梁启超梁启超（1873～1929）中国近代维新派代表人物，学者。“戊戌变法”领袖之一。字卓如，号任公，别号饮冰室主人。广东新会人。他兴趣广泛，学识渊博，在文学、史学、哲学、佛学等诸多领域，都有较深的造诣。他一生著述宏富，所遗《饮冰室合集》计148卷，1000余万字。《敬业与乐业》是梁启超先生于70多年前在上海中华职业学校为学生所作的演讲，对学生进行职业道德启蒙教育，有很强的针对性。朗读课文整体感知1、找出本文的中心论点。2、作者先后谈论了哪几个问题?3、作者运用什么方法来阐明这些问题的?断章取义：不二法门：理至易明：心无旁骛：亵渎：骈进：强聒不舍：不顾全篇内容，只是根据自己需要孤立地取其中一段或一句话。用来比喻最好的或独一无二的方法。心中没有正业以外的任何追求。硬要啰唆个不停。聒，喧扰。轻慢，不尊重。并进，一起前进。道理极容易明白。1、本文的中心论点是什么？但我确信“敬业乐业”四个字，是人类生活的不二法门。（“敬业乐业”是人类生活的不二法门。）2、围绕这个观点，作者先后谈论了哪些问题?1、有业之必要（2-5）2、论述要敬业。（6、7）3、论述要乐业。（8）朗读课文整体感知提出问题分析问题总结问题（1）（2—8）（9）揭示全文论述的中心—敬业与乐业论述有业、敬业、乐业的重要性总结全文，勉励大家敬业乐业总分总3、全文的基本结构观点：敬业乐业细读课文探究写法1、作者为何提出“有业之必要”?用了哪些论证方法来阐明?因为有业是敬业的基础阐述：（1）无业是不可教诲的。引用孔子的话做理论论据（道理论证）（2）有业是做人之本举出百丈禅师做事实论据（事实论证）反面论证正面论证2、作者在论述“敬业”的必要性时，逐层提出了哪些问题？运用怎样的议论方法？1、什么叫敬业？2、为什么要敬业？3、怎样才能做到敬业？引用做论据列举作论据引用做论据理论理论事实朱子的话两个地位悬殊的职业庄子、曾文正、孔子和法国学者的论述3、作者是怎样论述“乐业”的？分析：针对有人认为“做工苦”的感叹，作者指出：身入其中，最为有味奋斗前去，加增快乐比较骈进，竞胜而乐杜绝妄想，省却闲愁做任何事都要淘神费力的“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生。”与其厌恶自己的本业，倒不如在工作中寻找乐趣，因为：接着作者分析了其中的四点原因：1、文章最后说：“我深信人类合理的生活总该如此”，“人类合理的生活”应该是怎样

举杯邀明月，对影成三人。李白《月下独酌》月下飞天镜，云生结海楼。《渡荆门送别》明月松间照，清泉石上流。王维《山居秋暝》深林人不知，明月来相照。《竹里馆》水调歌头苏轼什么是宋词词，诗歌的一种，源于唐而盛与宋。原为和乐演唱，因此也称曲或曲子词；和诗比较，词的句子大多是长短不齐的，因此，也叫长短句。词有许多不同的调，每种词调，各有特定的名称，叫词牌，如《水调歌头》、《西江月》等。苏轼：(1037-1101)北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人。因反对王安石新法而求外职，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士，曾出知杭州、颖州等，官至礼部尚书。后又贬谪惠州、儋州。北还后第二年病死常州。南宋时追谥文忠。与父洵弟辙，合称“三苏”。其文汪洋恣肆，明白畅达，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。少数诗篇也能反映民间疾苦，指责统治者的奢侈骄纵。词开豪放一派，对后代很有影响。《念奴娇·赤壁怀古》、《水调歌头·丙辰中秋》传诵甚广。擅长行书、楷书，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。诗文有《东坡文集》等。【作者简介】写作背景：苏轼因在朝与王安石政见不合，出守外郡，任密州太守。而与在齐州做官的弟弟苏辙（子由）长达七年未能相见。政治上不能施展抱负，生活上兄弟天各一方。中秋之夜，他喝酒赏月，不禁怀念起不在身边的弟弟苏辙。因此写了这首词。丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。译文：丙辰年中秋节，畅饮到第二天早晨，喝得大醉，加上怀念子由，特写下这首词.丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。小序交代写词的时间及缘由——序言中，“中秋”、“兼怀子由”，透露了写作本词的时间和目的。当时苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。译文：明月什么时候会出现啊？举起酒杯去问青天。上片：明月几时有？把酒问青天。译文：不知有着宫殿楼阁的天上，今天晚上是哪一年？不知天上宫阙，今夕是何年。我想要乘借风力返回天宫，又怕在那洁白玉石修筑的月宫里，那么高的地方，一定寒冷得受不了。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。译文：面对自己清爽的影子，站起来尽情起舞，又哪里像在人间发生的事呢。起舞弄清影，何似在人间。上片：写作者在“天上”“人间”的

