，原名杨季康,江苏无锡人。作家、翻译家。代表作有散文《干校六记》、译作《堂•吉诃德》等。钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。作家、学者，代表作有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。3．写作背景1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月，杨绛也来干校。1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活。“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，也是因为就在那个时期老王对作者一家的种种深深地印刻在了作者的脑海之中„„二、整体感知速读课文边读边思考：老王是一个怎样的人呢？明确：老王是一个生活很苦，也是一个善良的人。三、合作探究研读品味1．老王的生活很苦，表现在哪些方面？A．靠一辆破旧的三轮车活命。B．“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。C．打了一辈子光棍，孤苦伶仃。D．眼睛不好，瞎了一只眼。E．

《驿路梨花》教学设计（公开课）教学目标：知识与技能把握文章主要内容，理解梨花的深刻含义。过程与方法掌握基本的快速阅读法，弄清文章巧妙的构思。情感、态度与价值观感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。教学重点：文章的写人技法。教学难点：对小屋主人和文章中心的理解。教学方法：朗读法、品析法、合作交流法。教学准备：多媒体课件。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说粉红似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的——《驿路梨花》。二、简介作者彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。三、释题导思1.文章的题目出自哪里？出自陆游的诗句“悬知寒食昭陵使，驿路梨花处处开”2.什么是“驿路”？文中指什么？古时专为传递政府文书而开辟的交通大道，沿途设有换马或休息的驿站。文中指高山之中过往行人所走的道路。四、默读课文，整体感知（一）在哀牢山深处，在人迹罕至的茂密树林里，一片美丽的梨花掩映着一座小草房，它的主人是谁？它见证了怎样的一个美丽故事？下面让我们一边默读文章，一边勾画出本文写到了哪些人物？这些人为小茅屋做了些什么？1.我和老余投宿、修葺小茅屋2.瑶族老人借住、照看小茅屋3.哈尼小姑娘照料小茅屋4.解放军建造小茅屋5.梨花姑娘照料小茅屋（二）还是这些内容。如果按照时间先顺序概述，应该怎么说？十几年前解放军路过这里学雷锋建起小茅屋，哈尼小姑娘梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹接着照料小茅屋，瑶族老人借住并送米，“我们”路过住宿。（三）这篇文章所写的故事时间跨度大，前后延续了十多年，作者为什么不按时间顺序写？如果按时间顺序写就太平淡了，也不吸引人。六、跳读课文，理清思路俗话说，“文似看山不喜平”（板忆并画山的简笔画）如果大山没有峰棱，没有起伏，就不会有苏轼“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的千古诗句。一篇好的文章有曲折、有悬念才能吸引人，才是好的文章。在这篇文章中，主要表现在两个方面——二次误会、三个悬念。（一）二个误会误会1：我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是误会2：我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，

