【文档说明】部编版九年级语文上册《论教养》教案（定稿）.doc，共(4)页，36.500 KB，由baby熊上传

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以下为本文档部分文字说明：

论教养【教学目标】1．理解课文内容，理清文章的思路。2．培养学生筛选信息，抓住中心观点的能力。【教学重点】1.理顺文章的论证思路。2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。【教学难点】理解教养的本质，并从中懂得怎样做一个有教养的人。【课时安排】1课时【教学过程】一、导入新课大家都知道，有

教养是一件很重要的事。不过，每个人对教养可能会有不同的理解。那么，在著名作家和文艺理论家德米特里·利哈乔夫的眼里，怎样才能算是有教养呢？今天，我们就来学习他的《论教养》这篇文章，探索这个问题的答案。二、作者介绍德米特里·

利哈乔夫（1906－1999），是20世前苏联著名的知识分子之一，政治家、作家、文艺理论家和基督教活动家。他生于圣彼得堡，目睹了十月革命。17岁时进大学学习人类学与语言学。1938年，入列宁格勒的俄罗斯文学研究所。参加过惨烈的列

宁格勒保卫战。从1946－1953年，在列宁格勒大学任教授。1971年，被推举为苏联科学院（现俄罗斯科学院）院士。1986年，他开始重新寻找基督教和俄罗斯文化之根。苏联解体后其地位相当于托尔斯泰和陀思妥耶夫斯基。作为文化大师，他把他的一生都献给了他的祖国，成为20世纪俄罗斯的知识象征。三、整体感

知1．学生自由朗读课文，(圈点勾画出重点字词)初步感知文章内容。2．作者是从哪些方面来谈“教养”问题的？先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现。四、深入探究1．课文中作者认为良好的教养来自哪里？这样开头，有何作用？不仅来自家庭和学校，而且可以得之

于自身。开门见山，引入论题。2．课文中作者认为教养首先体现在哪里？一个人是不是真正有教养，首先要看他在自己家里、在自己亲属之间的表现，看他和亲人们的关系究竟怎么样。3．课文中没有教养的种种表现有哪些？主要体现在什么地方？(1)在家里，

懒得帮助疲惫不堪的妻子刷洗餐具；对妻子儿女动不动就大发雷霆；家里有人在看书或做功课，也总是把收音机或电视机的音量放得很响，或高声说话。(2)对自己亲人的性格、心理缺乏了解，对他们的习惯和愿望总是漠不关心。(3)进入成年后，仍把接受父母的关爱看作理所

当然的事情，与此同时却看不到父母也需要关爱和帮助。(4)当着外人的面，跟妻子或者孩子们开玩笑，不顾及他们的自尊心。4．快速朗读课文，找出有教养的表现有哪些？试着列举出来。(1)从心里愿意尊重别人，也善于尊重别人。(2)对别人

一律谦让和礼让。(3)待人处事绝不会自吹自擂。(4)懂得珍惜别人的时间。(5)允诺别人的事一定尽力去做，不会摆架子、“翘鼻子”。无论何时何地行为举止都保持一致，都始终如一，稳重随和。5．作者谈论“教养”

又转向谈论什么？谈论“风度”。6．作者是怎样论述“风度”的？作者先批驳“优雅风度”即矫揉造作、附庸风雅的错误观点，然后阐述自己对“优雅风度”的理解，接着列举生活中的例子，有针对性地告诉人们，日常生活中，尊重别人的感受就是优雅风度的体现，是有教养的重要表现。7．

“教养”和“风度”二者之间有什么内在的联系？它们是一脉相承的，风度主要体现在外表，它是教养的一个方面。风度是教养的表现形式之一。8．本文运用了哪些论证方法来阐述自己的观点？(1)举例论证：作者在论证“教养”与“风度”时列举了大量的日常生活中的实例，告诉人们什么才是“真正的教养”和“优

雅的风度”。(2)正反对比论证：作者先谈“无教养”的例子，再谈“有教养”的表现，这样对比起来，更能体现真正的教养。五、总结文章这篇文章的论证思路是：第一部分(1)引入论题——教养。第二部分(2～12)讨论有无教养的表现。第三部分(13～17)剖析教养的重要表现——优雅风度。第四部分(18

)归结教养的本质——尊重。本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，深入浅出，富有现实意义。同学们，我们生活在文明社会，已经步入智能时代，在物质生活不断提高的今天，对文明的表现和“有教养”的要求会更高，希望我们从作者的作品中受到启发，学