15故乡鲁迅我们循着鲁迅先生的足迹走进了《从百草园到三味书屋》，听了《阿长与<山海经>》的故事，看了赵庄的《社戏》，还偷吃了六一公公的罗汉豆，快乐的少年生活转瞬即逝，鲁迅长大后辗转求学，到日本仙台听《藤野先生》的教诲，回国后却弃医从文，辗转定居北京。1919年冬，他回故乡接母亲，回到阔别了二十余年的故乡，他心情如何呢?再见到儿时的伙伴闰土又有怎样的感慨呢?让我们再次跟着鲁迅先生的脚步到他的《故乡》去看看吧！导入新课鲁迅（1881—1936），本名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》。小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》和杂文集《华盖集》《二心集》《坟》等。了解作者时代背景辛亥革命后，封建王朝的专制政权被推翻了，但代之而起的是军阀官僚的统治。帝国主义不但操纵了中国的财政和经济命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。由于国内外的双重压迫，尤其是农民，日益贫困，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利的生活。1919年12月初，鲁迅回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了故乡的破败不堪和农民生活的贫困，十分悲愤,1921年1月便以这次回家的经历为题材，创作了这篇小说。1.小说的概念以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写反映社会生活的一种文学体裁。2.小说的三要素人物（中心）、环境、情节小说知识链接3.人物塑造方法外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写，细节描写，正面描写（直接描写）和侧面描写（间接描写）4.故事情节（序幕、）开端、发展、高潮、结局（、尾声）5.环境：自然环境社会环境6.分类（篇幅）：长篇、中篇、短篇、小小说知识链接阴晦脚踝潮汛髀骨嗤笑瑟索惘然愕然秕谷颧骨折本潺潺伶仃恣睢鹁鸪bǐbógūquánshéchánlíngdīngzìsuīhuìhuáixùnbìchīsèwǎngè拼音阴晦：萧索：鄙夷：惘然：隔膜：恣睢：展转：阴沉，昏暗。缺乏生机，不热闹。轻视，看不起。心里好像失去了什么东西的样子。情意不相通，彼此不了解。任意胡为。生活不安定，到处奔波。现在写作“辗转”。词语请同学们默读课文，并在课本上及时做好旁批和圈点。体会作者感情，感受文章的风格。圈点要求1.划分文章部分、层次分别用双竖线、单竖线。2.认为用得好的词

毕淑敏检查预习宽宥（yòu）游弋（yì）轻觑（qù）麾（huī）下广袤（mào）赘（zhuì）余窗棂（líng）坍（tān）塌要诀（jué）困厄（è）襟（jīn）怀驰骋（chěng）自惭形秽（huì）憎恶（zēngwù）俯拾即（jí）是成语解释•1．自惭形秽：“惭”，惭愧；“形秽”，容貌丑。原指因自己容貌举止不如别人而感到羞愧。后泛指因不如别人而感到惭愧。•2．间不容发：（jiān）中间容不下一根头发。比喻与灾祸相距极近或情势危急到极点。•3．形销骨立：形容身体非常消瘦。•4．俯拾即是：只要低下头来捡取，到处都是。形容多而易得。•5．鸠占鹊巢：斑鸠占据喜鹊的巢。比喻强者欺凌弱者，获得现成的东西。•6．李代桃僵：李树代替桃树僵死。比喻兄弟相爱相助，患难与共。后用以指互相顶替或代人受过。毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京，就读于北京外语学院附属学校。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。作者简介作品简介毕淑敏的作品200余万字，主要有中、短篇小说集《女人之约》《昆仑殇》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》等。长篇小说《红处方》。曾获庄重文文学奖、小说月报第四、五、六届百花奖、当代文学奖、北京文学奖、昆仑文学奖、解放军文艺奖、青年文学奖、台湾第16届中国时报文学奖、台湾第17届联合报文学奖等各种文学奖30余次。国内一级作家，内科主治医师。北京师范大学文学硕士。2022年12月4日星期日8初读课文（央视截图）初读课文感知内容作者说的是哪三间精神的小屋呢？a、第一间，盛着我们的爱与恨。b、第二间小屋，盛放我们的事业。c、第三间安放我们的自身。第一部分（1-6）：引出话题——如何布置我们的心灵空间，即建设“精神小屋”。第二部分（7-17）：分析人们的精神世界里应该建立“三间小屋”。第1层（7-8）：第一间精神小屋，盛放着爱和恨的小屋。第2层（9-13）：第二间精神小屋，盛放着事业的小屋。第3层（14-17）：第三间精神小屋，安放我们自身的小屋。第三部分（18-19）：指出把精神的三间小屋建筑得美观结实的条件，并希望在此基础上把小屋扩建成精神大厦。初读课文理清思路再读课文深入探究1、1—6自然段写的是什么？与后文写的精神的三间小屋有什么关联？明确1—3

