百家争鸣导学案【目标导航】1．知道诸子百家。2．认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义。3．了解诸子百家等思想家及主要观点和代表作。4.感悟先秦诸子关于做人、处事和立国的智慧，他们为人类思想宝库做出了卓越贡献；体会中华文明的博大精深，热爱中华民族的优秀传统文化，加强对祖国历史文化的认同感。重点：诸子百家的代表人物及主要思想。难点：百家争鸣的背景及对后世的影响【学法指导】1、关注教材课前提示，关注知识链接；2、完成探究案之前先阅读教材，完成聚焦课堂知识再现部分；3、掌握知识链接与资料卡片，拓展知识视眼；4、“自主构建”，逐渐形成知识体系一、【自主学习】：请同学们阅读教材36页到40页的内容,掌握以下知识：1.了解孔子的主要思想和其在教育方面做出的贡献2.掌握各个学派的代表人物及�

第9课秦统一中国一、选择题1.（2016·江苏南通16）郡县制的推行，在我国历史上影响深远。下列朝代中，最早推行这一制度的是A．秦朝B．汉朝C．明朝D．清朝2.（2016·江苏连云港20）下左图反映的历史现象，出现在A.战国B.秦朝C.西汉D.东汉3.（2016·湖南郴州3）秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家，它建立于A．公元前221年B．公元221年C．公元前202年D．公元202年4.（2016·海南省2）秦统一后，围绕着在地方采取何种统治方式的问题，君臣之间发生过激烈争论。最终，秦始皇在地方推行A．分封制B．郡县制C．科举制D．行省制5.（2016·贵州黔东南3）我国自古就有“三皇五帝”的传说，后来皇帝成为了封建国家最高统治者的称谓。请问它的出现与谁有直接关系A．秦始皇嬴政B．汉高祖刘邦C．隋文帝杨坚D．宋太祖赵匡胤6.（2016·江苏泰州32）下

第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第10课秦末农民大起义学习目标：1．识记陈胜吴广起义、楚汉之争的史实，了解其重要意义。2.理解秦的暴政与陈胜、吴广起义的因果联系。前置作业：【秦的暴政】（阅读教材p47-48）1、秦始皇的统治具有和的特点，他对农民征收沉重的，又连年在全国大规模征调服。2、秦朝的非常严苛，一人犯法，和都要受到牵连，刑罚极为残酷。【陈胜、吴广起义】（阅读教材p47-48）1、公元前209年，900多个农民征发戍守，遇上大雨，他们中的领队和起义反抗。中国历史上爆发了。建立了政权，在秦军的强大攻势下最终失败。但反秦浪潮并没有因此平息，其中，、领导的军队逐渐壮大。2、项羽骁勇善战，在以少胜多，将秦军主力歼灭。刘邦率军直抵。【楚汉之争】（阅读教材p49）1、秦朝灭亡后，项羽自封，封

观课记录我有幸听了都老师的录播课《汉武帝巩固大一统王朝》，这节课亮点主要有以下四个方面：一、环节设计丰富多彩：首先，在素材上有两段视频资料、丰富的图片资料、两幅柱状图对比表、一段史料记载，还有小故事等等。让学生不会产生审美疲劳，几乎每一个知识点的引出都是通过不同的资料模式，可谓丰富多彩。其次，环节设计注重创新，有阅读思考、有自主学习、有小组合作探究、有一部精心编排的历史剧第三，小结的还原汉武帝功绩碑，激发学生的学习热情和创作激情。二、注重学生主体地位的体现和老师点拨引导的结合本节课从始至终贯穿着学生主体的思想，学生自主探究，合作学习，激发潜能，创作诗歌，始终以主体的身份出现在课堂，而老师只是在适当的时候点拨引导，起到了穿针引线的作用。在本节课中有两个比较难�

七年级上册第12课汉武帝大一统习题1.西汉时期出现大一统，进入强盛时期的皇帝是（）A.汉高祖B.汉文帝C.汉武帝D.汉景帝2.西汉解决王国问题的措施中最高明的举措是（）Ａ、削夺王国封地Ｂ、平定七国之乱Ｃ、颁布“推恩令”Ｄ、削夺列侯爵位3.提出“罢黜百家，独尊儒术”建议的是（）Ａ、主父偃Ｂ、卫青Ｃ、董仲舒Ｄ、董宣材料解析题师异道，人异论，百家殊方，旨意不同„„凡不在六艺（六经）之科，孔子之术者，皆绝其道，勿使并进„„请回答：1.上述材料是谁说的？人们把这一主张称做什么政策？2.这一政策的实行对思想文化的发展产生了什么影响？3.这个政策得到哪个皇帝的认同,这与秦始皇的焚书坑儒有什么异同? ��������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