会做一个“有教养”的人。六、板书设计谈教养无教养的表现↓有教养的表现↓教养的重要表现——优雅风度↓教养的本质——尊重v七、作业布置基础性作业：抄写生字。选择性作业：1.结合自己的实际生活，谈一谈如何做一个有教养的人。请试着

些一篇议论文发表自己的看法。2.阅读以下议论文，回答问题谈谦虚朱光潜①谦虚并非故意自贬身价，做客套应酬，像虚伪者所常表现的假面孔；它是起于自知之明，知道自己所已知的比起世间所可知的非常渺小，未知世界随着已知世界扩大，愈前走发现天边愈远。他发现宇宙的无边无底，对之不能不起

崇高雄伟之感，反观自己渺小，就不能不起谦虚之感。谦虚必起于自我渺小的意识，谦虚者的心目中必有一种为自己所不知不能的高不可攀的东西，老是要抬着头去望它。这东西可以是全体宇宙，可以是圣贤豪杰，也可以是一个崇高的理想。一个人必须见地高远，知道天高地厚才能真正地谦虚，不

知道天高地厚的人就老是觉得自己伟大，海若未曾望洋，就以为“天下之美尽在己”。谦虚有它消极方面，就是自我渺小的意识；也有它积极方面，就是高远的瞻瞩与恢阔的胸襟。②看浅一点，谦虚是一种处世哲学。“人道恶盈而喜谦”，人本来没有

可盈的时候，自以为盈，就无法再有所容纳，有所进益。谦虚是知不足，“知不足然后能自强”。一切自然节奏都是一起一伏。引弓欲张先弛，升高欲跳先蹲，谦虚是进取向上的准备。老子譬道，常用谷和水。“谷神不死”“旷兮其若谷”“上善若水”“天下莫柔弱于水，而攻坚

强者莫之能胜”。谷虚所以有容，水柔所以不毁。人的谦虚可以说是取法于谷和水，它的外表虽是空旷柔弱，而它的内在力量却极刚健。这道理好比打太极拳，极力求绵软柔缓，可是“四两拨千斤”，极强悍的力士在这轻推慢挽之间可以望风披靡。③看深一点，谦虚是一种宗教情绪。宗教都有一个被崇拜的崇高的对象，我们向外所呈

献给被崇拜的对象是虔敬，向内所对待自己的是谦虚。虔敬和谦虚是宗教情绪的两方面，内外相应相成。这种情绪和美感经验中的'崇高意识'以及一般人的英雄崇拜心理是相同的。我们突然间发现对象无限伟大，无形中自觉此身渺小，于是栗然生畏，肃然起敬:但是惊心动魄之余，

就继以心领神会，物我交融，不知不觉中把自己也提升到那同样伟大的境界。对自然界的壮观如此，对伟大的英雄如此，对理想中所悬的全知全能的神或尽善尽美的境界也是如此。在这种心境中，我们同时感到自我的渺小和人性的尊严，自卑和自尊打成一片。

（选自《给青年的十二封信》，有删改）2019年江苏省宿迁市中考题1.请简述第①段的论证思路（3分）_____________________________________________________________________

_______________________2.第②段划线句子运用了什么论证方法？论证了什么观点？（3分）_______________________________________________________

_____________________________________3.依据文本内容简要概括谦虚的作用（3分）_______________________________________________

_____________________________________________4.结合选文和下面的材料，说说你对“谦虚”的看法。（4分）【链接材料】在一次科研实验的关键环节中，导师要求一位同学独立去完成，可是这位同学却说自己不会做。在导师的坚持下

，他无法推脱，结果实验完成的很成功，导师就问：“你为什么说不会做呢？”他说：“谦虚是我们中华民族的传统美德。”导师听了哈哈大笑：“会就会，不会就不会，为什么要如此谦虚呢？”________________________________

____________________________________________________________答案：1.先分析谦虚的内涵，再分析谦虚的内因，然后和不知天高地厚者对比，点出谦虚消极和积极的意义。为下文的进一

步论述铺垫。2.运用了比喻论语。通过通俗的比喻论证了“人的谦虚，它的外表虽是空旷柔弱，而它的内在力量却极刚健”的观点。3.谦虚必见地高远，知道天高地厚；谦虚“知不足然后能自强”；谦虚是对崇高意识的虔诚和向往。4.谦虚是一种优良品质

，它让你面对成就不张扬，面对不足而自强。生活、工作中我们应该保有这种精神品质。但我们也要恰当地发扬它，过分的谦虚就会让我丧失自信和斗志，实事求是的面对自己的工作、学习才是正确的选择。