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湘美版五年级下册《边学边用》教学设计•教材分析:本节课选择的教学内容是第十四课边学边用,属于集字创作内容,是综合运用内容,五年级第二学期的书法已经属于小学阶段的最佳学习和练习提升阶段,是对学生已有技能的充分展示,学生通过近三年的学习,对颜体书法的运笔特点和结字特征有了相对熟练的认识和掌握,对于第十四课边学边用的教材安排,充分尊重了该年级段的教学内容,是对本阶段学生对颜体书法特点和简单集字创作掌握程度的一次检验。•学情分析:五年级学生通过三年的书法学习,已经对颜体书法的运笔特点和结字特征有了相对熟练的认识和掌握,对于集字创作已经有了一定的基础,对于横式、竖式作品格式以及折纸也有了一定的认识,但是,由于学校的书法学习的氛围还不够浓厚,学生课下学习和练习不够,对于书法的一些基本认识和熟练掌握颜体书法的运笔和写法还存在一定问题,因此,每次教学集字创作时都要进行回顾旧知,在教学中基本还是再启发引导的基础上与学生共同回顾书法的一些基本知识,通过第一次“故意示错”的尝试创作后对作品出现的“字法”和“章法”问题进行评析,再次创作,最后顺利达成集字创作的任务和目标。•教学思路:通过三年的书法学习,学生已经对颜体书法的运笔特点和结字特征有了相对熟练的认识和掌握,对于集字创作已经有了一定的基础,对于横式、竖式作品格式以及折纸也有了一定的认识,鉴于学生平时的训练不够,因此教学中还是尽量通过复习,逐步引导学生对创作一幅集字作品的理解和认识,充分利用前后两次的创作,采用“故意示错”的形式来适应学生的年龄特征和认知能力,以达到突出重点和突破难点的目的,教学思路主要分为七个环节:第一环节通过观看教师创作“春华秋实”的“微课”,让学生明白一般作品的常见格式,微课设计的目的,以及“春华秋实”的寓意,导入新课。第二环节采取“故意示错”的方法让学生尝试创作书写“春华秋实”,从作品中发现“字法”和“章法”问题。第三环节通过评析,针对作品中出现的问题逐一进行“字法和章法”分析。对“春”、“华”、“秋”进行简要书写分析,对于“实”字,没有学过,做重点分析,突出本课重点,解决“字法”。第四环节通过“摆作品”游戏,提升学生对“章法”的充分认识。第五环节主要是学生再次集字创作。第六环节是作品展示评价,(与第一次创作进行对比分析评价,对进步最大的作品赠送教师作品给予奖励)。第七环节拓展(出示竖幅、横幅和斗方“春华秋实”
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书法课--给国画作品落款一、教学目标1、了解并掌握落款的意义。2、掌握简单落款的位置及字体大小,并充分和国画作品结合起来。3、发现书法在生活当中的运用。二、教学重点欣赏并领会书法与绘画结合的美感,掌握落款的正确方式。三、教学难点掌握落款的正确方式,根据作品大小调节字体大小,并在意境上去增强国画作品韵味。四、教学程序(一)复习导入同学们欢迎来到老师的书法课堂。首先跟着图片一起来回顾以前学过的字体。书法分为篆书、隶书、楷书、行书、草书五体。(图片展示)1、孟书法家的《有志者事竟成》篆书2、这是录书《曹全碑》的拓本3、说到楷书,我想很多同学都有学过颜真卿的字帖吧!4、说到行书不得不说王羲之的《兰亭序》5、这是现代书法家于右任的草书作品这些字体你们都认识吗?它们各有什么特点呢?谁来说说。学生上台回答:都是哪种字体。并说明这个字体的特点。(二)欣赏提升每课一名家:认识王羲之。(三)形式初探请同学看看这是什么呢?(图片展示)(国画《郑板桥的竹》)学生回答:国画。对。这就是国画!仔细找找,它上面都有什么呢?同学上台指给大家看看他发现了什么?其实中国画是融诗文、书法、篆刻、绘画于一体的综合艺术,简称诗、书、画、印。这是中国画的独特的艺术传统。(图片欣赏)教师旁白:中国画上题写的诗文与书法,不仅有助于补充和深化绘画的意境,同时也丰富了画面的艺术表现形式,是画家借以表达感情、抒发个性、増强绘画艺术感重要手段之一。刚才的作品是不是很美呀?学生回答:是。老师也觉得这些作品确实很美。因为诗文、书法和绘画的结合,历来有“三美”和“三绝”之称,“三美”、“三绝”是对诗文、书法、绘画艺术结合的赞誉。(图片展示)今天我们重点来学习书法里面的落款,“给国画作品落款”。《出示课题》(四)提炼元素有谁知道落款吗?学生回答:落款就是题字、写名字。教师总结:落款,就是在书写本文外所写作者姓名、年月、轩号等。唐朝以前作家多不爱题款,所以古代作品考究起来非常麻烦,也成就了许多假作品。就连书圣王羲之许多作品都使人怀疑。《黄庭经》有诸多名家临本传世,因此有人认为这个不像王羲之的作品。(作品展示)《黄庭经》为了杜绝以后有人作假我们的作品,这节课就给我们美术课堂上画好的国画作品题上名字。(五)形式探讨可是在什么位置上落款,可以让我们的作品更有韵味呢?1、对比三张作品,你认为哪一幅作品的题字最合适?生回答。第三幅。因为第三
