【文档说明】信息技术【大连理工版】五年级下册《初识Scratch》教案 (10).docx，共(3)页，17.765 KB，由小喜鸽上传

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《初识Scratch》教材分析《初识Scratch》是大连理工大学出版社《小学信息技术》五年级下Scratch单元第1课的内容。Scratch软件是美国麻省理工学院面向8~16岁儿童开发的一款程序设计软件，该编程软件的特点是通过直观的拖动控件模块来搭建脚本流程，从而形成程序，编

程的过程类似搭积木，只要会搭积木就会使用这款软件，从而创作出属于学生自己的游戏和动画，比较容易让学生接受和喜爱。而本课是Scratch单元的起始课，所以本课的内容有着重要的引领作用。学情分析本课的教学对象为小学五年级学生，已经具备了一定的信息技术知识和基本的

电脑操作，由于Scratch软件的有趣性和五年级学生的年龄特征，我觉得将学习任务融合在形象的情景中展开，学生会更加有兴趣，更加投入。学生的学习方法，我采用了任务驱动法，自主探究和练习法等。教学目标1.知识

与技能（1）初步了解Scratch的界面。（2）识记软件的主要功能模块。2.过程与方法（1）结合生活熟悉模块的功能。（2）通过具体的程序，掌握Scratch的基本编程过程。3.情感态度与价值观培养学生对于编程的学习兴趣，促发求知欲。四、说教学重难点。

重点：Scratch界面的认识和体验。难点：Scratch简单程序的编写和执行。课时安排：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课1、你们喜欢玩游戏吗？有没有想过要自己设计一款游戏？本学期我们要学习一个软件——scratch。2、课件出示文字说明：Scratc

h软件是美国麻省理工学院面向8~16岁儿童开发的一款程序设计软件，编程的过程类似搭积木，只要会搭积木就会使用这款软件，从而创作出属于你们自己的游戏和动画。（设计意图是通过课件出示文字，学生能清楚地了解Scratch的开发、功能和特点。）3、演示游戏例子。例子1：MusicandDan

ce——》6BreakDance例子2：Games——》3FishChomp(设计意图是用学生感兴趣的游戏来引导学生快速进入上课状态，吸引学生的注意力，同时可以寓教于乐。)二、初识Scratch1.打开Scratch软件

师示范，生操作。2.出示微课介绍界面(1)舞台：角色演出的地方，随机介绍(2)角色列表区：所有演员都会在这个地方休息(3)角色资料区：显示当前角色的名称，旋转方向，坐标位置等基本资料(4)脚本区：我们将选择好的指令安州顺序放在脚本区内，像搭积木一样设计脚本，告诉角色在舞台上要做什么(5)程序

指令区：在这里选择程序命令，只要用拖拉的方式，把命令积木堆叠起来，轻轻松松就可以创作出很棒的作品来。教师比喻小结：角色是演员，脚本区是剧本，舞台就是演出场地，有的我们还不是很理解，让我们通过练习来体会。（设计意图是学生观看微课学习Scra

tch界面的个个区域，有助于更好地加深学生的印象，微课视频还可以做为课后学生学习的资源。）三、尝试创作介绍“程序指令分类”和“脚本”。把“程序指令分类”中的“指令”比喻为“积木”，“程序指令分类”是各种同类型的积木

进行分类存放。“脚本”就是“搭积木”的过程。师演示搭建一个用右移方向键控制小猫在舞台上向右移动的脚本。学生练习完成后，教师展示学生作品，并进行适当点评。四、巩固练习。学生继续修改脚本，让小猫向左移动，向上、向下移动。学生思考尝试。教师简单指点。提示：如果觉得

脚本区的命令模块太乱，可以在脚本区空白处右击，选择“整理”。五、保存脚本文件。学生回忆保存WPS文档、windows画图文件等操作来尝试将脚本保存起来，强调定位取名保存。（设计意图是学生已经学过WPS文档、windows画

图文件的保存，Scratch脚本保存方法也是类似的，学生可以自主完成。）六、欣赏scratch作品学生从例子文件夹中选择自己喜欢的作品欣赏。（设计意图：调动学生期待下节课的情绪。）七、课堂小结：这节课你学会了什么？教后

反思：课堂导入是课堂教学中很重要的一个环节，俗话说“好的开始是成功的一半”，本节课我利用体验游戏程序导入课程内容，富有科技性、创造性，让学生主动地进入了新知识学习的状态，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，让学生在课堂上乐学。教学过程中，采用了“自主探究”的方式来学习scratch界面。“自主探

究”充分发挥了学生的主体性，通过“自主探究”让学生摆脱了“被动接受”的局面，教师在课堂上扮演“导演”的角色。心理学研究表明，当人对某一个事物感兴趣的时候就认知得快，刚上课时让学生观看了Scratch制作的动画，从而激发起了学生学习的兴趣，为任务打下了良好的基础，让学生顺利地掌

握Scratch的知识。