第七课半包围结构（走之儿的写法）一、教学目标、知识与能力：1、掌握走之儿、建之旁、厂字旁、尸字旁等字旁的写法及半包围结构字的书写要领。2、掌握半包围结构字的写法及书写规律。3、培养读贴、背帖的习惯，养成良好的书写习惯。过程与方法：学会观察、比较、分析汉字的方法；学会评价自己及他人的作业。情感与价值观：1激发学生认真写字的兴趣，让学生享受写字带来的乐趣。2、教育学生人与人之间要相互谦让、互相包容。明白谦让是我们祖国的传统美德。二、教学重点：掌握半包围结构字的写法及书写规律。三、教学难点：训练学生的观察力，即读贴能力。四、教学准备：多媒体课件、实物投影、拼字卡片、教材等五、教学设计教学流程教师活动学生活动设计意图一、激情导入今天写字课李老师给同学们带来了一部非常有趣的动画片，请同学们仔细看，认真倾听，想想通过看和听你从中明白了什么？学生认真的看，看完后谈谈自己的收获兴趣是学生学习的最好老师，“课伊始，情已入”。为了培养学生良好的习字品质，在引课时，设计了《王十朋苦学书法》的动画，通过看动画片，把学生带到一个有动画、有音乐的氛围中，起到了激情引题、贯穿整堂课的作用。二、揭示课题揭题、读文、理清学习重点这些字里可藏着我们今天要学的新知识呢！请同学们快速在心中默读，一边读一边想一边观察，想想看通过观察你从中发现了什么？今天我们就来学习半包围结构及半包围结构的字的写法。（板题，书空、齐读课题）1、学生读字，观察本课字的共同点。2、生答后读课题培养学生观察的能力是写字教学中的一个很关键的环节，激发学生的观察、分析能力，在这部分中，我设计了出示写字课所学的内容，让学生在整体中发现问题，以此引出课题。三、师导生练（一）教师示让我们一起看看我们今天要学习的第一个让我们一起看看半包围结构的1、生观察2、范写，直观性原则是指导学生写好字的重要原则，多媒体教学手段能够增加课堂的直观性、形象性、生动性，不仅能激发学生的学习兴趣，还能提范、指导练习字第一种类型左下包右上的两个字（边、延）你有什么发现？（展示课件）说异同，（讲解走字儿和建字旁的写法）请同学们举起手来和老师一起写，请坐姿规范的同学开始写，如果觉得自己的坐姿不够规范，巡视。小结：刚才通过观察，我们把字写规范了，也就是说只要用心去观察、去发现，把字熟记于心就一定能把字写规、范。（板书眼睛图）3、练写4、展评高教学效率。学习半包围结构是本

