【文档说明】青岛版（六三制）四年级数学上册《信息窗一（单价、数量和总价的关系，四则混合运算）》教学设计5.doc，共(8)页，198.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-141026.html

以下为本文档部分文字说明：

单价、数量和总价的关系（混合运算）教学目标：1.通过本节课的学习，学生掌握“单位×数量=总价”这一重要的数量关系，并能掌握混合运算的顺序，解决实际问题。2.学生通过学习活动，培养积极的学习态度，树立学好数学的信心。教学重点：掌握“单位×数量=总价”这一重要的数

量关系。掌握混合运算的顺序，解决实际问题。教学难点：掌握“单位×数量=总价”这一重要的数量关系。掌握混合运算的顺序，解决实际问题。教学准备：希沃白板5、希沃授课助手、手机。教学过程：一、创设情景，呈现信息师：老师这有个小电影，大家想不想看？（想看）出示电影片段。师：电影

的主角是谁呢？（贾霄杉，李清安，左鹏瑞）原来是咱们班的同学啊！大家羡慕吗？（羡慕）老师希望同学们做自己的主角，创造属于自己的精彩人生。通过刚才的小片段，你从中发现了哪些数学信息？二、梳理信息，提出问题

1.梳理信息生：一支钢笔8元，一个文具盒29元，一本笔记本5元。要买10个文具盒，40本笔记本和30支钢笔。生：钢笔8元/支，文具盒29元/个，笔记本5元/本。师：你们观察的真仔细！2.提出问题师：你能提一个问题吗？生1:10个文具盒多少钱？生

2：40本笔记本多少钱？生3：30支钢笔多少钱？生4：买这些文具一共花多少钱？师：你们提的问题真好。三、自主探究，合作交流1、探究数量关系：单价×数量=总价师：我们一起来解决第一个问题，10个文具盒多少钱？怎么列式？生1：一个文具盒29元，买10个就是10个29是多少，我列式是

10×29生2：我还可以列29×10，也表示10个29是多少。师：好，我们写一个29×10=算式中29指的是？生1：一个文具盒29元。生2：文具盒29元一个。生3：一个文具盒的价钱。师：你们理解的很到位。在数学上，它的名字叫单价（板书）。在这幅图中，还有商品的单价吗？生：一支钢笔8

元是钢笔的单价；一本笔记本4元是笔记本的单价。师：一支、一本的价钱是单价。你能结合生活经验，举例说说单价吗？生1：一瓶牛奶2.5元是牛奶的单价。生2：一支棒棒糖0.5元这是棒棒糖的单价。生3：一盒可擦笔12元这是可擦笔的单价。师：看来大家平时很细心，观察的很仔细。对单价有一定的了解了。那么，算

式中的10指的是？生：买的个数，买的数量......师：对，在数学上它的名字叫数量。（板书：数量）在主题图中找出数量。生：40支和30本。师：数量好理解，那290元指的是？生：总价钱，总钱数.....师：它的

名字是总价。（板书：总价）通过刚才的分析，你知道单价、数量和总价有什么关系吗？生：单价×数量=总价（师：板书）师：这三个量只有这一个关系式吗？（不是）今天这节课我们就来学习单价、数量和总价的关系。（板书课题）接下来需要同学们合作探究，合作之前看清合作要求

。出示：合作要求：独立完成任务一，再小组交流，根据算式你能得出哪些关系式？（5分钟）1.如果每千克苹果5元，买4千克，就需要20元。5×4=20元单价×数量=总价2.如果用20元钱买4千克苹果，那么每千克苹果5元。20÷4=5元总价÷数量=单价3.用20元钱

买苹果，如果每千克5元，可以买4千克。20÷5=4千克总价÷单价=数量小组汇报展示交流。师：通过刚才这个小组的汇报，我们得出，这三个量有三个关系式。只要知道两个量，就可以求出第三个量。李清安有40元钱，能买几支钢笔？生：40元

是总价，8元/支是单价，求数量。用总价÷单价=数量，列式：40÷8=5支。师：你们掌握的真不错，做个小游戏奖励你们。游戏名是：找出正确的单价。（做游戏）2、探究混合运算师：大家可别忘了，贾霄杉还给大家留了一个问题呢！出示课件主题图。师：怎么列式？动手试一试生1：5×40=2008×3

0=240200+240=440生2：5×40+8×30生3：5×40+8×30=200+8×30=200+240=200+240=440（元）=440（元）师：这三位同学的想法是一样的。观察这两道综合算式，算式相同，什么不同？（过程不同）对，第一位同学用三步，

第二位同学用了两步。但是答案是一样的。像这样的算式5×40+8×30有一个有趣的名字，叫扁担乘。有乘有加，先算乘，再算加，这两道乘法算式正好被+分隔开，就可以同时计算两道乘。大家听明白了吗？光听不练假把式，来！大家动手体会，你会计算下列各题吗？四、巩固练习1.火眼金睛辩对错。五、课堂小

结学生谈收获。