第十四认识行书第十四，十五课识行书法技法---行书•行书的特点•楷书的流动。点画流动化、结构简易化，行云流水的动感•运笔速度快，提按起伏幅度大，节奏感强。•用笔中锋为主，侧锋为辅，藏锋和露锋变化使用•结体灵活多变，又不失重心•注重行气连贯，首尾呼应，通篇协调一致东晋行书乾隆皇帝的“三希堂”唐朝行书宋以后行书•宋四家是哪几位？黄庭坚寒食帖提拔元朝代表人物小结本节课小结•行书是最常用的书体•行书是最受人喜爱的书体•中国历史上产生了伟大的行书大家，有我们无限向往的艺术作品•行书的产生和隶书有关和楷书有关•每一位行书书法家的风格是不一样的，各有其特征

课题百家姓课题目标1.了解我国传统三大读物2.了解自家姓氏来源3.正确书写自己的姓名教学重点正确书写自己的姓和相关名字教学难点正确书写自己的姓和相关名字材料准备软笔、毛毡、墨汁、墨盘、PPT等导学环节教师导学活动学生学习活动课前准备软笔、毛毡、墨汁、墨盘、PPT等软笔、毛毡、墨汁、墨盘等激趣导入教师以传统三大读物吸引同学们注意力，并引导进入课题。教师介绍，同学欣赏。方法探究1、教师介绍我国的传统三大读物，并培养孩子对我国国学的喜欢。2、教师出示今日所学类容。3、教师分别简介班级上出现姓氏最多的姓。（注意挑不同结构的字，比如半包围，左右结构等）4、同学通过微课学习，并用手指隔空临写。5、教师亲手示范6、学生临习，教师巡视并指导。7、优秀作品展示和讲解。8、课堂小结和回顾。创作表现•书写自己的姓名。•教师巡回指导。作品展示优秀作品展示。学生相互作品欣赏。拓展延伸既然同学们能写出这样漂亮的姓名，那么可否在书写一下亲人或朋友的名字送给他们呢？教学后记

集字练习（二）教学目标：•使学生学会斗方形式的四个字的毛笔书法作品的章法格式，并能进行自主创作。2.使学生体验作品的形状之美、颜色之美、韵味之美、意境之美，陶冶情操，提高学生欣赏作品和书写作品的能力。教学重难点：重点：四字内容的书写技法难点：斗方章法格式的分布均匀，字形大小适中。教学课时：1课时教学准备：毛毡、墨碟、毛笔、墨汁、宣纸教学过程：一、欣赏导入同学们，中国书法源远流长，博大精深。经过漫长的流传、演变和不断创造，形成了众多的形式。今天老师带来了一些书法作品和同学们一起分享，在分享的过程中请你们一边观察一边思考，这些作品美不美，美在哪里？（出示PPT1，播放相册。）二、了解斗方师：同学们这些作品美不美，美在哪里？（出示PPT2）生：美，字的结构严谨、里面的笔画苍劲有力（师：真棒！你体会出了它的韵味之美。）；颜色比较鲜艳、比较漂亮（师：你观察的非常仔细，发现了它的颜色之美，这些作品有白色、有橙色、仿古色，甚至作品纸上还有印花，非常漂亮！）；美在扇形和圆形（师：你的眼睛真闪亮！观察到了它的形状之美。）师：我们一起来欣赏下它的形状之美，这幅作品是什么形？（正方形）这幅？（圆形）（扇形）（长方形）。在书法中呈正方形的作品我们称为是斗方作品；呈圆形的书法作品我们称为是圆形作品；呈扇形的书法作品我们称为是扇形作品；呈长方形的书法作品我们称为是条屏作品。今天我们就从最简单的斗方作品学习。（板书：斗方集字创作）1.（形式构成）师：这四幅作品都是斗方形式，我们一起观察下要完成一幅书法作品需要哪些要素？（出示PPT4）生：正文、落款、印章师：一幅书法作品大多包括正文、落款和印章三个方面的内容。（板书：正文、落款、印章）师：正文是作品的主体。我们再来分析下里面的内容：“潮来万里有情”这是一首诗；“学而不厌，诲而不倦”这是一句深远的话；“宁静致远”这是一个词；“禅”这是一个字，通过这些内容你发现，斗方正文在字数上有什么要求吗？生：没有师：是的，斗方作品根据内容的不同，可以是一首诗，可以是一句话，或者是一个词语，甚至一个字。师：除了正文之外，这幅作品里还有哪些要素。生：落款师：落款要比正文小，这些作品都落些什么？生：时间、地点、姓名师：我们通常只落自己的姓名，对不对？师：印章在书法作品中主要起点缀作。从所盖的位置来看，有迎首章和押脚章。盖在作品上首的叫迎首章，盖在正文和下款之后的叫押脚