孩子：我可以允许你不优秀，但不可以无教养。论教养【利哈乔夫】（1906—1999），20世纪俄罗斯著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家。走进作者恪守箴言自吹自擂允诺妨碍矫揉造作愚蠢絮絮叨叨积淀谚语大发雷霆贸然涵养汲取遵循尴尬(kè)(zhēn)(léi)(yǔn)(ài)(jiǎo)(chǔn)(dāo)(diàn)(yàn)(tíng)(mào)(hán)(jí)(xún)(gāngà)字词正音【涵养】能控制情绪的功夫。【恪（kè）守】严格遵守。【箴（zhēn）言】劝诫的话。【彬彬（bīn）有礼】形容文雅、有礼貌的样子。【侧目而视】斜着眼睛看人，不敢正视。形容憎恨或畏惧而又愤恨。现也形容敢怒不敢言的样子。【矫揉造作】形容过分做作，极不自然。词语解释【絮絮叨叨】形容说话啰唆，唠叨。【贸然】轻率地，不加考虑地。【随机应变】随着情况的变化灵活机动地应付。【大发雷霆】暴怒，发泄出强烈的怒气。【自吹自擂】擂，打鼓。意为自己吹喇叭，自己打鼓。借以比喻自我吹嘘。【疲惫不堪】疲惫，形容极度疲乏；不堪，不能忍受。形容非常疲乏，过度劳累。【附庸风雅】附庸，古代指附属在诸侯大国下面的小国，引申为从属的地位或依赖的关系；风雅，原指《诗经》中《国风》和《大雅》《小雅》，借以形容风流，儒雅。泛指为了装点门面而结交文人，参加有关文化活动。【扭捏作态】扭捏，羞惭的样子。形容不自然，不大方，含羞做作的样子。整体感知朗读课文，作者是从哪些方面来谈“教养”问题的。1.课文中作者认为良好的教养来自哪里？这样开头，有何作用？3．课文中没有教养的种种表现有哪些？主要体现在什么地方？4.找出有教养的表现有哪些？试着列举出来。2.课文中作者认为教养首先体现在哪里？深入探究5.文章谈论“教养”，为什么要谈“风度”？二者之间有什么内在联系？风度优雅是有教养的具体表现，也可以说是有教养的最高境界；风度优雅必须以有教养作为基础和前提。或：文章在论述中，由“教养”转向“风度”，二者有什么内在联系？一切优雅风度的基础其实是一种关照态度——时时刻刻要记住：一个人不应该妨碍他人的生活，要让大家都有良好的自我感觉。这其实就是一种有教养的表现，是养成教养的基础。思考：本文运用了哪些论证方法来阐述自己的观点？2．分析本文作为议论文在论述上的特点。1.文中运用了哪些论证方法？有什么作用？①对比论证。将没有教养的行为和有教养的行

1856年，英法联军发动了第二次鸦片战争。1860年10月6日,英法联军闯进圆明园,大肆抢掠，把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走，来不及拿的或者拿不动的东西,就任意打碎、践踏。最后一把火把这座经营了一百多年的“万园之园”烧成了一堆败瓦颓圆明园在北京海淀区附近，是清代名园之一。始建于康熙48年（1709年），为环绕福海的圆明园、长春园、万春园总称，共占地5,200余亩。里面凿湖堆山，种植奇花异草，仿照国内外名胜40景，有建筑物145处。它是清代封建帝王在150余年间，所创建和经营的一座巨大皇家宫苑。艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。雨果检查预习赃（zāng）物箱箧（qiè）制裁（cái）给（jǐ）予恍（huǎng）若琉（liú）璃（lí）珐（fà）琅（láng）眼花缭（liáo）乱惊骇（hài）晨曦（xī）瞥（piē）见劫（jié）掠缀（zhuì）满绸（chóu）缎解词：赃物：贪污受贿或盗窃的来的财物。箱箧：箱子。制裁：用强力管束并惩处，使不得胡作非为。荡然无存：形容原有的东西完全失去，不存在。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。维克多·雨果(VictorHugo，1802.2.26～1885.5.22），法国浪漫主义作家的代表人物，19世纪前期积极浪漫主义文学运动的代表作家，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，人道主义的代表人物，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。雨果的创作历程超过60年，其作品包括26卷诗歌、20卷小说、12卷剧本、21卷哲理论著，合计79卷之多，给法国文学和人类文化宝库增添了一份十分辉煌的文化遗产。其代表作有：长篇小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》《笑面人》《九三年》，诗集《光与影》等。让我们记住请大家阅读说一说：对于这次远征中国，身为法国作家的雨果和巴特勒上尉分别是什么态度?（尽量使用课文中的词语总结。)雨果巴特勒上尉光荣的、体面的、出色的、希望获得赞誉的强盗行窃一次偷窃两名窃贼问题探讨【1】圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪？作者将它跟哪些建筑类比？【2】按照雨果的描绘,圆明园中有哪些物品?【3】雨果认为圆明园是为谁而建?为什么?【4】“这个奇迹已经消失了”，它是怎样消失的？【5】两个“强盗”在圆明园犯下了哪些罪行?问题探讨【6】英法联军火烧圆明园的罪魁祸首是谁?【7】对两个强盗的所作所为，作者持什么态度？【8】雨果是直接