《活板》教学设计一、导入新课（ppt配合连环画）在上课之前，老师先给大家讲一个故事。故事的主人公就是我国古代四大发明之一活版印刷术的发明者毕昇。毕昇出生于湖北英山县，十几岁就进了杭州一家私人书坊当学徒。在工作中，他渐渐发现雕版印刷有很多弊病，每页书都要雕一块板子，费时费力，如果一本书有500页，就要刻500块板子，搬动也很困难，而且雕刻过程中若刻错一个字，整个板子就得重刻。有一次，毕昇花一天时间，终于要刻好一块板子了，但一不留神刻坏了一个字。这可怎么办呢？（如果是你，你会怎么做？）他焦急万分，绞尽脑汁想了一个补救的办法——再刻一个字补上去。没想到印刷效果非常好。这件事对他启发很大，他开始着手制造单个的活字，改良现有的印刷技术。这件事情花费了他八九年的时间，从活字制作材料的选择到粘合剂的配制，在经历无数次失败后，他终于发明了我们现在熟知的活字印刷术。但是，令人遗憾的是毕昇只是一位地位低下的工匠，他倾尽心力制作的活字没有得到书坊主人的重视，这项技术也没能在当时的社会上广泛传播，毕昇抱憾而逝。听到这里，不少同学面露惋惜之色，这么好的技术，没人传播岂不憾哉？！今天，我们就一起来替抱憾而终的毕昇弥补这个遗憾。怎么弥补呢？办学校啊！让我们一起穿越回北宋，在临安开办一所“毕昇活版印刷职业技术学校”，广招学徒，将这项伟大的发明发扬光大！（PPT）任务一：参透秘籍各位同学，你们现在就是这所学校的高级讲师了，要负责教徒弟学会活版印刷术。我也升级了，我是校长。不过我这个校长可帮不了你们，因为我以前呢是个教书先生，对印刷术一窍不通，办这所学校全凭造福人类的满腔热情。不过幸好啊，我从我的好友沈括先生那里得到一份秘籍《梦溪笔谈》（PPT），里面有篇文章或许对你们有所帮助。哪位先生愿意给大家宣读一下？其他同仁听一下有没有读错的字音或断句不准确的，一会儿补充。生评价、齐读。今日晨课，本校长已经布置大家查考典籍，理解此秘籍的意思了，文中有些词语在不同的句子中意思不同，还有些词语词性发生了变化，不易理解。大家可结合成小组切磋一二，有读不懂的地方相互帮助一下，实在解决不了就举手求助。有没有哪个句子翻译不通的？（如果都翻译通了，找人为大家讲讲活字印刷的具体方法。其他讲师补充或更正）我来考考大家。任务二：就职培训看来我们的各位讲师已经参透秘籍了。但是我们的学徒文化水平都不高，活版印刷术又这么复杂，如何简明清

七年级上册《卖油翁》导学案班级姓名座号【课标要求】学习古诗文要多朗读。在理解的基础上多背诵，多积累，加强感悟和体会。利用工具书，能读懂浅显文言文。【学习目标】1、朗读课文，正确掌握句中的停顿。积累掌握一些文言词汇。2、利用课文注释和工具书读懂课文。理解文章内容，注意本文详略得当的写法。3、学习本文，重点是让学生通过学习理解“熟能生巧”的道理。把握课文内容可从刻画人物入手，体会揭示的道理。【教学重点】1、2【教学难点】3【导学过程】【一、自主学习。】1、走近作者：欧阳修（1007－1072），北宋________、________，字________，自号________，晚年又号________（即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人），谥号________，“________________”之一。充分发挥学生自学能力，利用课文注释和工具书能读懂课文的百分之八十至九十，只有百分之十至二十的需要老师点拔。这也培养了学生自学能力和终身学习的能力。2、积累字词：（1）注音：咨（_____）矜（_____）圃（_____）睨（_____）矢（_____）颔（_____）忿（_____）酌（_____）覆（_____）杓（_____）自主学习部分主要让学生利用工具书和下文注释，主动学习，课堂检测。个别纠错并强调易错者。（2）解释字词：善：________矜：________尝：________释：________睨：________去：________颔：________汝：________知：________精：________但：________安：________轻：________酌：________置：________覆：________徐：________沥：________因：________惟：________遣：________此题重在考查学生对文中实词的掌握和巩固。这是学习文言文的基础，因此是扎实落实这一些内容。（3）通假字：①但手熟尔：尔________________②徐以杓酌油沥之：杓________________（4）一词多义：A、射：①陈康肃公善射（________）②吾射不亦精乎（________________）B、以：①公亦以此自矜（________）②以我酌油知之（________________）③以杓酌油