《书法作品幅式》教学设计教材：湖南美术出版社六年级下册课题：第七课书法作品幅式教材分析：本课以书法作品幅式为学习内容，教材内容分为“认一认”和“试一试”两部分。在“认一认”部分，教材主要介绍了生活中最常用的“条幅”“斗方”“中堂”“对联”四种幅式。教材图文并茂地介绍了这四种幅式纸张的尺幅大小、书写形式和悬挂位置。不同的幅式往往表现出不同的审美情趣。在“试一试”部分，教材建议找些不同幅式的书法作品，让孩子们在欣赏之余能准确判断出作品的幅式，以便今后开展集字练习时能自主找到最恰当的书法作品幅式进行创作。个人通过分析教材，结合教情、学情、校情，本节课让学生认知书法作品幅式之外，并以学校书画精神内容结合能动手尝试以几种不同幅式创作简单的书法作品，在本课学习认知中力求让学生了解更多不同的书法作品幅式，并通过课堂教学认知了解宜昌家乡的书法家及书法作品，从而多元素结合促进学生核心素养提升，充分挖掘教材内涵并尝试落实。教学目标：1、通过欣赏范作使学生了解书法作品幅式的种类，认识书写创作的表现形式。2、使学生在欣赏中认识幅式的的大小比列、正文和落款文字的要求，学习中堂、条幅、斗方、对联这四种最常见的幅式。3、激发学生创作书法作品的热情，，以学校书画精神“静、恒、正、新”集字创作不同幅式书法作品，为后阶段集字创作教学打下基础。教学重点：1、认知中堂、条幅、斗方、对联这四种常见幅式。2、认识幅式的基本元素：纸张样式、书写形式、落款等。教学难点：1、认识幅式不同形式的美感和落款的协调美。2、学习集字并以不同形式创作并落款完成书法作品。教学用具：教师用具：四尺宣纸、卡宣纸、对联纸、斗方、条幅等空白纸张样式；学生用具：笔、墨、不同幅式卡宣纸、笔洗、笔架、集字帖等用具；教学媒体运用：PPT课件、教师微课示范视频、古筝背景音乐等；教学过程：（一）新课导入:开课前，请同学们一起来欣赏一段微课视频，内容“与古为徒”四字扇面书写创作。（微课视频播放）教师书写的内容是什么？有谁知道这四字成语是什么意思吗？学生回答，教师总结“与古为徒”就是同古人做朋友，多学习古人，成语出自《庄子》，那么我们学习书法更要向古人学习，比如我们前面一直学习的颜体字临帖学习，那老师书写这幅作品的纸张是什么样式呢？学生回答：扇面；扇面是书法创作中的一种常用形式，我个人比较喜欢这种样式，书法的创作有很多不同的样式，今天就让我们一起去认

课题:《认识篆书》年级：六年级课时：1课时教材版本：湖南美术出版社义务教育三至六年级《书法练习指导》（实验）六年级下册第12课教材分析：通过四年的楷书学习，在认识了隶书、行书、草书的基础上，根据我国书法发展的源流，最后要认识五体书中最古老的字体——篆书。篆书从孕育到成熟历时漫长，而且面目多样。人们通常将秦朝建立前写法各异的篆书统称“大篆”，之后重新规范，统一了的标准篆书称为“小篆”。本课教材着重介绍商周、春秋战国及秦代的篆书。教材首先介绍了金文，金文拓片给人们古朴的感觉，它是指古代铜器上铸的或刻的文字，通常专指殷商秦汉铜器上的汉字；接下来，教材介绍了具有代表性的大篆作品《石鼓文》，它是上承各类大篆，下启小篆文字的代表性作品；最后，教材介绍了小篆代表作品秦代的《秦山刻石》，上紧下松是它极具美感的特点。教学目标：1.知识目标：使学生初步了解篆书的基本形态，知道并感受篆书笔画的基本特点。2.能力目标：培养学生对篆书的基本欣赏能力。3.情感目标：增强学生热爱传统文化艺术的情感。教学重、难点：教学重点：初步了解篆书的基本形态，以及笔画的基本特点。教学难点：篆书的辨认性。教学准备：1.教师准备：篆书代表作品高清图片、教学微课、示范作品、毛笔墨汁等书法用品。2.学生准备：毛笔墨汁等书法用品、一个自己喜爱的篆书文字。教学过程：一、组织教学用亲切语气与学生问好的形式引导学生回归课堂。二、导入新课：1.创设情境——学生参加书法探索节目。2.提问：中国书法五体指的是什么？3.揭示课题：认识篆书三、篆书的由来：1.观察课本，引导学生从课本中获取信息。2.学生反馈，教师出示知识结构图并提出问题。3.学生带着问题观看微课视频。4.引导学生回忆视频内容，找出答案。5.学生小剧场，了解小篆的故事。四、篆书的辨别与欣赏：1.引导学生从书写方法、外形结构、线条及版式编排等方面分析甲骨文、金文和小篆作品。2.学生分组讨论，填写表格。3.师生共同分析、欣赏甲骨文、金文和小篆作品。4.小游戏：区分大篆和小篆。五、篆书的基本笔画：1.出示篆书“未”字，提问学生：这个字有多少笔画。2.师生互动：学生以手为笔，跟着老师数笔画。3.引出篆书的基本笔画，并作简单了解。4.学生根据所学笔画知识，练习自己准备的篆书字体。六、教师示范：1.我画你猜游戏：教师写字配画，学生猜字。示范字：篆书“花”。2.引出“一个字，一幅画”

