【文档说明】信息技术【大连理工版】五年级下册《捕鼠大作战》教案 (9).doc，共(3)页，64.000 KB，由小喜鸽上传

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《捕鼠大作战》教学设计大连市甘井子营城子中心小学石云禄课题9捕鼠大作战课型新授课时1教材分析本节课运用了一个学生熟知的游戏场景——猫抓老鼠，涉及的命令和模块比较多，第一部分是创建游戏场景，此部分内容学生已经学习过。

但是要想实现整个游戏过程，对于学生比较难于理解，因此教师可以先对游戏流程进行分析，将其分解成几个部分，这样比较利于学生的理解。当每一个环节都实现后，最终整合到一起也完成了本节课的内容。学情分析学生通过之前的学习，已经认识了[侦测]模块组的功能，并掌握了“如果碰到

……颜色”命令的用法；也学会了在循环结构中使用判断命令，为本课知识点的掌握奠定了扎实的基础。教学目标1．知识与能力（1）学会运用【数字和逻辑运算】模块中的随机数命令以及【侦测】模块中……颜色碰到了……颜色？命令；（2）学会将【侦

测】模块的到……的距离命令和【数字和逻辑运算】模块判断大小命令复合运用；（3）掌握并能够运用广播与接收命令；（4）能够综合利用各个模块命令形成完整脚本，实现游戏。2.过程与方法以猫吃老鼠游戏情境为主要任务，让学生在自主探究、小组合作中掌握本节课各个模块新命令的运用，并最终实现游戏。3.情感态度与

价值观（1）培养学生的逻辑思维能力，增强学生发现和提出问题的能力；（2）培养学生对信息技术学科的学习兴趣。重点随机数命令、……颜色碰到了……颜色?、到……的距离命令和比较大小命令、广播与接收命令的运用。难点学会将【侦测】模块的到……的距离命令和【数字和逻辑运算】模块判断大小命令复合运

用以及明确使用的意义。学习过程教学环节教师指导学生活动设计意图一、游戏导入3’游戏导入农民伯伯的粮仓里装满了秋天收获的粮食，可是不知道什么时候突然出现了好多老鼠，快请一只花猫来帮忙，展开一场捕鼠大作战吧。玩

游戏了解本课任务通过贴近生活的游戏导入，明确本课要做什么。二、任务分析5’下面让我们一起来分析一下本课的任务。老鼠在粮仓中窜来窜去花猫碰到老鼠，老鼠被吃掉花猫说“好吃”带领学生对学习任务进行分析，可以培养学生自主学习的习惯，同时让学生在操作的时候可以提高学习效

率。三、边做边学1、花猫脚本（自主探究）1、启动Scratch，打开“猫抓老鼠.sb”。我们看到角色列表区有花猫和老鼠两个角色，下面就为他们添加脚本，让它们动起来。打开素材操作学生在第7课《逃生演习》中

已经学习过让角色跟随鼠标移动的操作方法，所以让学生自主2、老鼠窜来窜去3、老鼠被花猫吃掉后消失4、广播命令花猫是如何行动的？当花猫距离鼠标指针非常近时，会一直晃动，你是怎么解决这个问题的？老鼠在粮仓里的行动是无规律的，这样看起来才逼真，

因此老鼠在移动几步后，需要旋转一定的角度，我们一起来试试吧。提示：我们在前面玩过大鱼吃小鱼的游戏，小鱼是如何被大鱼吃掉的？展示大鱼吃小鱼截图（大鱼嘴巴颜色着重强调）。小鱼身体颜色和大鱼一样吗？所以我们可以理解为小鱼身体的颜色遇到了大鱼嘴巴的颜色后，小鱼消失那么，老鼠是怎样被花猫吃掉的，你能

设计出来吗？广播命令就是发出信号，一般与“当接收到”命令一同使用。当一个角色广播消息时，其他角色可以接收到消息，从而进行交互与关联。在我们这个游戏中，当老鼠隐藏后同时发出广播“eat”然后花猫就收到这条广播就会说