课题：横长竖短，横短竖长课型新授教学内容简析本单元是主要突出主笔学习，由偏旁转入结构学习的第一章，目的在于让学生理解突出主笔的要领，根据不同的汉字字形特点来确定主笔是横还是竖。教材第一部分很简洁在独体字中一笔为主，其余都是次笔；第二部分是范字练习根据每个范字的提示仿写，使学生易掌握汉字整体字形。第三部分是对比欣赏三大家的范字，让学生充分感受横长竖短，横短竖长结构的字在不同书家笔下的异同风格。学生学情分析学生已经有了一定的基础，对于独体字的临写，掌握主笔应该不是很难。教学目标•知识技能目标：使学生掌握突出主笔这一结构使学生掌握突出主笔这一结构要领要领•过程和方法目标：通过观察、分析、欣赏、教师示范、学生临写能准确掌握“工、士、王、牛”四个字。•情感态度和价值观目标：感受楷书四家不同的“士”字书写，并进行欣赏评述，提高审美能力。教学重、难点使学生掌握突出主笔这一结构使学生掌握突出主笔这一结构要领要领，掌握这一规律。教具学具及多媒体应用一体机，书法软件，毛笔书写工具等课时1课时教学过程教师活动学生活动•谈话导入1.同学们：今天我们就要进入结构要领的学习了，今天的结构要领单元是突出主笔。首先请大家来欣赏一幅山水画，看这幅画和我们今天所学习的有什么关联呢？课件出示马远的《踏歌图》2.出示山水画，引导观察。画面上中景危峰耸峙，是主峰，远处是群峰穿插，似有若无，是主峰的背景，起映衬作用。近景除了人物外，都拱向似乎顶天立地的主峰，起着烘托、掩映等作用。这样一幅画就显得主次分明，气韵十足。书中有画理，书法的结构也应意在笔先，字居心后，预想字形，摆布主次分明。1.出示课题：横长竖短，横短竖长•引导观察，因字定型。1、在横画与竖画组合的汉子当中，我们不能将两种笔画平均对待，而要有主次之分，可以根据汉子的字形特点来决定将横写长还是竖写长。2、在临写横画与竖画组合的范字时，尽量记住：横长竖短，横短竖长。由于笔画的伸长和缩短，整个字的字形就会因此而发生改变。但是颜体字的特点一般是横轻竖重，所以尽管横画伸长，但是并不加重，而竖画一般写得粗重。（课件展示4个范字）三、逐字分析示范，学生试临。1、“工”字的两横上缩短下长伸，竖画缩短，微微往左斜曲。“士”字略呈扁方形，横画平行，上长伸，下缩短，中竖粗短，突出主笔长横。学生欣赏马远的《踏歌图》学生说说图中的主次景物学生观察4个范字。试着临，写4个范字“

课题：横长竖短，横短竖长教学目标1,使学生初步了解突出主笔的结构特征，基本掌握独体字中横与竖组合中“横长竖短，横短竖长”的结构要领。2，引导学生观察汉字字形，使其能准确临写“王”“牛”二个字。3，培养学生的观察分析能力。教学设计课时：1课时教具：笔墨纸砚，毛毡，多媒体设备。重难点：突出主笔，掌握横长竖短，横短竖长的基本原则。教学过程•导入(欣赏导入，提高审美）1、出示山水画，引导观察同学们好，你们喜欢画画吗？这里有两幅国画作品请同学们欣赏一下，你觉得哪一副画得好，为什么？（课件展示两幅国画）。学答：，，，，，，，，，，，，，师：讲的非常好，看来你也很喜欢画画，很有艺术家的气质哦。老师总结：是呀，这副画好是因为它主次分明，那么任何东西都有主次之分，写字也是如此。那么写字的时候怎么才能做到主次分明呢？（请同学们翻开课本第十一课，我们今天一起来学习第十一课，齐读课题）2、出示课题：横长竖短，横短竖长二、设疑自探（请同学们认真观察这几个范字根据前面我们所学到的知识来提出与本节课相关的问题吗？思考一分钟）（一）教师展示独体字，学生提出问题教师课件展示独体字：工、牛、王、士师:谁能对这几个独体字提出你的疑惑。学：师：漂亮，这个问题提的很好，值得我们研究，掌声鼓励。再请一个同学。学：师:不错，这个问题也值得我们去探讨。掌声同学们提的问题都很好，根据你们的疑惑老师总结如下几个问题希望能为大家的学习提供帮助。（课件展示）问题：1、在由横与竖组合而成的独体字当中，我们可以根据什么来判断是将横写长还是竖写长？2、横与竖在这些字当中还有什么关系？三、解疑合探（一）小组合探。1.小组内讨论解决自探中未解决的问题：师：既然我们提出了问题，那么我们就需要快速的来解决它，有信心没有（信心不够足，，，，对啦，要的就是这气势）那我们分任务，一二大组负责解决第一个问题，三四大组负责解决第二个问题，准备好没有？四人小组谈论开始）问题1:在由横与竖组合而成的独体字当中，我们可以根据什么来判断是将横写长还是竖写长？问题2：横与竖在这些字当中还有什么关系？（合探提示：让学生从颜体的基本特征横轻竖重和字形思考。）师：讨论结束，下面我请一二大组回答第一个问题。学：师：完美，高度概括，对字体的结构掌握得不错哦，掌声送给这一小组。解决了第一个问题，那么请三四大组来回答第二个问题。（哪个小组来回答）学：师：表扬小组几号选