第十一节书法零起点宁静致远教材分析：今天我们共同学习大籇“宁静致远”这四个字的大籇书写，对这个成语，学生并不陌生，也许可以道出出处和意义。学生分析：针对八年级学生，学生对寓意的理解，对书写方面还有待于提高加强。学习目标：知识目标：1，学习“宁静致远”的书写方法。2，掌握“宁静致远”的书写顺序。能力目标：1，继续提高书写能力。2，提高艺术鉴赏能力。情感目标：进一步提升对书法的了解和热爱。学习重难点：对书写的顺序及运笔正确的方法。教具准备：笔、墨、纸、水，范本。教学方法：观察，赏析，讨论，练习，展示。资源准备：查找“宁静致远”的释义，制作PPT。备作业：1,学生完成课堂作业,学生练习“宁静致远”2，课后完成“宁静致远”的作品一幅。板书：1，“宁静致远”大籇的书写顺序。2，“宁静致远”大籇书写方法。授课内容：一礼仪朗读学生诵：心正则人正人正则笔正笔正则字正字正则文正集体诵:笔正则字正字正则文正老师诵:从小学好中国字学生集体诵:长大做好中国人二教学导入：今天我们要和大家共同学习“宁静致远”四字的大籇字体的书写方法，并带领同学们进行练习，讲解生字组成和笔画顺序，同学们据此可创作一幅书法作品。我们说文字释义：“宁静致远”出自诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的《诫子书》。“夫君子文行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。宁静致远可以理解为为人处事，工作生活，只要你保持一种超然清静的心境，守住一片温馨的宁静，生命将变得更加纯净，事业将会更加辉煌。三：欣赏接下来我们共同欣赏“宁静致远”六种字体的书法临习材料四观察书写方法“宁静致远”大篆书写方法，笔画顺序的学习，请同学们观察老师的师范书写。“宁”：有三个部分组成，上中下，共16笔完成。“静”：这个字比较复杂，现在是左右结构，早期的大篆文中是左右兼上下结构，共16笔完成。“致”：字形结构是左右结构，左边是方箭的“箭”，右边是指一个人抵达，到达，共9画。五“远”：左边是一个叉路，下面是一个远两个组，和在一块，就变成后来汉字偏旁部首中的走之旁，表示走的很远。右边的“袁”是表声音的。五：课堂练习下面请同学们完成一幅课堂作业，“宁静致远”比一比，赛一赛看看谁的作业更美。（每组选一名学生)教师评价：学生评价：六：作业完成家庭作业：1练习完成一幅“宁静致远”的大篆书写。2完成篆书基本笔画练习各三遍

《颜勤礼碑》选字勾廓填墨教案一、教学目标：1.使学生初步认识颜体笔画形态特点及结字特点。2.让学生体会颜体用笔方法。3.引导学生学会细致观察，专注书写，培养良好的书写习惯。二、教学重点：细致勾画笔画两边线，以及根据笔画的形态准确填墨。三、教学难点：毛笔入笔、行笔、收笔的动作。四、教学课时：1课时。课目《颜勤礼碑》勾廓填墨年级六年级教学程序教学活动媒体运用故事导入《王羲之父枕中之秘》屏幕显示原文揭示课题1.板书：勾廓填墨2.说明勾廓填墨步骤与方法屏幕显示步骤观察指导1.出示颜体范字“官”、“令”两字，学生观察，说说点、横钩、撇、捺四个笔画的形态特点。2.学生观察“官”、“令”笔画间的映带关系投影仪演示勾画笔画形状教师书写演示勾廓实践1.教师示范勾廓“官”字。2.学生根据勾廓填墨步骤将“官”、“依”“令”三字勾画到临摹纸上投影仪演示教师书写用笔指导1.浅执笔（手指头捏住笔管，半握拳，指实掌虚）。2.讲解书写动作：倒（笔锋入纸）——行（平移运动）——起（笔锋还原）。实物投影示范填墨实践1.教师示范在勾廓好的“官”字上用毛笔蘸墨书写。2.学生用毛笔在勾廓好的“官”、“依”“令”三字上按笔顺书写实物投影教师投影学生书写作业展评选择有代表性的四张学生作业讲评，让学生根据“倒、行、起”三个书写动作说说哪个笔画写得好，然后指导互评并改正。实物展示学生书写作业总结学生齐读：学书别有观碑法，透过刀锋看笔锋。翰不虚动动则有，自倒自起自束收。屏幕显示总结

