【文档说明】音乐【鲁教版（五四制）】二年级下册《唱歌 老牛和小羊》【效果分析】素材3.doc，共(2)页，119.500 KB，由小喜鸽上传

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课后我们对40名同学进行了当堂学习效果的检测。第一大项主要检测学生能否完整有感情地演唱歌曲，正确率为80%，有5名同学音准不太准确。说明学生通过本节课的学习学会了有感情地演唱歌曲。第二大题全面检测学生能否熟练演奏本节课的旋律，正确率为90%，1名

同学不熟练，3名同学很不熟练。说明通过本节课的学习，大部分学生感受到了音乐的美，学会了演唱歌曲。总体来看，本节课教学目标达成度较高，不同层次的学生均有收获。由果溯因，我们进一步分析了本节课收到良好学习效果的原因：自主、合作、探究式的学习方式，正是这节课的价值取向。通过对问

题情境的巧妙设计，为师生提供了充分体验、交流、感悟的机会，促使每位同学主动参与到歌曲演唱和音乐活动的探究中来。一、创设情景，引导学生主动参与探究。课堂开始我设计了“说声音，拍节奏”，新颖有趣的导入，一下子地调动起了学生的兴趣和积极性，看着他们瞪起的小眼睛，我知道我抓住了他们的心。

“在演奏”的过程中，我大胆的采用了，用铝板琴为歌曲演奏，既烘托了课堂气氛又在潜移默化中让学生了解了歌曲的部分乐句。二、学生为主，培养良好的聆听习惯。本课的设计中除了涉及视觉媒体，还让学生在一次次聆听中感受音乐的内涵，比如：在学唱歌曲环节，我会

让自己寻找两种声音的区别，没有一味单一的教唱，这样的设计培养了学生良好的聆听习惯，也牢牢地吸引住了他们的注意力。另外：“歌词都说到了什么”“音乐的耳朵对学习音乐很重要”“请用歌曲中的节奏来读小学音乐二年级下册第三

单元音乐中的动物《老牛和小羊》效果分析歌词”等都有意识的在引导专注投入的倾听，养成聆听的习惯。实践证明，用音乐创设情景，突出音乐本体的听，能激起学生对音乐的关注与喜爱。聆听习惯的培养，离不开学生对生活中音乐的专注的听。

三、注重感受，让孩子在音乐欣赏中感悟美。音乐课中，只有开放学生多个感知通道，才能让学生对音乐欣赏做到真正的主体参与，激发起激烈的情感因素，发展学生的音乐感受能力、表现能力、创造能力，本课设计充分体现了开通多渠道让学生动中感悟的特点。如整节课，我设计了询问孩子：如何表达你开心快乐的心情，引导孩子有

感情的演唱歌曲，引导学生用打击乐来烘托歌曲，用编创来巩固歌曲……在这些学习活动中，学生既不感到枯躁单调又打开了学生多个感知，让他们多有所获，情趣盎然，极大地培养学生了的音乐兴趣。四、引导学生，在音乐创作过程中合作创造音乐美。本课的设计根

据新课标“鼓励音乐创造”的教育理念，做到了让学生经历“音乐情景过程”创造音乐美。例如在表现歌曲是加入打击乐器的伴奏和歌曲的编创，分析生活中声音的高低、强弱、长短，这让孩子们的情绪非常高涨，他们动手又动脑，

既了解了打击乐器的演奏方法又体会了音乐中的节奏和编创的魅力，学习兴趣盎然，也让更多孩子的更多潜能得以发挥。总之，在整个活动设计中，我抓住学生的年龄身心特点，激发、培养学生对音乐学习的兴趣，使学生体验音乐的审美性。通感体验艺术的融入，给我们的音乐课带来了新的活力，

我会继续改进、完善、落实，使通感体验艺术更进一步的发挥其独特作用，为学生的综合素质发展加砖添瓦。