【文档说明】高中美术-书法《第一课 文化瑰宝 艺苑奇葩--书法概述》教学设计2-人美版.doc，共(2)页，63.000 KB，由小喜鸽上传

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卢菁《书法浅识》教学设计授课班级（组）：高二（4）组一、教学目标1．知识与能力：以书法为基点，让学生了解汉字，并从此角度理解中华传统文化。2．过程与方法：课前要求学生根据文字资料自主学习相关知识并练习一幅硬笔书法描红帖，课上运用提问、练习、分析等方法，逐步引导学生更深入地理解与掌

握知识，解决问题。3．情感态度与价值观：从书法练习出发，引导学生认识“字乃人衣冠”，倡导“端正写字，方正做人”、“爱我古文化，爱我中华”。二、教学内容分析1．教学重点：通过课前学习，浅识“书法”及其“文字涵义”、“美学

涵义”和“哲学涵义”。2．教学难点：让学生在“书法”及其“中文涵义”、“美学涵义”和“哲学涵义”里找到历史、文化与意象关联。三、学习者特征分析本次课为一节实验课，学习者为高二年级最优秀的一组学生，在专业

课上表现最为稳定、突出。但据班主任兼语文老师介绍，即便是最优秀的学生，对中国文化及文字、文学涉猎太浅，甚至有的同学字写得不好。距离专业联考约半年，距离高考约一年，适逢老师最近书法学习略有心得，挑选一节专业课，从美学角度入手，为同学们打开文字的一扇门，从“练字

”、“写字”，到书法的文化、哲学内涵，希望能点燃学生对书法的热情。四、教学资源与工具：实物投影仪、PPT、示范工具等五、实验目标尝试以一种轻松的态度，从速写讲到书法，再从书法讲到文字、文化，带动学生观看文字的外表，观照文字的内涵。六、教学过程（一）组织课堂，引入话题（速写&书法）线条（

大家课前已经看了老师给的资料，也写了老师给的字帖，感觉如何？有没有觉得速写跟书法有点像？）我们目前用的文字是符号，但它最初的形态的确是一个图形或一幅画（木、本，臣、民）（二）继续讨论（书法和中文的关系）故事一：北大校长念错字发文致歉故事

二：书法家写错字（皇后、后来，头发、发财）故事三：文字改革（秦，篆书；新中国，简化字）（三）回归本位（书法和美术的关系）1、梁启超说书法2、瀛洲小学六年级书法作品（当年如果你们也和他们一样练字，现在已经到了什么境界？当然我知道有不少的同学是练过的。）楷书

，规矩之内找变化（欧、颜、柳、赵），写字的姿势要端正，“端正写字，方正做人”，练字过程中增益自己3、广州美术学院研究生毕业展（将来你们也有可能成为研究生）如果是美院书法专业，除了写好看的字还要写出文章的内涵，这是中文系还是美术系的事情？除了写出内涵，还有作者的情绪（兰亭序，肚痛帖）书法是你的面貌

——“字如其人”（四）以字取人（书法与考试）人生中的各大重要时刻：考试、求职、写情书、写请柬„„（五）小结今天我们轻轻地感受了书法的外在，也略略地听说了书法的各种内在，相信大家已经明白，书法是能影响自己一辈子的事。希望大家好好练字，好好读文章，好好修炼自己，期待着大家能与书法一样

，外在有型，内在有格。