《横长撇短，横短撇长》教学设计【教学目标】1.使学生认识“横长撇短，横短撇长”的结构规律，学会“突出主笔”的书写方法。2.学生学会临习范字“右”“有”“左”“在”。3.培养学生“从结构到笔画，从笔画到结构”的书法思维能力和审美能力，增强观察分析能力。【教学重点】1.使学生认识“横长撇短，横短撇长”的结构规律，学会“突出主笔”的书写方法。2.学生学会临习范字“右”“有”“左”“在”。【教学难点】培养学生“从结构到笔画，从笔画到结构”的书法思维能力和审美能力，增强观察分析能力。【教学准备】希沃教学助手、希沃白板课件、微信书法群【教学过程】一、复习导入，强化意识1.点评上一节课的作业，强调“突出主笔”的写法。（出示微信书法群中的作业）2.强化主笔意识，引用刘熙载《艺概·书概》相关文字。3.复习，说说下列字中的主笔。（出示例字：车、式、君、少、光）今天我们就来研究范字中横画和撇画的主次关系。二、观察指导，独立思考（一）出示范字，认识字形。1.出示“右、左、有、在”，你能说出这四个字的形态特点吗？试着给他们分类。2.学生观察比较并分类。（学生利用希沃白板画辅助线，演示分类，分析范字结构外形）（二）分析主笔，理解“观形而定主笔”1.学生根据字形特点找出范字的主笔，并说明理由。2.总结：细致的观察，才能有精彩的领悟。我们确定一个字的主笔可以从它的形态入手，这就叫——观形而定主笔。（三）对比细读，理解“笔立而明字形”1.比较各字中横画和撇画的主次关系。突出笔画的长短、弯直、粗细、欹正变化。找到“横长撇短，横短撇长”的主次规律。2.希沃白板添加辅助线：辨析四个范字在结构、笔画、布白与主笔的关系，理解“笔立而明字形”。（四）拼字正形，学生临习1.拼字游戏：指名两组学生四人上台，在希沃白板上演示、摆拼。2.生交流：在结构、笔画、布白上是否需要修改，并及时正形。3.学生临习范字。强调双姿不正不动笔。4.教师巡视指导，“双姿”不正确的个别提醒。三、作品展评，反馈指导1.逐字展示拍下的作品：让学生说说什么地方写得好，并相机引导从结构、笔画、布白等方面提出修改意见。（希沃教学助手投屏）2.小结：我们书写时，要写前读，写后比，这样才能真正做到形神兼备。3.课后练习，并利用微信书法群交流全班作品。四、对比赏析，拓展感悟教师出示颜体、欧体、柳体和赵体中的有字进行对比欣赏：它们在横与撇的处理上有什么异同

楷书四大家：欧阳询柳公权颜真卿赵孟頫方法：临帖是学书法的主旋律静心细心恒心擫(yè)、压、钩、格、抵五指执笔法擫压钩格抵①以拇指和食指将笔杆拿起，即用拇指、食指的第一指节相对捏住笔杆；注意大拇指的第一关节要向外凸起，不要凹下去。②中指并于食指的下面，并向内勾住笔杆，注意也要用第一指节；（因为手的第一指节感觉最灵敏，最灵活，应用也最多。）③无名指的指背向外抵住笔杆的内侧；④小指跟在无名指后面，两指合力，抵住笔杆，起辅助作用。怎样练习写毛笔楷书•坐姿头正身直臂开足安坐满心态心平气和案：上斜下正。“安”勿宽．木字底长横扛肩，横长竖钩短，竖钩稍微出头，两点勿大。梁：上部笔画较多，勿散、勿大，横均扛肩，木字底长横较长勿粗。某：上部勿宽，诸横等距。木字底长横勿粗，竖钩可不露头且居中有力。樂：上部笔画较细，勿散，两个“幺”大小基本一致，木字底与上部对正案：上斜下正。“安”勿宽．木字底长横扛肩，横长竖钩短，竖钩稍微出头，两点勿大。梁：上部笔画较多，勿散、勿大，横均扛肩，木字底长横较长勿粗。某：上部勿宽，诸横等距。木字底长横勿粗，竖钩可不露头且居中有力。樂：上部笔画较细，勿散，两个“幺”大小基本一致，木字底与上部对正。临帖与读帖三到：眼到、心到、手到四多：多看、多想、多写、多对照分享：用笔在心,心正则笔正,笔正乃可法矣！——柳公权

