【文档说明】《第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计-人教版部编历史七年级上册.doc，共(3)页，597.000 KB，由小喜鸽上传

转载请保留链接：https://www.ichengzhen.cn/view-6651.html

以下为本文档部分文字说明：

-1-人教版七年级中国历史上册第三单元第14课《沟通中外文明的“丝绸之路”》教学设计【教学目标】（一）知识与能力了解张骞两次出使西域、丝绸之路的开辟、西汉对西域的管理等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。（二）过程

与方法识读《敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图》《张骞出使西域路线图》、《丝绸之路路线图》、《汉代海上丝绸之路》，获取有效历史信息。（三）情感态度与价值观学习张骞为报效祖国不畏艰险、勇于开拓的进取精神。【教学重

难点】重点：1、张骞通西域2、丝绸之路难点：丝绸之路在中外交往中的作用【教学方法】情境教学法、图表图示法、课堂讨论法【教学过程】教学环节教师教学活动学生活动设计意图（一）创设情境，激趣导入播放音乐《丝绸之路》，请学生欣赏丝路上古迹的图片，感受古丝绸之路的独特

魅力。学生欣赏感受通过优美的意境，把学生带入那个遥远而美丽的时空，以形象的视觉效果引起学生对丝绸之路的学习兴趣，激发他们主动参与课堂的热情。【凿空之旅】——张骞通西域创设情境一：出示《张骞出使西域路线图

》，学生观察，指出西域的地理位置。出示《敦煌壁画张骞拜别汉武帝出使西域图》，学生认真观察图片，你获得哪些信息？创设情境二：出示任务表格，播放《张骞通西域》的视频，让学生对比完成。明确主要知识，强化重点观察分析，回答问题观看视频

，结合课本内容完成表格。培养学生观察能力、读图及复述历史事件的能力。通过完成表格来反馈学生学习情况，培养学生提取、归纳有效信息的能力-2-（二）自主探究，合作释疑出示问题：张骞去西域的途中会遇到哪些困难？张骞具有哪些优秀品质值得我们向他学习？创设情境三:引导学生阅读两则材料，归纳概括张骞

通西域的影响。【凿空之旅】——对西域的管理创设情境四：出示《西汉疆域图》和《秦朝疆域图》，学生对比分析，发生了什么变化？学生结合课本分析，说一说：西域都护的职能有哪些？它的设置有什么意义？出示《班超经营西域图》，让学生观察分析，找出

有效信息。自主思考，小组讨论交流，分享成果。学生分析思考，合作探究。学生分析地图，得出相关信息。达到情感态度与价值观教育的目标。通过该活动，引导学生从民族关系和对外关系的角度分析张骞通西域的影响，从而培养学生分析、归纳、概括能力以及

从不同角度思考问题的能力，突破本课重点。读图说史，使学生从地图中获取历史知识，渗透学习历史的方法。【丝路之旅】——丝绸之路创设情境一：“跟我游丝绸之路”1、出示《汉代陆路丝绸之路》和《汉代海上丝绸之路》路线图，让学生标记出丝绸之路的路线；之后让学生复述。教师点明“丝绸之

路”名称的由来，拓宽学生知识面。创设情境二：西来东往话交流1、展示活动：找找看2、播放视频：《丝绸之路》印证活动中学生的判断。3、课堂讨论：你认为丝绸之路在古代中外交流史上有何重要作用？学生读图，复述丝绸之

路的路线。学生挑选归类，小组交流学生观看后自主思考——小组讨论——得出结论通过读图、识图、使学生学会用口头、书面等方式陈述历史，识记历史，提高表达与交流的能力，突显本课重点。通过展示一些中外实物图片,让学生自

己来挑选，加深学生的印象，培养学生团队精神和合作意识。播放一段有关丝绸之路的作用视频，使学生感受到丝路的文化内涵,然后让学生思考讨论，总结出丝绸之路在中外交流史上的地位和作用,从而成功突破难点。-3-张骞通西域公元前138年公元前119年交流频繁西域都护（前60年）

丝绸之路长安西亚河西走廊欧洲东西方经济文化交流的桥梁内外今新疆地区（三）拓展延伸，关注时政【传承之旅】——历史与现实结合出示时政热点材料提出问题学生阅读材料，思考回答将历史与现实紧密结合，使学生在探究历史的过程中尝试反思历史

，汲取历史的经验教训。（四）总结巩固，能力提升1、小结本课知识点，构建知识体系教师巡视指导，展示优秀成果。最后师生共建知识结构（本课板书）。2、小诗总结：丝路放歌再回首3、当堂训练学生自己总结本课知识结构学生齐读抓住历史事件之间的联系整合知识，培养

归纳概括能力。情感升华（五）布置作业“悠悠驼铃传千古，丝路合作谱新篇”，文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富。携手“一带一路”，发展沿线旅游，假如你是一名导游，请你设计一条旅游路线，并配上解说词。这个问题设计是对本课内容的升华，再次把历史和现实联系，让历史为

现实服务，真正做到学以致用，以史为鉴。附：板书设计