【文档说明】浙教版科学七年级下册《力的存在》（第一课时）教案.doc，共(3)页，41.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-43312.html

以下为本文档部分文字说明：

教学设计教学课题力的存在（第一课时）课型课堂形式人数教学目标知识与技能1、知道力是一个物体对另一个物体的作用2、知道物体间的力的作用是相互的；力总是成对出现的。3、会分析已知力的受力物和施力物。4、知道力可以引起物体形变也可以使物体的运动状态发生

改变。过程与方法1、学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，培养学生的分析能力。2、通过让学生用所学知识解释生活中的现象，培养学生将知识应用于生活的能力。情感态度与价值观初步认识物理学的基本研究内容，形成科学的世界观。重点1、力的作用是

相互的。2、给出已知力指出它的施力物体和受力物体。3、理解里的作用效果难点1、引导学生形成力的概念时，寻求现象的共性，从而形成对力的清晰认识。2、对力的作用是相互的的理解。板书设计一、力是什么1、力是物体对物体的作用2、理解力

二、力的作用效果1、力能使物体发生形变2、力能改变物体的运动状态三、力的作用是相互的教学辅助磁铁、气球、ppt、形变放大装置教学过程引入：观看视频《大力士》得出：在日常生活中，我们时常可以感受到力的存在。今天

我们就来学习力的存在。新课：一、力是什么师：力是什么？你感受到过力的存在吗？活动：1、用食指和中指夹住科学书本2、两个同学用手掌互推读图：分析下列各图所示的现象。（1）人推轮椅车；（2）压路机压路面；（3）磁铁吸铁钉得出力的定义：力是物体对物体的作用。师：如何

解读力？（1）分析推土机推泥土，得出：力一定涉及两个物体：施力物体和受力物体；（2）接触的两物体不一定有力的作用，不接触的物体也有可能有力的作用师：力是存在的，你能看得见力吗？我们如何确定它的存在呢？举例：我们无法看到风，但可以观察树枝晃动，沙尘飞扬来感受到风的存在。所以

我们可以根据某事物所产生的效果来确认该事物的存在。观察：撑杆变得弯曲了，树枝吹弯了，得出：从力产生的效果感受到力的存在。二、力的作用效果师：那么力的作用效果有哪些呢？活动：1、手挤压塑料瓶；2、拉长橡皮筋；3、弯曲塑料尺结论：力能使物体发生形变举例：跳水跳板；弓箭；球和脸；手挤压棍棒等思考

与讨论：1、手按桌面，桌面看上去怎么没有变形？2、力能使玻璃瓶发生形变吗？措施：采用放大措施。读图：下列所示各图中，在力的作用下，它们的运动状态发生了什么变化？（1）标枪投掷前后状态变了吗？——从静止状态到运动状态（2）足

球被接住前后状态变了吗？——从运动状态到静止状态（3）飞机起飞时，状态改变了吗？——运动状态由慢到快（4）飞机着陆时，状态改变了吗？——运动状态由快到慢得出结论：力能改变物体的运动状态（运动状态包括运动方向和速度大小）思考：1、你能否举出物体运动

状态不变的例子？2、读图，力的作用效果是什么？三、力的作用是相互的活动：用红色气球压绿色气球，两球的形状发生了什么变化？现象：绿色小球发生了形变，同时红色小球也发生了形变得出结论：里的作用是相互的。思考与讨论：1、穿着旱冰鞋站在水平地面上用

力推墙，会发生什么现象？——穿着旱冰鞋的小孩用手推墙，同时会感到墙也在推他，他自己也会后退。2、生活中还有哪些事例能说明力的作用是相互的？读图：1、汽车撞在柱子上，为什么反而自己受损？2、地空导弹的向前推进力来自哪里？练习：课堂小结一、力是什么1、力是物体对物体的作用2、理解力二、力

的作用效果1、力能使物体发生形变2、力能改变物体的运动状态三、力的作用是相互的作业布置教学反思教学中感觉较好的地方以及原因教学中感觉不足的地方以及原因，改进方案：