走之旁汉字的写法写好走之旁注意事项①点--------正对着横折折撇,斜度约45度。与下面的横有较宽的间隙；②横折折撇--------写成横加S形，下部右倾；③平捺--------一波三折，捺脚不上翘。常见带走之旁的汉字边遍通过逛逢达迅速违连进返还迟迎远近这述迫迪逃送适逆迷迹退选逊逝透途遗造邀避遮逼迫遍道欧体风格作品欣赏拓展练习----------写一写廷延建

左下包右上左上包右下右上包左下人教版小学写字第八册半包围结构（一）包围部分的首笔不可过低左下包右上头正身直臂开足平胸距桌一拳眼离本一尺左上包右下被包部分都有右出笔画右上包左下被包部分有左出笔画我能行练字小超市头正身直臂开足平胸距桌一拳眼离本一尺

楷书结构练习与运用-突出主笔湘美版书法练习与指导六年级上册颜真卿多宝塔碑欧阳询九成宫醴泉铭碑褚遂良阴符经我们来找找我们来分类主笔突出主笔是横主笔是竖以横为主笔书写“工”字时，要注意哪些地方？以竖为主笔书写“王”字时，要注意哪些地方？我们来书写突出主笔字型扁两横平行上短下长竖短横长字型扁起收笔方上长下短竖居中字型长横短竖长横横距离都相等字型长上收紧下舒展悬针竖要够长我们来总结我们来赏析比一比不同，说一说你的发现？课下练习要坚持1课堂重点记录在书法笔记本上2今天所学练习一张3错字订正在笔记本上让好习惯伴我成长感谢大家参与这次愉快的墨香之旅。•1注意保持个人卫生，教室卫生。•2快速安静的收拾整理好自己书法工具。•3请有秩序的离开教室。

木字底木字的演变过程

楷书的用笔与结体训练一、楷书的概念和特征•1、什么叫楷书？•楷书是汉字书法艺术的主要书体之一。原称“今隶”，也叫“真书”或“正书”。•2、楷书的特征是什么？•特征有三：•（1）笔画平整，点画形态工妙，结体方整而多变，能在静止的点画结构中体味到飞动灵透的神韵。•（2）笔画的形态及字的结构有规律可循，形成了完整的“永”字八法。•（3）运笔贵用中锋，一波三折，筋骨齐全，血肉丰满。•3、它的两个体系唐碑与魏碑的区别是什么？楷书的两个体系唐碑魏碑二、楷书的用笔和节奏•、什么叫用笔？•用笔是书法的基本技法。包括执笔法和运笔法。苏东坡曾经说过：“执笔无定法，务使虚而宽。”单钩双钩•、楷书的执笔为什么要强调“指实掌虚”？“指实”，才能把好笔管，易于着力运行，使心力、臂力、腕力、指力顺畅的导入笔端。“掌虚”是为了给手指的协力运行留下必要的空间，使指力和臂力、腕力相结合，导送笔管，作出幅度虽小，却灵活多变的运动轨迹，使字的点画形态顾盼灵动、绰约多姿，以见气韵的生动。•三、楷书的用笔和结体基本笔画楷书的用笔：楷书的用笔：楷书的用笔：楷书的用笔：楷书的用笔：楷书的用笔：到结体结体：范字解析中心定位法中心定位法范字解析范字解析范字解析空间分割法范字解析空间分割法