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认识隶书五年级下册书法课汉字的演变甲骨文-金文-篆-隶-草-行-楷在中国五千年的历史长河中一共走出了四百零八位皇帝,在这些皇帝之中唯有一人可以称得上是千古一帝。秦始皇“书同文”政策由李斯整理和规范的正体字,叫小篆有程邈整理和规范的草体字,叫隶书《峄山刻石》运笔坚劲畅达线条圆润结构匀称点画粗细均匀程邈狱中造字点画:蚕头雁尾,一波三折结体:横向开张,左右舒展隶书特点用笔:细瘦,挺健,注重起收笔的修饰笔画:细劲雄健,波磔分明结体:宽博清朗《礼器碑》特点《曹全碑》特点文字清晰结体舒展风格秀美礼器碑笔画特点:细瘦挺健结体特征:宽博清朗风格特征:俊朗刚劲曹全碑笔画特点:秀美飘逸结体特征:工整秀丽风格特征:秀美柔和方、粗、厚《张迁碑》特点圆、舒展、飘逸《石门颂》特点隶书的笔法特征方劲古拙,如龟如鳖蚕头雁尾,笔必三折雁不双飞,蚕无二色点画俯仰,左挑右磔重浊轻清,斩钉截铁小试牛刀笔画特点:秀美飘逸结体特征:工整秀丽风格特征:秀美柔和曹全碑评一评东汉时期的隶书风格多样,水平高超。大致分为石刻、简牍等类别。石刻作品按风格可分为:朴茂奇逸一路:如摩崖刻石《石门颂》《郁阁颂》《西狭颂》等;方整朴拙一路:如《张迁碑》《鲜于璜碑》等;典雅遒劲一路:如《乙瑛碑》《礼器碑》《史晨碑》等;秀雅端庄一路:如《曹全碑》《孔庙碑》等。汉简牍代表作品有:《居延汉简》《甘谷汉简》《银雀山汉简》等。东汉还出现了蔡邕、师官宜、梁鹄等优秀隶书书家,蔡邕主持刊刻《熹平石经》,在隶书发展史上占重要地位。课后作业:从网上搜索下列碑帖欣赏学习
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湘美版五年级书法下册第14课《边学边用》先挥汗耕耘、适时播种,才会有丰收的喜悦,现在也比喻学习努力才有成果。温馨提示:上宽长,下窄短,横画平行,上下两组横画间距均衡,上部横细短,撇、捺重长,下部“日”字紧缩于撇、捺之间,横画细,竖画粗,竖画呈相向之势,左轻短,右重长。温馨提示:取势纵长,横轻竖重,笔画左右对称,长竖(悬针竖)居中,横画间距相等,两组“十”上开下合,对称的部件大小、位置、势态—对应。温馨提示:左右结构,左低右高,第一撇为平撇,第二撇为斜撇,第三撇为竖撇,“火”的两点为呼应点,撇、捺对称,左点和竖撇取穿插之势。温馨提示:上中下结构,主笔是长横,贝字中的四个横画的间距均匀,横细竖粗,最下面的两点相互呼应。讨论:创作一幅横幅作品应该注意哪些?上面的六幅作品格式中有哪一副是正确的,为什么?横幅作品的书写应该注意那些?小组内进行交流。温馨提示:(1)注意倾听(2)礼貌用语创作一幅横幅作品要注意:间隔均匀、上下对齐、上下留白、落款位置适当、印章大小合适,适当考虑四个字中长横和撇捺的伸缩避让,字与字之间的大小变化,笔画少的字笔画适当写粗和重一些,这样视觉上就感觉大小基本一致了。
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横画练习-1汉字的演变甲骨文距今3500年金文距今3000年小篆距今2200年隶书距今2100年草书距今1800年楷书行书距今1600年远古时代古文字今文字隶书具有很强的装饰性实用性立于公元185年,距今1831年。汉隶精品《曹全碑》字体:娟秀清丽,结构:扁平匀称,是汉隶中的精品。波横圆头有一点弧度(有点弯)中间细、两边粗有什么相似的地方?特点:蚕头燕尾蚕燕子有什么相似的地方?特点:一波三折波浪图形特点:字形略扁特点:燕不双飞1:蚕头燕尾2:一波三折3:字形略扁4:燕不双飞波横练习1·逆锋起笔转笔回2·运笔向右中间细3·笔过中点渐渐粗4·收笔微微向上行1·逆锋起笔转笔回2·运笔向右中间细3·笔过中点渐渐粗4·收笔微微向上行再看再看老师演示学生练习看我写得好不好?错误原因再来试一试展示一下我的收获
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课题:认识隶书(二)课型:书法教学内容简析隶书在古代又叫做八分,是东汉时流行的正体字。它的风格面貌很多,共同的特征是,点画“蚕头雁尾”,一波三折;结构横向开张,左右舒展。它源于篆书,下启楷书,独具书体之美。在五年级上册介绍隶书情况的基础上,本课着重介绍雄强苍茫一类风格的碑帖学生学情分析在五年级上册介绍隶书情况的基础上,本课着重介绍雄强苍茫一类风格的碑帖。教学目标1.使学生初步了解三个汉碑书法上笔画结体的特点与风格特征2.使学生感受汉碑隶书的风格美,进一步提高书法的审美能力。3.使学生尝试体验汉碑隶书“蚕头雁尾”“的笔画。4.培养学生热爱传统文化的情感。教学重、难点重点:使学生初步了解汉隶碑刻基本笔画与结体的特征难点:对汉碑不同风格的理解。教具学具及多媒体应用课件,多媒体课时1课时教学过程•导入:视频引入1、看了视频我们知道我们汉字是怎样演变的呢?2、在文字发展的过程中,有位黄帝我们必须要知道,他就是(秦始皇)3、预习时你们有了解秦始皇吗?4秦始皇在文字方面的最大贡献就是(书同文)1.欣赏《峄山碑》2.程邈狱中创隶书。【过渡】东汉时隶书进入全盛时期,成为社会使用的主要书体,这一时期的隶书作品不仅数量大,而且风格多样,水平高超。今天我们就来欣赏几个非常经典的隶书碑帖。今天就是让我们一起来【齐读课题:认识隶书】•打开课本P33我们来看看隶书有什么特点呢?齐读,解读,出课件读•学习四种碑帖了解基本笔画与结体特征1.礼器碑:读课本,在预习时你了解了什么?2.学习《礼器碑》还有一个经典的碑帖,我们要对比来学,曹全碑3.两个碑帖放在一起来对比一下,谁能发现了他们的不同之处?4.小结两个碑的特点下面我们来欣赏《张迁碑》5.最后我们来欣赏《石门颂》6.民间总结的隶书的特点。我们方劲古拙,如龟如鳖;蚕头雁尾,笔必三折;雁不双飞,蚕无二色;点画俯仰,左挑右磔;重浊轻清,斩钉截铁•老师示范•小试牛刀”六、作业:从网上搜索下列碑帖欣赏学习板书设计认识隶书(二)教学反思