出好吃。具体操作方法在P55电脑秘籍中花猫是跟面向鼠标指针移动的让花猫到鼠标指针的距离大于一定值时，再面向鼠标指针移动。学生上台演示各组反馈完成情况阅读教材P54“动手做”，尝试设计“老鼠窜来窜去”的脚本小鱼身体碰到大鱼嘴巴时候才被吃

掉的。不一样参照教材P54-55尝试编辑老鼠被猫吃掉后消失的脚本完成花猫的脚本设计。关注学生完成情况正数代表了一个方向，因此需要在正负值之间选择才可以。老鼠被花猫吃掉，要让学生思考怎样才能被吃掉，言外之意就是当老鼠碰到的时候，怎样才能

够侦测到呢，可以利用侦测模块中……颜色碰到了……颜色?但是颜色的先后顺序对程序有很大影响，前面的颜色是指现在所选中角色自身的，而后面的颜色是指其他角色对象的。广播……和当接收到……应成对出现，并且新建的消息名称，让学生使用易于理解的英文单词或者是字母，这样更利于学生

以后高年级编程内容的学习。四、拓展提升阅读教材P56“练一练”，尝试完成2项任务考虑学生的操作能力和速度有差异，因此对操作较快能力较强的学生，增加这两项任务五、保存作品课堂小结提醒学生保存作品，同时对本课学习情况进行小结保存作品说出本课的收获梳理本课学习内容，引导学生学会总

结学习板书设计捕鼠大作战任务分析1、花猫跟随鼠标指针移动2、老鼠窜来窜去3、老鼠被吃掉后再随机出现教学反思信息技术课程对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索

适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。以下是我对《捕鼠大作战》的教学进行简要的反思：《捕鼠大作战》这课里，主要是让学生了解几个模块指令，了解程序设计的一点思想。在整个课堂中，我始终是发挥建构主义学习理论的思想，教师作为一名主

导者，让学生真正成为课堂的主体，以游戏来贯穿整个课堂。在导入环节，通过《捕鼠大作战》的游戏视频，激发了学生的兴趣，然后引导学生自己来分析这个小游戏要实现哪些功能，其实也就是本节课学生要进行探索的问题。紧接着就是在在下一个

环节，教师引导学生分析问题，给予学生一定的提示，让学生自己进行探索问题，来解决问题。在学生探索问题的过程中，也就是学生在练习，同时教师巡视，进行个别指导。在这个环节中，我感觉效果还不错，绝大多数同学能够通过探索解决问题。即使有少数同学，没有探索出来，但在邻桌的同学的帮助下，也能很快的解

决问题。也就是看到效果不错，所以在这环节中，我没有特别强调学生进行小组合作，但在以后的教学中还要加强。问题都能解决了，所以第四个环节就是拓展练习，让学生自由创作，令人欣慰的是学生不仅让刚刚的《捕鼠大作战》的游戏角色更加丰富，使得游戏更加有趣，有的同学还另外

设计其他的一些小游戏。充分的发挥了学生的创作激情。最后一个环节，就是作品展示和评价。这里的作品展示和评价，是让学生之间相互体验同学创作的游戏，相互评价同学作品制作的优点，以及那些地方还有待改进。然后让学生谈谈这节课的收获，有同学体会到了设计游戏，是需要很

多知识作为基础来支撑，也有的同学认为：Scratch这款软件功能挺强大的，不仅可以制作动画故事，还可以制作各种游戏等等。最后教师也进行小结，通过今天这个游戏，大家也知道游戏设计者可以让游戏角色“永远不

死”，告诫学生，网络游戏可以当做娱乐消遣，但不要沉迷网络游戏，要珍惜青少年美好时光，从而也对学生进行了德育。这堂课课堂氛围学生自主学习氛围比较浓厚，但是在老师提问，学生举手发言上还不是太积极，总是只有那么几位同学积极举手发言。

总之，这堂课处处体现了建构主义学习理论的思想，学生在游戏中保持了学习兴趣，在自我探索过程中学习了知识，能力得到了提高。但在教学中，要加强小组合作学习，时间和条件允许的条件下，可以让作品展示和评价更加多样化。