马远的《踏歌图》•画面上中景危峰耸峙，是主峰，远处是群峰穿插，似有若无，是主峰的背景，起映衬作用。近景除了人物外，都拱向似乎顶天立地的主峰，起着烘托、掩映等作用。这样一幅画就显得主次分明，气韵十足。书中有画理，书法的结构也应意在笔先，字居心后，预想字形，摆布主次分明。横长竖短，横短竖长。义务教育（实验·湖南美术出版社）六年级上册范字工、士、王、牛因字定形•1、在横画与竖画组合的汉子当中，我们不能将两种笔画平均对待，而要有主次之分，可以根据汉子的字形特点来决定将横写长还是竖写长。•2、在临写横画与竖画组合的范字时，尽量记住：横长竖短，横短竖长。•由于笔画的伸长和缩短，整个字的字形就会因此而发生改变。但是颜体字的特点一般是横轻竖重，所以尽管横画伸长，但是并不加重，而竖画一般写得粗重。分析、试临•“工”字的两横上缩短下长伸，竖画缩短，微微往左斜曲。•“士”字略呈扁方形，横画平行，上长伸，下缩短，中竖粗短，突出主笔长横。•“王”字这三横第一横和第三横稍重，中间横最轻，竖画穿三横中线，最后的横画是主笔。三横间距呈平均分布。•“牛”字字形纵长，横画缩短且平行，突出粗长的中竖，上部收缩紧密，下部伸展。我来临写•工•士•王•牛今天作业•临写书中“工、士、王、牛”4个范字，每个临写5遍。

十一课：突出主笔——横长竖短横短竖长导入赏析：你喜欢哪幅作品？为什么？VS任何东西都有主次之分，画是如此，字亦如此！突出主笔设疑自探：学生观察范字并提出问题•问题1：在由横与竖组合而成的独体字当中，根据什么来判断是将横写长还是将竖写长？•问题2：横与竖在这些字当中有什么关系？解疑合探问题1：在由横与竖组合而成的独体字当中，根据什么来判断是将横写长还是将竖写长？问题2：横与竖在这些字当中有什么关系？（合探提示：从颜体基本特征和字形来思考）教师示范讲解范字一观二判三行笔课堂作业要求：1，每个字临摹四个2，由上往下竖着写3，要遵循今天上课的要点作品展示，学生互评。学生自学“士”字运用拓展感谢聆听！

《横长撇短，横短撇长》评测练习一、学习任务1.再次练习课本中的四个范字两遍。2.欣赏范字“有”在《勤礼碑》中的多种形态，临习一遍。3.欣赏《勤礼碑》中含有“横长撇短，横短撇长”结构特点的其他字。临习两遍。（注意字的主笔、结构、布白、笔画变化）4.将练习作业拍下发送到微信书法群中和同学交流。5.登陆推荐网站，搜索颜真卿不同时期书法作品欣赏品味。（可选择《多宝塔碑》《麻姑仙坛记》《玄秘塔碑》《勤礼碑》《颜家庙碑》等对比欣赏。）

