学习目标：•1、掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。•2、体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。•3、学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。朱自清(1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、散文家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等。听录音朗读课文•注意字词读音•掌握朗读的节奏•学会有感情的朗读课文读一读下面的词语水涨应和薄烟黄晕捉迷藏宛转散在草丛里zhăngyìnghèbóyùncángzhuănsăn：想一想、议一议：文章可以分为哪三个部分？具体描绘了春天的哪几个景物？（一）盼春（2）总绘春天（3）春草图（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图（二）绘春（三）颂春（一）盼春•1、齐读第一部分•2、思考：这里运用了哪些修辞手法？表达了作者对春天的什么情感？反复手法、拟人手法•两个“盼望着”，写出了作者盼望春天的热切心情。•“春天的脚步近了”这一拟人手法，则赋予春天感情和生命。（二）、绘春•1、自由朗读课文•2、思考、讨论：第2自然段与3-7自然段存在着什么关系？总分关系•文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。春草图（请一位同学有感情的朗读）1、春草有什么样的特点？2、本段是怎样写景抒情的？（运用了什么样的修辞手法？）3、划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉—人（喜悦、高兴）嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）人与自然的和谐•齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考：•1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？•2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？•3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春想象、联想到结果实虚实结合花的色彩花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美春风图（请一位同学有感情的朗读）1、作者从哪些感觉来写春风？春风有什么样的特点？2、本段是怎样写景抒情的？（运用了什么样的修辞手法？）春风图作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、短笛触觉嗅觉听觉运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像

济南（jǐnán）奇迹（qíjì）暖和（nuǎnhuo）着落（zhuóluò）发髻（fàjì）镶（xiāng）宽敞（kuānchang）水藻（shuǐzǎo）贮蓄（zhùxù）澄清（chéngqīng）生字掌握—清秀，这里形容小山的秀美小巧。——对人关怀，富有同情心。———透明，灵活而不可捉摸。这里指清净透明。慈善秀气空灵生字掌握响亮——这里指天气晴朗、燥热。镶（xiāng）单单安适(ānshì)着落（zhuóluò）慈善(císhàn)肌肤(jīfū)秀气宽敞（kuānchang）贮蓄（zhùxù）澄清（chéngqīng）空灵(kōnglíng)地毯(dìtǎn)生字掌握济南jǐ救济jì着落穿着（zhuó）着急着火zháo听着顺着zhe高着儿zhāo生字掌握老舍，原名舒庆春，字舍予，北京人，现代著名作家，人民艺术家，杰出的语言大师。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《茶馆》、《龙须沟》等，收在《老舍文集》里。与课文有关经历作者简介与课文有关经历1918年，师范毕业后在北京任教；1924年，在英国伦敦大学东方学院任教；1930年，回国后在济南齐鲁大学，青岛山东大学担任教授。作者称山东是自己的第二故乡，《济南的冬天》为1931年在齐鲁大学任教时所写。听、朗读课文，思考以下问题•1、为什么说济南是个“宝地”?•2、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?•(抓关键词概括)•3、文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?济南冬天的总特点是：无风声、响晴、。温晴（贯穿全文的主线）与热带相比——无重雾（响晴）“宝地”（贯穿全文的主线）与伦敦相比——无风声——无毒日（温晴）对比1、为什么说济南是个“宝地”?与北平相比2、济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)济南是有山有水的地方，文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?(抓关键词概括)山景阳光朗照下的山薄雪覆盖下的山城外的远山水色不结冰、冒点热气——暖和、舒适——太秀气——淡雅——绿能照个影绿萍、绿水藻、绿柳——暖——清——亮是块蓝水晶总体感觉——暖和安适理想境界研读第2段1.文段第一句在结构上的作用是什么？2.济南为什么是个理想的境界？研读第2段济南给人的总体的感觉——暖和安适理想世界赏析句子：A:一个老城，有山有水，全在天底下

标题《春》主备人周勇二次备课主评人课时数2教学目标1、掌握生字词的音、形、义；综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。2、体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。3、学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。教学重难点揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。教学过程：第一课时一、导入新课同学们，大自然是美丽的，每个季节都有她独特的魅力，不少的作家也用他们那颗敏锐的心灵记录下了他们心中的四季美景。今天我就要带同学们一起走进朱自清先生心中的春天。二、简介作者朱自清(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州市人,现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。三、朗读课文1、听朗读。2、积累词语。多媒体出示生字词，学生读出，而后齐读。3、再次自读课文，从整体上感知，理清文章的思路思考：文章分为几部分？描画了几幅图画？四、品读课文1.齐读第一部分：“盼春”。思考：（1）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？（“盼望着”；“近”（拟人））（2）“盼望着，盼望着”。为什么要连用两个呢？（这样叠用，更能表达作者向往春天的急切心情。（反复））让学生再次轻声读第１节，体会四个词尾的作用。两个“着”，两个“了”，给我们以非常柔和、亲切的感觉。2、学习第2小节，齐读，思考：（1）这节写的什么？与下文有什么关系？（是春回大地，万物苏醒的总写。）（2）“一切”这是泛指整个自然界，接下去写了些什么？（写了自然界中最大的、引人注目的山、水、太阳。）（3）春天的山、水、太阳又有什么特征？课文用什么词来写它们的呢？（山用“朗润”，表示明朗、润译。因为春天来了，春草出土，树叶翠绿，所以山是朗润的。写水用“涨”，写太阳用“红”）3、学习“春草图”，齐读。思考并讨论：（1）春天来了，草从土地里生长出来，作者为什么要用“偷偷”“钻”来形容呢？“嫩嫩”、“绿绿”又写出了什么？（“偷偷”这个状语生动地写出了小草在春的催发下，在人们难以察觉的情况中，不声不响地生长的动态。用“钻”而不用“长”，使人产生小草破土而出的形象，而且也显示了它们顽强的生命力。“嫩嫩”写出了初生小草的鲜嫩可爱，“绿

