七年级语文导学案七（）班学号：姓名：课题《寓言四则》书写评价：学习目标：1.了解几则寓言的故事情节和寓意。2.学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力。3.联系生活实际感悟寓言，培养健全人格。知识链接：1．寓言寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。17世纪法国寓言诗人拉封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。2．伊索和《伊索寓言》相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。基础积累：1.给下列加点字注音溉汲．杞．国崩坠．寝．食2.翻译句子(1)得一人之使，非得一人于井中也。(2)杞国有人忧天地崩坠，身无所寄，废寝食者。课文探究：1.赫耳墨斯为什么来到凡间？2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？3.墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？4.《穿井得一人》为什么会造成这样的传言？5.《杞人忧天》讽刺的对象是那个杞国人，杞人无端的担忧天崩地裂，自己无处可居，于是寝食难安。杞人为什么有这么可笑的想法呢？质疑问难：阅读推荐：《智子疑邻》宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑，必将有盗。”其邻人之父亦云。暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。1．解释文中加点词语的意思。（1）云：（2）暮：（3）果：（4）亡：2．用现代汉语翻译下面句子。（1）不筑，必将有盗。译：（2）暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。3．联系课文，谈谈你获得了哪些启示。自我练笔：根据开头续写寓言：一只狐狸发现了一个结满果实的葡萄园„„；老虎回家之后„„；树干对树叶说：“„„”。请你以其中任意一句话

课题寓言四则课型教读课时2备课时间主备人教学目的1.了解几则寓言的故事情节和寓意。2.学习改写及编写寓言，进一步培养发散思维能力。3.联系生活实际感悟寓言，培养健全人格教学重点1.联系自己的生活经验，灵活的理解寓言的寓意。2.从不同的角度理解寓言教学难点联系生活实际感悟寓言，培养健全人格教学方法引导启发法、讲析法教学准备1.布置学生预习课文，会写生字，准确注音。2.制作配套ppt课件。教学过程设计备注导入文本本课标题是《寓言四则》，体裁自然是“寓言”，阅读预习部分，找出寓言的概念。寓言常常用假托的故事寄寓寓意深长的故事，给人以启示。即我们在《狼》一课所学“把深刻的道理寓于简单的故事之中”。第一课时《赫耳墨斯和雕像者》研读课文【板块一】自读课文，整体感知1.赫耳墨斯为什么来到凡间？2.他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？3.墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？【板块二】深入理解，把握情感1.这则寓言生动刻画出一个怎样的赫耳墨斯形象？课文寓意是什么？《蚊子和狮子》【板块一】自读课文，整体感知这则寓言的故事部分主要写了哪些情节？除此之外，你还懂得了哪些道理？【板块二】对比探究比较《蚊子和狮子》和《赫耳墨斯和雕像者》在结构和写法上的异同。第二课时《穿井得一人》、《杞人忧天》研读课文【板块一】预习与交流正音并疏通文意在疏通文意的基础上概述故事内容【板块二】研读课文《穿井得一人》为什么会造成这样的传言？2.从这则寓言中你获得了怎样的启发？《杞人忧天》讽刺的对象是那个杞国人，杞人无端的担忧天崩地裂，自己无处可居，于是寝食难安。杞人为什么有这么可笑的想法呢？《杞人忧天》后来演变成一个成语：杞人忧天。说说杞人忧天的意思。【板块三】拓展训练根据开头续写寓言：一只狐狸发现了一个结满果实的葡萄园„„；老虎回家之后„„；树干对树叶说：“„„”。请你以其中任意一句话为开头,续写一则寓言故事。2.“杞人忧天”“穿井得一人”这些古代故事现在都已成为我们非常熟悉的成语，由古代故事演化为成语的还有很多，我们不妨积累一些。练习设计1、《学习与测评》相关作业2、拓展阅读：《伊索寓言》板书设计问宙斯雕像一个银元赫尔墨斯问赫拉雕像还要贵一点雕像者问自己雕像算饶头白送更尊重算饶头盲目自大者扬长避短蚊子：冲、咬狮子：抓胜骄傲自满蚊子：吹、唱蜘蛛：粘负忧天地