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1五年级下册:第15课认识隶书(二)蚕头雁尾一波三折——隶书乙瑛碑“波画”写法学情分析:《中小学书法教育指导纲要》指出中小学书法教育既要重视培养学生汉字的书写实能力,还要渗透美感教育,发展学生的审美能力。我校学生五年级的学生从没有写过隶书,但兴趣浓厚,完全可以利用平常对楷书的理解展开隶书的体验学习。对五年级学生要求:“继续用毛笔写楷书。比较熟练地掌握毛笔运笔方法,能体会提按、力度、节奏等变化。逐步做到笔画规范,结构匀称,端正美观。保持正确的书写姿势和良好的书写习惯。通过欣赏经典碑帖,初识篆、隶、草、楷、行五种字体,了解字体的大致演变过程,初步感受不同字体的美。”课本从《曹全碑》、《礼器碑》、《张迁碑》、《石门颂》引导学生学习体验隶书的基本特征和写法。我觉得《乙瑛碑》是现在书法界广泛推崇的学习隶书的入门范本,他具备了隶书的完整基本特征,兼有曹全碑、张迁碑的特点,但不是个性特别的,易于入门,也利于今后学习的发展。设计思路:利用学生好奇心,从隶书标志性笔画“波画”入手,由波画直接转入例字“王”的书写,再到“隶书作品创作”,让学生大胆尝试书写隶书,这样既能激发学生兴趣,也能发挥学生的创造性,或许得到意外效果。教学内容:《乙瑛碑》横法——波画的写法教学目标:1.掌握隶书中波画的书写方法,能写出“蚕头雁尾,一波三折”的形态,激励学生练字兴趣,养成良好的书写习惯;2.知道波画在多数字中情况占主笔地位,并能写好例字,培养学生的临帖能力;3.能根据老师提供的作品参考进行书法作品进行简单的小品创作,培养学生自主探究和创新能力。教学重、难点:探究隶书中波画的写法及其变化,并能做到书写隶体字时主笔突出、“雁不双飞”等笔画特点。教学方法:2精讲重练,利用微课示范引导学生进行写作练习,随时为学生提供参考和指导。补充教师在辅导时无法同时照顾全体学生的不足。教学准备:毛笔、毛边纸、墨汁、砚台、实物展示台、课件学具准备:毛笔、毛边纸、墨汁、砚台、创作纸张。教学过程:一、情景导入1、视频导入2、提问:你从动画片里了解到有哪些字体。小结:汉字经历甲骨文、金文、篆书、隶书、行书、草书、楷书和简化字这些过程。3.自主探究,导入课题观察隶书,引出波画。(出示一幅《乙瑛碑》拓片局部。)问:隶书字体都有一个共同笔画,是什么?小结:为“波画”也叫“波横”。这就是我们今天学习的课题。(出示课题)波画很多人又称它叫“蚕
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观察:1.粗细2.长短3.位置先观察再落笔横细竖粗横长竖短主笔定位特点:1.粗细横细竖粗2.长短横长竖短3.方向横斜短竖斜4.位置横竖中线“早”书写示范特点:1.粗细横细竖粗2.长短横长竖短3.方向横斜短竖斜4.位置横竖中线“早”书写示范特点:1.粗细横细竖粗2.长短横长竖短3.位置主笔定位横细竖粗横斜短竖斜撇细竖粗1.你的座右铭是什么2.提炼成一个字或者词书写。说一说创作要求:从自己的座右铭中精简一个字或词,运用我们的颜体书法特点进行书写装饰。
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-1-认识隶书(二)教案教学内容:曹全碑圆头波横的写法(第一节课)教学目标:知识与技能1·了解曹全碑在我国书法史上的地位及风格特征;2·熟悉隶书的基本特征;3·了解曹全碑几种横画的基本形态,能比较正确地书写圆头波横;过程与方法1·教师讲解曹全碑在我国书法史上的地位、风格特征和隶书的基本特征;2·学生通过练习掌握正确的书写方法,知道产生病笔的原因,力争避免病笔的出现。3·学生练习书写,教师巡视、纠正;4·展示学生作业,激发学习兴趣;情感态度和价值观1·通过学习中国传统书法,陶冶学生情操,培养学生善于思考、善于观察和动手实践的能力,养成关注细节、精益求精的学习态度;2·培养学生对中国传统文化的热爱,增强民族自豪感。教学重点:横画起笔与收笔的训练教学难点:横画起笔与收笔教学方法:讲练结合、启发与讨论结合、示范与辅导结合;教具准备:笔墨纸砚、实物投影仪、多媒体课件、学生作品。教学过程:一·新课导入1·通过汉字的演变过程引入新课(隶书是中国汉字演变的一个重要阶段);汉字的演变甲骨文距今3500年金文距今3000年小篆距今2200年隶书距今2100年草书距今1800年楷书行书距今1600年远古时代古文字今文字2·隶书的装饰性和实用性(出示一些广告图片),激发学生的学习兴趣;-2-隶书具有很强的装饰性实用性二·新课讲授:1·简要介绍《曹全碑》的特点;由《曹全碑》字帖引入本课的主题:“波横练习”波横圆头2·师生共同探讨波横的特点。3·出示《赵州桥》和波横图片:-3-有一点弧度(有点弯)中间细、两边粗有什么相似的地方?提问:它们有什么相似之处?引导学生总结:“有一点弧度(有点弯)”;“中间细、两边粗”4·出示蚕、燕子和波横的图片:特点:蚕头燕尾蚕燕子有什么相似的地方?动画展示它们的相似之处:师生共同归纳特点:蚕头燕尾。5·出示波浪。波横图片,动画展示波横的三折:-4-特点:一波三折波浪图形师生共同归纳特点:一波三折。6·出示两个“王”字图片和“孝”的楷书隶书图片:归纳:燕不双飞字形略扁特点:字形略扁特点:燕不双飞7·归纳小结:8·圆头波横的写法:-5-1·逆锋起笔转笔回2·运笔向右中间细3·笔过中点渐渐粗4·收笔微微向上行结合口诀,动画展示圆头波横的写法:1·逆锋起笔转笔回2·运笔向右中间细3·笔过中点渐渐粗4·收笔微微向上行三·学生练习波横写法:1·强调正确的握笔方法:-6-2·教