第一课时学习目标1．梳理故事情节。2．分析人物形象。鲁迅：浙江绍兴人，原名周树人，字豫才，文学家、思想家和革命家,自第一篇小说《狂人日记》开始用鲁迅作笔名。散文诗集《野草》散文集《朝花夕拾》短篇小说集《呐喊》《彷徨》杂文集《坟》等作者简介huìxíngjiànghuānè阴晦五行装弶獾猪愕然chīlínglìbǐmójìn嗤笑伶俐秕谷隔膜寒噤niàndàiwǎngzìsuīchán廿年深黛惘然恣睢潺潺积累字词阅读小说应该从哪几个方面入手？环境描写主题思想知识回顾故事情节人物形象通读全文，分析本文的行文线索，梳理本文情节结构。线索：情节“我”回故乡的见闻和感受一、故乡（1—5）二、故乡（6—77）三、故乡（78—88）自主学习，整体感知回在离通读全文，梳理本文故乡哪些方面发生了变化，用原文总结发生了怎样的变化。环境人物-闰土人物-杨二嫂“我美丽的故乡”“没有一些活气”“小英雄”“圆规”“辛苦麻木”“豆腐西施”人物闰土杨二嫂“我”外貌语言动作神态合作学习，分析人物闰土、杨二嫂分别有哪些变化？请阅读课文填写下表。外貌语言对我的态度对生活的态度少年闰土十一二岁紫色圆脸毡帽、银项圈红活圆实的手健康壮实活泼刚健动作利落有智有勇语言朴质生动热情纯真友好热情纯真平等热爱生活生活知识丰富天真活泼无忧无虑中年闰土脸色灰黄极薄的棉衣皱纹深眼肿得通红破毡帽手粗笨开裂说话吞吞吐吐只是摇头谦恭又含糊迟钝麻木恭恭敬敬呼“我”老爷悲哀痛苦寄托神灵生气勃勃热情开朗勇敢善良苍老贫困因循守旧麻木迟钝小英雄木偶人年轻时：“豆腐西施”、终日坐着（安分守纪）二十多年后“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规”（尖刻、能说会道、令人可鄙）“哈！这模样了，胡子这么长了！”“不认识了么，我还抱过你咧！”“忘了？这真是贵人眼高……”“……让我拿去吧……”“阿呀呀，你放了道台了，……”怪声怪调以长辈自居讽刺爱占便宜肆意造谣“……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”明要暗偷行动：语言：肖像：分析杨二嫂年轻、漂亮、端庄、文静的“豆腐西施”泼辣、刻薄、自私、势利、贪婪的“圆规”塑造杨二嫂的形象有什么作用？1.以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。2.说明在帝国主义和封建势力的统治下，故乡的日趋破产和诚实小市民的日趋贫困。完成学案“当堂训练”当堂训练第二课时学习目标1.了

2019年4月16日，人类艺术的瑰宝巴黎圣母院突发大火，箭型塔尖坍塌。看到这则消息时，你最真实的感受是什么呢？火烧圆明园8就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信法雨果走近作者维克多·雨果(1802－1885)，法国伟大作家，浪漫主义文学的重要代表，被人们称为“法兰西的莎士比亚”。贯穿他一生活动和创作的主导思想是人道主义、反对暴力、以爱制“恶”，代表作有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《九三年》等。惊骇瞥见箱箧制裁赃物晨曦给予洗劫野蛮琉璃珐琅朱鹭hàipiēqiècáizāngxījǐjiémánliúlífàlánglù预习检测整体感知1这封书信表达了作者的什么观点？文中从哪几方面来论述的？这封信主要表达了对圆明园的赞美和对侵略者的强烈谴责与讽刺。作者从描摹、赞叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两个方面进行论述。2雨果不帮着自己国家的人，他是站在谁的立场上的？这体现了他是一个怎样的人？人类的立场（正义的立场/中国的立场/人民的立场……），他是一个有着清醒的头脑、正直的良知、公正的立场的人。合作探究1朗读第3段,根据作者的描述,想象一下圆明园的美。再想一想:在雨果的心目中,圆明园具有怎样的地位？2文章的后半部分围绕着“两个强盗”的比喻展开,这样写具有怎样的表达效果?3作者善于运用反语表明自己的态度,请从文中找出例子,说说其含义和作用。例如“丰功伟绩!收获巨大!两个胜利者笑嘻嘻地回到欧洲。”想象圆明园的美:恍若月宫,用雪松做屋架,屋子上上下下缀满宝石,披上绸缎,神殿、后宫、城楼鳞次栉比,里面放上神像、异兽,饰以琉璃、珐琅、黄金,金碧辉煌。园子里还有一座座花园、一方方水池、一眼眼喷泉,加上成群的天鹅、朱鹭和孔雀,令人眼花缭乱。这真是一座富丽堂皇、美丽的园林!在雨果心目中,圆明园的地位:在雨果看来,圆明园是东方幻想艺术中的最高成就,几乎集中了超人的民族的想象力所能产生的一切成就,是幻想的某种规模巨大的典范,它是属于全人类的亚洲文明杰作。1朗读第3段,根据作者的描述,想象一下圆明园的美。再想一想:在雨果的心目中,圆明园具有怎样的地位？国家、政府的形象是抽象的,用“强盗”来比喻英国政府和法国政府,使两国政府的形象具体化、贬义化,鲜明地揭示出英法联军所谓“远征中国”的实质是侵略和掠夺,突出表明了作者批判英法侵略者罪行的立场。2文章的后半部分围绕着“两个强盗”的比喻展开,这样写具有怎样的表达

