课题：《从百草园道三味书屋》学案教学目标：1通读课文,初步了解百草园的乐园生活和三味书屋的读书生活。2根据上下文揣摩精彩的、富有深意的语句。3感受鲁迅的成长历程,正确对待成长中的苦与乐。学案【预习】一、基础性作业1.给下列词语中加点的字注音，并根据拼音写汉字。确凿（záo）菜畦（qí）倜傥（tìtǎng）盔甲（kuī）蝉蜕（tuì）鼎沸（fâi）攒在一起（cuán）人迹罕至（hǎn）Jiàn赏（鉴）mì食（觅）书shú（塾）和ǎi(蔼)2.结合语境解释加点词语有误的一项是（B）A.但竟给那走来夜谈的老和尚识破了机关。（秘密）B.说只要放在枕边，便可高枕而卧（把枕头垫高睡）C.他是本城中极方正，质朴，博学的人。（正直）D.于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。（人声喧闹）3.选词填空。（1）不必说C菜畦，D石井栏，A皂荚树，B桑椹。A.高大的B.紫红的C.碧绿的D.光滑的（2）也不必说鸣蝉在树叶里长B(A.唱B吟C.歌），肥胖的黄蜂B(A.贴B伏C飞)在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直B(A.飞B窜C.冲）向云霄里去了。（4）对下列各句修辞手法分析正确的一项是（C）（1）碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹。（2）油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（3）还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球。A.比喻拟人比喻B.排比拟人拟人C.排比拟人比喻D.比喻排比比喻二、理解性作业5.这篇散文通过“我”对在百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现了儿童对自然的热爱，对知识的好奇与追求，以及天真烂漫、自由快乐的心理。【讨论】活动一百草园是“我”的乐园,三味书屋是“我”生活了七年的学堂,在“我”的眼中百草园和三味书屋有什么不同?这样写有什么作用?试填写下页的表格。百草园三味书屋学习环境开阔、优美封闭、沉闷教书先生亲切耐心的长妈妈和闰土的父亲死板、冷漠的老先生学习内容自然景物、故事、捕鸟:神奇有趣不懂的古文:枯燥乏味作用用自由欢乐的百草园生活和枯燥无味的三味书屋生活作对比,批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。活动二找出你认为最精彩的句子进行赏析,可从用词、修辞、句式等方面品味。示例:我认为最精彩的句子是“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”。原因:本句从听觉角度出发，运用拟人修辞手法，赋游蛉、蟋蟀以人的动作，生动形象地写出了它们的鸣声悦耳悠扬，富有童趣。句子：扫开一块

课题：《诫子书》教学目标：1疏通文意,理清故事情节,积累文言词汇。2了解文言文语言的精妙,深刻把握作品的思想意义。学案【预习】一、基础性作业1.根据拼音写汉字。zhìyuǎn(致远)yínmàn(淫慢)lìjīng(励精)xiǎnzào(险躁)年与时chí(驰)suì成枯落(遂)悲守穷lú(庐)2.用现代汉语解释下列词语。修身:修养身心明志:明确志向。治性:陶冶性情。枯落:凋落,衰残。比喻人年老志衰,没有用处。3.查阅资料,了解作者。诸葛亮(181—234),字孔明,三国时期政治家、军事家。他的事迹或品质:三顾茅庐、草船借箭;出师未捷身先死,鞠躬尽瘁、死而后已等。二、理解性作业1.课文是诸葛亮写给儿子的一封家书，品读文章，体会诸葛亮的感情。诸葛亮在写给儿子的这封家书中,殷殷教诲,蕴含着深切的期望。2.找出《诫子书》中的千古名句,谈谈你的理解和体会。“非淡泊无以明志,非宁静无以致远。”这句话演变成两个成语:淡泊明志、宁静致远,意思是如果不能内心恬淡、不慕名利就没办法明确志向,不能宁静专一就没办法达到远大的目标。我们要保持淡然的内心,不浮躁、不骄傲,才有可能成才成长。【讨论】活动一作者抓住一个“静”字，告诫儿子成才有哪些条件?理想的人才必须具备三个基本条件:志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才,这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础,但志向的培养又必须修养道德,造就人才必须从静与俭的修养开始。或:淡泊,“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”;立志,“非学无以广才,非志无以成学”;惜时,“年与时驰,意与日去,遂成枯萎,多不接世,悲守穷庐,将复何及!”活动二试讨论,诸葛亮写《诫子书》有什么用意?为了告诫儿子、劝勉儿子勤学励志,需从淡泊宁静中下功夫,最忌荒唐险躁。告诫儿子立志学习、修身养性、淡泊名利、珍惜时间。要注意修身养性,生活节俭,以此来培养自己的品德,表达了他希望后代志存高远的厚望。【方法】阅读《诫子书》，你有什么收获?劝告别人时要有真情实感,才能打动人;我们要聆听师长的教导,修身养性,明确志向,珍惜时间。【练习】1.解释下列句中加点的字词。(1)静．以修身(屏除杂念和干扰,宁静专一)(2)无以致远．．(达到远大目标)(3)无以广才．．(增长才干)(4)无以成学．．(学有所成)(5)淫慢．．(放纵懈怠)则不能励精．．(振奋精神)(6)险躁．．(轻薄浮躁)则不能治