《认识小篆》教学设计学习目标：1、通过学习和认知，初步了解中国篆书艺术发展的基本过程，在审美欣赏中，感受小篆字形和笔画的特点以及基本笔顺；2、培养对中国汉字文化的兴趣，激发学生进一步探究学习，传承中国文化精髓。学习重难点：了解篆书的发展和基本内涵，发现并掌握篆书的汉字特点，并正确美观地书写。学习过程：一、师生对话，看图明确学习内容：认识小篆点明：小篆属于篆书。二、感受篆书的历史发展1、图文介绍从甲骨文到小篆的发展，再从小篆到隶书、楷书、草书、行书的过程。2、小结：小篆在中国文字的发展史上非常重要。3、质疑：前面老师说过，小篆只是篆书的一部分，那另一部分呢？你们知道在那里吗？4、了解甲骨文、金文、石鼓文统称为大篆。三：认识大篆和小篆1、出示相关文字图片，猜一猜，你能认识这是什么成语吗？2、比一比，感觉一下两种字体有什么字形和笔画上的不同。3、出示同一首古诗的大小篆书法作品，让孩子判断哪篇是大篆，哪篇是小篆，并说说自己的理由。4、引导欣赏这两幅大篆和小篆作品，感受字体的美。5、质疑：既然大篆也是很美的字体，为什么后来却改成小篆的写法了？先让学生自主思考交流。6、播放视频：让爷爷告诉我们真正的原因吧！看后提问：小篆是谁创造的，从什么时候开始的？出现小篆真正的原因是什么？小结：原来小篆是为了文字的统一。7、出示小篆的古诗作品，认真欣赏，发现小篆这种文字，从字形和笔画上有什么特点？8、小结：长长方方、横平竖直、粗细均匀、和谐对称。四、学习写小篆1、认识小篆的笔画（引导学生尝试用手书空）2、了解小篆笔顺的特点：先中间后左右：火、大先外包后里头：固、匠先主笔后副笔：心、衣灵活运用：琴、家3、师生共写，相互学习交流五、总结全课1、出示图片：现代人的篆书艺术呈现（纪念钱币、广告LOGO，书法、印章等）2、这是我们中国的文化精髓，我们有责任好好地学习和传承下去。

书法赏析课教案教学目标：1、了解并感受中国书法悠久的历史和灿若星河的书法家及代表作品。www.renjiaoshe.com2、了解楷书和隶书的特点。3、感受书法家视频书法，了解书写运笔的过程及魅力。4、选择自己喜欢的书法家碑帖作为自己临摹的范本。5、增强对祖国书法艺术的热爱和自豪感。教学重难点：楷书和隶书的特点；选择自己喜欢的碑帖作为范本。教学准备：课件。教学时间：一课时。教学过程：一、谈话导入新课。中国的书法艺术历史悠久，是世界艺术瑰宝。书法家灿若星河，他们创作了许多书法艺术珍品，为世人所学习临摹。作为中国人，我们深感骄傲和自豪，更应该从小热爱中国的书法艺术，并把它发扬光大。本节课我们带着敬畏的心情去欣赏它，喜欢它，学习它。二、新授。(一)、讲解有关书法历史知识。1、我国书法的历史。公元前221年(统一时间)。秦朝建立，由李斯领导统一文字。从李斯开始计算，我国书法历史应该是从公元前226年开始。至如今2016年，就是2242年。史称秦篆，又称小篆。后有名叫程邈者，在小篆基础上创隶书，史称秦隶。公元前206年。汉朝建立，隶书受到帝王重视，发展成熟，史称汉隶。从此，汉字至今没有太大的变化。展示：历代书法家篆书和隶书的书法作品。2、灿若繁星的历代书法家。魏晋南北朝是书法艺术的顶峰，晋代以王羲之为代表，书家就有198人。隋唐是书法艺术的极盛时期，唐楷有欧阳询、颜真卿、柳公权为代表。宋代有新意盎然的行书宋四家，即苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。元代赵孟頫的赵体，可与唐代欧、颜、柳称四大楷体。明清和现当代书家很多，书体均有发展。(二)、欣赏历代书法临摹范本。1、欣赏楷书临摹范本。柳公权的楷书，体势劲媚，骨力道健，结构严谨，以楷书最为精妙。颜真卿的楷书,用笔肥厚，内含筋骨，劲健洒脱，笔力雄健，丰泽厚实。欧阳询的楷书，法度之严谨，笔力之险峻，世无所匹。赵孟頫的楷书，用笔精到，结字严谨，圆转遒丽。褚遂良的楷书，下笔遒劲，丰艳流杨，变化多姿。王羲之的楷书，笔法精致、美仑美奂的书体。苏轼的楷书，豪放、静雅、浪漫、美幻、流便、含蓄、经典。小结：楷书的特点。楷书又称正书，或称真书。结体整齐，形体方正，笔画平直，可作楷模。2、欣赏隶书临摹范本。《曹全碑》字体比较秀丽多姿。《礼器碑》字体比较瘦劲挺拔。《史晨碑》、《乙瑛碑》字体比较工整，结构比较严谨。小结：隶书的特点。隶书在字形上，古朴而美观。有的长