2021年中考语文专题复习寻微访幽探诗情《2021年盐城中考说明》诗词鉴赏要求1.诵读古诗词，有意识地并能运用。2.3.古诗词中的。4.了解古诗词中常用的。5.作品中富于表现力的。6.自己的和。近五年盐城市中考古诗词考点分析：时间古诗词考题考点2016年渔家傲（李清照）（2）下阕哪一句是对“殷勤问我归何处”的回答？该句表达了词人怎样的思想？（3分）2017年送日本国僧敬龙归（韦庄）（2）诗歌三四两句表达了作者怎样的。（3分）2018年宿牛群头（胡助）（2）这首诗表现了作者怎样的？（3分）2019年长寿山居元夕（元好问）（2）这首诗表达了作者怎样的？（3分）2020年咏牡丹（其二）（卞元亨）（2）联系诗人经历，概括诗歌的二、四两句所表达的。（4分）——古诗鉴赏之复杂情感的把握2021年中考语文专题复习寻微访幽探诗情塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起。千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。这首词表达了作者怎样的情感？渔家傲·秋思范仲淹送日本国僧敬龙①归韦庄扶桑已在渺茫中，家在扶桑东更东。此去与师谁共到？一船明月一帆风。【注释】①敬龙：日本来唐朝学佛求经的和尚。②扶桑：传说中的日出之处。③与师谁：指敬龙法师，“与师谁”即“谁与师”诗歌三四两句表达了作者怎样的情感。（3分）表达了诗人对敬龙法师远归的不舍和留念（1分）；对其归去一帆风顺的祝愿（1分）；对其清风明月般品质的赞美（1分）。2017年盐城中考方法指津（一）情见乎“首”——观标题（二）知人论“诗”——识作者（三）“意象”万千——抓意象（四）引人关“注”——看注释（五）“语”短情长——觅情语综合运用，把握多重情感看标题有无直接显示情感的字词。看标题识类别,总体把握情感方向。情见乎“首”——观标题1.时代不同，精神迥异2.风格不同，情感各异3.境遇不同，诗情有别知人论“诗”——识作者闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西！“意象”万千——抓意象请结合首句中的“杨花”“子规”说说诗歌表达了什么情感？“杨花”和“子规”象征飘零之感和离别之痛，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种无限悲凉感伤的气氛，融情入景，表达诗人对好友遭到贬谪的关切和同情。1.先独立思考（2分钟）；2.小组交流有争议的地方，完善交流内容（3

《我爱你，塞北的雪》聆听完一曲动听的《我爱你，塞北的雪》之后，我们仿佛置身于那晶莹剔透的冰雪世界之中，现在我们再次低吟古人关于雪的咏叹吧!1遥知不是雪，为有暗香来。(王安石《梅花》)2欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。(李白《行路难》)3千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》)4窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》)5忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(岑参《白雪歌送武判官归京》)然而文人墨客笔下的雪毕竟多了几份书生气，我们今天欣赏一代伟人毛泽东对北国冰雪的描写，欣赏其超越古今的豪气!1.理解积累“妖娆”“风骚”“天骄”等词语；进一步了解毛泽东。2.在读懂内容的基础上有感情地朗读并熟练背诵诗歌。3.感受作者对祖国壮丽河山的热爱之情及作为领袖的伟大抱负和坚定决心。6领袖风采毛泽东（1893—1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者，中国共产党和中国人民的伟大领袖，毛泽东思想的主要创立者。字润之，湖南湘潭韶山人。毛泽东也是杰出的诗人，有许多大气磅礴的诗作，主要作品有《毛泽东选集》《毛泽东军事文选》《毛泽东诗词》等。7书法欣赏《沁园春·雪》写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。10请同学们选择自己喜欢的方式诵读诗歌。如：北国风光，（豪迈，高而慢）千里冰封──，（拉长）万里雪飘。↗（高昂）沁园春莽莽素裹妖娆稍逊qìnráomǎngguǒxùn请根据你的理解，试用优美的语言描述上片内容。站在高原上，极目远眺，只见祖国万里河山坚冰封冻，雪花漫天飞舞。何等壮丽！长城南北大雪纷飞，白茫茫一片；奔腾咆哮的黄河一下失去了波涛滚滚的气势。那披雪的群山，如同无数条银蛇在舞动；秦晋高原上绵延起伏的高山，好像一只只白象在奔跑。它们似乎想要跟老天一比高低。多么神奇！闭上眼，想那雪后天晴的景象：那万道红光普照着白皑皑的雪地，红日与白雪交相辉映，一定会格外壮丽。词的上阕如何描写北国壮丽的雪景？北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高

:著名的批判现实主义作家。代表作有《一生》、《漂亮朋友》等，这些作品和人们精神的堕落。他被誉为世界“”之一。1.定义：小说是以刻画为中心，通过完整的和具体的来反映社会生活的一种文学体裁。2.三要素：拮据栈桥煞白撬开诧异牡蛎褴褛衣冠手帕哲尔塞岛jiéjūzhànshàqiàochàmǔlìlánlǚɡuānpàzhé观看课本剧，思考：思考：请试用一句话概括故事情节。提示：可以按菲利普夫妇对于勒的态度给小说划分层次。于勒（开端）（发展）（高潮）（结局）于勒于勒于勒1---45--1920--4748--49盼赞见躲于勒菲利普夫妇若瑟夫（“我”女儿和女婿船长菲利普夫妇对于勒先后有哪些菲利普夫妇称呼于勒坏蛋流氓无赖正直的人有良心的人小子这个家伙贼讨饭的流氓好心的于勒有办法的人菲利普夫妇对于勒的为什么前后于勒穷富：穷富穷坏蛋流氓无赖正直的人有良心的人小子这个家伙贼讨饭的流氓好心的于勒有办法的人称呼于勒主要人物--思考：文中哪些表现了菲利普夫妇的性格特点?提示：用波浪线画父亲的,用直线画母亲的，同学习小组分角色朗读。1.第25自然段,写父亲一发现卖牡蛎的老水手很像日夜思念的于勒时,便“突然好像起来,他向旁边了几步,着眼睛了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿,就赶紧向我们来。他的脸色十分,两只眼也跟寻常不一样。”动作描写和神态描写，反映出他突然发现自己心目中的百万富翁竟变成眼前的穷汉时那种惊恐狼狈、复杂微妙的心理状态。2.当他从船长口里证实老水手就是于时,“脸色早已,两眼,哑着嗓子说‘……”神态描写和语言描写，他惊惧极了,因而连声惊叹,语无伦次,这都表现了他发财美梦成为泡影后心情的沉重。1.但发财梦使她不愿相信这是真的,便“吞吞吐吐”地责怪丈夫“胡说八道”。2.乃至她亲自去看清楚后,也惊恐得“哆嗦”起来。但存一线希望,叫丈夫去找船长打听。3.当最终证实老水手是于勒时,看到丈夫“神色狼狈”,想起于勒从前挥霍过他们的钱,以后又给过他们希望,现在又使他们的希望破灭,于是旧怨新恨一齐发作,所以便“突然暴怒起来”破口大骂于勒是“贼”“流氓”。从这些语言、神态、动作描写中，可以看出1、打发丈夫向船长打听，证实；2、让儿子若瑟夫去付款，夫妇俩回避；3、叮嘱丈夫千万别让女婿看出来；4、撤离现场——是非之地，不可久留！1.“我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”2.“天