散步【教学目标】1.准确把握文章的感情基调，体现语气、节奏的变化。2.品味文章的语言特色，感受文章之美。3.体会文章蕴含的思想感情，培养学生尊老爱幼、珍爱亲情的情感。【教学重点】品味文章的艺术手法，感受文章之美。【教学难点】分析文章大词小用、以小见大的写作手法，感受文章中的温情。【教学过程】一、新课导入同学们，尊老爱幼是中华民族的传统美德，体现在家庭中就是浓浓的亲情。请同学们观察“老”和“孝”的甲骨文写法，说一说“老”和“孝”的本义。（“老”：一个老人拄着拐杖。“孝”：形像一个孩子搀扶老人，本义是尽心尽力地奉养父母。）在一个家庭中，“孝”往往表现在陪老人吃个饭、聊个天、散个步等小事上，今天，我们就跟随莫怀戚的脚步做一次心灵的漫步。（出示文题）二、整体感知1.请同学们快速朗读课文，用一句话概括文章写了一件什么事。提示：注意融入时间、地点、人物、事件等要素。（一家人在初春的田野上散步。）2.思考下列问题：（1）一家人为什么要散步？（我劝身体不好的母亲多走走）（2）散步中出现了什么分歧？（母亲要走大路，儿子要走小路）（3）分歧是如何解决的？（母亲顺从孙子，走不过去的地方，我背着母亲，妻子背着儿子。）三、人物分析你最欣赏家庭中哪个成员的表现？请为成员加一个修饰语（概括人物的品质和性格），并在文中找到相关依据。（）的儿子（）的母亲（）的妻子（）的“我”示例：可爱的儿子；“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子！”语言天真可爱。慈爱的母亲；母亲听从“我”的建议，顺从孙子的意见。贤惠的妻子；妻子在外面总是听我的。孝顺的“我”；“我”劝母亲多走走，对身体好；“我”决定委屈儿子，顺从母亲的心愿。从文中的字里行间，可以看出这是一个什么样的家庭？示例：相亲相爱、和睦温馨„„四、语言品味这是一篇别具特色的叙事美文，再读课文，说说文章美在何处？示例：我从课文第4段环境描写中读出了意境美，感受到了春天蓬勃的生机。我从语言的对称中读出了文章的结构美。我从一家人的道路选择中读出了真情美，感受到了平常生活中流淌着的亲情。五、主旨探究散步是一件小事儿，但是文中却大词小用，请说说下面句中划线词语的作用，并体会作者的写作意图。1.后来发生了分歧：我的母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思„„2.一霎时，我感到了责任的重大，就像领袖人物在严重关头时那样。3.好像我背上的同她背上的加起来，就是整

课题：《春》学案教学目标：1理清文章结构。2揣摩语句，有感情地朗读课文3感受春天的美丽，引发热爱自然之情。学案【预习】（一）基础性作业1.根据拼音写汉字。Lǎngrùn(朗润)yùnniàng(酝酿)màinòng(卖弄)Hóulóng(喉咙)yìnghè(应和)jìngmò(静默)Dǒusǒu(抖擞)hūpéngyǐnbàn(呼朋引伴)huāzhīzhāozhǎn(花枝招展)2.查阅工具书,解释词语。宛转:形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。黄晕:昏黄,不明亮欣欣然:欢欢喜喜的样子。舒活:伸展,活动。3.自己查阅资料,了解作者的经历及其代表作。二、理解性作业1.朗读全文，并尝试用一个短语概括文中所描绘的几幅图画。春草图;春花图;春风图;春雨图;迎春图;颂春图。2.“成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去”这一句中的“闹”字换成“叫”字好不好?为什么?不好。“闹”是大声玩闹的意思,写出了蜜蜂的多,侧面烘托花的繁多,花香浓郁。【讨论】活动一：细细品读课文,赏析课文内容并完善表格。课文段落内容手法效果题目“春”是本文描写对象独字为题简明平实,给人以清新、简约、明丽之感盼1盼春反复对春的殷切期盼和喜悦心情绘2春的总轮廓排比、拟人万物知春的欣喜3春草图拟人、正面描写、侧面描写写出了春草嫩、绿、多、软、富有生命力的特点4春花图拟人、排比、比喻、虚实结合生动传神地写出了春花多、色艳、味甜的特点5春风图引用、拟人、比喻写出了和暖清新的春风6春雨图排比、比喻、动静结合写出了春雨的细密、轻盈7迎春图引用写出了人们的喜悦和希望颂8-10颂春图比喻写出了春天的新、美、健壮有力结构概括理解欣赏情理美活动二在文中画出你喜欢的句子并体会其妙处。(注意文中运用比喻和拟人修辞手法的句子)形式:我认为第段的这句写得很美(或很精彩),因为这句话用(修辞;或抓住哪几个词),写出了的特点,表现了的情感。示例:我认为第4段的“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”这句子写得很美,因为这句话用拟人的修辞手法,形象生动地写出了花儿的活泼与情趣的特点,表现了春天欢欣跃动的景象,以及作者对春天的喜爱与赞美之情。【方法】学习了这篇课文,你掌握得了哪些写景的方法?写景的方法:①抓住景物特征,从景物的姿态、颜色、味道等入手。②合理安排写景顺序:由点到面,由近及远,从正面到侧面等。③运用富有表现力的动词、形容词、叠