1《卖油翁》教案（公开课）教材分析：《卖油翁》是部编版语文七年级下册欧阳修所选的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，作者欧阳修通过一个平凡的“小人物”卖油翁，说明了熟能生巧的道理。这篇课文对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。学情分析：这篇文章文字浅显，较易理解，而学生也不是第一次接触文言文，经过一学期的训练，已经能够借助课文下注释和工具书疏通文意，但对于文言文中的一词多义，古今异义等文言现象掌握还不够，需要系统介绍。教学目标：1.正确流利有感情地朗读课文，积累文化常识和文言词语。2.理解文言句意，把握故事内容，学习本文刻画人物的方法，分析人物形象。3.揣摩关键语句，感受本文的语言简洁之美。体会小故事中蕴含的大道理、大智慧。教学重点：理解文言句意，把握故事内容，学习本文刻画人物的方法，分析人物形象。教学难点：1.揣摩关键语句，感受本文的语言简洁之美。2.体会小故事中蕴含地大道理、大智慧。课时安排：共１课时教学方法：教师引导和学生自主、合作、探究相结合。教学设计：一、导入新课师问：哪位同学能说出以“百”字开头，形容人箭法非常高明的成语?生答（预设）：百发百中百步穿杨百无一失师引：“射”是古人常说的“六艺”之一，也是古人非常推崇的一种技能。但在那时却有一个人不以为然，甚至不屑一顾，这个人是谁呢？（生：卖油翁）今天我们就学习《卖油翁》这篇课文，一同来看个究竟。二、走近作者2欧阳修（1007－1072），北宋政治家、文学家，字永叔，自号醉翁，晚年又号六一居士（即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人），谥号文忠，“唐宋八大家”（指：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩）之一。他是北宋文学革新运动的领导人物，为文以韩愈为宗，倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，为北宋文学的发展作出了卓越贡献。他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。三、初读感知1.学生自读课文，注意字音、断句及节奏（读不准的标出，后小组内讨论交流）。2.教师范读课文，正字音，正断句。3.学生朗读展示（先小组推荐展示朗读，然后全班齐读）。4.评价朗读情况（学生自由评价，师指导，从普通话、语气、情感、神态等方面评价）。四、疏

《驿路梨花》导学案及答案学习目标：1.有感情地朗读课文，积累字词。2.整体感知，梳理文章内容。3.本文的写作特点。4.本文的中心。学习重点：整体感知课文，把握作者的行文思路，理解记叙的顺序。学习难点：景物描写在写人叙事过程中的作用。自主学习一、预习要求：1.自读课文：朗读2遍，疏通字词障碍；默读2遍，对文章的基本情节有所了解。2.将生字、解词整理在预习笔记本（即活页本）上。二、预习检测：1.填写文学常识：《驿路梨花》作者是，他是代作家，作品有《》、《》、《》等。背景资料:《驿路梨花》写于1977年5月。当时，我经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，使我的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中，也就写得很快，一个下午就完成了这篇《驿路梨花》。我这篇对善良、朴实、美好歌颂的《驿路梨花》，也是让人们用过去与“文革”对比，以鞭笞丑恶。2.给加点字注音：驿．路（）露宿．．（）竹蔑．（）喷．()香撵．（）走麂．子（）恍．惚．（）修葺．（）着．（）想折．（）损菌．（）子3.解词：（1）陡峭：（2）修葺：葺，（3）恍惚：（4）修长：修，三、整体感知（一）根据课文内容填写下面的表格。出现顺序人物所做好事做好事的目的时间12345（二）依据表格内容，分别概括出这五件事：1.2.3.4.5.（三）理出文章思路：（）小茅屋---投宿小茅屋---（）---（）小茅屋---（）文中的这些情节是由什么串连起来的呢？知识点：线索，是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。（四）如果按照小茅屋的建造和照看来叙述，文章中的几件事该如何安排呢？知识点：记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。1.顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种

杨绛杨绛(1911—20160),钱钟书夫人，原名杨季康,江苏无锡人。作家、翻译家。代表作有散文《干校六记》、译作《堂·吉诃德》等。钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。作家、学者，代表作有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。字词伛攥惶恐荒僻塌败取缔骷髅翳滞笨愧怍yǔzuànhuángpìtādìkūlóuyìzhìkuìzuò1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月，杨绛也来干校。1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活。“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。资料链接文章作于1984年，作者记叙了自己当时在“文化大革命”时期同老王交往中的几个片段，也是因为就在那个时期老王对作者一家的种种深深地印刻在了作者的脑海之中……我们带着问题，阅读课文。走近老王读课文，思考问题1、老王是一个怎样的人？（两个方面）（1—4段）说明老王是一个的人；（5—22段）说明老王是一个的人。2、别人是怎样对待老王的？很苦善良研讨探究1、研讨老王之“苦”职业——靠一辆破旧三轮维持生活生活——打了一辈子光棍，孤苦伶仃身体——眼睛残疾,生意受影响。居住——荒僻的小胡同，塌败的小屋凄凉艰难的老王课文第3自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度。别人如何对待老王？1、不愿坐他的车；2、叫他“老光棍”；3、恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。身体之苦：弯腰曲背，瞎眼残年。生活之苦：塌败小屋，三轮为生。精神之苦：孤独无亲，备受轻视。研讨探究2、研讨老王之“善”朗读读课文5—22自然段，思考下列问题：①作者记叙了与老王交往中的哪几件事？这几件事说明老王品质如何？②老王所做的哪一件事最令你感动？为什么？精读课文，填写下表事件老王的品质精读课文，填写下表事件老王的品质送冰块，车费减半老实厚道送钱先生看病，不要钱重感情，讲仁义临死前送来香油、鸡蛋知恩必报文章详细叙述了哪件事？我们再来品读8--16自然段，考虑下面几个问题：1，老王是在什么样的身体状况下给我送香油和鸡蛋的?2