主备人用案人授课时间：年月日总第课时课题：湖心亭看雪课型：新授教学目标1、1、积累常见文言词汇含义，培养古文的阅读理解能力。2、2、体味文章写作手法及语言风格，理解作者的思想感情。3、深入理解本文的写景特点（白描手法），理解作者的精神世界。重点体味文章写作手法及语言风格，理解作者的思想感情。难点深入理解本文写景特点（白描手法）。理解作者的精神世界。教法及教具教学过程程序和内容师生活动个性化设计一．情境导入：俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”谁来说说这句话的意思？古往今来，杭州的西湖美景，令天下多少文人墨客为之倾倒。“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”——杨万里“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”——白居易“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”——苏轼西湖，是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。今天让我们随着张岱的文笔，去欣赏雪中的西湖。二．走近作者：自读课文注解，简要了解作者。张岱字宗子，又字石公，号陶庵，明末清初山阴（浙江绍兴）人。寓居杭州。出身仕宦世家，少为富贵公子，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，（不仕——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。）著作有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等。他是明末小品文的代表作家。其作品多回忆往日生活，寄寓着故国之思，也流露了不少伤感情绪，写的清丽活泼，细腻生动，极富诗情画意。《湖心亭看雪》是张岱代表作，出自《陶庵梦忆》，教学过程程序和内容师生活动个性化设计写于明王朝灭亡以后。作者把对故国往事的怀恋都以浅淡的笔触融入了山水小品文中，看似不着痕迹，实际上表达了作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪。三．学生诵读课文诵读指导：1、准确2、有感情3、感悟文中所表现出的思想境界。4、结合课文注释疏通文句，整体感知文意。四．整理重点字词或疑难字词含义。（1）解释加点的字。①湖中人鸟声俱绝（）②余挐一小船（）③上下一白（）④及下船（）（2）辨析多义词的含义。是：①是日更定是金陵人更：②是日更定湖中焉得更有此人白：③上下一白余强饮三大白而别（至此，可一课时完成。）五．作者去湖心亭看雪，看到了这样的景色：（小组讨论）：1.用文中的一个字概括张岱形象。体现在哪里？用原文句子回答。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，独往湖心亭看雪。2.哪里能看出“痴”，具体分析一下。不寻常的环

《君子自强不息》练习及答案1．你所在的学校正在举办以“君子自强不息”为主题的综合性学习活动。请你积极参加并完成以下任务。(1)下面是同学们搜集到的两幅书法作品，请指出它们各属于什么字体，并结合字体特征说说你喜欢哪一幅及理由。我喜欢，理由：【示例】①楷书：因为字体端庄，匀称工整；②行书(行楷)，因为笔画连绵，灵活连贯。(2)中国古典诗词中有很多表达“自强不息”含义的名句，请你举出一例并说说其含义。名句：含义：【示例】“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。这句诗蕴含着一股自强不息的豪迈气概，深刻地表达了诗人老当益壮、锐意进取的精神。抒发了诗人不甘年迈，生命不息，奋斗不止的壮志豪情。(3)少年强，国家强；青春梦，中国梦。请依据下面一段文字，补写青春座右铭。青春应立志为国。范仲淹少有大志，每以天下为己任，发奋苦读；“两弹元勋”邓稼先年轻时就立志要让国家变强盛，将自己毕生的心血奉献给了祖国的国防科研事业。青春座右铭：以天下为己任发奋苦读，【示例】让中国变强盛毕生奉献。2．综合性学习。段意花是益阳水文局的临时工，丈夫李国庆在益阳水文站工作。他们在一条趸船上住了14年，经常勇赴江流，拯救了一个又一个溺水的生命。保守估计，他们先后救了50人，年龄最大的83岁，最小的7岁。和许多普通家庭一样，他们靠着自己微薄的收入过着非常清贫的生活，以至于6万多元的债务整整还了17年。5月15日是“国际家庭日”，段意花的家庭在这一天被全国妇联评为“全国最美家庭”。(1)请为上面这段文字拟写一个标题。标题：【示例一】益阳段意花夫妇勇救50名溺水者被评为“全国最美家庭”。【示例二】段意花夫妇14年救50名溺水者。【示例三】益阳段意花家庭被评为“全国最美家庭”。(2)假设你们班想请段意花来做一次报告，如果你代表班委会去邀请她，你会怎么说？我说：【示例】阿姨，祝贺您家被评为“全国最美家庭”。我们知道了您的感人事迹，对您全家非常敬佩，想请您为我们做一次报告，您看行吗？3．你校正在开展以“青春·奋进”为主题的综合性实践活动，请你积极参与并完成以下任务。(1)请你拟写一条简洁优美的主题宣传语。宣传语：【示例】①青春的魅力；②珍惜青春，笑看生活；③放飞青春，放飞梦想；④青春在拼搏中闪光。(2)班主任计划组织青春励志会，拟分别围绕“励志”“拼搏”“奉献”开展三项活动。他已经设计好前两项，请你帮他设计第三项。活动