华文出版社六年级下册《书法》王羲之《兰亭序》东晋永和九年（353年）三月三日，王羲之与朋友们来到会稽山阴的兰亭，饮酒赋诗，王羲之为大家的诗歌合集写了序，就是这篇《兰亭序》。《兰亭序》的书法流露出王羲之平日的俊朗风神以及书写时内心所充满的对自然和人生的感悟，被誉为“天下第一行书”。《兰亭序》原迹已经失传，唐朝摹本中最逼真的据传是冯承素摹本，因帖前后各有唐中宗李显年号“神龙”印的一半，故又称为“神龙本”。《兰亭序》用笔规范而变化多端，自然如意；结体跌宕多姿，各尽其态；章法形断意连，气韵生动。明末董其昌在《画禅室随笔》中说：“右军《兰亭序》章法古今第一，其字皆映带而生，或大或小，随手所出，皆入法则，所以为神品也。”风格特点1.行书最初是______体，实用性强，有______和__________的特点。2.行书的特点：笔法:___________与___________。结构:___________与___________。章法:___________与___________。“神龙本”等《兰亭序》是怎样制作的呢？快写连带简省解散楷法映带连绵因形定体随时布白行气贯通左右照应行书最初是快写体，实用性强，所以有“连带”和“简省”的特点，有时笔顺也与楷书不同。笔法、结构和章法自成规范，变化丰富，一般不像楷书那样体系分明、形态统一，而是以基本字形为基础，在书写中适时调整笔画和部件来协调各种矛盾，因形定体，随势布白，形、势相生相济，使一行之内行气贯通，而左右之间又相互照应，达到和谐效果。写法举例1．笔法：解散楷法与映带连绵楷书笔法环环相扣、周到严密，行书则常常简省一些环节，起笔常承前一笔画之势而来，朝向下一笔画而去，笔锋顺势出入，于是引起笔画形态的映带变化。有时多个笔画连续书写，形成复合笔画。演示12.结构：因形定体与随势布白和楷书一样，行书在书写前也要研究字形的高低肥瘦以及部件的组织关系，根据特点安排结构，因形定体。但行书要更机敏地运用疏密、参差、错落、穿插、正奇等等关系来协调结构，随势布白。3．章法：行气贯通与左右照应行书一般是纵向成行，而横向无列。因为随势布白等原因。必然导致单字摇曳多姿，因此在处理章法时，首先要使一行之内行气贯通。同时还要考虑各行之间左右照应，不可雷同或者冲突。《兰亭序》通过双钩、单钩与对临等方法流传下来，请练习例字“一、情、骋、故”。1.双钩：用半透明纸

上世纪三十年代北大校长蔡元培先生以孔子“和而不同的思想治校”。对各种进步思想和学术流派兼收并蓄、各杨所长，使北大成为我国的顶尖学府。今天我们这节书法课就要来认识一个能和各种笔画兼收并蓄和谐相融的“同字框”同字框，字形长，起笔逆锋轻轻顿两竖曲，要相向。左轻短，右重长，横稍上斜轻轻顿，不与左竖来封口。字形纵长横画间距均匀口字两竖内斜左轻右重被包围部分居中靠上竖画较多竖画间隔均匀有长短轻重斜正的变化•学习书法是一个长期训练的过程，•学习书法要勤于动眼，学会观察•学习书法要勤于动脑，学会思考•学习书法要勤于动手，学会书写•希望通过这节书法课的学习•同学们能多学习同字框的好品质，•多融汇贯通，与人为善，和谐相处。•祝大家学习愉快！

湘美版书法教材六年级上册横长竖短横短竖长说课教材分析书写水平普遍不高具有了楷书基本笔画语言注重对事物的分析与体会学情分析教学重点教学难点理解横长竖短，横短竖长，并临摹《颜勤礼碑》中的工、士、王、牛等汉字。运用“横长竖短，横短竖长”的方法，突出字的主笔，把字写美观。教师讲解、引导、直接示范。学生自主观察分析，并以训练为主线。合作交流，自评、互评、小组评。运用PPT课件、一体机为辅助教学工具。教学方式•教师：PPT课件、毛笔、书画墨汁、宣纸、砚台、笔架、作品纸；•学生：毛笔、书画墨汁、宣纸、砚台、红色彩笔。书画同源，引出课题因字定形，解决重点举一反三，突破难点课外拓展，综合练习两种演示四次练习有写有评教师的“导”和学生的“练”，应该能看到学生在临帖、用笔和运用“横长竖短，横短竖长”的方法来突出字的主笔等方面都有明显的进步，这也是我本节课的落脚点和归宿。湘美版书法教材六年级上册横长竖短横短竖长湘美版书法教材六年级上册横长竖短横短竖长“王”字字形纵长，横轻短，竖重长，以突出中竖。横画间隔匀称，长短不一，即横短竖长。“工”字字形扁方，横画平行，上短缩下长伸，因要突出长横，竖画短缩，微微斜曲，即横长竖短。这两个字在字形上有什么区别？这两个字的主笔是哪一笔？小练笔：对照书本，临帖练习“工”、“王”各一个。要求：注意书写姿势。小练笔：对照书本，临帖练习“工”、“王”各两个。要求：一看二写三对照，注意书写姿势。你能发现写好“士”、“牛”的小窍门吗？练习书写：“士”、“牛”各两个要求：一看二写三对照，注意书写姿势。欧阳询《九成宫醴泉铭》柳公权《玄秘塔碑》赵孟頫《三门记》横长竖短横短竖长