《从百草园到三味书屋》教学设计（共2课时）【教材分析】《从百草园到三味书屋》是鲁迅于1926年写的一篇童年妙趣生活的回忆性散文，此文被收入《朝花夕拾》。全文描述了色调不同，情韵各异的两大景片：百草园和三味书屋。作者写百草园，以“乐”为中心，采用白描手法，以简约生动的文字，描绘了一个奇趣无穷的儿童乐园，其间穿插“美女蛇”的传说和冬天雪地捕鸟的故事，动静结合，详略得当，趣味无穷。三味书屋则是一个完全不同的世界，作者逼真地写出了三味书屋的陈腐味，说它是“全城中称为最严厉的书塾”，儿童在那里受到规矩的束缚。但作者并未将三味书屋写得死气沉沉，而是通过课间学生溜到后园嬉耍，老私塾先生在课堂上入神读书学生乘机偷乐两个小故事的叙述，使三味书屋充满了谐趣，表现了儿童不可压抑的快乐天性。【学情分析】孔子曾说“视其所以，观其所由，察其所安。”因此要做到因材施教，另外，七年级的学生思维活跃，求知欲强，在前面的学习中，已经对鲁迅的作品有过一定的了解，在本篇课文的学习中，会有很大的帮助。但是在语言分析和情感认知上仍有待提高，需要教师进行启发指导。【教学目标】知识与能力目标：学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。过程与方法目标:在朗读、描述、背诵中进行自主探究合作能力训练。情感态度与价值观目标：学习作者热爱自然、热爱生活的感情。【教学重难点】重点:学习准确行动的语言，训练细致观察，抓住特征进行描写的能力。难点:学习作者热爱自然、热爱生活的感情。【教学方法】讲授法，讨论法，朗读法【教学课时】2课时【教学内容】第一课时一、导入新课出示古诗《村居》，引出对童年的回忆，导出课题。村居作者：高鼎草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。释义:农历二月，村子前后的青草已经渐渐发芽生长，黄莺飞来飞去。杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，好像在轻轻地抚摸着堤岸。在水泽和草木间蒸发的水汽，如同烟雾般凝集着。杨柳似乎都陶醉在这浓丽的景色中。村里的孩子们放了学急忙跑回家，趁着东风把风筝放上蓝天。二、检查预习生字词确凿(ｚáｏ)菜畦(ｑí)桑葚(ｓｈâｎ)轻捷(jiã)油蛉(ｌíｎｇ)斑蝥(ｍáｏ)缠络(cｈáｎluî)攒(cｕáｎ)珊瑚(sｈāｎｈú)高枕而卧(wî)豁(ｈｕō)敛(ｌｉǎｎ)脑髓(ｓｕǐ)臃肿(yōngzhng)陌生(ｍî)鉴(jiàn)赏人迹罕至(ｈǎｎ)蝉蜕

课题：《纪念白求恩》学案教学目标：1通读课文,概括白求恩的伟大精神。2揣摩语言,学会运用对比手法。学案【预习】一、基础性作业1.根据拼音写汉字。jì(冀)pàiqiǎn(派遣)xùnzhí(殉职)xiáài(狭隘)rèchén(热忱)chúncuì(纯粹)bǐbï(鄙薄)niānqīngpàzhîng(拈轻怕重)jiànyìsīqiān(见异思迁)2.查阅工具书,解释词语。狭隘：心胸、气量、见识等不宽广。热忱：热情。拈轻怕重：指接受任务时挑拣轻松的,害怕繁重的。麻木不仁：本义是肢体麻木,没有感觉。这里指缺乏热情,对集体和人民的利益不关心。3.自己查阅资料，了解白求恩同志对中国抗日战争的伟大贡献。二、理解性作业1.下列有关白求恩同志的介绍,不正确的一项是(C)A.文中用了“白求恩”“白求恩同志”和“白求恩医生”三种称呼,因为这段文字从不同角度介绍了白求恩,所以用词自然要讲究变化。B.白求恩同志“不远万里,来到中国”的原因是为了帮助中国抗日战争,受加拿大共产党和美国共产党的派遣。C.白求恩同志是一个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精;在全国范围看,他的医术是很高明的。D.“我和白求恩同志只见过一面”,表达了毛泽东深感遗憾的心情,突出了白求恩的精神感人至深。2.下列对课文的理解分析不正确的一项是(B)A.第1自然段提出的论点是:每一个共产党员都要学习白求恩同志的国际主义精神、共产主义精神。B.文章在介绍白求恩的情况时,都是从正面介绍了他的国际主义精神,毫不利己专门利人的精神,以及对技术精益求精的精神。C.本文的语言文字中运用了大量的成语,如拈轻怕重、漠不关心、麻木不仁、精益求精、毫不利己等,这些成语的使用,使语言生动、简洁,感情色彩鲜明,音节整齐匀称,便于诵读。D.文章善于运用对比论证,第2自然段中的白求恩与“不少的人”对比;第③段中白求恩与“一班人”的对比,通过对比论证增强了文章的说服力。(解释：都是从正面介绍了他的国际主义精神,毫不利己专门利人的精神,对技术精益求精的精神,不对,因有有侧面介绍,如没有一个不佩服）【讨论】活动一请快读课文第2~3自然段,从中找出有关的语句填写下表。白求恩不少的人对工作极端的负责任对工作不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人家,自己挑轻的。一事当前,先替自己打算,然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起,喜欢自吹,生怕人家不知道。对同志对人