彭荆风同学们，我们在朱自清的散文《春》中学过这样的句子，‚红的像火，粉的像霞，白的像雪‛，那洁白如雪的就是梨花。‚忽如一夜春风来，千树万树梨花开‛，唐代边塞诗人岑参也把冬雪想象成了洁白的梨花，在寒冷的北方传达出温暖如春的美好感受。今天，让我们怀着对美好生活的向往，一起走进《驿路梨花》中那一片美丽的梨树林，去感受那优美的景，高尚的人，动人的情。导入新课1、学习略读，快速把握文章的主要内容。2、理清文章思路，体会构思巧妙，设置悬念、误会使故事情节一波三折的写法。3、理解‚梨花‛的象征意思和作用，体会本篇课文标题的深刻含义。4、学习乐于助人、无私奉献的雷锋精神。学习目标彭荆风（1929—2018），男，汉族，祖籍江西萍乡，1950年加入中国共产党。原就职于成都军区创作室，任主任，职称文学创作一级，1956年加入江西省作家协会。1956年9月加入中国作家协会。1990年退休。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。其长篇报告文学《解放大西南》获第五届鲁迅文学奖。短篇小说《驿路梨花》入选中国初中语文课本。作者简介《驿路梨花》写于1977年5月。当时，作者经历了‚文革‛7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，作者午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游‚悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开‛的诗句时，那美丽的意境使他联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是作者长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，作者忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，使他的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中，也就写得很快，一个下午就完成了这篇《驿路梨花》。作者彭荆风这篇对善良、朴实、美好歌颂的《驿路梨花》，也是让人们用过去与‚文革‛对比，以鞭笞丑恶。背景链接撵（niǎn）驿路(yì)陡峭（dǒuqiào）竹篾（miè）简陋（lòu）悠闲（yōu）恍惚（huǎnghū）修葺（qì）菌子(jùn)麂子(jǐ)字音字形驿路：又叫驿道，古代为传递政府文书而开辟的交通大道，沿途设有换马或休息、住宿的驿站。在文中指过往行人所走的道路。简陋：（房屋、设备等）简单粗陋，不完备。陡峭：形容山势直上直下。修葺：修理房子。恍惚：看得不清楚，

