【文档说明】《Unit 2 Topic 3 Must we exercise to prevent the flu》教案13-八年级上册英语仁爱（科普版）.doc，共(5)页，32.500 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-104954.html

以下为本文档部分文字说明：

八年级上U2T3SA教学设计学校：教材版本：仁爱英语教师年级八年级上学生人数授课时间课题U2T3SA课时安排第1课时授课类型听说课一、学情分析学生已要求具备一定的基本知识和技能，对英语学习有一定的兴趣和爱好。经过初一一年的小组合作模式学习，学生已经大致形成小组合作的意识，小组长也比较得力，

所以比较易于发挥小组活动。而且学生学习习惯较好，对即将学习的内容能适当地提前做好预习工作。二、教材分析本课是围绕“Mustweexercisetopreventtheflu?”为话题，开展教学活动，重点学习howtopreventtheflu。并且学习重点句型：Mustwedos

th?的肯定回答及否定回答。三、教学目标设计·语言知识1.熟练掌握下列词汇及短语：prevent,crowded,finally,goahead,buildsbup,allthetime,changeclothe

s,keepawayfrom,crowdedplace,takeone’sadvice,keeptheairfresh2.掌握并熟练运用下列句式：---Mustweexercisetopreventtheflu?---Yes,y

oumust.---No,youneedn’t./No,youdon’thaveto.·语言技能通过听说读写技能的训练，了解并会表达如何预防流感。·情感态度与价值提高学生的健康意识，意识到预防流感的必要性和重要性。四、教学重点难点·教学重点学会表达如何预防流感，记住相关短语，并用上连接词。·

教学难点Mustwedosth?的否定回答形式。五、教学方法（学法）教学方法：任务型教学法，合作探究教学法。学习方法：小组合作，小组竞争。六、教学媒体运用多媒体课件七、教学过程设计Step1:Greetings师生间进行常规性问

候，使其注意力回归课堂，以便进行本节课的学习。Step2:Dutyreport学生进行脱稿演讲howtokeephealthy。之后老师根据其内容向学生提问，检测其倾听情况并作为一种简单的听力训练。Step3：Revisi

on通过Guessinggame：“What’sthematter？”（图片被盖住一部分，学生根据其动作猜测所患的病症）让学生复习学过的各种病症，并用should/shouldn’t/hadbetter/hadbetternot/must/mustn’t给出建议，同时游戏有一定趣

味性，能调动学生积极性。Step4：Presentation1）结合现在天气，引出话题：Manypeoplehavetheflu.SoajournalistasksDr.Lihowtopreventthef

lu.2）Listento1aandcheckDr.Li’sadvice.3)齐读1aStep5：Practice1）组内分角色练习1a：为照顾不同学生的情况，布置有梯度的任务：若小组能熟读1a，加1分；若小组能背诵1a，至少加3分。2）检查小组的预习情况，：上课前布置小组成员先自行找出重点短语

，然后小组长检查，课堂上组内对答案并且熟读。请学生回答。3）引导全班根据图片总结出Dr.Li给出的四点建议，并且强调连接词first,second,third和finally的重要性。4）小组完成导学案上的languagepo

ints：先独立完成，之后小组讨论，再请学生上台讲解。Step6：Consolidation通过competition的形式，让学生巩固今天所学的知识。竞赛的题目根据难易程度有不同分值，调动了学生的积极性。Step7：Extension1）设计一个小组任务---两名记者来学校采访学生

的健康意识，学生根据所给模板补充完整，并进行角色扮演。这一任务综合了本单元的重要知识点，学生经过前段时间以及这节课的学习，已经有一定的语言输入，通过这一任务，让学生进行输出，检测学生的掌握情况。之后请多个小组上台展示。2）dailysentence：Prevent

ionisbetterthancure.让学生积累一些相关的好句子，为写作打好基础。Step8：Summary带领学生总结本节课重点内容Step9：Quiz课堂小测，迅速检测学生对本堂知识的掌握情况，或者是留作课后作业。Step10：Homewor

k1）Recite1a.2）Writeapassageabouthowtopreventtheflu,usingfirst,second,thirdandfinally.八、学生学习活动评价设计自主学习（几乎所有的学生都做了认真预习

）--小组合作（合作过程中成员团结）---倾听表达---纠正落实（这点做的很到位，一发现错误，立即纠错）---学习检查九、板书设计Unit2Topic3SectionAMustweexercisetopreventtheflu?---Yes,

wemust.---No,wedon’thaveto./No,weneedn’t.十、反思本节课重点在于探究如何运用小组合作的学习模式。首先，小组加分机制贯穿整节课，其次课堂上穿插了几个小组任务，如组内预习，组内练习1a，组内探究

languagepoints和小组roleplay等。小组任务虽然不少，但是组内分工不够明确，会出现基础好的学生“抢麦”和基础弱的学生懒于动脑的现象。针对这一现象，可以考虑为组内学生按成绩高低进行编号，不同层次的学生回答有不同的加分，调动基础差的学生的积极性，并且重点关注中下层的学生的掌握情况。