论教养【教学目标】1．理解课文内容，理清文章的思路。2．培养学生筛选信息，抓住中心观点的能力。【教学重点】1.理顺文章的论证思路。2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。【教学难点】理解教养的本质，并从中懂得怎样做一个有教养的人。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课大家都知道，有教养是一件很重要的事。不过，每个人对教养可能会有不同的理解。那么，在著名作家和文艺理论家德米特里·利哈乔夫的眼里，怎样才能算是有教养呢？今天，我们就来学习他的《论教养》这篇文章，探索这个问题的答案。二、作者介绍德米特里·利哈乔夫（1906－1999），是20世前苏联著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列宁格勒保卫战。从1946－1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。三、整体感知1．学生自由朗读课文，(圈点勾画出重点字词)初步感知文章内容。2．作者是从哪些方面来谈“教养”问题的？先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现。四、深入探究1．课文中作者认为良好的教养来自哪里？这样开头，有何作用？不仅来自家庭和学校，而且可以得之于自身。开门见山，引入论题。2．课文中作者认为教养首先体现在哪里？一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。3．课文中没有教养的种种表现有哪些？主要体现在什么地方？(1)在家里，懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对妻子儿女动不动就大发雷霆；家里有人在看书或做功课，也总是把收音机或电视机的音量放得很响，或高声说话。(2)对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心。(3)进入成年后，仍把接受父母的关爱看作理所当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助。(4)当着外人的面，跟妻子或者孩子们开玩笑，不顾及他们的自尊心。4．快速朗读课文，找出有教养的表现有哪些？试着列举出来。(1)从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。(2)对别人一律谦让和

1《诗歌鉴赏》专题教案一：导入新课：苏东坡有个聪明的妹妹苏小妹，其诗才在东坡之上。一次妹妹出题考哥哥，要大哥在“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字。苏东坡不假思索，张口就来：“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹不屑，讥之曰“俗”。苏东坡认真思索后，再来两句：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“虽好，但仍不属上品。”东坡哑然。苏小妹不慌不忙，念出答案：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”东坡吟诵玩味之后，不禁叫绝。�大家品味一下，说出二字的妙处。�（请两位学生来品评，结合诗句，品味出苏小妹所用二字的妙处。）�明确：东坡用“摇”“舞”二字，均显出风的强劲，与“轻风”不符，也不能体现“细柳”的轻盈。“扶”字恰到好处地描绘出轻风徐来柳枝的柔美之态，而且“扶”字把风人格化了，给人以一种柔美之感。“失”字，勾画了月色和梅花相互交融的风韵：恬静的月亮已经辉映大地，梅花自然就没有白天那么显眼，在月光照映下，也就淡然失色了。�这个故事的真实性我们不去追究，但它却告诉我们古人写诗是多么地讲究遣词，这就是诗歌鉴赏中常说的“炼字”。炼字是古代诗人提升诗歌品位的重要手段。今天这节课，我们就一起来鉴赏诗歌的“炼字”艺术。师：古典诗歌的炼字对象主要是动词，形容词，数量词等实词，还有少量虚词。古人锤炼语言目的是要生动准确的描绘形象、创设恰当的意境、抒发独特的情感。所以：“炼字”即“炼意”，字不离句，句不离篇。二：推敲字词（一）炼动词师：一个好的动词可以使一句诗甚至一首诗灵动起来。比如宋祁的“红杏枝头春2意闹”、张先的“云破月来花弄影”，如果去掉“闹”字、“弄”字，所写景色就会平淡无奇。而加上“闹”字、“弄”字，就境界全出。师：一起来欣赏戎昱的《移家别湖上亭》。移家别湖上亭唐戎昱好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。黄莺久住浑相识，欲别频啼四五声。师：①都说诗中的“系”用得准确传神，请大家联系诗歌内容具体分析。生：“系”采用拟人化的手法，写出柳条藤蔓对诗人的依恋之情。生：运用对面落笔的手法，写出诗人对湖上亭的依恋之情。师：（修辞角度）“系”字采用拟人化手法，（展现景象角度）既切合柳条藤蔓修长柔软的特点，又写出了柳条藤蔓牵衣拉裾的动作，（表情达意的角度）表现它们依恋主人不忍主人离去的深情。不管是从修辞还是从展现景象的角度，我们都能很快理解诗人要表达的情感。诗人写柳条藤蔓对自己的依恋，实际是巧妙而含蓄地表达