课题：《济南的冬天》学案教学目标：1．理清思路，了解课文是如何抓住景物特点来描写的方法，体会景物描写中融入的作者的感情。2．揣摩语言,领会作者遣词造句的妙处,学习比喻和比拟的修辞手法。学案【预习】一、基础性作业1.根据拼音写汉字。xiāng(镶)zhùxù(贮蓄)chéngqīng(澄清)dìtǎn(地毯)císhàn(慈善)kuānchǎng(宽敞)zhuïluî(着落)ānshì(安适)2.查阅工具书,解释词语。秀气:精美雅致。单单:只有,偏偏。空灵:安静而带有灵活的气息。响晴:晴朗无云。3.自己查阅资料,了解作者的经历及其代表作。二、理解性作业1.济南的冬天有着怎样的特点?作者从哪些方面描绘济南的冬天?试用自己的语言概括。温晴。从济南的天气、山、水可以看出,济南的天气没风声、响晴、温暖;济南的山温暖、秀气,像一幅小水墨画;济南的水清澈、温暖。2.找出课文中运用比喻或比拟修辞手法的句子,并进行品味。句子:那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。赏析:“忽然害了羞”用拟人的方法描绘了夕阳斜照下雪色娇美的情态。一个“羞”字,不仅画出了雪景的“色”,与“粉色”相贴切,而且还绘出了雪景中的情和内在美。【讨论】活动一冬天的济南在作者的眼中是个怎样的地方?用文中的词语概括,并简单阐释。①理想的境界小城里有山有水,即使在寒冬也等待着春风,这是一个温暖的老城。②宝地相对于异地之冬,济南有着温晴、有阳光、无风声的暖和安适的天气。活动二老舍是语言大师,他在语言运用上十分讲究。请在文中摘抄你喜欢的语句,并加以揣摩赏析。如:就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!赏析:“秀气”一词运用拟人手法,把小山拟人化,写出济南冬天被小雪覆盖的小山的可爱秀美,表达了作者对其喜爱与赞美之情。句子：这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣。赏析：把山坡上雪色和草色相间的景色比作带水纹的花衣,把山坡拟人化,描绘了色彩斑斓的景象,表达了作者对济南的冬天的喜爱之情。【方法】学习了这篇课文,在描绘某个特定地区的景象时,你可以运用哪些方法进行描绘?【练习】1.课文第一段为什么要写伦敦、北平和热带的冬天呢?完成表格,谈谈你的理解。异地的冬天北平（2）伦敦热带（1）大风多雾（4）毒日老舍的形容“奇迹”（3）怪事“害怕”济南的冬天无风声无雾、响晴（5）温晴总特点（6）温晴理解此处运用对比手

课题：《论语》十二章学案教学目标：1．积累常用的文言实词,能用现代文翻译全文。2．理解课文思想内容,联系自身感悟关于求知态度、学习方法、修身做人方面的道理。学案【预习】一、基础性作业1.写出相应的拼音或字词。不亦说．(yuè)乎人不知而不yùn(愠)三省．(xǐng)十有．(yòu)五不逾．(yú)矩．(jǔ)学而不思则wǎng(罔)思而不学则dài(殆)一dān(箪)食好．之(hào)曲gōng(肱)2.用现代汉语解释下列加点词语。不亦说．乎(通“悦”,愉快。)人不知而不愠．(生气,恼怒。)君子．．(指有才德的人)三省．(自我检查、反省。)不逾矩．．(越过法度。逾,越过。矩,法度。)十有．五(同“又”,用于整数和零数之间。)学而不思则罔．(迷惑,意思是感到迷茫而无所适从。)思而不学则殆．(疑惑)好之者不如乐．之者(以„„为快乐)温故．而知新(旧的知识,学过的知识)博学而笃．志(忠实,坚守)3.下列对孔子的描述不恰当的一项是（B）A.孔子，名丘，字仲尼，祖籍宋国栗邑，生于春秋时期鲁国陬邑。B.孔子是中国著名的思想家、教育家、作家，与弟子周游列国十四年。C.孔子晚年修订六经，即《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》。D.孔子被联合国教科文组织评为“世界十大文化名人”之首。二、理解性作业4.一词多义。知①人不知而不愠(了解)为①为人谋而不忠乎(替)②温故而知新(知道,领悟)②知之为知之(是)③仁以为己任(作为)而①温故而知新(表顺承,可译为“然后”)之①学而时习之(代词,指知识)②人不知而不愠(表转折,可译为“却”)②知之者不如好之者(代词,它,这里代指学问和事业)③相委而去(表顺承,可译为“然后”)③然后知松柏之后凋也(结构助词,放在主谓之间,取消句子的独立性)④敏而好学,不耻下问(表并列,可译为“而且”)5.古今异义。（1）可以为师矣古义：可以凭借今义：许可（2）饭疏食饮水古义：冷水今义：无色无味的液体（3）匹夫不可夺志也古义：普通的人，男子汉今义：无学识、无智谋的人【讨论】活动一《论语》十二章中的第一章讲了哪三个方面的内容?第一章讲了学习方法、学习的乐趣以及为人的态度这三个方面的内容。活动二请用课文中的语句回答:孔子在学习方法和态度上有哪些主张?子曰:“学而时习之,不亦说乎?”子曰:“温故而知新,可以为师矣。”子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”子曰:“知之者不

