【文档说明】青岛版（六三制）四年级数学上册《信息窗一（单价、数量和总价的关系，四则混合运算）》教学设计2.docx，共(4)页，100.806 KB，由小喜鸽上传

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《解决问题》教学设计教学目标：1、知道“单价、数量、总价”的实际含义；2、理解这一组数量之间的相依关系，萌发事物之间相互联系的观点；3、掌握“单价×数量＝总价”，并推出求单价与数量的另两个数量关系式；4、运用这

一组关系式，学会解决一些简单的生活实际问题。并在教学中渗透各种思想品德教育，例如：让他们懂得帮助有困难的人；通过实际操作题，明白合理支配金钱；懂得购物索要发票等一些利于保护自己合法权益的行为。重点难点:1、教学重点：发现并掌握“单价×数

量=总价”这个数量关系式，并运用这个数量关系式解决实际问题。2、教学难点：理解单价、数量、总价这三个量之间的相互关系。教学过程：一、激情导入：今天，我们一起学习生活中的的数学。数学王国里有无穷的奥秘，有些奥秘就藏在我们生活中，请看大屏幕！

①(大屏幕出示)：这是小芳在超市购物时的小票，这张购物小票你能看懂吗？从这里得到哪些数学信息？②学生交流学生看购物小票交流（引导学生有序看,有序说。如，买了2本练习本，每本1.5元，一共用了3元）大家能够读懂购物小票，真聪明！不过，这张小票里有三个重要的词语：

单价、数量、金额，这是我们这节课要研究的问题。板书：解决问题•民主导学：（一）出示例题（1）思考并列式（2）自学52页。出示自学提示：.这两道题有什么共同点？.什么叫单价，数量，总价？它们之间有什么关系？（3）小组展示交流每支钢笔的价钱叫做（单

价），几支叫做（数量），一共付的钱叫做（总价）得出：单价×数量=总价（4）小练习1判断：下面哪句话表示商品的单价（1）巧克力13元（2）一袋巧克力13元（3）、苹果5元（4）、苹果每千克5元（5）、《格林童话》每套8本2你能猜出哪个量表示的是商品的单价吗

？（1）矿泉水每瓶3元，买了3瓶，一共花了9元。（2）薯片每包9元，买了2包，一共花了18元。（3）棒棒糖每根1元，买10根，一共花了10元。（4）小面包每个5元，买2个，一共花了10元。3不解答，只说出已知的是什么，要求的是什么，用什么数量

关系式。小明买了5支中性笔，每支3元，一共多少钱？过渡：小芳的购物小票保存得很好，老师还有也有一张购物小票，可是他不小心将购物小票弄脏了，好多地方看不见，你们大家一起来帮帮我（二）出示小票物品名称单价数量总价练习本4元36元钢笔5支40元1

、观察表中信息，小组合作探讨（1）.列式算出空白部分单价和数量是多少？（2）.你又发现了什么数量关系式？2全班交流：“练习本”要求的是什么？“钢笔”要求的是什么？你发现“单价、数量、总价”之间又有什么关系？看谁能像这样（指板书单价×数量=总价）用不同的数量关系表示吗？（

请两名学生上台板书）小结：很好，这就是我们今天所学的单价、数量、总价之间的关系，我们可以根据第一条乘法公式变化得出后面的两条除法公式。这三个数量关系式，它在生活中有着广泛的应用。3小练习不用计算，试着说说题目中已知的是什么，求的是什么？怎么求？用哪个数量关系式三、检测导结1

、填一填2说说根据已知的两个条件可以提出什么问题？3做一做4小结：这节课你学会了什么？有什么疑问？