《水浒传》导学案【学习目标】1.通过对事件的整理，初识“义”2.通过事件的分类，进一步了解“义”。3.通过具体事件的分析，引导学生评析“义”的价值。【学习重难点】1.通过事件的列举，进一步了解“义”。2.通过具体事件的分析，引导学生评析“义”的价值。【课前任务】请你列举书中的义事：【课中任务】任务一：对请将你所列举的义事进行分类，并说说你这样分类的依据分类：依据：任务二：是什么让这些梁山好汉聚集在一起的？（义的正面价值）语段一：梁山泊聚义后‚帝子神孙，富豪将吏，并三教九流，乃至猎户渔人，屠儿刽子，都一般儿哥弟称呼，不分贵贱；且又有同胞手足，捉对夫妻，与叔侄郎舅，以及跟随主仆，争斗冤仇，皆一样的酒筵欢乐，无问亲疏。（第七十一回）宋江与众兄弟在忠义堂上盟誓曰：‚自今以后，若是各人存心不仁，削绝大义，万望天地行诛，神人共戮……‛（71回）从上述语段中，你得到了哪些信息？语段二：宋江与众兄弟在忠义堂上盟誓曰：‚但愿共存忠义于心，同著功勋于国，替天行道，保境安民。‛（71回）辽国使者欧阳侍郎劝降梁山义军，宋江曾对吴用说道：‚若从辽国，此事切不可提。纵使宋朝负我，我忠心不负宋朝……若背正顺逆，天不容恕!吾辈当尽忠报国，死而后已‛（85回）从上述语段中，你得到了哪些信息？任务三：为什么梁山好汉们的结局不尽人意，最终走向了失败（义的局限性）语段三：‚施恩义夺快活林‛事件中(28回)李逵江州劫法场：‚抡两把板斧，一味地砍将来‛，‚不问军官百姓，杀得尸横遍野，血流成渠，推倒倾翻的，不计其数‛(40回)。第34回，宋江为了让秦明上山，让小卒冒充秦明杀害百姓，烧毁房屋，还让秦明一家老小祸从天降，无缘无故做了义的牺牲品。宋江与众兄弟在忠义堂上盟誓曰：‚但愿共存忠义于心，同著功勋于国，替天行道，保境安民。‛（71回）阅读相关语段，思考梁山好汉对“义”的理解语段四：只反贪官，不反皇帝，对皇帝行忠义。李逵之死忠在一切之上，忠在一切之上，忠在孝上，孝在义上。公孙胜两次离开起义队伍，是为了给养母尽孝，修道正果；大闹清风寨后，宋江号召各路好汉归梁山，自己却于途中得父诈死家书，撇下众兄弟，独自回家。把聚义厅改为忠义堂阅读相关语段，你读到了什么结论？语段五：学生自读阅读第七十一回‚忠义堂石碣受天文，梁山泊英雄排座次‛。第一百二十回，当宋江告诉他，是他亲手为他下了毒药，不久便要死时，‚李逵见说，亦垂泪道：‘罢

《水浒传》教学设计【教学目标】1.通过事件的列举，了解书中出现的几种“义”2.通过事件的分类，进一步了解书中的“义”。3.通过具体事件的分析，引导学生评析书中“义”的价值。【教学重难点】1.通过事件的列举，进一步了解书中的“义”。2.通过具体事件的分析，引导学生评析书中“义”的价值。【教学过程】一、说义1.请你列举书中的义事2.请将你所列举的义事进行分类，并说说你这样分类的依据大体引出：对他人、对兄弟、对朝廷的不同角度二、品义书中带有“义”字的回目有这么多，对书中的“义”字的作用你又是如何理解的呢？思考下列两个问题1.是什么让这些梁山好汉聚集在一起的？（义的正面价值）2.为什么梁山好汉们的结局不尽人意，最终走向了失败（义的局限性）（1）正面价值1.以义揽才，以才取人。宋江平生只好结识江湖好汉，只要有人来投奔他，不管地位高低，无有不纳。宋江之遇武松、李逵就是明证。宋江上梁山后，仍很重视人才工作，一是注意将散居各处的英雄好汉收入梁山大寨，二是注意将朝廷将才降服为梁山所用。在三打祝家庄、破高唐州、打青州、闹西岳过程中，宋江都注重将各路好汉悉数招罗到自己帐下。在组织的自卫战争中，他也很注意人才工作。如收服大将呼延灼、关胜等。由于宋江的爱才，朝廷的征剿坏事变成了为山寨输送人才的好事。同时，其他英雄也是‚英雄惜英雄，好汉惜好汉‛。张青夫妇在孟州道开的‚人肉包子‛店不坏三种人：云游僧道、流配犯人、江湖行院妓女。‚不坏‛前两种人的原因就是‚中间多有好汉在里头‛。邓飞、孟康在饮马川占山为王，救下被陷害的裴宣，只因其‚为人忠直分毫不肯苟且……智勇足备‛，所以邓飞兄弟让其做了一寨之主。(44回)这里既有朦胧的阶级意识萌芽，又含有对人才的爱惜在内，完全符合义的要求。‚义‛因此具有尊重人才，举贤荐能，团结人心的重要作用。2.团结合作的义，用于维持内部的稳定。梁山泊聚义后‚帝子神孙，富豪将吏，并三教九流，乃至猎户渔人，屠儿刽子，都一般儿哥弟称呼，不分贵贱；且又有同胞手足，捉对夫妻，与叔侄郎舅，以及跟随主仆，争斗冤仇，皆一样的酒筵欢乐，无问亲疏。（第七十一回）宋江与众兄弟在忠义堂上盟誓曰：‚自今以后，若是各人存心不仁，削绝大义，万望天地行诛，神人共戮……但愿共存忠义于心，同著功勋于国，替天行道，保境安民。‛从上述语段中，你得到了哪些信息？在梁山上大家平等、快乐，有这共同的行为处事准则——义3.义