课题：《秋天的怀念》学案教学目标：1有感情地朗读课文,领会朴实的语句中所蕴含的丰富情感。2品味关键词句,通过对母亲的描写体会“母爱”的伟大。3体会磨难对于人生的意义,培养在磨难中成长的坚强品质。学案【预习】一、基础性作业1.根据拼音写汉字。Tānhuàn(瘫痪)bàonù(暴怒)shìnòng(侍弄)qiáocuì(憔悴)Juébié(诀别)fānláifùqù(翻来覆去)xǐchūwàngwài(喜出望外)2.查阅工具书,解释词语。沉寂:非常寂静或杳无音讯。憔悴:形容人瘦弱,面色不好。絮叨:多言,唠叨。喜出望外:由于没有想到的好事而非常高兴。3.自己查阅资料,了解作者的经历及其代表作。二、理解性作业1.课文中哪三次提及“看花”这件事?“我”的态度有什么不同?看花事件“我”第一次“听说北海的花儿都开了,我推你去走走。”（1）坚定地拒绝第二次（2）“北海的菊花开了,我推你去看看吧。”态度软化,愿意前往第三次妹妹推我去北海看了菊花（3）怀念母亲,积极面对生活2.赏析下列句子,并分析其表达效果。(1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。“悄悄地躲出去”是为了让儿子彻底发泄心中的痛苦,“偷偷地听”是又担心儿子做出“傻事”表现了母亲对儿子痛苦心情的充分体谅,以及母亲对儿子的细心关爱。(2)黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。运用环境描写,写出了菊花蓬勃的生命力,渲染出悲壮、深沉的氛围,突出了“我”的心理从痛苦、无望转向明朗、坚强的变化。既表现了作者已经懂得了母亲要“我”好好活的嘱托,要活出生命的多姿多彩,也暗示作者对母亲的深深怀念,怀念中带有深深的感动与自责。【讨论】活动一品味细节,思考哪些地方使你体会到母亲那深沉而无私的爱?请找出相关语句并进行鉴赏。示例:母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。鉴赏:面对“我”的“暴怒无常”,母亲逆来顺受,表现出极大的理解、忍耐和宽容。“悄悄地”“偷偷地”等词语,形象地表现出母亲的慈爱。活动二如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗?为什么?不好。“秋天”是背景和引子,文中写景、叙事、记人,都与“秋天”有关,“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡心情的写照,具有象征性,“秋天”是“我”走出低谷、乐观生活的象征。【方法】学习了这篇课文,在表现人物形象时,你可以运用哪些方法

课题：《散步》学案教学目标：1整体感知课文内容,理解文章的人性美。2有感情地朗读课文,品味文章生机蓬勃的意境美。3学习尊老爱幼的传统美德。学案【预习】一、基础性作业1.根据拼音写汉字。Xìnfú(信服)fēnqí(分歧)qǔjué(取决)Liǎngquán(两全)水波línlín(粼粼)gèdéqísuǒ(各得其所)2.查阅工具书,解释词语。霎时:极短时间。委屈:使人受到委屈。各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。3.自己查阅资料,了解作者的经历及其代表作。二、理解性作业1.文章围绕“散步”依次展开的情节是:“我”劝母亲散步→全家一起散步→选大路小路的分歧→我决定委屈儿子→→在不好走的地方,母亲却依从了孙子;“我”和妻子分别背起了母亲和儿子。2.“我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮．．的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大．．的父亲。”这句话中“强壮”与“高大”能否互相调换?为什么?不能,因为“强壮”是从母亲看儿子的角度说的,在年迈的母亲眼里,儿子正值中年,是“强壮”的;“高大”是从儿子看父亲的角度说的。【讨论】活动一品味两处景物描写,结合文章仔细品味,说说它们的特点以及在文中所起的作用。(1)这南方的初春的田野,大块儿小块儿的新绿随意地铺着,有的浓、有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡儿。这段景物描写写出了南方早春万象更新、生机盎然的景象。作者先写大地,大小不一、浓淡不均匀的“新绿”随意分布着;再写空中,“树上的嫩芽儿也密了”,嫩芽代表了春天里新生命的萌发;最后写田里“起着水泡儿”,表明生命的复苏或诞生。这些景物描写,都表现了春天生命新生的活力。感受这些景物之美,感受春天的美好,也是一家人“散步”的目的。(2)那里有金色的菜花、两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。这几句景物描写,勾画出一幅典型的田园风景,清新而明丽。这些风景是从母亲的眼里“望”出来的,意味深长。这是她改变主意的部分原因:她听从了孙儿的选择,因为“小路有意思”。活动二“我蹲下来，背起了我的母亲，妻子也蹲下来，背起了我们的儿子„„但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”说说你对这段话的理解，并与同学交流。文中的“我”和妻子代表着中年人,上有老,下有小,既要赡养老人又要抚养孩子,肩负着承前启后的责任,体现了“我”对生活的一种责任感

