1第13课东汉的兴亡【课标要求】了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成社会动荡，了解黄巾起义。【教学内容分析】东汉王朝从公元25年刘秀建立到公元220年曹丕篡汉，长期统治中国195年，是中国又一重要的封建朝代。东汉建立以后，汉光武帝刘秀针对西汉末年及新莽时期严峻的社会问题，采取一系列措施安定民心，重整秩序，史称“光武中兴”。东汉中期后，皇帝大多年幼即位，母后临朝，外戚专政，幼帝成年以后又往往依靠宦官诛杀外戚夺回政权，形成恶性循环。在这些内斗中，东汉逐步走向衰亡，公元184年，黄巾起义爆发，沉重打击了东汉的统治，使其一蹶不振。【学情分析】本课教学的对象是初一学生，其认知水平、综合分析能力有限，又接触历史学科不久，学习方法尚难掌握。因此，在讲课中教师适当运用音像、图片资料，�

一、基本信息二、教学目标【课标要求】知道秦的暴政和陈胜、吴广起义，了解秦朝的灭亡。【知识与能力】1.了解和掌握秦的暴政的主要表现，陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识，并了解楚汉之争的简单情况。2.通过对秦末农民起义原因的分析，增强学生初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力。3.通过对楚汉之争具体史实的学习，分析秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化，培养学生分析比较历史问题的能力。【过程与方法】：1.通过对材料和相关史实的研究学习，获取有效的历史信息。2.充分利用本课丰富的历史故事和成语，激发学生的学习兴趣，开拓学生的知识面。【情感、态度和价值观】：1.秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因，理解“得民心者得天下，失民心者失天下”的道理，认识到人民才是历史�

1课题第13课东汉的兴亡第1课时课型授新课主备教学目标1.通过本课的学习，使学生了解光武中兴的形成局面原因。2.通过本课的学习，，使学生了解东汉兴亡的基本脉络，以及外戚宦官专权和黄巾起义的基本史事。重点难点光武中心的形成原因。外外戚宦官专权的局面形成原因。教法读书指导法、讨论法、谈话法、讲授法、合作学习学法根据老师布置的自学提纲自学，将知识点整理在书上。环节教学内容教师活动学生活动设计意图修改补充单明元确导目入标用东汉的典型代表豪强地主引入本课。展示豪强地主庄园模型看图、分析、比较明确单元知识体系，明确本课课与单元的关系，明确学习目标。自精主讲学点习拨第一位豪强南阳刘秀，开创了“光武中兴”。1、东汉建立之初，当时统治者(光武帝）采取了哪些治国措施？出现了怎样的盛世局面？

第13课东汉的兴亡教学目标：一、知识与能力1．了解东汉兴亡的基本脉络，引导学生思考“光武中兴”局面形成的原因；2．知道东汉外戚、宦官专权造成社会动荡；3．了解黄巾起义。二、过程与方法通过史料、历史年表研读，了解中国古代纪年的主要方法，学习是识读历史年表的基本技能。三、情感态度与价值观了解东汉的建立及“光武中兴”局面的形成，认识光武帝调整统治政策，对社会经济的恢复和发展起了促进作用。教学重难点：重点：光武中兴；黄巾起义。难点：外戚宦官专权。导入新课：复习提问：西汉建立的三要素？西汉从建立到灭亡，历时210年时间。下面让我们通过一段引导材料来了解一下西汉的发展历程。引导材料西汉文景之治与汉武盛世之后，出现了“昭宣中兴”。时至元、成、哀、平时期，各地豪强地主仗势欺压人民，�

第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》参与式课堂教学设计课题第14课沟通中外文明的“丝绸之路”授课时间教学目标1、了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实，理解张骞通西域与丝绸之路开通的意义。2、识读《敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图》《张骞出使西域路线图》《丝绸之路路线图》《汉代海上丝绸之路》，获取有效历史信息。3、学习张骞为报效祖国不畏险阻、勇于开拓进取精神重点难点重点:张骞通西域、丝绸之路难点：丝绸之路的文化内涵及在中西方交流史上的重要地位教法学法多媒体、视频资料、图片地图资料教学过程课时教学环节活动教师活动学生活动设计意图第一课时导入新课成语填空千万缕锦前程牛郎女衣还乡入扣花拳腿学生进行成语填空通过成语填空，把学生引入到新课的学习中，�

《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》本课上承三国鼎立的分割局面，主要介绍了三国归晋之后西晋的发展脉络。本课看似头绪较多，实则三部分之间联系紧密。第一部分主要围绕西晋建立后，统治阶层统治腐朽，奢侈腐化之风盛行，虽然完成了统一全国的任务，但是，社会矛盾依旧非常尖锐。第二部分内容主要是西晋统治集团内部发生争夺皇位的内乱，破坏西晋的统治秩序，也耗竭了西晋的国力。第三部分集中体现了内迁少数民族受到西晋统治阶级的压迫，民族之间存在着矛盾，少数民族的上层利用西晋内乱的机会起兵反晋，推翻西晋的统治。当然，在这部分内容的讲述，教师需要指出民族之间存在的矛盾的同时，民族之间的经济、文化交流也日益频繁。【知识与能力目标】掌握西晋建立、八王之乱、北方各族的内迁基本史实，了解北方游牧�

第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁一、教学目标：1．知识与技能掌握西晋的建立、八王之乱、北方各族的内迁的基本史实，了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。2．过程与方法(1)通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合、归纳史实的能力。(2)西晋八王之乱以来，中原大乱，人口大规模迁徙。人口大迁徙是社会动乱的结果，但它客观上推动了迁入地区的经济开发和社会进步。讲清其中的辩证关系，有利于培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义分析历史问题的能力。3．情感态度与价值观(1)西晋使我国从分裂复归于统一，这符合人民愿望，也适应社会经济、民族文化发展需要，从而肯定统一是中国历史最突出的特点。(2)中华民族是在历史上逐渐形成的，中华民族的历史是汉族和其他各少数民族共同创�

公开课教案三国两晋南北朝:政权分立与民族交融——七上第四单元复习教学目标知识与能力：通过本课教学，使学生掌握三国两晋南北朝时期的阶段特征，理清其历史发展脉络，建构知识体系，并对类似知识进行分类归纳和比较分析，帮助学生掌握历史复习的方法，培养学生的综合能力。过程与方法：划分历史阶段、把握阶段特征；理清发展线索、构建知识体系；合并同类项、学会知识整合；说相同、道不同、善于比较分析；以史为鉴——让历史照亮未来。情感态度与价值观：通过本课教学，使学生认识到学习历史要善于比较分析，建构知识体系，科学的复习方法可以事半功倍；学习历史要以史为鉴，从历史中汲取经验教训，为今天的现实服务。教学重点：知识整合、构建体系教学难点：知识的比较分析教学过程导入新课：播放视频，介绍魏晋

第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁教学目标知识与能力:能说出西晋的建立、八王之乱、少数民族内迁的史实；通过合作探究分析出西晋速亡的原因；通过研习史料增强分析评价历史问题的能力。过程与方法：通过对“西晋为什么是一个短命王朝”的分析，培养学生综合归纳史实的能力。情感态度与价值观：认识到“成由俭，败由奢”的道理和民族团结对巩固统一的重要性。重点西晋的统一和衰亡的原因；八王之乱。难点西晋王朝短暂而亡的原因。课时计划1课时实际完成教学过程教师活动学生活动设计意图一、导入新课利用司马懿的故事导入新课。通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。二、展示学习目标1.了解西晋的兴亡、十六国的由来。2.通过本课的学习，分析西晋灭亡的根本原因，提高学生分析问题和归纳史实的能力。3.通过学习北

第19课北魏政治和北方民族大交融学习目标：1、能讲述淝水之战的概况，知道与之相关的典故。能概述北魏孝文帝改革的措施，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。2、认同孝文帝改革符合历史发展的潮流，促进了北方民族大交融。认识中华民族的历史是各民族共同缔造的，初步树立维护民族团结和祖国统一的价学习重点：北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融导入新课：我们知道中国自古就是一个多民族的国家，在中华民族源远流长的历史长河中，有许多少数民族用他们的勤劳和智慧为中华民族的发展壮大作出了重要贡献。西晋灭亡后，北方各族统治者先后建立建立了许多政权。十六国北朝时期，战乱相继，群雄并起，屠戮酷烈。乱世之中，谁主沉浮？但各族之间既有斗争又有交融。你们想知道这些少数民族的生活情况吗？