行书大篆小篆

第5课颜真卿《颜勤礼碑》原碑结临训练（一）教学目标：1.基本点画及其变化2.练习书写，掌握主笔在汉字中的写法。教学重难点:学习《颜勤礼碑》主笔的处理方法；练习书写，掌握主笔在汉字中的写法。教学过程：一、导入汉字的演变:甲骨文→金文(铭文钟鼎文)→大篆→小篆(隶书)→楷书行书草书www.renjiaoshe.com二、教学新课教师讲解:《颜勤礼碑》书法敦实浑厚、雄健宽博、疏密有致、气势开张，这些都是该碑帖的精神所在。观察其特征，寻找其规律，学习颜书才能有良好的收效。技法学习不妨从执笔、运笔、点画、结构、气息等方面多加琢磨。1执笔宜高勿低。《颜勤礼碑》字形宽博大气，临写应将手臂抬高离桌，以扩大施展范围，运笔就能随意自如，充分地把握点画特征，反之则缩手缩脚，易将点画写得软绵无力。2运笔宜送勿拖、宜涩勿滑。运笔应做到笔到力到，以推、送为主(逆向行笔)，避免拖、拉，前者写出的笔画力透纸背，后者则浮于纸面。“如屋漏痕”、“如锥画沙、如印印泥”等，都是颜真卿用笔技巧的总结，表现出的点画线条应圆润饱满、骨力强劲，有立体感。如若顺势拖拉，则如游蛇浮滑，难免乏力。3点画线条宜藏勿露、宜厚勿薄。《颜勤礼碑》的起笔、收笔应多藏锋，圆笔多于方笔，以把字写得厚重饱满。如若锋芒毕露，方笔过多，难免结构单薄，点画乏力。同时颜楷中还运用了许多篆书的笔意和技巧，藏头护尾，临写时应尽量体会并掌握。4字形宜大勿小、宜展勿缩。《颜勤礼碑》体势开张，采用外拓法书之，临写时宁大勿小，才能把颜体的丰厚敦实表现出来。同时在结构紧凑的前提下，外紧内松，把碑帖的舒朗宽博表现出来。5宜肥勿肿。肥不臃肿、疏密有致、结构停匀，是《颜勤礼碑》结体的基本特征，也是篆意在碑帖中的体现。把颜楷临写得臃肿入俗是学颜书的致命伤。6书写宜连勿断。其中有两层意思：一是不要写一笔蘸一次墨汁，应写几个字后待笔中墨汁稍干时再蘸一次，这样能使字写得结构紧凑，整体气息不散。二是点画之间的呼应、顾盼、映带应该连而不断，否则容易造成字的结构和整体章法上散乱。7练习宜易勿难。初学《颜勤礼碑》不要通篇临写，应选择有特点、有共性的字进行观察、体验，采用由浅入深，由简到繁，由易到难，循序渐进的方法进行临写。总之，书法学习是一个观察、临摹、再观察、再临摹，步步深入的过程。只有不断地去体会和练习，把握碑帖的技巧特点和书写规律，才能学到该碑帖的内涵和精华。一、基本点画