2022年部编版语文七年级上册学案《从百草园到三味书屋》课题第9节课课文预习与阅读理解《从百草园到三味书屋》授课日期及时段重难点及考点分析语言积累、阅读理解方法与答题技巧；教学内容【学习过程】预习：《从百草园到三味书屋》一、学习目标1.了解作者鲁迅及作品《朝花夕拾》；2．整体感知文章的主要内容，学习本文写景的方法，善于抓住景物特征，层次井然有序，调动各种感觉器官，使景物描写有声有色，鲜活生动。3.体味鲁迅先生在百草园和三味书屋的生活经历、体验和乐趣。二、重点及难点1.诵读课文，积累课文词语。2.品味语言描写方法，学习作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。3.结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。9从百草园到三味书屋预习一、走进作家，了解写作背景鲁迅（1881～1936），原名周树人，字豫才，中国伟大的文学家、思想家和革命家。作品有小说集《彷徨》、《呐喊》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》。他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说。课文《从百草园到三味书屋》选自《朝花夕拾》（原名《旧事重提》）。这组散文写于鲁迅生活辗转流徙，心情最苦闷的时候。为了‚在纷扰中寻出一点闲静来‛，作者只好借儿时的美好事物，来排解心中的苦闷，寻一点‚闲静‛，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。《朝花夕拾》包括：《狗·猫·鼠》、《阿长与山海经》、《二十四孝图》、《五猖会》、《无常》《从百草园到三味书屋》、《父亲的病》、《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》十篇散文和《〈朝花夕拾〉小引》《后记》，其中前文篇是鲁迅在北京期间写的，后五篇是在厦大期间写的。中国文坛为纪念鲁迅设有‚鲁迅文学奖‛。二、大声朗读课文三遍，并做好批注。作者：鲁迅①我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。②不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷

课题：《散文诗二首》学案教学目标：1把握诗文基调,有感情地朗读诗文。2学习借助一种具体的形象来抒发对母亲的热爱的写法。3体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染。学案【预习】一、基础性作业1.根据拼音写汉字并给加点的字注音。匿(nì)笑祷(dǎo)告荫bì(蔽)zǐ(姊)妹Páihuái(徘徊)mùyù(沐浴)xīnxù(心绪)liúzhuǎn(流转)2.查阅工具书,解释词语。匿笑:暗中偷笑;掩口暗笑;偷偷地笑。徘徊:指在一个地方来回走动,比喻犹豫不决。荫蔽:(枝叶)遮蔽。流转:流落转徙。3.自己查阅资料,了解作者的经历及其代表作。二、理解性作业1.这首诗写了孩子与妈妈的三次嬉戏,请用简洁的语言概括。做祷告时,散发香气;读书时,将影子投在书页上;拿灯去牛棚时,变回孩子求妈妈讲故事。2.下列对《金色花》的理解,不正确的一项是(A)A.“我”想变成一朵金色花却不让妈妈知道,是因为“我”想守住这个秘密。B.“我”是一个顽皮、活泼的孩子。C.作者把孩子想象成一朵金色花是用金色花来赞美孩子的可爱。D.金色花金黄的色彩,反映出母爱的光辉,象征孩子回报母爱的心愿。解释：“我”不让妈妈知道,是因为“我”懂得母爱的奉献是无私的,对母爱的回报也应该是无私的3.作者三写红莲,请感知内容和情感的变化,完成下表。环境红莲心情一写红莲杂乱的雨声,浓阴的天开满、亭亭烦闷二写红莲雷声作了雨,愈下愈大左右攲斜不适意三写红莲雨肆意地下着雨势并不减退，不动摇感动【讨论】活动一孩子忽然出现在妈妈面前时,为什么妈妈见了他说:“你这坏孩子?”这一句是如何体现母爱的?你能从中感受到这是个怎样的妈妈?妈妈不见了孩子,多么着急,一旦见了,又惊又喜,自然嗔怪孩子。这句话表现出母亲的担忧、焦虑和欣喜,从中可以看出母亲的慈爱、温和,以及对孩子浓浓的爱。活动二“母亲啊!你是荷叶,我是红莲,心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?”你如何理解这句话?这句话在文章结构中有何作用?理解:“心中的雨”暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难,只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的,可以使我在痛苦的时候得到安慰,在孤独中得到欢乐,在失望中得到希望,在冷落时得到幸福。作用:点名主旨,深化感情。【方法】学习了这篇课文,在抒情表意上,你可以运用哪些方法?【练习】1.发挥你的想象,仿照《荷叶·母亲》的语言写一段献给母亲的