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《我的座右铭》教学设计教学目的1.知识目标:让学生了解座右铭及其表现形式等。2.技能目标:通过鲁迅的“早”字,引导学生掌握书写笔画的特点,并书写自己的座右铭中的一个字或词语,提高书写技能,从而能用书法装饰生活中的材料。3.情感目标:通过欣赏座右铭书法作品和用书法装饰生活中的材料,让学生感受书法作品的魅力,激发热爱中华传统文化的情感;通过书写座右铭,激发学生的正能量。教学重点:学生掌握书写笔画的特点教学难点:书写自己的座右铭中的一个字或词语教学过程:一、导入:(周恩来座右铭视频)同学们,今天给大家介绍一位伟大的人物,请看视频,他是谁?视频中哪句话让你印象最深刻?是的,我们伟大的周总理为了这句话奋斗了一生,为中华之崛起而读书就成为了他的座右铭。(板书“座右铭”)座右铭指的是用于激励自己的词句,通常放在比较显眼的地方,可以用书法的形式展现出来。请看,有....的座右铭,这是毛泽东的座右铭,岳飞的座右铭,这些都是名人的座右铭,在我国文学史上有一位伟大的革命家,文学家,思想家----鲁迅,(课件出示鲁迅的画像)你知道他的座右铭吗?每个座右铭都有一个故事,请同学们打开课本35页看看鲁迅座右铭的故事。谁来说说鲁迅先生的座右铭是什么?指名回答鲁迅先生为什么把这个“早”字作为自己的座右铭呢?指名回答今天我们就用书法的形式来书写这个“早”字。二、观察分析“早”字并书写我们先来观察,“早”字的笔画特点。它在字帖书写上有什么特点呢?指3到4名学生说。老师小结:大家观察的真仔细,这些同学是从笔画的粗细、长短、方向、位置来进行观察的,那我们可以把大家说的编为一首儿歌,我们一起来读一读。早粗细横细竖粗方向横斜短竖斜位置主笔定位请同学们看老师书写:早学生看老师的书写视频看完视频后,老师和学生再一起写一个“早”字。(边写边放视频)老师写完后,巡视学生写的“早”,拿两个学生的书写和老师的一起展示。请学生点评。三、书写自己的座右铭今天我们学习了用书法的形式来书写鲁迅的座右铭“早”字那你的座右铭是什么呢?板书:我的座右铭请你说一说你的座右铭是什么?(提问3人)为什么你把这句话作为你的座右铭?你能不能提炼精简出一个字或者一个词?下面我们就用学到的书写笔画的特点来写一写你提炼的这个字或词语。(PPT:要求:从自己的座右铭提炼出一个字或词,运用我们的书法儿歌来进行书写。PPT上出示儿歌)展示学生书法作品(两三幅
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认识隶书授课老师:斗笠山镇中心小学—李梅曹操❖曹操墓地发现的“威武王常所用慰项石”属于什么书体?❖A.篆书B.隶书C.楷书D.行书汉字的来历结绳说八卦说❖河图洛书说仓颉造字说当仓颉把造的字写给人们看时,大家高兴极了,七嘴八舌地议论着眼,说这个字躯干弯曲,末梢放纵;那个字两边修长,躯干矮短;这个字外部轻灵,内部紧凑;那个字不方不圆,若行若飞;这个字如龙蛇盘绕,那个字似鹰隼雄立……还有的人评论说,远看这些字,如鸿鹄群游,迂回绵延;近看这些字,好像布阵排兵,井然有序。传说仓颉创造了文字。仓颉在野外的泥地上看到了鸟的足迹,它们有直有斜有交叉,富有变化,而且每个线条都那么均匀、那么优美。于是他模仿鸟的足迹创造了字的笔画。这是造字的开始。后来,他又根据龟纹、虫蛇、黍稷、山川、草木等形状或动态,创造了文字。车❖甲骨文甲骨文写的书法❖小篆---汉字的统一❖小篆是汉字第一次规范化的字体。春秋战国时的“文字异形”,秦始皇统一后,采纳了丞相李斯的意见,推行“书同文字”的改革,统一了文字。这是我国历史上第一次重大的文字改革。小篆,小篆又名秦篆,政权式推广于秦朝。❖秦代的统一文字:小篆,使汉字的笔画和结构得到定型,奠定了汉字方块形的基础,标志着汉字的统一。❖程邈,起初他在一个县衙里当狱吏,后来因事得罪秦始皇,被幽禁于云阳(今陝西淳化西北)狱中。那时候,由于中央政权集中,文书繁多,许多军中急事往往因篆字难以速成而被延误。程邈深知这是当务之急,早年他就发誓将自己的毕生精力倾注于文字的改革,因而他虽身陷囹圄,仍念念不忘悉心钻研大小篆的书法。每一字他都用不同字体写上数百个,然后从中选取最满意的一个。经过十年精思苦索,他终于简化了大小篆,创制出三千多个美观实用的隶书。湖北出土的秦隶竹简❖隶书,是小篆的简便写法,最早流行于秦代下层人物中间,相传为程邈在监狱中将其整理成一种新字体。❖秦代有两次文字改革,一是统一文字,由大篆改为小篆;二是使用了较小篆方便些的隶书。这是第二块里程碑——文字发展摆脱像形性。❖隶书在汉代(公元前206-220年)得到了很大发展,变无规则的线条为有规则的笔画,奠定了现代汉字字形结构的基础。❖隶书汉字的演变甲骨文小篆古隶(秦隶)汉隶隶书的最基本特点——蚕头燕尾比喻隶书的横画起笔和横波收笔。长画起笔时,回锋隆起,形如蚕头;横波收笔时,顿笔斜起,形如燕尾。此一时期的隶书,人们称之为秦隶
