【文档说明】部编版七年级初一语文上册《古代诗歌四首》第1课时教案（校级公开课）.docx，共(7)页，30.572 KB，由baby熊上传

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课题古代诗歌四首课型阅读课课时第1课时备课时间主备人教学目的1、体会作者用凝练的语言描写出的一幅幅美妙的风景图，体味作者所表达的思想感情。2、品味诗句，感悟诗歌意境，学习诗人借景抒情的写作手法，培养学生赏读诗歌的能力。3、背诵诗歌，重点理解诗词中景物描写和抒发感情的佳句。4、增强学

生古诗文修养，领会诗歌的意境美、语言美，受到美的熏陶和感染。教学重点1、诵读并背诵，理解诗歌的意思。2、品味诗歌的特点。教学难点1、培养感悟古代诗歌内容的能力。2、引导学生品味语言，体会诗歌意境，运用再造想像感悟诗歌内容。教学方法朗读法、联想想象法、讨论点拨法教学准备1、钻研教材2、查找

链接资料3、设计课件教学过程设计备注一、导入由小学学过的一首诗歌《鹅》导入同学们诗歌是一种抒情言志的文学体裁，是我国古代人民智慧的结晶，是文人骚客们思想的精华。今天我们将一起进入诗歌的学习。简介诗歌分类的确，中国自古就是一个诗

的国度，以古老的《诗经》发端，优秀的诗歌作品浩如烟海，今天，我们就来学习四首脍炙人口的诗篇。林俊杰的歌声里曹操是英雄，罗贯中的笔下曹操是奸雄，那么曹操的诗中又给我们展现一个什么样的自己呢？今天我们且就《观沧海》一窥曹操的心

境。（板书课题：观沧海曹操）二、学习《观沧海》1、走近作者曹操（155-220），字孟德，沛国谯郡人，东汉末年的政治家、军事家、诗人。善诗歌，以慷慨悲壮见称。汉献帝建安十二年（207）曹操亲率大军北上，追歼袁绍

残部，五月誓师北伐，七月出卢龙寨，临竭后山。他跃马扬鞭，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石，又当秋风萧瑟之际，心潮像沧海一样难以平静，触景生情写下这首壮丽的诗篇。诗作融会自己昂扬奋发的精神，具有一种雄浑苍劲的风格。2、朗读（1）教

师范读，学生注意字音、停顿（2）生齐读，师纠正不当之处（3）生自读，读出自己的理解3、理解关键字词，把握诗意4、研读诗歌（1）讨论交流：全诗是以哪个字展开来写的？明确：“观”字统领全篇，是诗的线索，以下十句写观海所见。“东临碣石，以观沧海”开篇点题，

交待了观察的方位、地点以及观察的对象。曹操“观”到了什么？（诗中哪几句是他看到的景象）这些景象分别具有怎样的特点？顺势完成导学案探究题2。“水何澹澹，山岛竦峙”是写从碣石山往下看沧海的情形，从大处落墨，从全景写起，着力渲染大海那种苍茫动荡的

气势。意思是：茫茫的大海上碧波万顷，一望无垠，只有脚下的山岛高高地耸立在海心。“树木丛生，百草丰茂”接着写山岛草木，充满了欣欣向荣的景象。“秋风萧瑟，洪波涌起”展现了大海波澜壮阔的气势，“涌”字用得尤其出色。从描写中，我们

不仅看到了大海波涌连天的形态，而且仿佛听到了惊涛拍岸的声音。（2）学生合作探究：哪些语句最能体现作者博大的胸怀？（顺势理解赏析：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，结合导学案探究题3）诗人是怀着怎样的感情绘制大海形象的？教师点拨：此诗前一部分写大海景象，视野广阔

，也能见出诗人胸怀之博大，但跟后一部分比，气象则略逊一筹。“日月之行”四句写大海，是诗人的奇特的相像，用虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。大海的形象正是诗人形象的化身。诗人已经削平了北方群雄

，现在又打垮了乌桓和袁绍残部，为即将挥师南下统一中国解除了后顾之忧。在踌躇满志的时候，他借大海的形象抒发了建功立业的愿望，写出了千百年来脍炙人口的雄浑诗句。小结：“诗言志”诗人写沧海，抒发统一中国建功立业的抱负。这种感情在诗中没有直接表

露，而是蕴藏在对景物的描写当中。全诗意境开阔，气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。写景的十句中，前六句写的是实景，后四句写的是虚景，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想像，诗人以沧海自比，表现出宽广

的胸怀和豪迈的气概。5、回顾总结全诗（见投影12）6、完成导学案探究题1.（揭示主题）（见投影13）这是一首写景抒情诗。诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了作者开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。7、学生自由诵读并背诵全诗。过渡：《尚书》中说“诗言志”

,我们也经常说诗如其人,就是说从一个人的诗可以看出他的思想、情怀、个性、才华等,李白的诗也正是他内心最真实的声音。所以,我们要了解李白,就要从他的诗入手,而要更好地理解李白的诗,又不能不从了解李白的人开始。简介作者李白(701—762年),字太白,号青莲居士,唐代

伟大的浪漫主义诗人,在我国历史上,被称为诗仙,与杜甫并是中国文学史上最伟大的诗人之一。李白在二十五六岁时出蜀东游,在此后十年内,漫游了长江、黄河中下游的许多地方,天宝初被玄宗召入长安,供奉翰林,因遭权贵谗毁,仅一年余即离开长安。安史之乱中,曾为永王璘幕僚,后蒙冤入狱,远谪夜郎,中途遇