课题：写作写人要抓住特点教学目标：1.学会抓住特征刻画人物的方法。"2.体会细节描写对于塑造人物的作用。学案一．基础性作业1.试比较下列人物描写片段,评一评哪一个片段写得更好,好在哪里?(1)【甲】母亲浓妆艳抹,戴着名贵的首饰,手指甲上涂了指甲油,走过时还带了些许刺鼻的香水味。【乙】眼前的这对母女,高抬着头,眉眼间露出一丝尖酸、高傲。浓浓的香水味让人禁不住想捂鼻子。“哎呀!要不是你爸爸今天没时间来接,谁坐这么个破公交啊!”说话的女人一头酒红色的大波浪卷发,紫色的眼影衬着血红色的嘴唇,精美的高跟鞋在晃动的公交上踏出刺耳的声响„„我觉得乙文的人物描写更好,因为它抓住了人物的外貌进行描写,写出了女人穿衣打扮的妖娆和行为举止的傲慢的特点。(2)【甲】那位母亲衣着平平无奇,但朴素之中又显露出那位母亲的坚毅。【乙】那位母亲穿着朴素,半褪色的白色碎花衬衣干干净净,不见半点污迹,黑色的长裤也是棱骨分明。眼角带着显而易见的细纹,但看着她的眼睛,就仿佛看到清亮的湖水,平静而从容„„我觉得乙文的人物描写更好,因为它抓住了人物的衣着打扮和眼神)进行描写,写出了那位母亲朴素的特点。【小结归纳】刻画人物的外貌时,我们可以写人物的容貌、也可以写脸色、神情,描绘衣着,可写人物某次的具体穿着,也可以写细节上的穿着。注意不要泛泛地叙述和描写,要抓住人物外貌特征。二、理解性作业2.语言、动作、神态、心理描写:通过具体情境中的独特的细节描写刻画人物个性,把人物写“活”。如:【甲】母亲就悄悄地躲出去,在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边红红的,看着我。“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。“不,我不去!”我狠命地捶打这两条可恨的腿,喊着:“我可活什么劲儿!”母亲扑过来抓住我的手,忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿,好好儿活,好好儿活„„”(史铁生《秋天的怀念》)【乙】“你到底买不买?”声音不算小,惊动了其他顾客,全部回过头来,面向着我。我像一个被捉到的小偷,羞惭而尴尬,涨红了脸。我抬起头,难堪地望着他———那书店的老板,他威风凛凛地俯视着我。店是他的,他有全部的理由用这种声气对待我。我用几乎要哭出来的声音,悲愤地反抗了一句:“看看都不行吗?”其实我的声音是多么软弱无力!(林海音《窃读记》)上述经典篇章中的人

课题：《寓言四则》学案教学目标：1通过学习,分析寓言的故事情节,领悟其中所蕴含的道理。2体味作者精妙的构思,从而培养自己的想象力。3揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想象,通过续编或自编进行想象思维训练。学案【预习】一、基础性作业1.根据拼音写汉字或给加点字注音。庇．(bì)护饶．(ráo)头家无井而出溉汲．．(gàijí)奈何忧bēngzhuì(崩坠)若躇．(chú)步跐蹈2.试解释加点的字词。(1)有闻．而传之者(知道、听说)(2)得一人之使．(使用、使唤,指劳动力)(3)身亡．所寄(通“无”,没有)(4)因．往晓．之(于是)(告知,开导)(5)若．屈伸呼吸(你)(6)终日在天中行止．．(行动,活动)3.《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》选自《伊索寓言》,作者是古希腊(国家)作家伊索。二、理解性作业1.熟读课文，并尝试翻译两篇文言文寓言。2.通过查找资料，把寓言的文体特点写下来。寓言是以劝谕或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短,主人公可以是人,可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,借小喻大,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。【讨论】活动一1.《赫耳墨斯和雕像者》中墨斯三次问话,神态、语气一样吗?表现出他怎样的形象?第一问是探询;第二问是“笑”,写出他满意又得意的心态;第三问是他已经有把握胜过所有的神,显得很狂妄。表现出赫耳墨斯妄自尊大,没有自知之明。2.通过蚊子挑战狮子的动作描写,分析蚊子的形象特点。“吹着喇叭”———进军前的号角,充满自信；“专咬狮子鼻子周围没有毛的地方”———善用智谋，以己之长攻敌之短；“冲”———面对强敌，勇敢无畏，一往无前。活动二背诵《穿井得一人》和《杞人忧天》两则寓言,说说它们分别告诉你怎样的道理?《穿井得一人》的启示：(1)不要轻信流言蜚语,不要传播未经自己考察的话，切忌道听途说。耳听为虚，眼见为实。(2)从“有闻而传之者”的角度来看：不要听到什么传闻之后就外传，要动脑筋想一想是否合乎情理，不要人云亦云，听到风就是雨，以致以讹传讹。(3)从丁氏的角度来讲：在人际交往中，语言的表达很重要，必须做到表达准确、清晰，以避免不必要的误会和歧义。《杞人忧天》的启示：常比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。【方法】《赫耳墨斯和雕像者》与《蚊子和狮子