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《木字底》教学设计教材分析:五年级学生已经有一定的识字写字的能力,也有了一定分析字形的能力,但是他们使用毛笔的机会比较少,无形中加大了书写的难度,因此需要更加认真。学情分析:学生使用毛笔字,由于对毛病运笔技能不够熟悉,写出的笔画往往有这样那样的毛病,基础差,教师要及时发现,并予以正确的示范和引导。教学目标:1.了解木字底的形态,学会其用笔法。2.学习木字底在字中的运用。3.继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。4.通过各种手段,不断增强学生学书法的兴趣。教学重点:了解木字底的形态,学会其用笔法教学难点:学习木字底在字中的运用教具准备:字帖、毛笔等学习过程:一、组织教学:二、复习导入:1.书法,是书写汉字的法则,是咱们中华民族特有传统文化艺术。书法经历了几千年的发展史,名家辈出。对于我们的优秀文化传统我们应该继承和发扬。大家还记得我们书法史上楷书四大家都是谁吗?(多媒体演示)。前面的学习我们已经知道了临帖是学习书法的主旋律,那么你们还记得在临帖时应该注意什么吗?(多媒体:静心、细心、恒心)所以学习书法还可以提高我们的个人修养,可以培养我们认真观察、耐心细致的好习惯。2.复习五指执笔法(多媒体:擫(yè)、压、钩、格、抵)三、新授知识:1.揭示课题,明确本课任务。今天我们来学习木字底的写法。(多媒体)2.分析木字底的形态(1)木字底的写法与现在的标准写法差别较大,观察木字底的形态,说一说木字底的书写特点有哪些?生观察,讨论交流。(2)生汇报:(3)师示范,强调注意,生仔细观摩。(演示)木字底的写法与现在的标准写法差别较大,整体特征为扁而宽。横画为长横且往往是全字的主笔,要写得坚强有力,能够托起字的上半部分。竖钩稍短,略粗一些,要对准全字的中心。两点与中间竖钩的距离基本相等。3.生独立练习,师指导。四、初步掌握带木字底例字的书写方法1.仔细观察后讨论:仔细观察下面的范字,注意所学偏旁的位置和特点,在例字中,木字底与上部关系有什么不同?木字底的横有什么变化?引导学生分析“案”的用笔与结构特征。“案”:上斜下正。案:“安”勿宽.木字底长横扛肩,横长竖钩短,竖钩稍微出头,两点勿大2.师归纳总结并对两字的书写作出示范,注意对照米字格的位置进行临摹:木字底的横会根据上面的部件在长度上略不同,因为上面的“安”字的横比较短,“案”字木字底的横画就要写得长些,形成长短变化。3.生练习,师指导。(
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第五课皿字底教学设计一、教材分析皿字底由竖,横折,竖,竖,横组成。书写时注意“横细竖粗”的对比,具体体现在两边竖粗壮内斜,中间两竖正直,稍粗;两横画上短下长而且纤细,接近平行。二、教学目标1.使学生掌握皿字底的横画和竖画关系以及结构特点写法。2.使学生初步学会范字“盈”“监”繁体字书写方法。3.进一步提高以皿字底为部首的字的书写能力。4.增强学生对中国优秀传统文化知识的了解和运用。三、教学的思路教学的重点放在皿字底结构状态的临摹示范,积极引导学生,完成皿字底一类字的正确结构安排。难点是找到颜体字中“横细竖粗”对比的关系的表现形式,学会触类旁通。所以教学设计中突出一下几个环节:复习导入——初步学习——自主学习——反馈拓展——评议小结。四、教学过程(一)复习导入。1.同学们,在上新课之前,我们来复习一下上节课学习的心字底?并说说作为字底出现我们要注意什么?(写得略扁宽一些,取到很好的承载作用。)2.今天我们进入一个新的字底的学习——皿字底。(二)初步学习。1.在颜真卿的楷书中,我们是怎样处理横画和竖画的同时出现的?生:横细竖粗。2.注意观察皿字底的横画和竖画,他们有什么样的形态特征?生:边竖内斜,上下两横平行,同时兼顾横细竖粗的对比。3.教师范写,皿字底。注意横画的起笔、收笔动作的体现。4.学生初步练习,教师巡视指导。(三)自主学习。1.展示范字盈的繁体字。作为上下结构的字,应该做到上下重心对正。皿字底,底横加长,取到很好的承载作用。2.教师示范书写,学生练习,教师及时点评。3.小组讨论互评,推出组内的优秀作品。(四)反馈拓展。1.我们今天学习了皿字底的字,相信同学们也能写好皿字底的词组,同学们一起来写写有皿字底的词句。(盛世中华,喜气盈门等。)学生尝试,互评,教师指点。2.再次反复练习,教师单字示范,巡视指导。(五)评议小结。1.展示习作。2.教师点评,学生点评,最终评出“今日书写小能手”。3.小结下课。
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木字底教学目的:一)学习目标:1、通过教学,让学生初步掌握木字底和木字部的书写要领。2、引导学生运用观察、比较、感情等方法,领会学书法要懂得避让与穿插、以及变通。二)能力目标:通过学生观察、实践、比较,学会探寻掌握字形结构的方法,感受文字的形体美。三)情感目标:欣赏汉字的形态美,陶冶学生的艺术情操,渗透做人要相互谦让的传统美德。教学重点:木字底以及木字部的书写以及占位情况。教学难点:书法讲究变通。教学准备:毛毡、书写纸、墨汁、卡片、课件www.renjiaoshe.com教学过程:一、激发兴趣,引入新知1、师:书法是我们中华民族的文化瑰宝,是人类文明的宝贵财富,今天我们继续走进书法天地,感受书法的魅力。2、播放PPT,学生读成语故事《入木三分》,谈感受。3、揭示课题:今天这节书法课我们就学习书写木字底的字板书:木底字4、播放PPT,看图了解“木”字的演变历史,“木”字和许多汉字一样是中华民族智慧的结晶,它见证了历史的兴衰,记录了时代的变迁,让我们一起来追溯汉字的源流,了解汉字的历史。5、学生看汉字“木”的演变历史。