【文档说明】部编版九年级语文上册《论教养》导学案（定稿）.doc，共(1)页，26.500 KB，由baby熊上传

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论教养【教学目标】1．理解课文内容，理清文章的思路。2．培养学生筛选信息，抓住中心观点的能力。【教学重点】1.理顺文章的论证思路。2.理解本文使用的举例论证和对比论证的作用。【教学难点】理解教养的本质，并从中懂得怎样做一个有

教养的人。【课时安排】1课时【教学过程】一、作者介绍德米特里·利哈乔夫（1906－1999），二、整体感知1．自由朗读课文，(圈点勾画出重点字词)初步感知文章内容。2．作者是从哪些方面来谈“教养”问题的？三、深入探究1．课文中作者认为良好的教养来自哪里？这样开头，有何作用？2．课文中作者认为

教养首先体现在哪里？3．课文中没有教养的种种表现有哪些？主要体现在什么地方？4．快速朗读课文，找出有教养的表现有哪些？试着列举出来。5．作者谈论“教养”又转向谈论什么？6．作者是怎样论述“风度”的？7．“教养”和“风度”二者之间有什么内在的

联系？8．本文运用了哪些论证方法来阐述自己的观点？五、总结文章本文透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，深入浅出，富有现实意义。同学们，我们生活在文明社会，已经步入智能时代，在物质生活

不断提高的今天，对文明的表现和“有教养”的要求会更高，希望我们从作者的作品中受到启发，学会做一个“有教养”的人。