赦东还。晚年投奔其族叔当涂令李阳冰,后卒于当涂。其诗风豪放飘逸,想象丰富,大量采用夸张、拟人和生动的比喻,语言流转自然,音律和谐多变。接下来我们就一起学习他的七言绝句《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，这是一首

送别诗。三、学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1、释题人物、事件、距离引导学生阅读导学案相关知识链接2、整体感知初读课文（自读、齐读）要求：读准字音，把握节奏，找出压韵的字3、疏通诗意（投影18）4、研读诗歌（1）再读诗歌，找出文中写到的景色（杨花、子规）（结合讨论导学案探究题4

）景物的特点杨花：百花凋零的暮春景象之一子规：啼叫声哀鸣（不如归去）（2）追问：眼见飘坠的柳絮，耳闻子规哀鸣，本已撩人愁思，却又传来了什么消息？（好友被贬的消息）此景暗含了友人漂泊远方的羁旅之苦。（3）友人远去，诗人的

情感何以寄托？（我寄愁心与明月）表达了作者怎样的思想感情？导学案探究题55、诵读诗歌，表现对友人的思念与同情。6、拓展1.借月表达思念之情的句子如：明月却多情，随人处处行但愿人长久，千里共婵娟2.假设你是月亮，到了龙标。你将会对月亮说些什么。7.小结

四、校对导学案基础积累部分五、布置作业1、收集相关名句，进一步体会思想感情。2、见练习设计练习设计《观沧海》1、理解性填空：《观沧海》中作者用比喻的手法表现自己伟大抱负的句子是：诗中以丰富的想象，夸张的写法，写大海吞吐日月，含蕴群星的句子是：2、判断正误（对的打“√”，

错的打“×”）①“东临碣石，以观沧海”两句开篇点题，交代了观察的方位、地点以及观察的对象。（②“临”字统领全篇，以下十句，都是写海上的景象。（）③“水何澹澹，山岛竦峙”两句全景式地描绘了大海那种苍茫动荡的气势。（）④这首诗前八句是实写，后六句是虚写。（）⑤“水何澹澹”是描写无风时

海面水波动荡的样子，“洪波涌起”是描写有风时大海波涛汹涌的壮阔气势。（）⑥这首诗通过写景抒情，借勾画大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。（）3、“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生,百草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。”运

用了什么写法？这样写有什么作用？4、戏剧中的曹操总是以“白脸”示人，奸佞的形象在广大群众心目中根深蒂固。根据你的积累，结合《观沧海》这首诗，谈一谈你心中的曹操是什么样子？《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1

、下列对《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》一诗的理解和分析，不正确的两项是（）（）A．诗歌首句写景，次句叙事，后两句抒情。B．首句写景兼点时令，突出了杨花的美丽和子规啼叫的悦耳，使人赏心悦目。C．“过五溪”

说明诗人旅途之艰难，也包含了诗人对友人的牵挂和痛惜之情。D．诗中将无知无情的明月当成善解人意的人，寄托了诗人对友人的怀念和同情。E．诗歌想像奇特，体现了李白诗的浪漫主义风格。2、在本诗中，李白为什么要以“明月”入诗？答案：

“明月”除了有普天同照、能够把心儿带给朋友外，更能表现友谊的纯洁，表明王昌龄人格的高洁。3、古人在诗词中描写情境用来营造气氛的鸟儿很多，为什么李白独选“子规啼”来入诗呢？4、“杨花”在旧体诗中常象征＿＿＿，本诗首句通过各种意象，渲染出在＿＿＿＿季节的一种＿＿＿＿气氛。5、诗人通过

哪些景物表达离别伤感的愁绪？6、在“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句中，诗人运用了拟人、想象、情景交融等手法，请任选一个角度，结合诗句内容分析其作用。7、李白有很多写友情的诗作，请你写出其中连续的两句，并指明是写给哪个友人的。附答

案：《观沧海》1、日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。日月之行，若出其中，星汉灿烂，若出其里。2、（①√②×③√④×⑤√⑥√）3、这是环境描写。好处：通过诗人对波涛汹涌、吞吐日月的大海的生动描绘，使我们仿佛看到了曹

操奋发进取，立志统一国家的伟大抱负和壮阔胸襟，触摸到了作为一个诗人、政治家、军事家的曹操，在一种典型环境中思想感情的流动。4、作者以沧海自比，通过写大海吞吐宇宙的气势，来表现诗人自己宽广的胸怀和豪迈的气魄，感情

奔放，却很含蓄。这首诗借景抒情。诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》1、BC2、“明月”除了有普天同照、能够把心儿带给朋友外，更能表现友谊的纯洁，表明王昌龄人格的高洁

。3、子归鸟叫声凄凉，有“不如归去”之意，古人用来作为悲情之鸟，李白用“子规啼”表示对朋友悲惨命运的忧虑，对朋友的挽留不舍之情。4、离散、漂泊；暮春；哀伤、惆怅5、杨花、子规、明月、风6、示例①拟人修辞，把明月当作使者，表达对友人的同情与关切。示例②奇特的想象，把无知无情的明月，想像成善解人

意的知心人，把自己对朋友的怀念和同情带到夜郎西。示例③情景交融（或以景传情、借景抒情），把明月之景与对朋友的思念之情交融在一起，表达自己对朋友的怀念和同情。7、“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”——赠给汪伦。“孤帆远影碧空

尽，唯见长江天际流”——送别孟浩然板书设计《观沧海》曹操观统一中国建功立业（借景抒情）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》李白景：杨花子规情：同情、关心、担忧、惋惜（借景抒情情景交融）教学反思