成语知识小热身思考：有哪些以“百”字开头，形容人箭法非常高明癿成语？百步穿杨百发百中百无一失知识小储备礼节类似今日德育教育音乐射箭技术驾驶马车癿技术书法（书写，识字，作文）数术又称术数，是计算、数学癿技术。古之六艺礼乐射御书数卖油翁欧阳修欧阳修走近作者北宋政治家、文学家,字永叔,自号醉翁,晚年又号六一居士(即藏书一万卷、藏金石拓片一千件、琴一张、棋一局、酒一壶、醉翁一人),谥号文忠,“唐宋八大家”(指:韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙和曾巩)之一。他是北宋文学革新运动的领导人物,为文以韩愈为宗,倡导写平实朴素的古文,创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格,为北宋文学的发展作出了卓越贡献。他是一位有着多方面文学才能的作家,在散文、诗、词、史传方面自成一家,留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。1.先自由朗读课文，读准字音和断句，将读不准癿语句划出来，后小组内互相交流。2.参考课文下注释疏通文意，将不会癿地方标出，小组内交流。3.文中写了哪两个人物?这两个人物各有什么特长?你从哪些语句看出来癿?(在课文中用波浪线划出)陈尧咨善射卖油翁善酌请同学们朗读课文,思考以下问题:(1)陈尧咨是如何看待自己癿射技癿?(2)看到尧咨射箭,卖油翁有何反应?(3)卖油翁是用什么方法来说服陈尧咨癿?神态、动作语言性格特点陈尧咨射自矜忿然笑而遣之汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射卖油翁释担而立睨微颔取置覆酌沥无他,但手熟尔以我酌油知之我亦无他,惟手熟尔明理自矜——自负、急躁沉稳熟能生巧（态度变化）→→??!。。。??!。。。（略写）（详写）小组合作探究(1)详略得当,重点突出。主角是卖油翁,写陈的善射,是为了陪衬卖油翁的善酌。所以只用“当世无双”“十中八九”来描写他射技的精湛。而对卖油翁的酌油技术写得比较详细:动作、神态。因为故事要说的道理是“熟能生巧”,并不是陈尧咨的“善射”,这样安排使叙事清楚,同时又重点突出,富有说服力。(2)对比鲜明。课文始终把两个人对比着写。为何如此短癿篇幅,作者未发表一点议论,就把道理说得明白生动,引人深思?课堂小活动(1)先小组同学间分角色朗读。(2)请学生自由分角色，朗读展示。分角色朗读三个角色:旁白、陈尧咨、卖油翁。课堂小感触学完这篇课文之后，大家有什么感想？或者启示？课堂小结课文通过简短的故事，告诉我们一个深刻的道

《老王》教案教学目标：1．品味作者平淡简捷而富有表现力的语言。2．学习通过几个生活片断表现人物的方法。3．学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。教学重点、难点：1．学习通过几个生活片断表现人物的方法。2．学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。教学时数：1课时教学过程：一、导入新课同学们，在记忆中，有没有令你难忘的人呢？他有什么事情令你难忘？（学生自由发言）同学们都说得非常好，有因感动让你难忘，有因开心让你难忘，有因惭愧让你难忘。著名女作家杨绛永远都忘不了一位普普通通的人力车夫，他就是老王。二、检查预习：1．给下列加点的字注音伛偻．．yǔlǚ攥．zuàn惶．恐huáng荒僻．pì塌．败tā取缔．dì骷髅．．kūlou翳．yì滞．笨zhì愧怍．zuó2．作者介绍杨绛(1911—20160),钱钟书夫人，原名杨季康,江苏无锡人。作家、翻译家。代表作有散文《干校六记》、译作《堂•吉诃德》等。钱钟书（1910—1998），江苏无锡人。作家、学者，代表作有小说《围城》和学术著作《谈艺录》《管锥编》等。3．写作背景1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月，杨绛也来干校。1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活。“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，也是因为就在那个时期老王对作者一家的种种深深地印刻在了作者的脑海之中„„二、整体感知速读课文边读边思考：老王是一个怎样的人呢？明确：老王是一个生活很苦，也是一个善良的人。三、合作探究研读品味1．老王的生活很苦，表现在哪些方面？A．靠一辆破旧的三轮车活命。B．“文革”期间载客的三轮车被取缔，他的生计就更加窘迫，只能凑合着打发日子。C．打了一辈子光棍，孤苦伶仃。D．眼睛不好，瞎了一只眼。E．