第16课三国鼎立教学目标：知识与技能：提高学生对重大历史事件的复述能力；通过对曹操一胜一败原因的分析，提高学生分析历史现象，抓住现象所反映的本质的能力；通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节进行比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力。过程与方法：掌握官渡之战和赤壁之战的历史作用、曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因以及三国鼎立局面形成的原因。情感、态度与价值观：通过分析三国鼎立局面形成的原因，认识到任何一个历史事件的发生，都有其客观条件。但是，人们的主观能动性，特别是符合实际情况的主观能动性也起着重要历史作用。通过对曹操、诸葛亮等历史人物的评价认识到评价历史人物时，主要应该看他是否推动了社会进步和生产力发展。重点难点：重点：公元200年发生的官�

第20课魏晋南北朝的科技与文化教学设计学习目标：1了解魏晋南北朝时期农学《齐民要术》和数学祖冲之成就和书法绘画雕塑方面的成就2通过材料研读和图片观赏，感受其文化魅力。3培养学生对古代中国科技和文化的认同感和自豪感，提高欣赏美和鉴赏美的能力。学习重点：科技成就文化成就学习难点：科技成就学习过程：一、新课导入：魏晋南北朝时期，大多处于分裂割据的状态，然而中华民族的儿女们自强不息，继承和发展中华文明，创造出灿烂的科技文化，本节课我们就来学习这个内容。二、板书课题，课题解读：科技：农学数学天文历法文化：书法绘画雕塑三、出示目标，齐读明确。四、自学导航：农学：贾思勰和《齐民要术》1.作者:北朝2.地位：《》是我国现存最早的一部完整的农书。3.内容:《齐民要术》总结了强调提出了和等重要

1第20课魏晋南北朝的科技与文化【教学目标】1、识记魏晋南北朝时期我国在农学、数学、书法、绘画的代表人物、重要作品。2、让学生体会科学人文价值，增强对古代文化的认同与自豪感。【教学重难点】1、教学重点：祖冲之的圆周率、王羲之的《兰亭集序》2、教学难点：圆周率抽象的概念、对书法、绘画等艺术的认识。【学情分析】初一的学生好学习求知欲望强，好奇心重，但对于农学、数学、书法、绘画等方面认识有限。教师要注重活跃课堂气氛，采用多种手段激发学生的好奇心。【教法学法】教法：讲述法、情景导入法等。学法：体验性学法、探究性学法、小组合作学习法。【导入新课】1、刚才老师给同学们播放了中国历史年代歌，同学们也跟唱了。请回答，秦朝汉朝之后是什么朝代？（秦汉三国西东晋，南朝北朝是对头）魏晋南北�

《可爱的兵团》学科：历史版本：新疆生产建设兵团地方课程教材年级：九年级教学目标1.知识与技能：(1)了解兵团的生产和发展，兵团在新疆的地位和作用。(2)通过学习使学生对兵团在履行中央赋予的屯垦戍边历史使命的长期实践中凝结出以“热爱祖国、无私奉献、艰苦创业、开拓进取”为主要内涵的兵团精神有一定的了解。(3)培养学生的历史发展观和进步观。2、过程与方法：(1)强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”和“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受以前的艰苦生活和现在的美好的生活，以此教育学生时刻牢记自己是一名兵团人，有这种义务来继承和发扬这种兵团精神的。(2)利用多媒体展示一些图片,用照片有力说服,实施探究式学习,从而培养学生的能力。3.情感态度与价值观：(1)通过活动，�

《让我们共同来感受历史》活动课活动目标：1.了解春联的发展历史，春联的形制变化、基本内容和深刻寓意；能通过特定春联了解分析历史变化。2.通过对有关材料的搜集、阅读、整理，以及运用调查、访问等手段，初步了解学习和认识历史的途径和方法。3.通过探究春联不同时期、不同内容的变化及其寓意，让学生感受到历史与现实的密切联系，养成以历史的眼光观察事物的习惯。活动步骤：1.组内讨论：课前学生通过网络查找、书籍、走访等多种形式搜集资料，同时按照春联的发展历史、基本内容、寓意等几方面整理资料，课上以小组为单位讨论所找的材料。2.小组展示：以小组为单位，展示。3．评选最佳团队和最佳活跃奖。活动过程：老师：欢迎来到今天的历史课堂，让我们一起走进第21课，《让我们共同感受历史》。每当提到历史，大家

12011年新课标人教版初中历史《活动课：让我们共同来感受历史》教学设计活动主题：学历史、玩游戏、游广州（一）活动课开展的背景初中历史学习的是中国历史和世界历史，在六册历史课本中，系统介绍了包括中国在内的世界各大国的发展历程，对乡土历史涉及较少。我在历史课堂教学中，经常发现学生对乡土历史，身边发生的历史往事知之甚少或一无所知。然而，广州历史源远流长，早在远古时期就创造了早期的岭南文明。广州是古代海上丝绸之路的起点，广州也是近代中国资产阶级维新思想的启蒙地、近代资产阶级革命和国民革命的策源地和现代改革开放的先行地。党的十八大后，广州鉴于“改革开放是发展的最大‘红利’”，更进一步推进改革开放，作改革开放的排头兵。作为广州人，只有更好的了解、认识家乡才能更好的爱家乡、�

《活动课：让我们共同来感受历史》教学设计一、活动内容建筑是建筑物与构筑物的总称，是人们为了满足社会生活需要，利用所掌握的物质技术手段，并运用一定的科学规律、风水理念和美学法则创造的人工环境。通过了解安徽房屋建筑的历史，探究房屋建筑在不同时期所反映的社会政治经济发展情况和社会价值观念的变化，感受房屋建筑承载的历史沧桑，认识历史与现实的密切关系。二、活动目标（一）知识与能力通过尉迟寺红烧土排房、徽派建筑、现代房屋建筑、未来科技建筑，了解安徽房屋建筑历史发展变化。（二）过程与方法课前搜集整理：在教师指导下，通过网络查寻、文献查阅等形式搜集并整理好资料，以电子邮件形式发送给授课教师。课上展示探究：教师将学生搜集的资料进行整理，安排部分学生进行展示；教师课堂按照历史�

-1-人教版七年级中国历史上册第三单元第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计【教学目标】（一）知识与能力了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。（二）过程与方法识读《敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图》《张骞出使西域路线图》、《丝绸之路路线图》、《汉代海上丝绸之路》，获取有效历史信息。（三）情感态度与价值观学习张骞为报效祖国不畏艰险、勇于开拓的进取精神。【教学重难点】重点：1、张骞通西域2、丝绸之路难点：丝绸之路在中外交往中的作用【教学方法】情境教学法、图表图示法、课堂讨论法【教学过程】教学环节教师教学活动学生活动设计意图（一）创设情境，激趣导入播放音乐《丝绸之路》，请学生欣赏丝路上古迹的图片，感受古

精选了初中人教版部编历史七年级上册课件共10份，可以单独预览，打包下载，先预览再下载，否则不符合要求，后果自负！

1、掌握老子、孔子的生平及其主要思想主张。2、初步理解百家争鸣对后世的影响。课标要求百家争鸣的含义什么是百家争鸣？“百家争鸣”指各家学派纷纷著书立说，广收门徒，针对社会问题，争相发表自己的见解以期待统治者采用。开始于春秋，鼎盛于战国春秋时期老子zxxkw孔子道家学派儒家学派春秋时期,王室衰微,社会动荡,以老子和孔子为代表的士人开始对社会发展提出关注和担忧,并且提出思考和解决的方法,形成一系列的主张.一、老子年代：国籍：姓名：创立的学派:重要著作：影响：同学们给老子制作一份简历。春秋时期楚国道家学派《道德经》老子被世人称为哲学之父、智慧之父，是世界文化名人，世界百位历史名人之一。约公元前571年~公元前471年老子李耳照片老子的哲学和希腊哲学以其作为世界哲学的源头。——黑格尔老子被世人