【文档说明】部编版道德与法治七年级下册3.7.2《节奏与旋律》PPT课件（共43页）.ppt，共(43)页，14.085 MB，由小喜鸽上传

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3345|5432|1123|3.22－|3345|5432|1123|2.11－|2231|23431|23431|125－|3.345|5432|1123|2.11－||教学目标导入新课你更喜欢哪个音乐节奏，为什么？音乐中的七个基本

音符，按一定的方式和规律编排，在节奏中进行，就是音乐最基本的两个组成元素：节奏与旋律第七课共奏和谐乐章第二节节奏与旋律1、如果我们将《茉莉花》的几个节奏随机插入《欢乐颂》的旋律中，会出现什么情况？2、将某一个旋律中的音符强行融入另一个旋律中，容易使旋律不和谐

，那么要保持旋律的和谐，需要怎么办呢？探究与分享个人节奏与集体旋律的关系？每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融人集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，为了保持旋律的和谐，我们需要调整自己的节奏。学生篮球队长志愿者二胡演奏员运用你的经验梳

理一下杨洋在不同集体中的角色，数一数有多少种，都是什么角色。我在多个集体中1现定于本周六上午十点在社区服务中心举行“环保我先行”志愿服务。请各位志愿者准时参加。——志愿队2为在下周的校级篮球赛上取得好成绩，现定于周六上午八点在学校体育场进行训练。请各位队员准时

参加。——篮球队3“六月少儿花会”正在紧张的筹备中，请报名参加的同学于本周六上午的九点半到音乐厅彩排。——弦乐团本周，杨洋接到3个活动通知。根据杨洋收到的三个通知，填写下表。所属集体扮演角色承担责任志愿队篮球队弦乐团志愿者篮球队员弦乐团团员参加“环保

我先行”活动参加篮球训练参加演奏彩排我们同时属于多个集体，每个集体都有自己的旋律。1、杨洋的烦恼是什么？2、为什么会有这样的烦恼？志愿者活动、篮球队训练、弦乐团彩排时间冲突。杨洋同时属于不同的集体，不同的集体有自

己的活动安排，造成了杨洋的多重角色之间的冲突。每个人都有自己的生活节奏，当自己的节奏与集体的旋律和谐时，我们就可以顺利地融人集体；当自己的节奏与集体的旋律存在差异时，个人节奏和集体旋律就会产生矛盾了。当我们面对不同集体中的角色无法统一

节奏时，角色之间的冲突也会给我们带来烦恼。如果你是杨洋，面对这三个通知，你会怎么做？说一说你的理由。志愿服务对提高社区居民环保意识有帮助。在服务中我也能收获快乐。篮球训练我是主力队员，对此次比赛有重要作用，要为班集

体争荣誉。乐团彩排音乐是我的爱好，而且缺少二胡伴奏彩排的效果会大打折扣。小倩两周前给校长写了一封信。在信中，她结合自己所在班级存在的问题，提出改进学校工作的建议。她的做法得到校长的肯定，却遭到一些同学的讥讽，有人甚至认为她“出卖”了班集体。探究与分享小鑫昨天上学迟到了，被学

校值周生“逮”个正着。她“灵机一动”，故意报错自己的班级。有的同学说：“小鑫真棒！维护了我们班的荣誉。我来说说我来说说我来说说我来说说上述情境中，除了班集体，还有哪些集体？小倩是否“出卖”了班集体，而小鑫

是否“维护”了班集体的荣誉，为什么？学校小倩没有“出卖”班集体，因为她不仅属于班集体，同时也属于学校这个大集体。她给学校提改进建议，从长远来说，也有利于班集体的进步。小鑫并没有“维护”班集体荣誉，班级荣誉要靠争当的方式获取，而不是把错误推卸到其他班。我们在不断

调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。我来说说我来说说我来说说我来说说唐耘熳是怎样处理“医生”和“女儿”的角色冲突

的？作为“医生”，唐耘熳有治病救人的责任；作为“女儿”，她有尽孝的义务。当这两个角色发生冲突时，唐耘熳选择了先治病救人再回家尽孝。这是根据事情的紧迫程度和自己的职业操守的选择，赢得了大家的尊敬。在班集体里哪几个同学是你最要好伙伴？九班的我们九班的我们集体中的小