颜真卿《颜勤礼碑》选字

1《书法的幅式》教材分析本课为欣赏、分析与练习相结合的综合课，立足于让学生从多角度地认识书法，打破只是写字的思维模式，通过耳濡目染，欣赏图片过程中，感受贯穿中华文化血脉以及其中流淌着的民族性格与民族精神。对书法幅式的认识和理解，是影响到人们从事书法艺术创作的志趣追求和精神品味的最终形成，也是人们创新探索的一个起始点，全面提升学生对书法的更深认识。学生分析虽说我校初中七年级学生通过一个学期对汉字的书写学习有了一定的基础，也有自己的见解和想法，但汉字的学习与书法的学习还是有很大的区别，一幅完整的书法作品在章法布局上我们接触比较少，而这方面在书法学习中是重中之重，也是书法作品创作、整合最关键的一步。通过本节课的研究性学习，让学生能够更多的了解书法的幅式，激发学生对书法学习的兴趣，同时将课堂中所学的知识运用到生活中去，形成良好的观察、思考习惯和提高传统书法欣赏认知水平。教学目标知识与技能掌握书法中常见的几种形式。认识常见的书法幅式及知道每种幅式的比例大小。养成正确的写字“双姿”和良好的写字习惯。过程与方法以欣赏、观察与分析贯穿始终，让学生在分析、比较中发现问题、探索问题，并进行尝试性的练习，寻找结论和方法。能参照幅式写几张书法作品，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。情感和价值观找出生活中见到的书法幅式，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。提供平台让学生能够从多层次、多方向地去获得有关书法艺术的历史、文化、审美等方面的信息，提高学生学习的书法的兴趣和自信心。教学要求教学重点了解书法的常见形式。认识常见的书法幅式及知道每种幅式的比例大小。教学难点能参照幅式写书法作品。教学用具多媒体课件、文房四宝等等教学环节教学内容教师学生设计意图导入检查学生用具，稳定学生情绪。（端坐闭目养神三十秒，回归课堂。组织调整回归课堂、平复心态2（30秒）一、复习导入，揭示课题1、教师PPT展示不同书体作品。问题导入：学生课下欣赏在不同报刊杂志上的书法作品，掌握了基本笔法和结构以后，就可以尝试进行成幅习作。书写习作，必须首先了解幅式一般知识和要求。今天我们就来先学习书法的幅式。课件演示观看了解，思考回答。巩固所学知识3讲授新课二、讲授新课课前研学内容：《1》问题一：书法作品创作中有哪几种常见的形式？1、观看图片学生讨论回答：立轴（条幅、对联、中堂）横轴（横幅、手卷）其

一位书坛巨匠，千百年来，唯有他能比肩书圣王羲之，唐代书坛也以他为冠冕，而宋代也以他为大纛。•颜真卿，字清臣，唐代杰出书法家楷书、行书均独树一帜。琅琊孝悌里（今临沂市费县）人。其曾祖、祖父、父亲都工篆隶，母亲殷氏亦长于书法。颜真卿以自己的人品、学识和对书法艺术的进取，开创了王体之外的新书体——颜体。颜体代表作品•早期作品《多宝塔感应碑》、《东方朔画集》•中期作品《鲜于氏离堆记》、《赠太保郭敬之庙碑》•晚期作品《颜勤礼碑》、《麻姑仙坛记》、《颜惟真家庙碑》、《李玄靖碑》颜真卿楷书作品欣赏早期作品欣赏：••《多宝塔感应碑》是颜真卿43岁时所作，碑文结体严密，笔画粗细变化不大，是他继承传统的作品之一。中期作品欣赏《鲜于氏离堆记》是颜真卿53岁时所作，正值其书法艺术中期，书风渐熟。其用笔雄逸，字画刚健，结体宽博挺然，形势精绝，斩金截铁。且是摩崖大字，丰硕伟岸，气势磅礴，震撼人心。晚期作品欣赏•《颜勤礼碑》是颜真卿71岁时所作，此碑笔力沉着内涵，结体宽博，雍容端正，笔势相向而多内蕴，给人以庄重浑厚之感。不像《多宝塔》那样方正谨严，秀丽俊雅。《勤礼碑》的结构特点，可概括如下：•1．横轻竖重，对比明显。汉字中有许多字都是由横画、竖画，或者是以横竖画为主组成的。对于这些字，《勤礼碑》在结构处理上基本上是横轻竖重，对比鲜明，形式俊美，使人想起了主干粗壮，枝条细劲的苍松来。如“士”字。•2．以纵取势，内紧外松。《勤礼碑》体势多取纵势，这样每个字看上去很紧密，但通过字内部的穿插、揖让、避就、虚实等手法的运用，整个字形端庄、稳重，有一种庙堂之气。如“阙”字。•3．字形方正，豁达端庄。颜字改变了欹侧的结构，用较为端平的笔画写出。左右也基本对称，字呈方形。它吸收了古代篆隶书法，以正面取势，使人感到庄重正大，内涵宏伟。如“故”字。•4．雍容大度，宽博古荡。雍容大度，宽博古荡是颜体的艺术特色，也是其结构特点。并列两竖的相向，造成一种外拓的张力，有力度，动感强。如“四”字。颜勤礼碑具体笔画的写法：汉字书法中每一个笔画都是由起笔、行笔、收笔这三个步骤组成的。1.横的写法•从笔法上看：➢起笔：藏锋，当某一笔画起笔时，笔锋先向相反方面逆行，待笔锋“折”或“转”后再写笔画。起笔处笔锋藏在笔画内，使之不露痕迹。➢行笔：行笔讲究中锋，因为中锋能力透纸背，使笔画有质感，凝重浑厚。➢收笔：斜向右下顿笔、回锋、收笔。从