课题再塑生命的人课型新授课时2备课时间主备人教学目的1.思考并体会作者对沙利文老师的敬爱和感激的情谊。2.学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。教学重点侧面描写和衬托的手法的运用。教学难点深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。教学方法诵读发质疑讨论法教学准备熟读课文课件教学过程设计备注第二课时教学目标：1.思考并体会作者对沙利文老师的敬爱和感激的情谊。2.学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神教学过程:一、复习巩固提问上节课的主要内容二、分析人物形象1、读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？请以“我从______这句（段）话中读出莎莉文（或海伦）是____的人”为句式，仔细品味课文语言，概括人物形象。例：我不能分清“杯”和“水”我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。莎莉文把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（爱心与耐心）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超）效果我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。小结：莎莉文老师：热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良温柔、充满智慧、耐心海伦：聪明好学、求知欲强、悟性极高、坚毅、知错就改、感情丰富、热爱生活三、质疑1：文章为什么以《再塑生命的人》为题？“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思，但在本文中，再塑生命是指：1．“爱的光明照到了我的身上”2．莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然3．莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”从这个意义上来说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，这表达了作者对莎利文老师的无比敬爱和感激之情。质疑2：本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等，都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。正面描写--------------侧面描写（直接描写）（间接描写）四：对比阅读比较阅读拓展延伸1.这篇课文和魏巍写的《我的老师》,从内容上分析,有很多相同的地方,请你一

七年级语文练习及答案七（）班学号：姓名：课题《再塑生命的人》书写评价：课（内）外阅读文章我的老师最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡芸芝先生。现在回想起来，她那时有十八九岁。右嘴角边有榆饯大小一块黑痣。在我的记忆里，她是一个温柔、美丽的人。她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像在落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。在课外的时候，她教我们跳舞，我现在还记得她把我扮成女孩子表演跳舞的情景。在假日里，她把我们带到家里和女朋友家里。在她的女朋友的园子里，她还让我们观察蜜蜂；也是在那时候，我认识了蜂王，并且平生第一次吃了蜂蜜。她爱诗，并且爱用歌唱的音调教我们读音。直到现在我还记得她读诗的音调，还能背诵她教我们的诗：圆天盖着大海，黑水托着孤舟，远看不见山，那天边只有云头，也看不见树，那水上只有海鸥„„今天想来，她对我们的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！像这样的教师我们怎么会不喜欢她？怎么会不愿意和她亲近呢？我们见了她不由得围上去。即使她写字的时候，我们也默默地看着她，连她握笑的姿势都急于模仿。有一件小事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。我父亲那时候在军阀部队里，好几年没有回来，我和母亲非常牵挂他，不知道他的死活。我的母亲常常站在一张褪了色的神像前面焚起香来，把两个象征记号的字条卷着埋在香炉里，然后磕了头，抽出一个来卜问吉凶。我虽不像母亲那样，也略略懂了些事。可是，在孩子群中，我的那些小“反对派”们，常常在我的耳边猛喊：“哎哟哟，你爹回不来了哟，他吃了炮子儿！”那时的我，真好像死了父亲似的那么悲伤。这时候蔡老师安慰了我，批评了我的“反对派”们，还写了一封信鼓励我，说我是“心清如水的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常，可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大啊。每逢放假的时候，我们就更不愿意离开她。我还记得，放假前，我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是觉察，一个孩子站在那里，对你是那么依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，迷迷糊

课题再塑生命的人课型教授课时1备课时间主备人教学目的1.培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。2.学习海伦好学敏思、坚忍不拔、热爱生活的精神。教学重点研读课文，把握作品的主要内容。教学难点深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。教学方法诵读发质疑讨论法教学准备课件教学过程设计备注第一课时学习目标：1、熟读课文，了解课文的主要内容。2、培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。学习过程：一、导入新课人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记。在她的生活和生活乐趣中，凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们上了永远不能遗忘的一课——我们都希望这部书有越来越多的读者，让她的精神在越来越广的范围内传播。——罗斯福夫人二、走进作者海伦·凯勒，19世纪美国盲聋女、作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的老师》、《我的生活》等。她19个月就失聪失明，生活在无声无语无光的世界里，连爸爸妈妈都不认识。但是她凭着自己的坚毅和努力，不但活了下来，甚至成为一个对整个世界都有影响的人。三、初读课文1、检查预习，扫除阅读障碍。搓捻（）混（）为一谈迁徙（）栖（）息繁衍（）给予()小憩（）2、．解释下列词语。企盼：盼望。繁衍：逐渐增多或增广。迁徙：迁移。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。期期艾艾：形容口吃。小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。四、整体感着（默读课文，思考并回答）1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？不幸截然不同2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？我不知道未来将有什么奇迹发生，当时的我，经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶教会学生借助工具书解决问题培养学生分析问题、概括问题的能力着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去,心儿怦怦直跳，惟恐发生意外。在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心里

七年级语文练习及答案七（）班学号：姓名：课题《再塑生命的人》书写评价：课（内）外阅读文章阅读《再塑生命的人》选段，完成下列问题有一天，莎莉文小姐给我一个更大的新洋娃娃，同时也把原来那个布娃娃拿来放在我的膝上，然后在我手上拼写“doll”这个词，用意在于告诉我这个大的布娃娃和小布娃娃一样都叫做“doll”。这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把二者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中（l），我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能（2）我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？1．“我”为什么会无缘无故地发脾气？___________________________________________________

