【文档说明】辽师大版英语四下《Unit 4 I have a new friend》教案2.doc，共(9)页，119.500 KB，由小喜鸽上传

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Unit4Ihaveanewfriend一、基本信息设计者：杜红，单位：辽宁省北镇市实验小学学生：北镇实验小学四年级三班，40人。教材：辽师大版小学快乐英语第四册课时：第1课时二、教学内容分析本节课主要内容是让学生在熟悉并掌握单词oldyoungbeautifulcleve

rthin并在Ishestrong?heYes,heis.的基础上，进一步学习Isshetall?并能进行正确的肯定和否定回答；同时引导学生在探究中了解字母th的正确发音。教材内容难度不大，要让学生能在老师的带领下积极的参与进来，主动的学习，需

要教师在设计中注意挖掘学生的潜能，把握学生的个性，采用积极有效的方法调动学生的积极性。通过游戏、活动、合作、探究的方法引导学生主动学习，提高学习效率。三、教学（学习）目标与重难点教学目标：1通过自主学习，熟记本课单词c

leveryoungthintallold，句型Isshe„„?Yes,„„/No,„„。2能对所学基础知识灵活运用。3查缺补漏，巩固反思，增强学习自信心。4能与小组成员合作完成游戏活动。5学会询问了解其他同学Isshetall?Yes,sheis.6增进同学间的了解，加强友谊，学会与人交朋

友。教学重难点：重点：句型Isshe„„?及回答Yes,„„/No,„„。难点：单词的书写四、学习者分析四年级学生已有了一定的英语基础，能运用英语进行初步的交际，掌握了英语学习的一些技能和技巧。这阶段的学生活泼好动，纯真可爱，大部分学生喜欢英语课，上课时能

够专心听讲，能够积极主动的发言，思想比较单纯，善于提问。但是有一部分学生不是很喜欢上英语课，学习兴趣不是很高，个别学生甚至有厌恶感，同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；个别同学在课堂上纪律不是很好，所以要让所有的学生都能在课堂上有所收获，就需要教师

设计好教学环节，调动学生的积极性，让所有的学生都能积极参与。五、教学策略选择与设计本课我借助“交互学习法”及“迁移法”等学习方法，采用多样化的教学手段，将听、说、玩、演，动手操作溶于一体，激发学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性。为此，本课我采用如下教学法：1、平板电脑

交互式学习：这一部分学生根据教师布置的任务，通过动手操作及小组合作探究的形式，由探究到质疑再到解决，体现先学后教，以教定学的原则，培养学生的团结协作精神。2、还要通过“迁移方法”进行学习指导：由于学生在之前的学习

中对Ishestrong?heYes,heis.的用法已经认识，因此在本课教学时，把旧知迁移过来，让学生在旧知基础上发现和运用Isshetall?Yes,sheis.，完成知识迁移，以旧带新，启发学生思维。3、会话技巧的指导：在会话教学中

鼓励学生大声说，说清楚，并配以表情、手势，有感情、有条理的说，培养学生的口语表达能力。4、自主学习法：让学生去探究问题，从发现到解决，由学生小组讨论，教师加以指导的形式，最后得出结论。体现课堂的主体是学生，学生是学习的主人。5、全部动作

反应法，让学生在有节奏说唱中体验语言，在轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学、在玩中学，从而为培养他们用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。6、情景教学：利用平板电脑，ppt课件、微课、卡片等，使学生在特定的语境中领悟到该课内容。7、小组合作学习法，通过合作探究的形势进行

活动，体现出学生是课堂的主人。六、教学资源与工具设计在学习中，利用PAD的交互功能，向学生端发送微课及随堂测试习题；电子白板播放多媒体课件同时使用单词卡片等进行交互式学习。七、教学过程教学环节教学内容与教师活动学生活动设

计意图或依据Step1:WarmupStep2:Revision.Step3:Presentationandthenewteaching.1.Greeting:T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissXXT:Nice

tomeetyou.Ss:Nicetomeetyou,too.2Let’ssingasong.Hello,song!3Sayachant.T:WelcometoourEnglishclass,.let’ssayachant,OK?Ss:

OK!4Actthedialogue.1.Showsthetitle.T:Youareveryclever,todaywe’lllearnUnit4.2Sentencegroup.（PPT）T:Ihaveafriend.HernameisLinda.Sheis60.Sheistalla

ndthin.Shelikesfashion.(时尚)Sheisabeautifulactor.（演员1)T:What’shername?S:HernameisLinda.2)T:Issheold?Ss:Yes.T:Yes,sheis.Sheisold.Issheyoung?Ss

:No.（教师边说边做young和old动作,在学生读后粘贴单词卡片,）3)T:Isshebeautiful?Ss:Yes.Ss:Yes,Ican.T:Showsthesentenceonthe与老师进行问候并演说chant(CAI呈现chant，激发孩子的学习热情，营造和谐

的课堂气氛。这一部分，注重复习旧知，完成由旧知到新知的过渡，创设了英语学习的氛围。在这一部分我根据小学生好奇心强，探索欲强的年龄特征，创设了逐步递进，观察总结的情景，引入新句型、新单词的学习。改变以往学生听教师讲的旧模式，由学生去探