1《百家争鸣》导学案【学习目标】1．掌握老子开创的道家学派以及他的主要思想主张。2．掌握孔子开创的儒家学派以及他在思想、教育领域的重要成就。3．掌握诸子百家的代表人物及其主要思想主张。4．掌握“百家争鸣”局面出现的历史背景、概况及影响。【自主学习】一、老子1．概况（1）春秋后期_______人，_______学派的创始人。（2）他的学说被集中在《_______》一书。这部书成为道家的经典。2．思想（1）老子认为，万物运行有其自然的法则，人们应_______。（2）世间的事物都有其_______面，对立的双方是可以相互转化的。（3）老子在政治上主张“_______”，人们与世无争，天下就能太平。二、孔子和儒家学说1．人物简介孔子是春秋后期鲁国人，_______学派创始人，大思想家和大教育家。2．思想核心孔子的思想核心是“_______”。3．治国主张�

-1-部编人教版七年级历史上册第十四课《沟通中外文明的“丝绸之路”》说课稿各位评委老师，大家好。今天我说课的内容是《沟通中外文明的“丝绸之路”》。下面我将从：教材分析、学情分析、教学方法、教学过程四个方面进行说课。【教材分析】（一）教材分析《沟通中外文明的“丝绸之路”》一课是新人教版七年级上册中国古代史的第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固中的第14课，课本内容包括张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理三个子目。秦汉时期的大一统促进了中国古代民族关系、对外交往的发展。汉武帝时期两度派遣张骞出使西域，加强了中原与西域的友好往来，设置西域都护府，促进了统一的多民族国家的发展，为丝绸之路的开辟奠定了基础。而丝绸之路的开通，对民族关系的发展和中西方的交往产生了深远的�

春秋故事会春秋故事会班级_____姓名_______我收集的是关于_____________（人物）的小故事这个故事是这样的：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________班级_____姓名_______我收集的是关于_____________（人物）的小故事这个故事是这样的：__________________________________________________________________________

初一历史导学案设计课题“青铜器与甲骨文”学习目标1.了解青铜工艺和甲骨文，认识它们是我国作为世界文明古国的典型代表。2.收集青铜器相关图片及有关资料，通过展览、讲解、想象，加强对青铜艺术这一中华文化瑰宝的认识；收集甲骨文造字特点的图片及有关资料，学会辨认甲骨文，了解汉字与甲骨文的渊源；增强史料实证意识，体现历史核心素养教学。3.真切感受中华民族古代文化的灿烂辉煌，增强民族自豪感和振兴中华的历史责任感。重点难点1.青铜器的高超工艺及甲骨文的历史渊源与影响。（重点）2.对一些专门的科学知识如甲骨文的字型结构较难讲述清楚。（难点）学法导航1．自主学习，感知历史2.合作探究，体验历史3.体验升华，感悟历史学习活动教师指导一、问题导学（一）自主学习1.观看视频，思考青铜是怎样冶炼的呢？2.什

《百家争鸣》课后检测一、单项选择题1、孔子是儒家学派的创始人，他创立的儒家思想博大精深，其思想核心是A、“仁”B、“仁政”C、“理学”D、“心学”2、下面哪些是孔子思想的内容①“仁者，爱人”②“无为而治”③“兼爱”④“克己复礼”⑤提倡“仁政”A、①②④B、①④B、C、①③D、①②3、“天下皆知美乊为美，斯恶矣；皆知善乊为善，斯丌善矣；敀有无相生，难易有成。”这一观点是下列哪一派别的思想A、道家B、儒家C、墨家D、法家4、韩非子“法治”思想的实质是A.把法作为至高无上的准则B.用法律来约束每个人的行动C.法律是君王治理天下的工具D.用法律来确立封建社会的统治秩序5、春秋战国时期的“百家争鸣”，就其性质而言，它是一中国历史上一场A、政治运动B、启蒙运动C、思想文化运动D、思想解放运动56、“百家争鸣”�

第5课“青铜器与甲骨文”习题设计1.（紧扣课标“了解青铜工艺的成就”，检测学生对本课基础知识的识记与运用，实践史料实证图像史料和历史理解的核心素养）下图是我国1964年发行的4枚邮票。据此判断邮票中的器物属于（）A．陶器B．瓷器C．青铜器D．铁器2.（紧扣课标“了解青铜工艺的成就”，检测学生对本课基础知识的识记与运用，实践史料实证图像史料和历史理解的核心素养）商朝是我国青铜文化的灿烂时期。下列能够代表这一时期青铜工艺成就的是（）3．（紧扣课标“了解青铜工艺的成就”，检测学生对本课基础知识的识记与运用，实践史料实证图像史料和历史理解的核心素养）如图器物在湖南宁乡出土，造型奇特，花纹华丽，是我国现存最大的青铜酒樽，它是（）A．司母戊鼎B．四羊方尊C．大盂鼎D．铜象尊4.猜一猜（紧扣课标“�

一课一练第10课秦末农民大起义学习检测1.秦朝是辉煌的，也是短暂的。导致秦朝迅速灭亡的根本原因是秦的暴政，其表现为（）①赋税沉重②繁重的徭役和兵役③中央集权④残酷的刑法A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④2.我国历史上第一次大规模农民起义——大泽乡起义的领导者是（）①陈胜②项羽③吴广④刘邦A．①②B．②③C．①③D．②④3.楚汉之争的性质是（）A．民族战争B．秦末农民战争的继续C．汉朝取代秦朝的战争D．争夺帝位的战争4.秦朝的灭亡和项羽最终在楚汉之争中的失败，告诉我们（）A.刑罚不能太残酷B.强者定能战胜弱者C.为人处世不能太骄傲D.得民心者得天下，失民心者失天下5.完成秦朝的大事年表前221年前209年前207年前206——前202年 ���������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

课标分析课标要求：1、知识与能力：了解“推恩令”、“罢黜百家、独尊儒术”、盐铁官营等一系列巩固大一统的措施。2、过程与方法：从引导学生阅读《汉初中央和封国力量对比》对比图表入手，结合相关历史记载，逐次分析分析汉武帝所采取的相关措施。3、情感态度价值观：感知汉武帝为巩固国家统一所做的努力，认识维护和巩固国家统一是中华民族永恒的任务。课标分析：汉武帝在各个方面采取了一系列行之有效的措施，巩固了大一统王朝，统一国家的特征得到了完整的体现。汉武帝把儒家“忠君守礼”的思想立为正统思想的核心，使之成为汉朝大一统王朝的精神支柱。儒学也从此成为了历代思想文化的主流。“推恩令”的实施，巧妙的解除了诸侯国对抗中央的能力。在社会经济方面，汉武帝实行盐铁国营专卖，中央收回铸币权，统一�

12.汉武帝巩固大一统王朝一、单选题（每题1分，本题共8分）1.下列几位皇帝在位的顺序是（）①汉高祖②汉文帝③汉武帝④汉景帝A.①②③④B.②③④①C.②①③④①D.①②④③2.汉武帝下令允许诸侯王将自己的封地分给子弟，是接受了谁的建议？（）A.董仲舒B.李斯C.商鞅D.主父偃3.颁布“推恩令”，建立刺史制度，这一系列措施的根本目的是（）A.削弱诸侯国的势力B.加强中央对地方的控制C.增加中央财政收入D.为了稳定经济，巩固社会秩序4.提出“罢黜百家，独尊儒术”的是（）A.李斯B.孟子C.董仲舒D.商鞅5.我国古代最高学府是（）A.太学B.郡学C.国学D.府学6.建元五年（前136年），又置《诗》、《书》、《礼》、《易》和《春秋》五经博士，凡通一经以上者，即可补为官吏。这里叙述的同以下哪一史实有关（）A.西汉的建立B.文景之治C.推崇儒学D.平定�

同步测试一、基础篇1.汉武帝下令允许诸王将自己的封地分给子弟，建立较小的侯国。其目的是（）A.奖励有功之臣B.开发边疆的需要C.加强中央集权D.有利于发现和选拔人才2.汉武帝加强大一统的措施包括()①推行儒学教育②削弱王国的势力，加强中央集权③“罢黜百家，独尊儒术”④焚书坑儒A.①③④B.①②④C.②③④D.①②③3.汉武帝时期，人们使用最多的钱币是()A.半两钱B.刀形币C.五铢钱D.银元4.汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”中的“百家”是指（）A．诸子百家B．除儒家以外的诸子百家C．法家和墨家D．道家和兵家5.汉武帝为了提高儒家学说地位采取的措施是（）A．巩固中央集权B．建立了明确的人才举荐制度C．颁布了推恩令D．接受董仲舒的建议，兴办太学二、提高篇1.史书记载：“主父偃说上曰：‘愿陛下令诸侯得推恩„„侯之！’于是上从其�

学情分析1、本课教学的对象是七年级学生，刚刚接触历史学科，其认知水平、综合和分析的能力有限，缺乏必要的学习历史的方法。根据学生的年龄阶段和认知特点，在授课过程中适当采用影像、图片等材料，给学生以直观具体的感知，设计有探讨价值的情景剧表演，激发学生学习的学习兴趣。2、适当的选取文字材料，让学生通过阅读，理解和获取有价值的信息，初步培养学生“论从史出，史论结合”的意识和方法，提高学生阅读、分析、综合历史的能力。3、学生通过前面的学习，对“西汉建立”和“文景之治”有了初步认识，对秦朝大一统有了了解，对“多民族国家的建立和巩固”这一阶段的历史特征有一定的认知，对学习汉武帝巩固大一统王朝有重要意义。4、通过下发导学稿，让学生有针对性的进行课前预习，对本课的基础知识体系有个

历史剧——汉武择路【旁白】汉武帝接过了日益富强的汉朝，也接手了他的烦恼……，为了治愈国家顽疾，汉武帝遍寻医国良方【汉武帝】诸位卿家，现在国家顽疾深重，该选择怎样的大政方针呢？众卿，当畅所欲言，言者无罪。【道家】陛下，所谓“天不变，道亦不变”，我们只要“无为而治”，就能天下大治。【旁白】汉武帝摇了摇头【汉武帝】道卿家，我大汉“无为而治”70余年，这才积累了诸多顽疾，再“无为而治”怕是要病入膏肓啊！【老儒家】陛下，希望陛下“仁者爱人”，爱民如子；以“仁政”治国”，轻徭薄赋。【汉武帝】朕想听听儒卿家如何替朕解决匈奴、诸候王这些顽疾。【旁白】儒家哑口无言。这时，法家见各派均遭闭门羹，时机成熟，抛出了“法治”的重磅炸弹【法家】陛下，只有实行严刑峻法，人民才会顺从，统治�

1第三单元秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固第13课东汉的兴亡【课标要求】了解东汉的建立，知道东汉外戚、宦官专权造成社会动荡，了解黄巾起义。一、学习目标：1．了解东汉兴亡的基本脉络，引导学生思考“光武中兴”局面形成原因，培养学生运用历史唯物主义观点正确认识、分析历史问题的能力2．通过史料、历史年表，了解中国古代纪年的主要方法，学习识读历史年表的基本技能。3．了解东汉的建立及“光武中兴”局面的形成，认识光武帝调整统治政策，对社会经济的恢复和发展起了促进作用。二、学习重点、难点：重点：东汉的建立及衰亡难点：外戚宦官交替专权的原因及影响。三、学法指导：反复阅读课文，研读图文资料，论从史出。四、课时：1课时五、合作学习：学生活动教学札记一、基础达标（一）课前复习西汉建立时

1/3第13课东汉的兴亡单项选择题1．2014年2月27日，霍洛柴登古城遗址发掘出重7000多斤、140万枚布币和方孔钱币等，经推断这里曾是西汉至王莽时期西河郡郡治窖藏。这一重大考古发现对于研究我国汉代及哪个短命王朝的历史具有重要价值（）A．秦朝B．新朝C．隋朝D．元朝2．电视剧《光武中兴》主要讲述哪一位人物领导义军扫灭新莽、成功实现“光武中兴”的故事（）A．刘邦B．刘彻C．刘秀D．刘备3．刘秀是中国历史上一位著名的皇帝，下列措施与他无关．．的一项是（）A．下令释放奴婢B．“罢黜百家，独尊儒术”C．惩处贪官污吏D．允许北方少数民族内迁4．东汉中期以后，中央政权的典型特征是（）A．地方豪强独霸一方B．朝中大将篡夺皇位C．外戚宦官交替专权D．农民起义风起云涌5．“苍天已死，黄天当立，岁在甲子，天下大吉”是中国古代

1第14课沟通中外文明的“丝绸之路”【自主学习】一、学习目标1.了解西域的概念、张骞（qian)两次出使西域、两汉对西域的管理、丝绸之路开通以后中外交流等基本史实。2.识读“张骞通西域路线图”和“丝绸之路示意图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。3.能够正确认识丝绸之路在中外交流中的作用。二、教学重、难点重点：张骞通西域和“丝绸之路”难点：如何正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位三、学法指导阅读浏览法：教师提出问题，学生认真阅读课文，自主学习自学讨论法：组内要相互讨论，各抒己见，解决学习中存在的疑难问题【知识梳理】【自学检测】2在古代，我国开通了一条连接东西方交通的重要通道丝绸之路，在今天，一条横贯亚欧大陆的洲际铁路代替了昔日缓缓西行的骆驼队，被称为当代的