颜勤礼碑勾廓填墨（摹帖）训练王羲之父亲枕头里的秘密晋王羲之，字逸少，旷子也。七岁善书，十二岁见前代《笔说》于其父枕中，窃而读之。父曰：尔何来窃吾所秘.羲之笑而不答。母曰：尔看《用笔法》.父见其小，恐不能秘之。语羲之曰：待尔成人，吾授也。羲之拜请，今而用之，使待成人，恐蔽儿之幼令也。父喜，遂与之。不盈期月，书便大进。卫夫人见，语太常王策曰：此儿必见《用笔诀》，近见其书，便有老成之智。流涕曰：此子必蔽吾名。晋帝时祭北郊，更祝版，工人削之，笔入木三分。勾廓（双钩）训练步骤1.在字帖上附上一张透明纸。2.沿字的笔迹两边用细劲的墨线（可用硬笔）钩出轮廓。注意事项：执笔灵活（入手宜浅），坐姿端正。透过刀锋看笔锋观察：映带关系（笔断意连）勾廓作业示范小结：何以如此1.笔画的末端如何形成这种形状？（一个笔画就是一个动作）2.什么是浑然一体？什么是行云流水？（手腕动作的连续性）填墨—尝试用笔1.浅执笔（手指头捏住笔管，半握拳）。2.书写动作:（笔锋入纸）倒——行(平移运动）——起（笔锋还原）。注意事项：执笔灵活（入手宜浅），半握拳，坐姿端正。展示评价1.笔画形状勾摹是否到位。2.填墨是否看到（倒—行—起）的动作。总结学书别有观碑法透过刀锋看笔锋翰不虚动动则有自倒自起自束收

斗方圆形扇形条屏斗集方字正文（诗、句子、词语、单字）落款（时间、地点、姓名）印章（押脚章、起首章）谢谢观赏

认识小篆篆书钟鼎文（金文）甲骨文石鼓文小篆篆书甲骨文(夏商)金文(商周)隶书(秦汉)楷书(秦汉)草书(汉初)行书(汉末)小篆（秦）甲骨文金文石鼓文大篆篆书小篆大篆篆书篆书小篆的特点长长方方横平竖直粗细均匀和谐对称篆书弧小篆的笔顺特点：先中间后左右小篆的笔顺特点：先外包后里头小篆的笔顺特点：先主笔后副笔小篆的笔顺特点：灵活运用篆书