6、教师小结:从殷商时期的甲骨文到现在的楷书,汉字笔画越来越规范,字形越来越简单,从中我们可以感受到古人的聪明智慧,今天我们主要学习楷书木字底以及木字部的写法。二、观字领悟,静心书写1、课件出示书法家颜真卿写的“木”。2、学生观察颜体字“木”,交流“木”字的书写特征。3、教师范写“木”字。4、学生练写“木”字,教师巡回指导。5、展台展示两个学生所写的字,集体评价。三、自主尝试,合作探究,学写木字底的字。1、“木”字部和许多字都是好朋友,它们合在一起组成了许多新字,看看它们都是谁?出示例字:集、染、杂、梁、相、林、李、杏2、怎样才能写好带有木字底的四个合体字呢?我们首先要做好的还是读字,读帖。①这些字是什么结构?②“木”字部各在什么位置?③“木”字部在书写时有什么变化?3、学习木字底的四个字写法。①当木字变成木字底时,字形有什么变化?②木字底变扁变宽,上半部写得松、长,这就是避让与变通,使汉字变得更灵动、更紧凑。就像一家人要团结讲谦让一样。③学生练习写木字底的四个字,教师巡视。④展示评价。四、拓展延伸,学写“木字旁”、“木字头”的字1、师:木字部不仅包含木字底,还包含有木字头和木字旁。2、看帖,读帖,说说木字旁、木字头中“木”字有什么变化。3、教师适时点拨,
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走之旁的写法[设计理念]通过欣赏学生作品,让学生感受到汉字的美,增强学生认真学习书写汉字的欲望。走之旁是一个比较难书写的笔画,所以设计了简单易行的书写口决,解决了难点,在教学中,收放有余,师讲授一字。其它字小组同学合作学习,培养了孩子的自主学习,合作探究的能力。采取了,同桌互评,小组互评,全班展评的形式,最后评出“今日之星”。最后,我设计了送同学一句话“欲速不达,水到渠成”,并手写视频展台演示,渗透了练字贵在坚持,写好中国字,做好中国人。教学目标:1、掌握走之旁书写要领,写好带走之旁的字“连,逐,还,逃”。2、提高汉字的书写能力和鉴赏力。3、培养学生对书法艺术的热爱,渗透坚持不懈的精神。教学重点:掌握走之旁书写要领,写好带有走之旁的汉字。教学难点:区分连,逐,还,逃,不同书写要点。辅助手段:多媒体教学流程:一、情景导入:多媒体播放课件,欣赏学生作品。好字配好诗,再配上同学们深情并茂的朗读,相信此时此景打动了在座所有的人。欣赏了这些同学的作品,你有什么感受吗?二、新课1、观察下面一组字连,逐,还,逃。这组字有什么特点?这节课我们就来学习走之旁的书写。板书课题:走之旁2、出示走之旁书写口决:先写点,再写横,接着画个小月牙,轻起笔,渐按笔,有提有按写走之。3、找生读,生齐读书写口诀。4、教师师范书写并解释口诀含义。(点,苹果籽型小侧点,轻轻起笔写出尖,接着就要向下按,圆润收笔不拖延)小月牙要稍有弯度,不可过大,捺是平捺,轻入,渐重,抬笔出捺角。三笔完成。5、学生书空6、做好书写准备,坐姿:头(正)肩(平)臂(开)足(安)握笔姿势歌:老大老二对对齐,手指中间留空隙,老三下面来帮忙,老四老五里面藏7、拿出笔描红,要求,一笔写成,不可反复涂改。8、同桌互相检查,找出好的画圈,不好的地方指正出来。过度语:我们学会了书写走之旁,下面我们来学习书写带走之旁的字。9播放动态的字“还”学生观察,书写时候注意事项。三横,倾斜,平行,等距。竖的位置居中。9、师范写生临写10、小组研究书写“逐,还,逃”的书写要点11、找生汇报:逐,撇间距相等,一个撇比一个长。还,横中点处写撇,撇中间靠下写竖,点和竖不相连。逃,竖弯钩长于竖撇,点,右点,提,撇点,12、师写,生临写,及时订正孩子错误坐姿。13、小组内评出“今日之星”视频展台展示三、总结:说一说你今天的收获是什么?最后老师送同学们一句话“欲速不达
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走之儿与建字底教学目标:1、初步掌握走之儿、建字底这两个偏旁的书写要领。2、了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律,写好“这、远、延、建”四个字。3、增强学生观察、分析、比较的能力,感受文字的形体美,激发学生写字的兴趣。教学重点:掌握走之儿、建字底这两个偏旁的书写要领,写好“这、远、延、建”四个字。教学难点:增强学生观察、分析、比较的能力,感受文字的形体美,激发学生写字的兴趣。教学准备:课件、学生习作、毛笔范字、板书纸条、练习纸。教学过程:一、导入1、学生讲王羲之刻苦练字的故事——《墨馍馍的故事》。王羲之练字不仅讲究笔法,还花了大量的时间刻苦勤练,最终成为有名的书法家。我们班的小朋友也能勤学苦练,有些人还练成了一双会观察的火眼金睛。谁来评价评价这几个字?2、(展示习作:这、远、延、建)你觉得这几个字写得好看吗?(不好看)如果把这几个字的偏旁部首写好了,掌握了它们的间架结构,这几个字就好看了。3、今天,老师就给大家带来了两个好姐妹,她俩长得有点像。姐姐叫——(出示毛笔写的偏旁走之儿),快跟她打个招呼。(生齐读)妹妹叫——(出示毛笔写的偏旁建字底),也跟她打个招呼。(生齐读)想和她们成为好朋友吗?二、学习走之儿和带有走之儿的字(一)学习走之儿1、走之儿姐姐说先过了口诀这关再说吧。老师读一句,你们跟着读一句。(出示口诀:(1)点画偏右移;(2)横斜折流畅;(3)交处对齐点;(4)捺画有波折。师边读边演示)2、自己再读读,对照着走之儿,想想每一句的意思。谁来说一说?3、师在黑板上范写,生报口诀。