第13课《兰亭序》书写练习教学内容：《兰亭序》书写练习教学目标：通过对“天下第一行书”《兰亭序》的风格特点的学习，使学生掌握行书与楷书的异同，初步理解行书的用笔、结构特点，并尝试书写，为七年级深入学习行书做铺垫。学习双钩、单钩与对临字帖的方法。教学重点：使学生明确行书与楷书的差异，理解行书的笔法结构处理。教学难点：尝试体验行书的笔法结构。教材分析：《兰亭序》在书法史上的特殊地位，后人练习行书，几乎都避不开《兰亭序》这一作品；对初学者来说，更重要的一点是《兰亭序》的用笔、结构与楷书接近，非常适合学生从楷书向行书过渡的练习之用。教学过程：一、引入：音乐视频《兰亭序》片断欣赏，这首歌词是什么内容？与学生谈话引入《兰亭序》。二、行书知识学习1、学生看书并完成：行书最初是______体，实用性强，有________和________的特点。行书的特点：笔法:___________与___________。结构:___________与___________。章法:___________与___________。2、引导学生分析用笔。（观看对临时示范视频）行书运笔较楷书讲究流畅性，笔画间很容易出现牵丝或者暗含的呼应关系，因此，行书别于楷书的一大特征即是字中（字间）笔画之间的映带关系。这种映带关系最终导致书对楷书笔法的解散和减省。3．引导学生分析结构。行书的结构要领与楷书有诸多共通之处。但因为用笔的关系，行书结构也呈现出活泼、机敏的因形定体、随机布白的特点。三、学习双钩、单钩与对临字帖的方法练习《兰亭序》例字“一、情、骋、故”。先看视频演示，然后学生练习。1.双钩：用半透明纸覆盖在字帖上钩出字的边缘，再用毛笔填写。2.单钩：用半透明纸覆盖在字帖上钩出字的中心线，再用毛笔填写。3.对临：对照字帖书写，反复比较练习。四、学生练习，老师巡视辅导。板书：第13课《兰亭序》书写练习行书最初是快写体，有连带和简省的特点。行书的特点：笔法:解散楷法与映带连绵。结构:因形定体与随势布白。章法:行气贯通与左右照应。

