【文档说明】音乐【鲁教版（五四制）】二年级下册《唱歌 老牛和小羊》【观课记录】素材2.doc，共(5)页，253.000 KB，由小喜鸽上传

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听了王丽英老师执教的《老牛和小羊》一课，我们教研组从“教师教什么、怎么来教，学生怎么学、学得如何”四个观察点进行了课堂观察，并填写了课堂观察记录表。课堂观察记录表单（一）观察视角教什么？观察视点观察记录1.教学目标：

是否明确而恰当？三维教学目标明确而恰当：1、学唱歌曲《老牛和小羊》，通过小组学习和教师指导学习等方法，正确掌握歌曲的旋律、节奏，并在教师的指导下，用欢快、活泼、兴奋地情绪，有感情地、自信地,完整地演唱歌曲。2、在教师的组织下，让学生运用铝板琴演奏、演唱、打击乐伴奏等形式，初步

感受歌曲的风格，丰富学生的情感体验，引导学生创性地表现歌曲，充分体验音乐的美感以及友爱与合作的快乐。3、通过声势和律动，引导学生体验声部的不同；让学生在充分感知歌曲的过程中，初步尝试二声部的演唱。2.核心知识：教师是

如何呈现给不同学生的？本节课的核心知识是学唱歌曲。教师采用引导学生带着不同任务分：学歌、奏歌、创歌的三步骤感受歌曲风格、节奏、掌握歌曲。3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？知识之间既纵向衔接紧密，又与学生的生活和特长紧密联系，还进行了必要的拓展教学，开阔学生视野。4.学科

特点：是否体现了学科特点与本质？突出审美为核心的音乐学科教学理念，注重音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式的整体把握。5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？教师引导学生通过带着问题聆听歌曲，

自主解决学习中遇到的问题；学唱环节中，在学生易混淆的地方，运用对比法和教师恰当的示范，教学效果很好。小学音乐二年级下册第三单元音乐中的动物《老牛和小羊》观课记录6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？教师能合理使用教

材，并结合资源整合教学。将二声部合唱融入到课堂中来，给学生形象的感受两种动物的声音。7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？在教学中及时指导学生掌握科学的发声及有感情的演唱歌曲等方法，对教学目标的完成起了很大帮助。8.补充视

点：教学过程的设计一定要紧紧围绕教学目标，有的放矢；可以多找学生单独回答。9.教学改进建议：教师的问题提出要明确；在拓展教学时，多给他们展示的机会。课堂观察记录表单（二）观察视角二、怎么教观察视点观察记录1.先

学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？能。预学中，清楚的暴露出学生对“合唱”、铝板琴演奏、有感情地演唱等表达不准确的情况。2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？对学生自学暴露出的问题，如对合唱这一难点，教师采取“单独记，牢固记”等方法，对学生的问题进行

了高效地指导。3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？启发式提问8次，每个问题都能引导学生集中精力聆听音乐和思考；无效提问一次，学生没有做出正确的分析。4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？教师教学基本功扎实，电子琴伴奏优美、多媒体操作技能娴熟、

能正确的范唱和指挥。5.变式训练：能否分层设计变式训练题？从歌唱环节来看，采用随琴声试着加歌词齐唱、师生接唱、合唱、表现歌曲三个层次，引导学生从学会演唱逐渐达到有感情演唱歌曲。6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？全班学生当

堂展示乐谱演奏、歌曲演唱，教师及时反馈，提出要求，并进行点拨、引导。7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？教师能引导学生进行探究式教学，并结合学生认知特点进行有意义接受式教学，师生互动较好。8.补充视点：培养学生的创造力、音乐的表现力和小组中的团结协作能

力一个该是“表演展示”这一环节的核心思想。因此，在创编歌曲时，问问学生：“你还能用哪些小动物的声音来编创歌曲呢？”学生马上热火朝天地投入到了小组活动中。在这民主，宽松的学习环境中，学生的想象力和创造性是惊人的。他们的特长在这

一刻得以发挥，个性得以张扬。9.教学改进建议：本课教学教师教态亲和自然，语言很有感染力，能面向全体学生，建议教师大胆放手，给孩子更多的编创和表演的空间。课堂观察记录表单（三）观察视角三、怎么学观察视点观察记录1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的

问题？是。让学生带着问题聆听歌曲，自主解决学习中遇到的小问题；教师及时发现学生学习中出现的各种问题。2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？是。教师在整堂课中引导学生主动思考歌曲的合唱、情绪、情感、乐句的特点等，并引导学生用对比的方式

，提出问题，大家一起解决。3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？在聆听阶段，为使学生有自己对音乐的独到的理解，教师没有安排小组合作学习；在展示阶段，提供了小组合作、汇报交流的平台，效果较好。4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？能。教师在整堂

课中始终关注学生的表现，细心聆听学生的声音，然后及时、机智的予以点拨指导。5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？是。一开始，教师就用轻松有趣的“拍节奏”环节，给学生创设了浓厚的趣味

氛围，引导学生在“声音”中愉快的学习体验。6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导整节课活动形式丰富且高效，师生交流互动融洽，充分突出了学生的主体地位和发回来教师的主导作用。7.学法指导：学生用体验、学唱、

抓要领、做小结、做对比等情况除学习正确的歌唱外，学生还学会了演奏、编创和打击乐伴奏。8.补充视点：教师的教学语言摇曳多姿、既富于童趣又富于变化，使学生的大脑皮层处于积极而活跃的状态，以接受更多的信息和知识。9.教学改进建议：拓展延伸这一环节中，选用的是编创歌曲，并没有

拓展过多。思考一下，可否启发学生采用多种形式演唱歌曲：齐唱、领唱与齐唱、分角色演唱、合唱等进行拓展课堂观察记录表单（四）观察视角四、学得如何观察视点观察记录1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？目标达成效果好，学生能愉快的准确的演唱歌曲，顺利完成演唱

、演奏、表演等任务。2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？全班学生学习收获较好。音乐素质好的学生能有表情的表演唱歌曲，其余大部分同学能准确的演唱歌曲。3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？这一点做得不是很突出。教师

对学生的特殊需要了解的不多，没有留出多的空间满足他们的特殊需要。4.时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？以学生为主体，给学生提供充足的进行独立思考与实践的平台，编创活动的空间稍小一些。5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？有效解决。这节课有效教学占据

绝大比重，老师比较注重内心的情感体验，从而来激发学生的演唱情感。6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。对教师期望的爱护小动物、热爱大自然、热爱生活的心愿，学生愿意去感受和领悟。7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见相异思维的培养明显。给学生提供了求

异思维的机会。8.补充视点：学生的学习兴趣很足，喜欢唱歌，对老师的问题及要求能够做到及时反应和回答。教师的指导语不仅具有“童趣”而且富有“童真”，朴实无华，亲切自然，在很自然的状态下拉近了师生关系。9.教学改

进建议：学生单独展示表演的时间有些少。