-1-《驿路梨花》教学设计（公开课）教学目标：知识与技能把握文章主要内容，理解梨花的深刻含义。过程与方法掌握基本的快速阅读法，弄清文章巧妙的构思。情感、态度与价值观感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的雷锋精神。教学重点：文章的写人技法。教学难点：对小屋主人和文章中心的理解。教学方法：朗读法、品析法、合作交流法。教学准备：多媒体课件。课时安排：1课时教学过程：一、导入新课春天一到，万物复苏，百花竞放。不必说鲜艳如火的桃花，也不必说粉红似霞的杏花，单是那洁白胜雪的梨花，就能引起人们的无边遐思。古往今来，多少文人墨客倾其笔力，大绘春花，曾留下许多不朽的篇章。今天，我们就来一起学习当代著名作家彭荆风的——《驿路梨花》。二、简介作者彭荆风，当代作家。他的小说、散文和电影剧本，多以边防军民的生活和斗争为题材。作品有《边塞烽火》《芦笙恋歌》《鹿衔草》等。三、释题导思1.文章的题目出自哪里？出自陆游的诗句“悬知寒食昭陵使，驿路梨花处处开”2.什么是“驿路”？文中指什么？古时专为传递政府文书而开辟的交通大道，沿途设有换马或休息的驿站。文中指高山之中过往行人所走的道路。四、默读课文，整体感知（一）在哀牢山深处，在人迹罕至的茂密树林里，一片美丽的梨花掩映着一座小草房，它的主人是谁？它见证了怎样的一个美丽故事？下面让我们一边默读文章，一边勾画出本文写到了哪些人物？这些人为小茅屋做了些什么？1.我和老余投宿、修葺小茅屋-2-2.瑶族老人借住、照看小茅屋3.哈尼小姑娘照料小茅屋4.解放军建造小茅屋5.梨花姑娘照料小茅屋（二）还是这些内容。如果按照时间先顺序概述，应该怎么说？十几年前解放军路过这里学雷锋建起小茅屋，哈尼小姑娘梨花照料小茅屋，梨花出嫁后，梨花妹妹接着照料小茅屋，瑶族老人借住并送米，“我们”路过住宿。（三）这篇文章所写的故事时间跨度大，前后延续了十多年，作者为什么不按时间顺序写？如果按时间顺序写就太平淡了，也不吸引人。六、跳读课文，理清思路俗话说，“文似看山不喜平”（板忆并画山的简笔画）如果大山没有峰棱，没有起伏，就不会有苏轼“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的千古诗句。一篇好的文章有曲折、有悬念才能吸引人，才是好的文章。在这篇文章中，主要表现在两个方面——二次误会、三个悬念。（一）二个误会误会1：我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是误会2：我们和瑶族老人认为哈尼小

《驿路梨花》导学案及答案学习目标：1.有感情地朗读课文，积累字词。2.整体感知，梳理文章内容。3.本文的写作特点。4.本文的中心。学习重点：整体感知课文，把握作者的行文思路，理解记叙的顺序。学习难点：景物描写在写人叙事过程中的作用。自主学习一、预习要求：1.自读课文：朗读2遍，疏通字词障碍；默读2遍，对文章的基本情节有所了解。2.将生字、解词整理在预习笔记本（即活页本）上。二、预习检测：1.填写文学常识：《驿路梨花》作者是，他是代作家，作品有《》、《》、《》等。背景资料:《驿路梨花》写于1977年5月。当时，我经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，我午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。情之所钟，使我的思绪完全进入了诗情画意的梨花林，以及那些朴实的哈尼族、瑶族人当中，也就写得很快，一个下午就完成了这篇《驿路梨花》。我这篇对善良、朴实、美好歌颂的《驿路梨花》，也是让人们用过去与“文革”对比，以鞭笞丑恶。2.给加点字注音：驿．路（）露宿．．（）竹蔑．（）喷．()香撵．（）走麂．子（）恍．惚．（）修葺．（）着．（）想折．（）损菌．（）子3.解词：（1）陡峭：（2）修葺：葺，（3）恍惚：（4）修长：修，三、整体感知（一）根据课文内容填写下面的表格。出现顺序人物所做好事做好事的目的时间12345（二）依据表格内容，分别概括出这五件事：1.2.3.4.5.（三）理出文章思路：（）小茅屋---投宿小茅屋---（）---（）小茅屋---（）文中的这些情节是由什么串连起来的呢？知识点：线索，是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。（四）如果按照小茅屋的建造和照看来叙述，文章中的几件事该如何安排呢？知识点：记叙的顺序一般可分为顺叙、倒叙、插叙三种。1.顺叙是写记叙文最常用、最基本的方法，一般是指按照事件发展的时间先后次序来叙述。采用这种

