【文档说明】辽师大版英语四下《Unit 3 He's our PE teacher》教案2.doc，共(3)页，28.000 KB，由小喜鸽上传

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四年级下Unit3本册教材遵循英语学习的规律，遵从四年级小学生学英语的年龄，心理特点和认知水平，循序渐进地设计课程，充分体现现代教学理念和素质教育思想。以激发学生学习英语的兴趣，本教材的设计上强调学生在学习过程中的主体作用注重学生在知识感知等方面的发展，本册教材以多输入，多接触为主，是小学生喜

欢的形式。为了更好的完成本课教学任务，落实执行《小学英语新课程标准》，体现三维目标，我首先对本课教材内容及学生的具体情况分析如下：一、教材分析本课时主要学习“man,woman,tall,short,strong”、

学会句型“Whoishe/she?”及其答语“He/Sheis„.”，运用句子询问及描述他人情况，并能在世纪情境中运用，达到学以致用的效果，培养学生学生的听说能力，激发学生英语学习的兴趣，帮助学生树立学习自信心。二、学生分析本课教学对象是小学四年级的学生，他们对

于英语已经有了一年的学习基础，能够识读很多单词句型和简单对话，并且能够运用英语进行简单的英语交流。他们想象力丰富，有好奇心更有好强心，善于模仿，善于表现自我，喜欢把自己学会的东西展示给其他同学。三、教学目标1、知识与技能（1）学会并运用“Whoishe/she?”来询问，并学会用“H

e/Sheis„.”来描述他人情况。（2）听懂、会说、认读、会写句子“He’stallandstrong.”（3）听懂、会说、认读单词“man,woman,tall,short,strong”2、过程与方法：本课教学采用任务型教学法、情景教学法、课件

展示法等教学方法3、情感态度与价值观（1）提高学生学习英语的兴趣。（2）通过学习教会学生通过一些形容词的运用来形容人物特征。四、教学重难点1.教学重点：运用“Whoishe/she?”来询问他是谁，并用“He/Sheis„.”回答并形容人物特征。2.教

学难点：本课的新单词对学生来说有点难，应该加强复现和操练。五、教学方法为了完成本节课教学目标，突出教学重点，突破教学难点，我运用了任务型教学法，情景教学法，课件演示法等教学方法。本课教学我重点指导学生运用全身活动法，通过看一看，听一听，猜一猜，说一说，想一想等学习方法学习

本课知识。六、教学用具录音机、磁带、单词卡片、课件七、教学过程1、Warmup此环节的教学，能够很好地创设英文学习氛围，调整好学生的精神状态。为此在这一环节我设计了师生互致问候、自由对话，学生共同演唱

字母歌等活动内容。通过歌曲、交流等热身运动，激发学生学习英语的兴趣，为学生营造学习英语的氛围，帮助学生建立学习自信心，从而为新课的学习做好铺垫。2、Leading-in在此基础上我进行第二环节的教学也就是单词教学在这一环节，我首先请一位同学到教室前面，蒙上眼睛，再请另一位同学起立

，其他学生介绍起立的同学。被梦眼睛的同学猜大家形容的是谁。老师给学生带来一个新朋友，然后形容这个新朋友，让同学们猜新朋友是谁。并问“Whoishe？”教师重复句型二到三遍，待同学们明白句子意思后，教师领

读，学生重复并反复操练句型，从而完成对于本课句型的学习。接下来以课件形式导入单词“man，woman”并进行学习与操练。用同样的方法教单词“tall，short，strong”在这一环节我主要采用创设情境法，任务型教学法等教学方法自然的导入到对单词的学习，在一定程度上激发学生学习英语的兴趣，培养

了学生积极思维的能力。同时把单词教学与句型教学有机的结合在一起，充分调动了学生学习的积极性，从而突出了教学重点，突破了教学难点。单词课件的呈现，使得单词的学习和记忆更加生动、易懂、易记。为了更好地反复操练单词，在这一环节我还设计了以下几个游戏。

（1）Lookandguess(教师用动作或手势边沿单词，其他同学看一看，猜一猜，看谁说的快。)(2)Guessinggame.(看图片猜他描述的是哪个图片上的人物)（3）Playagame“Guess,whoishe/she？”（请一位学生到教师前面，蒙上眼睛，

再指定一学生起立，请同学们介绍他，然后大家齐问：Whoishe/she?）通过模拟表演，全身反应练习中对单词起到了巩固、运用、加深、理解、记忆的作用。活跃了课堂气氛，同时也培养锻炼了学生听、说、演、练能力

，让学生体验到了参与的乐趣，体味到获得成功的喜悦。在学生对单词达到一定的熟练程度后，我开始第三环节的教学——对话教学知识来源于生活，同时需要回归生活为此，本环节我设计了以录音导入,让学生先听两遍录音，再打开书看一遍，读一读，跟录

音读两边，教师领读，学生齐读，分角色朗读。3、GroupWork巩固练习“根据情境创编对话”这一环节的设计，意在为学生搭建一个展示自我的平台，活化了教材，贴近了生活，达到了学以致用。4、Summary这一环节我采用学生自己总结的方式，让同学们再回忆一遍这节课所学，加深学生对本课知识

的印象，同时也起到再次巩固作用，体现了学生的自主性。5、Homework这一环节的我设计两个作业题目：1、和同学玩一玩游戏：Whoishe/she?2、运用所学句型与你的同桌共同创编对话。此环节的设计意在培养学生将所学知识运用到现实生

活中，达到学以致用的目的。帮助学生养成良好的学习习惯，让他们发现学习的乐趣，同时这两个作业题目的设计也对所学知识起到了巩固复习的作用。八、教学反思本节课我结合教学实践，选择和运用新型的教学模式，根据教学过程中学生

认识的不同阶段，灵活运用教学模式：热身---新知识导入---操练---巩固---小结。本节课以总体课程和学生的需要设计教学目标。本课的教学目标是学习并运用句型运用“Whoishe/she?”来询问他是谁，并用“He/Shei

s„.”回答并形容人物特征。学生在上完这节课后都能在情境中用英语来表达这些句子，达到了学以致用的目的。在小组活动中积极参与合作，能主动与他人交流，很好地到达了教学目标。并能听懂、会说、会认读单词“man,woman,tall,short,strong”。当然本课在课堂操作上还有一些欠妥的地方。如

有些环节处理不够到位，如在学习单词时培养学生发散思维上还不够到位，有待在今后的教学中向其他有经验的教师学习，在以后的教学中还要不断调整和完善，争取让学生的课堂学习效率得到提高