本课学习目标：1、了解并感受中国书法悠久的历史和灿若星河的书法家及代表作品。2、了解楷书和隶书的特点。3、感受书法家视频书法，了解书写运笔的过程及魅力。4、选择自己喜欢的书法家碑帖作为自己临摹的范本。5、增强对祖国书法艺术的热爱和自豪感。我国书法历史：公元前221年(统一时间)。秦朝建立，由李斯领导统一文字。从李斯开始计算，我国书法历史应该是从公元前226年开始。至如今2016年，就是2242年。史称秦篆，又称小篆。后有名叫程邈者，在小篆基础上创隶书，史称秦隶。公元前206年。汉朝建立，隶书受到帝王重视，发展成熟，史称汉隶。从此，汉字至今没有太大的变化。篆书和隶书：篆书隶书灿若繁星的历代书法家：魏晋南北朝是书法艺术的顶峰，晋代以王羲之为代表，书家就有198人。隋唐是书法艺术的极盛时期，唐楷有颜真卿、柳公权、欧阳询、褚遂良为代表。宋代有新意盎然的行书宋四家，即苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄。元代赵孟頫的赵体，可与唐代欧、颜、柳称四大楷体。明清和现当代书家很多，书体均有发展。欣赏楷书临摹范本：柳公权《神策军碑》殴阳询《化度寺碑》柳公权《玄秘塔碑》殴阳询《九成宫醴泉铭》颜真卿《多宝塔碑》赵孟頫《妙严寺记》颜真卿《颜勤礼碑》赵孟頫《三门记》褚遂良《大字阴符经》褚遂良《雁塔圣教序》名家赏析楷书的特点:楷书又称正书，或称真书。结体整齐，形体方正，笔画平直，可作楷模。欣赏隶书临摹范本：汉代《曹全碑》汉代《礼器碑》汉代《史晨碑》汉代《乙瑛碑》精品赏析隶书的特点:隶书在字形上，古朴而美观。有的长些，有的扁些，有的是二者兼备。它的间架结构，横平竖直，笔画均匀，给人以古朴典雅、稳重的感觉。选择适合自己的临摹字帖：临摹经典碑帖是毛笔学习的重要内容和基本途径。据历代书法学习的经验，推荐上面临摹范本，供同学们从中选择使用。课堂作业：通过本堂课的学习，你喜欢哪位书法家的碑帖？说说你的想法？谢谢大家!

书法作品幅式幅式的定义：所谓幅式，就是书写一篇文字的整体形式。元代以前幅式比较单调，明清开始，幅式的形式才逐渐丰富起来。中堂：这是一种宽大的长方形幅式，高度是宽度的两倍，一般的作品字数比较多，也有的字数少；一般用竖式书写，常用三尺、四尺、六尺整张宣纸制作，多悬挂于厅堂正中，两边可配挂对联。条幅：又称直幅，形状狭长，装裱后称之为“立轴”。条幅的长度与整张宣纸相同，宽度是整张宣纸的对开或三分之二开，内容可以是少数字，也可以是多数字，采用竖式格式，多挂于厅堂两侧或多幅并置；对联：也称楹联，是指书写在纸、布或刻在竹木金属材料上的对偶语句，应用广泛，艺术性强。对联分为上下联，竖式书写，字体较大，且上下左右对称，排列整齐。这两幅对联作品样式有什么区别？龙门对：这种对联字数较多，需分成几行书写，上联的字从右向左排列，下联的字从左向右一行一行排列，两联末行不可写满，留半行空白用于落款。上联空白处落上款，下联空白处落下款，形如龙门，故称“龙门对”小组讨论：中堂、条幅、对联几种幅式的区别?斗方：为正方形的幅式，内容可单字或多字；例如整张四尺宣纸对折，即可写成两件斗方作品。多装裱成镜片或立轴，悬壁欣赏。周德聪宜昌市书法家协会主席屏条：由相同的几个条幅组成的类似屏风形状的幅式，故称屏条。通常是四条，称四条屏；也可是六条、八条，但必须是偶数。章法要统一，左边最后一条落款盖章。手卷：也叫长卷，横向窄长形式，长度可以任意延伸。用于书写长篇文章或数篇诗文。便于展卷赏玩，保管携带。册页：即折页的册子，展开后像长卷一样狭长连续，但每个折页相对独立，折叠后为长方形。扇面：分折扇和团扇两种幅式。折扇幅式呈放射状，写法一般为从右往左或多字或大字，根据书写内容或书写者的喜好而定。团扇一般根据扇面的圆形，采用两边字少中间字多的写法，也可少字大字形式书写；横幅：也称横披，长宽比为3:1、4:1等，内容横着写，可以是少数字或多数字。柬札：即信札，古人写信，有特定的格式、规范，形成参差不齐的章法。其书写随意，自然，妙趣天成。认一认这种书写者写在作品正文以外的说明性补充文字叫落款。双款：有上下款之分。上款在正文右侧上方；下款则为单款。前者为上款，后者为下款。单款：单款有长款、短款、穷款之分，长款即在正文出处，书写时间，地点等前面再加上书者感想或缘由等文字。短款一般只落正文出处、时间、名号、地点等其中几项。如果余纸不多，

小学三年级上册毛笔书法教案1.我会拿毛笔教育目的：认识毛笔书法工具，了解文房四宝，激发学生的兴趣。教学重、难点：认识中国传统的书法工具，掌握正确的执笔姿势。教具：毛笔等教学时间：1课时教学过程：1.猜谜语，了解中国的文房四宝2.毛笔：分为硬毫、软毫、兼毫3.正确的执笔姿势：按、压、钩、顶、抵4.观看视频：仓颉造字5.汉字演变过程总结：正确的执笔姿势课后作业：准备教具，熟练掌握正确的执笔姿势