行书教案一、教材分析中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。二、教学目标1、书法课的教学要有人文性素质教育要求教学要面对全体，使学生在多方面得到发展，书法教学作为培养特长一面来讲，要让学生了解书法的重要性，晓知并学习古代名人学有所成的精神，激发学生热爱艺术之感情和奋发向上的信心，从小养成喜好、爱好艺术的良好习惯，并且既学本领，又学做人。2、书法教学要有针对性教学过程中，在学生全面发展的同时，要注重学生的个性发展，不图人人都能当小书法家，但求个个参与，书写水平都有所提高。其中还必得注重发现和培养人才，要注意选拔出类拔萃之优生作为培养对象，给他们机会，教他们正确的学习方法和书写技能，真正使他们的特长得到发挥，为他们的以后的发展打下良好基础。3、书法教学要有持久性欲获得某一知识、技能，并非三两日可成，必有时日来保证。“冰冻三尺并非一日之寒”，必须具有持久性。1、学习书法不仅培养学生的自信心，更重要的是要磨练学生的耐性。要天天坚持不懈，如同做事，要有始有终。平时要求学生每天利用一点时间（三二十分）练习巩固自己所喜爱的书法。2、开展书法兴趣活动，在活动中比进步，比质量，比速度，比特色，并将学生的书法作业进行展评，以此促进学生自主学习的积极性，方可达到日久功成的目的。教诲学生：自古学艺无捷径，更不能如行人走路，三步并两步行。天赋自来是有，但不学无术，形同废物而无用。4、书法教学要具有发展性我们教书法的目标是：（一）实施素质教育，培养特长，使学生在全面发展的同时个性得到发展。（二）提高学生的艺术素养，具有观赏能力和审美能力，并能借鉴、引用、学习。（三）能使整体进步，部分学生有为，并终身受益。（四）教必有成，学必有果，培养学生自信，展示自己、发挥才能、发表作品。最终达到学生自认为“天生我才必有用”之目的。5、书法教学要具有兴趣性书法本是一门科学性很强的艺术，下有根上无顶，无人书写水平达到顶峰。小学阶段的书法教学首先要引导学生了解传统的四种格体，初步认识真（楷书）、草、隶、篆，大致区

硬笔书法硬笔书法行书技法行书中笔画明显减省，大大加快运笔速度笔画减省行书技法行书技法行书技法行书技法行书技法行书技法行书技法行书技法行书技法行书技法综合练习行书技法谢谢

第十四课识行教学目标：了解行书的基本风貌和历史，对行书的笔法有初步的认识，对中国书法史上的三大行书进行初步了解。欣赏晋唐宋时期的代表人物和作品教学重难点：晋唐宋时期的代表人物和作品，知道楷行草之间的区别。教具学具准备：笔墨纸砚教学过程：1.导入课题：用ppt图片苏适大师所书行书作品引入课题观察与提示教师演示行书书写节奏动作。分析与讲解小结：行书的特点行书像行云流水一样，既不像楷书那样规范，也不像草书那样难于认读，可以说它是介于楷书和草书之间的书体。引用苏东坡这样评价行书：正书如立，行书如走，草书如跑。行书是如何产生的呢？多媒体播放《中国书法.行云流水》相传行书是有东汉末年的刘德升所发明的，理由是唐代的张怀灌书中记载，其实是有无数的默默无闻的书写者根据需要而慢慢产生的。2.了解和欣赏东晋行书作品ppt播放讲解《兰亭序》及王羲之其他几幅作品3.我来试试：书空练习下面四个字的笔顺及书写风格，体验书法家的写作心情，创作状态。教师小结：自胜，粗壮有力，沉着、雄浑。奔驰，飘逸洒脱，轻盈之美。这进一步说明了行书的变化多端。再次赏析《兰亭序》的艺术价值，尤其是23个不同的之字写法。讲解创作背景、王羲之的心情、状态以及《兰亭序》相关的故事。4.观察与提示5.分析与讲解唐代书法第二大行书《祭侄文稿》唐代书法大家颜真卿的《祭侄文稿》，写作背景、艺术价值、影响。6.宋代以后行书，第三大行书《黄州寒食帖》苏轼的《黄州寒食帖》，写作背景、艺术价值、影响。讲解宋四家：苏、黄、米、蔡欣赏苏东坡和黄庭坚书法风格7.我来试试尝试课件上的11个例字的写法教师小结：这一节课我们初步认识了行书，了解了行书的一些基本特点，欣赏了中国书法史上最壮丽的艺术瑰宝，知道了行书的产生以及行书大家，激发了我们学习传统艺术书法的兴趣，坚定了我们的信心。课后反思：通过学习和欣赏中国传统艺术书法作品，提高了同学们的审美情趣，也明确了中国书法的地位和价值，同学们学习书法的热情更高了。但是，由于本课的内容较多，略显时间不够，尤其是练习时间。