群体我来说说我来说说我来说说我来说说这两个小群体是怎样形成的？上述小群体对他们的健康成长有什么意义?要么是因为志趣相投；要么是因为生活背景相似。相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。在集体生活

中，一些志趣相投、个性相似，或者生活背景类似的同学，往往自觉或不自觉地形成小群体。在小群体中，彼此相互接纳，相互欣赏，找到自己的位置，体会到归属感和安全感。情景二：学校大检查前夕，张明和几位同学偷偷去教学楼后面踢球，意外打碎了教室的玻璃。老师查问是

谁干的，张明和朋友们都默不作声，谁都不想“出卖”哥们儿，破坏朋友之间的“义气”。最终，大检查中，班里没能得到流动红旗，可是张明和小伙伴们还是很高兴。你怎样看待张明和他的小伙伴的行为？情景一：张明和几位同学都是足

球爱好者，并组成了班级足球队还在学校的足球体育节中为班级获得奖项，同学们和老师都为他们喝彩，张明和这几位同学都觉得很高心。在小群体中，我们与同伴更容易相互理解、沟通，在与同伴的交往中学习交往，在与同伴的互学共进中增长才干。当小群体的节奏融入集体生活的旋律时，我们就能感受到集

体生活的美好，更愿意积极参与集体的建设。当小群体不能很好地融人集体生活时，我们就会产生与小群体之外的其他同学的矛盾和冲突，甚至与集体的共同要求产生矛盾和冲突。探究与分享七年级某班有一个出了名的“小帮派”。周昼为“

大哥”，其他几个人都听周昼的指挥。他们“重义气”，不爱学习，不遵守班级纪律，对班干部看不顺眼，跟老师对着干，甚至逼着同学给他们零花钱„„周昼：谁也别想管我，我就是“老大”。李蔷：有周昼保护，谁也不敢欺负我，他让我干啥我就

干啥。肖栗：周昼他们让我很为难，班级集体活动，合他们意，他们就参加；不合他们意，他们就捣乱。老师：这几个同学这么小就沾染上不良习惯，如此下去可真让人担心。如果你在集体生活中遇到这样的情形，你会怎样想，又会怎样做？小群体内成员之间的友谊如果沾染上江湖义气，这样的小群体往往会将自身利益

置于集体利益之上，沦为小团体主义。面对这样的矛盾和冲突，我们需要“心怀一把尺子”，不为成见所“扰”，不为人言所“惑”，明辨是非,坚持正确的行为，坚持集体主义，反对小团体主义。出发点和落脚点具体表现和实质集体主义集体利益集体利益高于一切，不计

较个人得失小团体主义小团体利益不惜牺牲集体利益，实质是扩大的个人主义大型反腐电视剧《人民的名义》正在热播，这部剧最先火起来的不是颜值担当陆毅，不是演技爆表的侯勇，而是他——李达康书记实力圈粉。李达康爆红网络网友

纷纷为其制作表情包网友为何纷纷被李达康圈粉？我来说说我来说说我来说说我来说说李达康与易学习是同事，且帮助过李达康，李达康为什么从未推荐过他升官？李达康把党和国家的集体利益置于自己的小群体利益之上，心怀公正廉洁的尺子。在集体生活中，我们面对矛盾和冲突，解决问题的过程，是我们学习过

集体生活的经历，也是促进集体和谐发展、健康成长的过程。相关链接细微之处见精神。集体里的一些“琐事”及对“琐事”的评价往往折射出该集体的精神面貌。细细体会以下的情境及其点评。情境一：自习课上，教室里很吵闹，很多同学无法安静学习。

事后，杰洋提议：“老师已经很辛苦了，如果他知道了一定很生气，我们还是别让老师伤神了。”杰洋的提议得到大家的响应。情境二：有的同学早早到学校抄作业，大家心照不宣地保守着这个“秘密”。点评：同学们配合真默契。点评：杰洋很体谅老师。点评：同学们配合真默契。我来说说我来说说

我来说说我来说说你同意这些点评吗？如果由你来点评，你会说些什么？如果无视这些现象，任其蔓延，结果会怎样？和，禾字边上一个口，人人有饭吃；谐，言字边上一个皆，人人有话讲。“君子和而不同”：“君子周而不比”：君子能和他人和谐共处，但决不盲从附和，强求一致。君子讲团结而不搞帮派

（勾结）和谐是社会主义核心价值观在国家层面的价值目标之一，也是中华传统文化中极具代表性的价值理念。