索发现，变成课堂的主体。运用句子带出新词，实现词不离句的教学方法，避免单一的单词教学，让教学更突显词句联系。T:Yes,sheisSheiscleverandbeautiful.教师边说边做beautiful和clever动作,在学生读后粘贴单词卡片，指导学生慢读每个音节

。由慢到快，进行单词操练。粘贴单词卡片。T:Isshethin?Ss:Yes,.T:Yes,sheis.Sheistallandthin.教师指着th和in指导发音,粘贴单词卡片。然后边说句子边板书Isshetall?Yes,

sheis.再指着单词卡片逐句操练句型3Camtasiastudioone.T:Howmanywordsdidyoulearn?Whatarethey?选取有代表性的书写作业，在实物展台上进行展示后，由学生进行点评。T:指向同学提问Isshe。。

。。。。?Yes、,sheis.No,sheisn’t.再由学生2人一组，运用所学新单词练习问答，进行汇报。4Sentencesexercises(PPT)教师出示补全句型的练习题。5Camtasiastudiotwo

.T:Thereisanewfriend.Look,sheiscoming!Ss:Writeonthenotebook.T:Helpstudentstowritecorrectly,andsinghighprizethe学生随着教师的动作，边说边做边读

边操练，onebyone;groupbygroup注意多音节单词的发音学生读词，纠正th发音学生听微课1，边听边读边写再由学生总结学到几个单词运用肢体语言帮助学生正确的理解并掌握新单词，加深学生的记忆印象。）(教师指导学生正确的书写句子，并适时交代正确的书写要求，帮助

学生掌握良好的书写方法，形成一定的书写能力。).教师出示PPT展示四个问题1)Issheagirl?2)What’shername?3)Whereisshefrom?4)What’sHelenlike

?6Listenandreadthedialogue.1)Onebyone.2)Roleplaythedialoguetwobytwo3)Roleplaythedialoguegroupbygroup

.4)Roleplaythedialogueboysbygirls.7Filltheblank.(PPT)T:Youaresoexcellent.Lookathere.Canyoufinishit？8Talkaboutyourphotos.（

PPT）T:Iseeyouhavemanyphotos.Let’stalkaboutyourphotoswithyourpartners,OK?Whataretheylike?9Airwork（PPT）---

-Doyouhaveafriend?----Yes,Ihaveafriend.----Aboyoragirl?----A.----Ishe/she?----Yes,he/sheis.No,he/sheisn’t选取2-3人的作品进行汇报学生朗读问

题后，带着问题听微课2，通过听读对话，以及小组讨论的形式，研究教师提出的问题，讨论后进行汇报。学生再听微课2，边听边跟读，跟读两遍后，进行对话表演。让学生去探究问题，从发现到解决，由学生小组讨论，教师加以指导的形式，最后得出结论。体现课堂的主体是学生，学生是学习的主

人。在听读的过程，通过演一演的形式让学生在情景中练习，达到掌握的目的。激发孩子的参与热情，在师生、生生互动中促进学生对单词的理解和记忆，使教学活动更加拥有情趣，让学生学习更有兴趣。）在小组合作的活动中学生积极参与活动，通过小组合作学习，提高学生的合作意识，促进学生的团队精神的形

成，并促进全体学生的全员参与。Step5.Summary.Step6.Homework1教师利用批阅系统及教学服务器发送随堂测试习题，由学生答题后提交。根据试卷管理系统提供的数据，真对学生错题较为集中部分，进

行讲解，病总结学生试题完成情况学生完成情2Leadsstudentstosayout“whatdidyoulearninthislesson?.Andreadtogether.1会读本课的单词,句子2运用所学单词句子，创编对话3完成一起作业相应课时的内容

•学生答题并提交学生进行总结巩固所学知识学生自我总结，体现课堂的主体是学生教学内容与教师的活动媒体的运用学生的活动教师进行逻辑选择九、教学评价设计十、课后反思与自我评价在这节课的教学中，我的教学思路是利用语段教学，将词句教学溶

于语段教学之中，由学生通过读一读的形式，进行总结，注重培养学生的综合语言能运用能力。又充分利用了PAD的交互功能，发送微课及随堂测试等内容，由学生进行自学，通过小组讨论的形式，进行总结，着重体现先学后教，以学定教的原则。在Airwork环节进行文字总结，使

学生的学习由听说读升华为写，真正达到学以致用的目的。又创设了集图文声色及网络交互与一体的教学画面，利用多种表现形式呈现实际生活情况，从而调动学生的学习兴趣，通过听说读写练及小组合作探究等教学方式，层层推进最后回归拓展，突破了重难点。同学们能够积极参

与老师设计的各个环节。在对话，表演中边玩边学。实现了预期的教学目标。学习效果明显！附件2遴选案例汇总表序号作品名称学段学科作者姓名学校城市联系电话类别Unit2高年段英语杜红辽宁省北镇市实验小学锦州市15164175755交互多媒体注：类别为四种环境