七年级语文导学案及答案七（）班学号：姓名：课题《走一步，再走一步》书写评价：学习目标：1.了解文章大意，体会作者写作意图。2.多角度阅读理解课文。3.结合语境理解重点词、句的深刻含义，联系自身生活体验，感悟人生哲理。知识链接：散文,是以紧凑短小的篇幅、自由灵活的抒写、生动活泼的语言为特点,把自然美、人情美、哲理美融于一体,迅速、广泛的反映现实生活的文学样式。散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”指它取材广泛,结构自由,表现方法多样；“神不散”指立意明确,主题鲜明而集中。根据表达方式侧重点不同,可分为叙事散文和抒情散文。本文是叙事散文。基础积累：课前导学（学生自学，感知文本）一、作者作品查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。1、莫顿亨特2、写作背景本文是美国作家莫顿•亨特在65岁时回忆自己8岁时爬悬崖的一次经历。他从小就体弱多病，在与五个小伙伴一起爬悬崖时，好不容易爬上一处岩石架，在向崖顶攀爬的过程中，作者陷入了进退两难的境地，后来在父亲的鼓励下，“每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖”，终于脱险。作者将这一经验推而广之，成为自己人生中的宝贵财富二、字词积累1．给下面加点的字注音。灼．人()抽噎．()恍．惚()哄．堂大笑()晕眩．()突兀．()呻．吟()参差．不齐()2．解释下列加点词语的意思。(1)四面都是土坡，上面长着参差不齐．．．．的矮树丛和臭椿树苗。_________________________________________________________________(2)“再见啦！看你就像滑稽画里的小人儿。”他们中的一个说到，其他的则哄堂大笑．．．．。_________________________________________________________________(3)我往后移动了一下，用左脚小心翼翼．．．．地感觉着岩石，然后找到了。________________________________________________________________(4)当我感到惊慌失措．．．．时，我都能够轻松应对——因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。_____________________________________________________________________三、概括本文主要内容。1、用普通话朗读课文二

课题走一步，再走一步课型自读课时1备课时间主备人教学目的1.条理清楚地复述故事内容。2.多角度阅读理解课文。3.结合语境理解重点词、句的深刻含义，联系自身生活体验，感悟人生哲理。教学重点1.条理清楚地复述课文，掌握文章的中心思想。2.探究“走一步，再走一步”的含义。教学难点1.进行多角度的阅读。2.联系自己的生活实践，感悟人生哲理。教学方法1.启发谈话法；教师通过向学生提出具有启发思考性的问题，在师生之间平等、民主谈话中，引导学生深入思考，获取知识。2.朗读法；3.“自主——合作——探究”法；4.圈点勾画法；指导学生运用不同符号或颜色圈点勾画出多角度阅读时的课文依据，以及课文蕴含深刻的最后一段。教学准备1.查找资料进一步了解作者。2.熟读课文，自学字词并理解重点字词的意思。教学过程设计备注一、创设情景，导入新课：在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你„„面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧。二、七嘴八舌说故事1.朗读课文、正音正字。2.快速浏览课文，理清写作思路。全文共23自然段，可分三部分。第一部分（1－13）：冒险、陷险。第二部分（14－22）：脱险（主体部分）。第三部分（23）：感悟。3.复述故事情节。复述文章“冒险”、“脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐2-3人上台复述，学生点评。明确：复述要求“响亮流利、条理清楚、详略得当”；用“我讲述的部分是„„我的讲述完了，谢谢大家。”这样的句式复述。导航：根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。时间：七月里一个闷热的日子。地点：美国费城。人物：“我”和五个小伙伴、父亲。事件起因：因为玩弹珠游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。事件经过和结果（思路点拨）：“我”犹豫不决――爬上石架――陷入险境――心惊肉跳――父亲鼓励――小心翼翼――信心大增――成功脱险。4.默读课文，想一想，通过爬悬崖这件事，作者想表现什么意思？试归纳文章的主旨。学生读课文，找到作者感悟的部分，归纳：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，