4、生在练习纸上描一个,写一个。(1)写字之前,我们先来复习一下《坐姿十二字》和《执笔歌》出示:坐姿十二字头正身直,臂开足安,心静气缓。执笔歌距离笔尖三厘米,拇指食指相对夹。中指首节垫笔杆,无名小指自然弯。指实掌空才美观。(2)生齐读一遍。边读边做好写字准备。(3)生描一个,再练写一个。5、展示、点评。6、生再写两个。7、点评。(二)学习带有走之儿的字:这、远。1、出示毛笔字:这、远2、带有走之儿的字在笔顺上该注意什么?(先写里面,再写外面)3、(出示“这、远”,故意把文的一点写成捺,把元和走之儿离得很远。)这两字看着别扭吧?那怎么改呢?(一个字中有两个捺,一个捺就要收起,变成点。走之儿和里面的部分要离得近些。)4、师范写。5、生描一个,写一个。6、点评。(如:“文”还可以下来一点;捺
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“走之旁汉字的写法”教学设计【教学目标】1.通过观察与交流,了解走之旁及带有走之旁汉字的书写要领,体悟其结构的精妙之处。2.感受书法的美,激发学生的写字兴趣。培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。【重点难点】掌握走之旁汉字的书写要领。体悟其结构的精妙之处。【教学准备】多媒体课件、生字本、粉笔字板演田字格【教学流程】一、导入揭题,板书课题这节课,我们学习走之旁汉字的写法。(板书课题)带走之旁的汉字,是所有汉字中最难写的,现实中人们的写法五花八门,我们来看看这份作业。(屏幕展示作业)二、挑战样板1、组织学生观看屏幕作业上重点标出的“退”字,学生认认,就字体的美观度打分。2、以同样的方法组织学生观看第二幅作业图,评价打分。3、激励学生挑战这两幅作业,争取自己的分值超过刚才的。(学生自由写一遍)注意坐姿,速度不可快。4、组织学生交流互动观看刚才写的字,互相评价打分,选一份作业在展台上展示,打分。三、教师指导1、老师想挑战更高分值,请大家监督(在黑板田字格中写“退”字)2、老师欢迎同学们打分。然后对照字,分析老师的分值为什么会高些。3、你认为写好走之旁汉字的关键是什么?边讲边示范写“走之旁”(画出辅助线,人物简笔画形象说理)4、小结写好走之旁注意事项:①点画正对着横折折撇(S形),斜度约45度。与下面的横有交宽的间隙;②横折折撇写成横下面连接S形,下部右倾;③平捺一波三折,收笔不上翘。四、学生第二次练习1、按这样的要领来写一写走之底。注意头正、身直、臂开、足安。2、一起来评一评一位同学临写的走之底,看看他哪些地方写得不错的,夸夸他,也可以给他提些建议,让他写得更好一些。3、请把走之底再写两遍,争取一遍更比一遍好。4、再次互动评价。五、学写“退”字1、再次研究“退”字,说说笔顺规则,教师范写,讲解书写要领。强调“S”的高度不可太大,小于右面的部分。落点高。2、学生挑战老师的范字,争取比老师的好。教师巡视了解指导。3、作品的展示,互动评价。纠正不合理之处。六、独立完成其他走之旁汉字书写。1、电子白板展示常见的走之旁汉字,学生有选择地挑战这些字。老师巡视指导2、同桌相互评一评,可以夸对方写得好的地方,也可以对照要领,给他提些建议,让他写得更好。3、选一个同学作业集体点评。4、从毛笔字书法作品中找一找走之旁的字,学写不同的走之旁。5、作品中重复字形,要写出不同形态。七、拓展练习1
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湖南美术出版社六年级上册书法《同字框》教案教材分析:同字框是汉字字框中比较常见、常用的一类。本课教材的教学内容分为三个部分:首先是认识同字框的形态特点,笔划组合;其次是“同”“册”两个范字的书写学习与练习;最后是欧体、柳体、赵体三体范字的对比欣赏。通过本课的学习,同学们的观察能力,专注力、耐力得到培养,审美水平有一定的提升,书写的技能有一定的进步。教学目标:www.renjiaoshe.com1、教会学生掌握同字框的笔画组合、形态特点。2、使学生掌握“同”和“册”两个同字框范字的书写。3、关注横向和竖向的笔划书写变化以及内部组件的位置和空间分布,有一定的归纳能力和举一反三的能力。4、培养学生认真细心的学习态度和良好的书写习惯。教学重难点:重点:掌握同字框的笔画特点并能书写难点:关注字框与内部组件的位置与空间分布以及横纵笔画书写的变化教学过程:一、游戏激趣,知晓同字框。1、以上世纪三十年代北大的校长蔡元培先生以孔子“和而不同”的思想治校的故事引出今天这节书法课要学习的“同字框”。2、以找两组同学一起来玩游戏,比一比,找一找同字框的字,让学生迅速熟识同字框。(学生玩)二、教师示范,初识同字框。1、学生观察:请学生观察课件中的同字框,想一想书写的时候要注意什么?【字的笔划,形态,用笔各方面请学生说】教师总结出示同字框书写儿歌:同字框,字形长,起笔逆锋轻轻顿,两竖曲,要相向。左轻短,右重长,横稍上斜轻轻顿,不与左竖来封口。2、教师示范:下面请同学们一起看老师来写一个同字框,大家看老师写的是不是符合我们刚刚总结的同字框的书写要点。(教师示范)3、学生尝试书写:现在请同学们来试一试,记住同字框书写的儿歌,相信同学们一定能写好,同字框练习三遍。(学生练)展示部分同学的“同字框”的练习(选择部分作业师生共评价)[提示学生坐姿、握笔、]三、范字练习,掌握同字框1、学生思考读贴:刚刚大家都基本学会了书写同字框,大家知道同字框最具代表性的字是哪一个吗?(学生答同字)教师讲述北宋王安石和司马光的故事,让学生在故事中感受、了解“同”字的文化内涵。2、学生观察读帖,教师示范书写:我们一起来观察,同字有什么特点,你认为写这个字我们要注意什么?【从字形,笔划以及之间的关系,(学生读贴)】教师总结同字框的特点:字形纵长,横画间距均匀,口字两竖内斜,左轻右重,被包围部分居中靠上。教师播放视频微课示范写