不愤不启，不悱不发，以学定教1《范进中举》导学单班级：姓名：学号：知识准备1、了解作者。吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年自称“文木老人”，清朝最伟大的小说家之一。出身于世代书香的官僚地主家庭,早年热衷科举，考秀才，但再也未中举人。考场上的失意，家庭生活由富到贫的变化，在与官僚、绅士的交往中，他逐渐看透了他们丑恶的灵魂，对现实，龙其对科举制度有了较深刻地认识，这些对他写作《儒林外史》有很大的影响，鲁迅先生说他“身为士人，熟悉其中情形，故其暴露丑态就能格外详细。”《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，共55回。“儒林”指读书人这一阶层。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地接露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图。2、背景介绍明清科举考试分为童子试、乡试、会试、殿试四个等级。1、童子试合格者为生员，就是秀才，考中也就“进学”，国家每月供给一些米，但是要经常受教育部门考核，不合格要勒令退学。2、乡试乡试通常每三年在各省省城举行一次，由于是在秋季举行，所以又称“秋闱”。乡试合格者为举人，中举者一般就属于后备官员队伍，即可以做官，第一名称解元。3、会试会试在乡试后的第二年春天在礼部举行，所以会试又称为“礼闱”，也称为“春闱”。考中后有资格参加殿试，考中者称贡士，第一名叫会元。该考试考三场，每场三天，是四个等级考试中最辛苦的考试。4、殿试殿试是皇帝亲自主持的考试，相当于对贡生的复试，只考一天。名次写在黄纸上，称“金榜”。合格者按成绩分为“进士及第”、“进士出身”和“同进士出身”又称三甲。第一甲进士三名，就是状元、榜眼、探花。二甲一名称“金殿传胪”，三甲一名称“玉殿传胪”。第一课时一、课前暖课。词语默写二、目标呈现，有的放矢。1.整体把握课文内容，理清文章故事情节。2.理解小说刻画人物的艺术手法及其作用。3.认识封建科举制度，把握作品的主题。三、自主学习，整体把握。1.《儒林外史》是一部（）小说，作者（），是（）（朝代）人。全书通过对（）的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了（）。2.请用简明的语言概括故事情节。（60字以内）3.速读课文，划分小说故事情节。前节尾声:开端：发展：不愤不启，不悱不发，以学定教2高潮：结局：四、合作探究，仔细阅读。仔细阅读“范进疯了”这一部分（第五段），思考下列问题。

《湖心亭看雪》导学案班级：姓名：等第：一、课前预学。1．给加点的字注音。崇祯(zhēn)拏(ná)更定(gēng)一芥(jiâ)毳衣(cuì)雾凇(sōng)铺毡(zhān)沆砀(hàngdàng)2．解释下列句中加点的词语。(1)余拏一小舟拏：撑(船)(2)拥毳衣炉火拥：裹、围(3)雾凇沆砀沆砀：白汽弥漫的样子(4)焉得更有此人焉得：哪能更：还3．指出下列句中加点词的古义。(1)余住西湖古义：人称代词，我今义：剩下(2)余强饮三大白而别古义：古人罚酒时用的酒杯，这里代指酒今义：白色4．指出下列句中加点词的词类活用现象。(1)大雪三日(名词作动词，下大雪)(2)与余舟一芥(名词作状语，像一根小草般微小)5．下面句子中停顿的划分不正确的一项是(A)A．湖中人/鸟声俱绝B．湖中/焉得更有此人C．余/强饮三大白而别D．舟中人/两三粒而已(解析：A.湖中/人鸟声俱绝。)6．仿照示例，写出含有与加点词意义相同的成语。示例：湖中焉得更有此人(不入虎穴，焉得虎子)(1)湖中人鸟声俱绝(万事俱备，只欠东风)(2)一童子烧酒，炉正沸(人声鼎沸)(3)舟中人两三粒而已(不鸣则已，一鸣惊人)(4)惟长堤一痕(惟命是从)7．根据提示默写句子。(1)文中具体描写雪景的句子是：雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。(2)“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”一句，使人想起柳宗元《江雪》中的名句：千山鸟飞绝，万径人踪灭。(3)描写西湖的诗句很多，例如：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，这是苏轼笔下的雨后西湖；“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，这是白居易眼中的初春西湖；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是杨万里心中的夏日西湖。8.用现代汉语翻译下列句子。(1)大雪三日，湖中人鸟声俱绝。接连下了三天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。(2)是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。这天晚上八时左右，我撑着一只小船，裹着裘皮衣服，围着火炉，独自前往湖心亭欣赏雪景。(3)天与云与山与水，上下一白。天、云、山、水，浑然一体，白茫茫一片。(4)湖中焉得更有此人！在湖中想不到还会有这样的人！(5)余强饮三大白而别。我痛饮(尽力喝)了三大杯酒，然后(和他们)道别。(6)莫说相公痴，更有痴似相公者！不要说相公您痴，还有像您一样痴的人！二、课内精读阅读课文，完成下面的题目。1．课文是怎样写西湖雪景的？①未游