七年级语文练习及答案七（）班学号：姓名：课题《走一步，再走一步》书写评价：课外阅读文章《父爱陷阱》父爱陷阱郑成南①那年，他随父亲去狩猎，不慎掉进陷阱。突如其来的黑暗，使他无比惊慌。他拼命挣扎，拼命呼喊父亲，但是这一切都是徒劳的。他清楚，不久前，父亲出猎时耳朵受了伤，一直没有康复。他声嘶力竭的呼喊，父亲可能都听不到。②突然，他看到父亲在陷阱口伸头探望，他喜出望外，挥动双手，大声呼喊，但父亲还是没听见。也许是陷阱光线太暗，父亲看了一会儿，没发现他，就转身离开了。那一刻，他急得哭了。③陷阱昏暗潮湿，他坐在那里，感到了阵阵寒意。他想，父亲找不到他就会回村里喊救兵了。可是，即使父亲能以最快的速度赶回来，也需要两天的时间，他能坚持两天吗？④很快，夜幕开始降临了。忽然，他听到声音，好像是上面的草丛在响，可能是危险动物靠近了。他提高警觉，掏出那把猎刀，做好了随时跟对手拼命的准备。幸运的是，那声音一会儿又消失掉了，动物可能转个方向离去了。他松了一口气，再次坐到地上。没多久，困意向他袭来。忽然，那声音再次响起，他重新提高了警惕。他意识到，在陷阱里比在任何地方都危险，没有退路，必须时刻保持清醒。但是没坚持多久，他又松懈了，只有听到上面的声音，他才又清醒过来。⑤夜深了，他不再指望父亲来救他。如果父亲真的不来，那么，他将永远被困在陷阱里。对于他来说，等待或许才是最危险的。想到这里，他再次站起来，寻找出路。他发现，陷阱里其实都是些松软的泥土，他掏出猎刀，在壁上挖出阶梯，挖一步，向上爬一步。他终于成功了！⑥当他爬到陷阱口时，黎明的霞光正照射过来，明亮而美丽。他几乎耗尽了所有力气，一屁股坐在草地上。⑦突然，他一跃而起，好像踩上了毒蛇一般——他发现了父亲！那一刻，他几乎气晕了——父亲竟然一直守在陷阱口，任由他在陷阱内痛苦地挣扎。⑧父亲跑过来拥抱他。他一把将父亲推开，气急败坏地说：我没见过像你这样见死不救的父亲！⑨父亲说：我知道你掉入陷阱，但是我也知道，凭你的能力，能顺利爬出陷阱，因为里面的土质很松软，只要有把猎刀就能顺利爬出来，而你身上就有一把猎刀。整个晚上，我守在陷阱口，一步不敢离开，因为随时会有动物靠近陷阱。为了提醒你，我不得不用脚踩踏草丛，制造声音。我知道，你习惯了等待救助，但是，更多的情况下，你等不到救援，你必须学会自救！这便是我挖这口陷阱的初衷„„⑩那年，他才13岁，却一夜间成熟得像个老猎

七年级语文第二次月考试卷总分120分，时间90分钟得分一、积累与运用（18分）1、“腹有诗书气自华”，请你根据要求填空。（10分）（1）晴空一鹤排云上，。（《秋词》刘禹锡）（2）三万里河东入海，。（3），早有蜻蜓立上头。（4）等闲识得东风面，。（5），映日荷花别样红。（6）暖风熏得游人醉，。（7），却话巴山夜雨时。（8）终古高云簇此城，。（9）《诫子书》中诸葛亮总结一生经历，表达对儿子的教诲与期望的千古名句是：，。2、下列词语注音和字形完全正确的一项是()(3分)A．抽噎(yé)怂恿(sǒng)哄笑(hōng)拈轻怕重(niān)宁静致远B．酷热(kù)殉职(xùn)暮色(mù)畏罪潜逃（qiǎn）精益求精C．狭隘(ài)虐待（nüè）坍塌(tān)刨根问底(páo)沉默寡言D．废墟(xū)险躁(zào)目眩(xiàn)瞻前顾后(zhān)不毛之地3、阅读下面语段，回答问题。（5分）通过学习部编人教版七年级上册语文课本，使我收获了很多知识，学到了很多生活哲理：解决了散步时的分歧，（A）中华民族尊老爱幼的美德；瘫痪的史铁生在秋天怀念起让自己要有好好儿活的勇气的母亲；一个加拿大共产党员毫不利己、专门利人，为中国的抗战所做出的牺牲精神，让我敬仰；一个牧羊人在光秃秃的山上仔仔细细地种着橡子，凭一己之力把荒漠变成绿洲的坚强意志，令我敬佩；跟轻风流水应和着的牧童的笛声传递着春的信息；那可爱的水藻把中年贮蓄的绿色奉献给济南的冬天。站在新的历史起点，在语文的世界里徜徉，我们应不忘初心，（B）。（1）选择恰当的词语填写在语段中的括号里。（2分）彰显展现砥砺前行勇往直前A()B()（2）文中划线句有语病，请修改。（3分）二、阅读与运用（一）、阅读《诫子书》，完成习题(18分)夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以．．致远。夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学。淫慢则不能励．精，险躁．则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落．．，多不接世，悲守穷庐，将复何及！1、用“/”给下面的句子标出停顿。（3分）夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学。2．解释下面加点词的意思。(6分)(1)诫．子书________(2)淫慢则不能励．精________(3)险躁．则不能治性________(4)年与时驰．________(5)遂成枯落．．________(6)悲守穷庐．