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《横长竖短,横短竖长》教学设计学习目标:1、知识与技能:明确汉字书写突出主笔的结构特点,能较准确地临写“横长竖短、横短竖长”的字。2、过程与方法:通过观察读帖、对临、比对调整、自评与互评等学习活动,练习书写书中范字,力求达到笔画精准、结构合理。3、情感态度价值观:通过欣赏、临摹等学习活动,感受中国书法的汉字结构美和变化之美。教学重点:理解横长竖短,横短竖长,并临摹《颜勤礼碑》中的工、士、王、牛等汉字。教学难点:运用“横长竖短,横短竖长”的方法,突出字的主笔,把字写美观。教学准备:教师:PPT课件、毛笔、书画墨汁、宣纸、砚台、笔架、作品纸学生:毛笔、书画墨汁、宣纸、砚台、红色彩笔教学过程:一、书画同源,导入课题。欣赏国画荷花的图片,问:这几幅图中主要画的是什么?那除了荷花,画面中还有什么呢?小结过渡,出示课题。(书中有画理,书法的结体也应该主次分明。)二、因字定形、解决重点。1.你觉得这个秘诀是什么意思?板书:主次分明2.颜真卿在勤礼碑中写哪些字运用了我们今天说的这个秘诀?PPT展示碑帖,引出书中范字。3、学生观察比较“工”、“王”,发现细节。师:两个字的主笔是哪一笔?两个字在字形特点上有什么不同?小结:由于笔画的伸长和缩短,整字的字形就会因此发变。所以我们在临写横画与竖画组合的范字时,尽量把握这条原则——横长则竖短,横短则竖长。PPT出示图像化的“横长竖短、横短竖长”,帮助学生理解这一要领。4、尝试体验,发现问题拿起你的毛笔,在你的纸上先试写一个工字和一个王字。展示两位同学练习,思考:这两个同学书写的字,他们和书上写的有什么不同?5、观看录制的“工”、“王”两字书写微视频。6、师生总结书写要领,再次临摹书写。7、小组互评,写得好的打圈。8、展示部分作业,学生说打圈理由。师简评(评价侧重本次学习的要点:横长竖短,竖短横长)三、举一反三、突破难点1、提出要求:自己读帖。通过学习“工”、“王”字,你能发现写好士字和牛字的小窍门吗?说一说,要写好这两个字,要注意些什么?(学生自主读帖,说自己的发现),老师补充。2、老师现场书写范字。3、学生临帖,练习书写“士、牛”各2个,争取一次比一次有进步。要求:一看二写三对照,教师巡视指导。4、集体展示评价,老师做小结。(从笔画、结体方面进行小结,突出强调“横长竖短、横短竖长”这一结字理念。)四、课外拓展、综合练习1、对比欣赏横长竖短在
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楷书结构的学习与运用——突出主笔一、学习目标1、通过这节所学让学生加强对楷书汉字的解体认识,了解结构收放关系,突出主笔。2、认识主笔搭配的“横长竖短,横短竖长。”3、巩固运笔练习,提高毛笔楷书书写水平。二、学习重、难点重点:字型的形态特征,字体的结构把握,笔画的形状认识。难点:区分主笔,明白收放关系,认识学习结构中的“横长竖短,横短竖长。”正确的双姿练习,字型结构的学习与运用,笔法学习与运用。三、学习过程(一)激发兴趣,导入新课师:同学们,书法有许多的书体,你们喜欢那种书体?这些书体中,你们喜欢那些书法家写的字呢?师:大家真是见多识广,你们说的这些书法家都写过许多苍劲有力,俊美大方的作品,下面让我们一起看一看(书法作品欣赏)师:你们想写出这么优秀的作品吗?那就让我们以书法家为榜样,认真观察,勤奋练习,相信你们也可以成为一个小小书法家,有信心吗?出示“工士王牛”图片师:请大家来看大屏幕,仔细观察这些字里面最长的笔画分别是什么?谁来说一说?师:你观察的很仔细,这些笔画是这些字中最突出最重要的一笔,起支撑作用,我们称之为主笔。把主笔写好,可以使字看起来更挺拔有张力。师:今天这节课我们就一起来学习,突出主笔(黑板板书课题)•认真观察,学习新知师:谁能给这4个字分类?师:你是怎么分的呢?师:你认识的很到位。我们就按主笔是横,主笔是竖来分类,大家同意吗?出示分类完成的图片师:在“工士”这两个字中,主笔分别是第2横和第1横,那对比主笔其他的笔画显的怎么样呢?师:在“王牛”字中,主笔竖对比其他笔画显的怎么样?师:对,我们在书写的时候先找到主笔,把主笔写长其他笔画相比较短,来突出主笔,这样字写出来就挺拔有张力。接下来我们先学习主笔是横的字出示工士的范字图片带米字格师:大家认真观察,然后想一想我们在书写时除了要突出主笔横,还要注意哪些地方?师:大家说的都很好,下面请看老师示范(仪器展示并讲解:主笔横的要点,由细到粗,向右上倾斜,注意长度起收笔形状工字两横平行,横有斜度,上短下长)师:大家看明白了吗?你们想不想试一试?下面请同学们挺直身体拿起毛笔,注意坐姿和执笔,依次在纸上书写一个主笔横,一个工字。师巡视指导,挑一个作品点评展示。师:谁来说一说这位同学写的怎么样?问写作品的同学,师:你同意他的看法吗?师:刚才这位同学点评的很到位,下面大家试着写一个士字。师巡视纠正个别问题师:大家对主笔是
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