【文档说明】初中部编版七年级初一上册语文《从百草园到三味书屋》 课件（公开课定稿）.ppt，共(22)页，825.000 KB，由baby熊上传

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从百草园到三味书屋鲁迅第一课时鲁迅（1881---1936）,原名周树人，浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。作品有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；杂文集《华盖集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。写

作背景对《朝花夕拾》写作初衷，鲁迅说：“是为了在纷扰中寻出一点闲静来，借回忆旧时的好事物，来排除目前的苦闷，寄一丝安慰。”给下列红色的字注音。确凿菜畦桑椹油蛉斑蝥珊瑚攒成收敛秕谷宿儒蝉蜕脸颊脑髓拗过去执拗锡箔人声鼎沸人迹罕至确凿záo菜畦qí桑椹shèn油蛉líng斑蝥máo珊

瑚shānhú攒成cuán收敛liǎn秕谷bǐ宿儒sù蝉蜕tuì脸颊jiá脑髓suǐ拗过去ǎo执拗niù锡箔bó人声鼎沸dǐng人迹罕至hǎn从百草园到三味书屋鲁迅第一课时学习目标：1、学习默读，在保证一定速度的前提下一气呵成地贯通全文。2、学会

抓住标题、开头、结尾和关键语句，迅速了解课文大意。3、品味准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物的方法。活动一：默读课文，圈点批注1、从课文标题中，你读到哪些信息？2、课文中哪一个段落在全文结构上起承上启下的作用？3、说说作

者对百草园和三味书屋两处的印象各是什么。（请用“--的百草园”和“—的三味书屋”句式来把他的感受概括出来，看谁概括得最多。）理清文章思路：以空间变化为顺序安排材料过渡承上启下（9）百草园的生活（1—8）三味书屋的生活（10—结尾）小贴士：默读的方法（

1）动眼不动嘴。所谓的动眼不动嘴是指在默读中做到不出声，不动唇，不指读，不回读，不要将默读变成“默朗读”。（2）边读边思考，边读边作笔记。在默读中发现和解决各种问题，加深对课文的理解和把握。（3）有速度地默读。要按照规定的速度进行默读，将“长文”尽量“读

短”。（4）整体性地默读。在不回读课文的基础上，能够通过默读从整体上感知、把握和理解全文。活动二、速读课文，讨论交流1、文中哪一个句子表达了作者对百草园生活的总体感受？作者为什么会有这样的感受？2、从学习写景手法的角度，谈谈读了课文第2自然段后，你有什么收获。

（提示：可从顺序安排、特征提炼、写景角度、炼词修辞等角度，选点分析，批注勾画）但那时却是我的乐园趣景、趣事精彩的写景1、抓住景物特点，符合儿童心理；2、形、声、色、味俱全（多感官），春夏秋景皆备；3、层次井然，条理分明（有序：整体到部分、时间顺序、由低到高、由远及近的观察

顺序）4、动静结合；5、比喻、拟人等修辞手法。活动三、朗读课文，交流展示1、朗读课文第7段，圈画出你觉得运用得精彩准确的词语，体味其表达作用。2、复述课文第4段所讲的故事，并思考作者写这个故事有什么作用？3、从全文来看，

百草园生活真正的乐趣是什么？增添了百草园的神秘色彩,丰富了百草园的情趣。无忧无虑、自由自在百草园的美景美女蛇的故事雪地捕鸟百草园中的趣景和趣事从百草园到三味书屋鲁迅第二课时1、速读课文第二部分，归纳：文章写了在三味书屋的哪些生活片段？2、从作者的描述中，你

对私塾教育增加了哪些了解？（可从教学形式、教学内容等方面谈）3、三味书屋的生活有“趣味”吗？如果有，它的趣味和百草园生活的趣味有什么异同？活动一、默读课文，独立思考1、提问“怪哉”一事2、后园自寻乐趣3、师生共同读书4、学生做戏、画画有随意而充实的乐趣/有限制受拘束的乐趣活动二、小组讨

论，交流展示1、作者对私塾教育和寿先生分别有怎样的态度？2、作者希望有什么样的儿童教育？3、本文多层次运用了对比手法，试作列举和分析。寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还

是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。文章中对比手法的运用一是百草园和三味书屋的对比。二是三味书屋和后面小园的对比。三是先生

入神读书和儿童偷偷做游戏对比。（1－8）（10－24）（9）景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。形式：单调环境：压抑准确的形容、准确地表述动作。通过对比，表达思想感情。（第

二节、第七节）活动三、思考探究，感悟表达1、你觉得我们今天的校园生活有趣味吗？我们怎样才能找到校园生活的“真趣”？2、以“我不知道为什么既忘不了百草园，也忘不了三味书屋”开头，以“也许是因为……也许是因为……也许是因为……，都无从知道。总而言之：……”为句式写话，表达自己对文本

的整体认识深究文中那个活泼可爱、尽情玩耍的小鲁迅宛在眼前，你看到文字后面那个拿笔写作的“大”鲁迅了吗？你觉得这个“大”鲁迅是带着怎样的情感来写本文和《朝花夕拾》中其他文章的？温馨甜蜜的回忆/苦涩的现实理性的批判