课题：《再塑生命的人》学案教学目标：1通读全文,感受作者情感的变化。2品读海伦·凯勒和莎莉文老师的人物形象。3品味重点词句,体会作者积极乐观的人生态度。学案【预习】一、基础性作业1.下面词语中加点的字注音、书写完全正确的一项是（C）A.绽开（zhàn）搓捻（niē）疲倦（pí）小心翼翼（yì）B.惭愧（kuì）觅食（mì）繁衍（yǎn）花团锦簇（cù）C.预兆（zhào）迁徙（xǐ）企盼（qǐ）落英缤纷（bīn）D.穿梭（sōu）煎熬（áo）冥思（míng）不可明状（míng）2.找出下列句子中的错别字并改正。（1）我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上率，把它率坏了，心中觉得特别痛快。错字：率改正：摔（2）一阵陈寂之后，树叶哗啦啦齐声作响，强风似乎要将大树连根拨起。错字：陈、拨改正：沉、拔（3）我觉得大地在一阵一阵地振动，像有什么沉重的东西吊到了地上，这振动由下而上地传道了我坐着的枝干上。错字：振、吊、道改正：震、掉、到3.为下列句子的空白处选择正确的词语。（1）直到有一天，抵挡不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的诱惑后，才A(A.克服B.克制C.说服D.压制）了这种恐惧心理。（2）我常在这棵月宫仙桂上尽兴玩耍，冥思遐想，遨游在D(A.美好B.曼妙C.奇妙D.美妙)的梦境中。（3）突然间，我恍然大悟，有一种C(A.奇特B.神秘C.神奇D.特别）的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了。二、理解性作业4.词语积累。(1)“截然不同”表示两者不相同、区别很大的意思。你还能说出哪些表示此类含义的成语？迥然不同天壤之别云泥之别判若云泥判若两人迥乎不同⑵“花团锦簇”是形容色彩斑斓的意思，你还能写出几个形容色彩丰富的词语吗?色彩斑斓五彩缤纷姹紫嫣红5.将下列句子按正确的顺序排列。（1）爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。（2）你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。（3）没有爱，你就不快活，也不想玩了。（4）你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!正确的顺序是：②④①③【讨论】活动一为什么海伦称莎莉文老师为“再塑生命的人”?“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。在莎莉文老师的爱护和教育下，“我”的灵魂被唤醒，拥有“光明、希望、快乐和自由”。具体表现为：①在莎莉文老师的爱护和教育下，“我”的灵魂被唤醒，拥有“光

课题：《植树的牧羊人》学案教学目标：1理清牧羊人的植树历程,体会人物形象。2学习文章运用环境描写的写作手法,领悟坚持不懈的心志和保护自然的精神。学案【预习】一、基础性作业1.根据拼音写汉字。Kāngkǎi(慷慨)zhàngpãng(帐篷)tāntā(坍塌)hūxiào(呼啸)gǔntàng(滚烫)zuómo(琢磨)yìnglǎng(硬朗)liútǎng(流淌)páogēnwândǐ(刨根问底)chãnmòguǎyán(沉默寡言)2.查阅工具书,解释词语。干涸:干枯,没有水。溜达:散步,闲走。张扬:宣扬,声张。不毛之地:不长草木的地方。3.自己查阅资料,了解作者背景及其作品。二、理解性作业1.阅读课文5~7自然段,分析选文是从哪几个方面描写房间环境的?从这些描写中我们可以看出“牧羊人”怎样的性格特点?从餐具、地板、猎枪、炉子、热汤等方面来描写房间,可以看出牧羊人是一个生活井井有条,做事认真的人。2.“我抽着烟,想帮他挑。但他说不用我帮。”牧羊人为什么不让“我”帮他呢?不让“我”帮他挑选橡子,一是因为“我”是借宿的客人,是对“我”的关照,更主要的是怕“我”挑选的橡子不够好,担心种下后不能发芽生长。【讨论】活动一课文按时间顺序,重点叙述了“我”和牧羊人三次见面的情形以及高原上的变化。默读课文,勾画出标志故事情节发展的语句,并填写下表。牧羊人的情况高原的情况初遇牧羊人一个人住在房子里;牧羊同时种树;沉默寡言,充满自信、意志果断;生活一丝不苟。毫无生气;村落都成了废墟;环境恶劣。再见牧羊人身体更矫健了;减少了羊群的数量,开始养蜂;性格上没有变化,依然心无旁骛地种树,依然沉默不语。乡景依旧如昔,但已萌发生机;树木已然成片,蔚然成林;干涸的河床有了淙淙的水流;各种草木开始复现。最后一次相见八十七岁;住在自己凭一己之力建成的乡间。景象完全改观了,甚至连空气也不一样了;整个乡间散发出健康与富裕的光芒;人们搬了回来,处处呈现着幸福与安适的景貌。活动二参照示例,以“他是一个的人”的形式说说你对牧羊人的认识。注意结合课文中描写牧羊人的相关语句(包括直接描写和间接描写)。示例:他是一个极为认真的人,无论对劳作,还是对生活。从他挑选橡子的细节可以看出,他工作起来心无旁骛,认认真真;从“房间里收拾得很整齐,餐具洗得干干净净,地板上没有一点儿灰尘,猎枪也上过了油。……他的衣服扣子缝得结结实实,补丁