《猫》导学案【学习导言】动物是人类生存的伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩。猫和人一样，会有不同的性格。在作者的笔下写了三只猫，它们在家中的地位不同。这三次养猫的经历给他带来了不尽相同的感受。我们一起来学习本文，体会作者当时的感情。课前尝试：试读课文，积累词语，资料助读，了解课文，评改订正【试读课文】读通课文，标注好小节，在课文中划出课后“读一读，写一写”的词语。【积累词语】读一读，查一查，写一写（每词写两遍），并给加点的字注音。污涩()红绫．()怂．恿．()怅．然()蜷伏悲楚惩戒妄下断语【资料助读】写作背景：《猫》是郑振铎从事文学创作的早期作品，适逢“五四”青年要求自由平等、个性解放等问题，即使对不会说话的猫也应如此。在他这一时期的作品中，表现出新思想、新观念；表达出同情弱小无辜，谴责专制霸道；弘扬公道、民主、博爱的思想。了解作者：郑振铎，现代作家、学者、翻译家。我们在八年级即将学到他翻译的高尔基的散文诗《海燕》。【了解课文】我来说说课文的内容【评改订正】组长检查、评改、自主订正。（或同桌互相检查、评改）课内对话：读读理理、读读议议、想想写写【读读理理】默读课文，填写下面的表格。来历性情外形家中地位结局第一只猫第二只猫在文中划出流露“我”对猫的情感的句子，体会“我”的感情变化。【读读议议】读一读15—34自然段在文中找一找“我”的破案思路，写在下面：嫌疑犯：迹象：疑点：凶手：“我“的感情变化：我的启示：小组交流，展示成果。【想想写写】在生活中，有时候常常错怪别人或被别人误解，想一想有没有这样的事情，从中获得了怎么样的启示，写在下面：课后反审：完成作业、评改订正１．完成语文作业本感受课文中“我”的感情变化，认真体会这篇文章带给我们的启示。课前尝试：试读课文，巩固练习，评改订正【熟读课文】有感情地朗读课文，熟读课文。【巩固练习】给下列加点字注音，并在下面横线上抄写两遍。消耗．（）污涩．()红绫．()怂恿．．（）怅．然（）诅．骂（）下列句子中各有一个错别字，【评改订正】组长检查、评改、自主订正。（或同桌互相检查、评改）课内对话：读读理理、读读议议、整体思考【读读理理】根据课文，说说“我”对前两只猫的印象有什么变化，写在下面：课堂上探讨难懂的语言【读读议议】读29---34自然段作者在写第三只猫的过程中，思想感情发生了怎么样的变化？同情、可怜——（）——（）——（）——痛悼

《与朱元思书》教案教学目标：1．了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。2．品读赏析，把握本文景物描写的特点，感受文章精练生动的语言特色。3．体会作者寄情山水的高雅审美情趣。教学过程：一、导入新课古人说“智者乐水，仁者乐山”，与自然融为一体是古代文人学士的共同追求。他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。吴均的《与朱元思书》为我们展现了独具特色的富春江景，今天让我们一起去悉心体味、尽情观赏吧！二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1．了解作者及写作背景。作者简介：吴均(469—520)，南朝梁文学家、史学家，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文辞清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。写作背景：魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似兴之所至而写下的一段文字。虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品文。2．朗读课文，读准字音。(特别注意以下字的读音)缥碧(piǎo)急湍(tuān)轩邈(miǎo)泠泠(líng)嘤嘤(yīng)千转不穷(zhuàn)鸢飞戾天(yuān)(lì)经纶(lún)窥谷(kuī)横柯(kē)3．反复朗读课文，读准节奏。(尤其注意以下句子的朗读节奏)自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。4．借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。目标导学二：合作探究，梳理思路思考：本文篇幅虽短，但很讲究章法。请简述作者的写作思路。明确：文章首段以“奇山异水，天下独绝”八字总领全篇，第2、3两段分承“异水”和“奇山”两方面，围绕“独绝”二字展开生发和描摹，脉络分明。目标导学三：仔细品味，把握特征本文分别突出了富春江水和山的什么特征？请结合相关描写，以“我读出了富春江的山(水)是______的，从______一句可以体现”的句式谈谈。明确：示例：①我读出了富春江的山是高峻、连绵、充满生机的，从“夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰”一句可以体现。②