【文档说明】信息技术【大连理工版】五年级下册《初识Scratch》教案 (7).docx，共(5)页，24.188 KB，由小喜鸽上传

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以下为本文档部分文字说明：

《初识Scratch》教学设计【教学目标与要求】1.知识与技能（1）初步了解Scratch的界面。（2）识记软件的主要功能模块。2.过程与方法（1）熟悉模块的功能，掌握Scratch命令的基本使用方法。（2）理解“移动”“面向”命令的功能，掌握使用方法。3.情感态度与价值观培养学生

对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。4.行为与创新体验信息技术课堂教学的建构性特征，帮助学生形成拓展性思维。【教学重点与难点】教学重点：Scratch界面的认识和体验。教学难点：Scratch简单程序的编写和执行。【教学方法与手段】演示教学法，探究教学法【课时安排】安排一课时【教学准

备】多媒体网络教室，极域软件、教学课件【教学过程】学习过程教师与学生活动设计意图一、谈话导入，动画激趣。交流学前调查：在学习一个新的软件的时候你都想了解什么呢？学生回答。（如名字、功能等）教师总结：大家想知道的可真多

，老师先告诉大家，今天这个新的编程软件叫做Scratch。（板书：Scratch）教会学生学习新软件的方法为他们今后自学其他的软件提供方法，具有指导性的意义。二、新授“认识软件”今天我们就一起来学习，第五课：初识Scratch（板书：初识）

1.介绍软件的历史知识。（ppt出示）Scratch是一款由麻省理工学院（MIT）设计开发的面向青少年的简易编程工具，适合于全世界8——16岁儿童学习编程的平台，分享是尤为突出的特点，作品可以随意发布到互联网，光盘，U盘上。既然它面向年龄比较小的孩子

，那么它的操作相对就会容易很多。但是老师也认为这个软件有很难的地方，那就是需要大家无限的想象和创意。有了大家的想象和创意，才能让Scratch发挥最大的功能。说到了想象和创意，大家能不能猜猜，Scratch到底可以做什么呢？其实Scratch可以画

漫画，动画，游戏，mtv，故事，机器人等，我们现在先来看看跟你们差不多大的孩子在用Scratch做什么吧。（播放视频）看过了这个小短片之后，大家对Scratch已经充满了好奇吧。Scratch这款软件

的渗透人文思想，丰富编程学习的知识背景。利用知识迁移的方式，引导学生打开Scratch。通过视频，激发学生对Scratch的学习兴趣，拓宽孩子的思路，不以为Scratch仅仅只是做游戏。图标是一只可爱的小猫，我们首先要打开

它，大家知道怎么打开Scratch吗？双击桌面上的图标，打开（多种方法）通过有趣的小动画，激发学生的学习兴趣，为接下来的自主探究做铺垫。三、新授“认识操作界面”大家真厉害，成功的打开了Scratch。让我们现在认识一下Scratch吧。Scratch软件的界面主要包括11

个区域，有没有哪些区域是大家曾经在其他软件中见过或者使用过的呢？除了一些与其它软件相同的功能区域外，scratch还有一些其它的功能区域，（打开书28自学）他们分别是工具条、显示模式、指令模块区，角色资料表，、脚本区、控制按钮、舞台区、新建角色按钮、角色列表区。（出示ppt）师生共同

介绍各个区域的功能。1、介绍命令类型2、命令的使用和删除在介绍指令模块区和脚本区的时候，讲编写程序的方法（拖拽、组合、删除）教给学生结合旧知，引导学生找到各软件相同的功能区域。如标题栏、菜单栏等。常用界面的介绍，将为后续的学习提供良好的知识图景。在具体的学习中，要帮助学生

识记其中重要的名词。四、练习脚本的搭建。熟悉了界面之后，现在试着让你的小猫动一动吧。生自主探究，如何让小猫动起来（5分钟）完成任务：让你的小猫动起来学生作品展示，演示操作。（此环节视学生情况增减）自主探究，寻求编写程序的方法在学生操作过程中找到教师演示（讲操作过程）其

实在让小猫动起来的时候，大家已经完成了一个最基本的脚本搭建。老师这有两个挑战任务，你们想不想试一试？出示挑战任务一：大家在平时玩游戏的时候除了用鼠标操作之外，是不是也会用键盘上面的上下左右方向键控制角色的行进方向呢？现在你能不能试着用上下左右4个方向键来控制你的小猫呢？另外，在展示小猫的

时候还要全屏展示哦。完成的同学展示，演示操作。遇到小猫倒立状况时，询问学生在小猫不同方向行走的时候，你有没有遇到什么麻烦？到书上30页去找解决的方法。如遇到小猫走丢了，可以引出“碰到边缘就反弹”2.同学们太棒了，已经可以灵活的运用指令模块区里面的一些命令

了。还没有完成的同学抓紧时间，已经完成的同学来挑战一下老师的下一个任务吧。《快乐的六一》欣赏作品，评价。问题、解决。学生实践后，由教师系统讲授操作方法，让学生理解编程的简单流程。任务升级，增加键盘控制按钮，以及程序的播放模式让学生到书中30页去找“只允许左右翻转”加深印象。终

极任务虽然有点“拔高”，但这也体现了信息课堂中的分层教学的思想。（终极任务会根据学生完成的实际情况增减）五、总结课堂。这堂课中让你最高兴的是学会了什么？总结重要的概念，提供思维强化