曹文轩，当代作家。1954年生于江苏盐城农村。1974年考进北京大学中文系读书，后留校任教。现任北京大学教授、博士生导师。著有《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》。本文选自长篇小说《草房子》。《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。小说以一座建在“草房子”里的学校为背景，写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。描绘了几个孩子读书、生活、成长的历程，既弥漫着艰辛与苦痛，又闪烁着人性的光芒。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在油麻地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。可是一次意外事故降临了……——曹文轩孤独之旅相关背景，故事链接杜小康的父亲杜雍和一心想发大财，用积累下的财富买了一条运货的大船，用这些年赚的一大笔钱加上从别人那里贷了一笔款，去城里买了一大船既便宜又好的货，打算回家慢慢卖出去，赚更大的钱。但回家途中，他因过于兴奋，喝了点酒，加上扯足了风帆，在河弯处与一艘大拖驳船相撞，结果船毁了，货没了，人也因此病倒了。于是爱读书的杜小康被迫辍学，想法为父亲治病。当杜雍和能下床走路时，他又萌发了让“红门”重新焕发光彩的信心。这年春天，他又筹借了一笔钱，从鸭坊买下了500只小鸭，想靠自己年轻时的放鸭经验东山再起，并且要求自己的独生子杜小康一起去遥远的芦荡放鸭子。本文节选的就是这一部分。活动一：速读小说，了解孤独活动内容:一、速读课文，感知小说主要内容，梳理小说三要素。操作与要求：1、小组内交流，梳理小说三要素；2、小组代表展示，其他同学点评、补充。小说的三要素：人物环境故事情节少年杜小康失学后孤独艰苦的环境（鸭群芦苇荡暴风雨）杜小康和父亲一起去放鸭,经受磨难，逐渐成熟、坚强的故事。二、分析环境描写的作用。操作与要求：1、小组内交流，分析鸭群、芦荡、风雨等环境描写的作用；2、小组代表展示，其他同学点评、补充。鸭群无家的飘游者——长成真正的鸭其恐惧感衬托主人公的恐慌。它们长大，衬托主人的成长过程芦荡暴风雨可怕—搏斗—成长风雨中搏斗，成长的环境，造就勇气和坚强的性格。小说中的描写鸭群、芦荡和暴风雨等景物，是为了把人物摆到特定的景物环境中去展现丰富的内心世界，表现人物的性格，推动情节的发展。课文中的景物描写与杜小康的成长旅程有着直接的关系。活动二：分析人

《孟子》二章“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，这是南宋抗元将领文天祥的诗句。元军大举南下，攻破宋军防线，文天祥自筹军资坚决抵抗，最终被俘，面对敌人的利诱与威逼，宁死不屈，毅然面对死亡。戊戌变法失败后，谭嗣同是“有心杀贼，无力回天”。他坚信“不有行者，无以图将来”，泰然赴死，留下“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的名句。孟子，名，字，战国初期思想家、教育家。他是学派继孔子之后一位重要的代表人物，后称为“”。在政治上，他提“”。作者简介轲子舆儒家亚圣仁政读准字音：死亦我所恶故患有所不辟也一箪食一豆羹蹴尔而与之乡为身死而不受故不为苟得也今为宫室之美而为之wùbì同“避”，躲避dāngēngcùwéiwèiwéixiàng同“向”，从前生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也如使人之所欲莫甚于生者，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！/////////////////读准句读///////1、生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。2、由是则生而有不用也；由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。3、非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。解释红色的词语5、万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？4、一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。解释红色的词语生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也。如使人之所欲莫甚于生者，则凡可以得生者何不用也？由是则生而有不用也。是故所欲有甚于生者。死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则可以辟患而有不为也。（是故）所恶有甚于死者。孟子的“义”：孟子说：“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。恻隐之心，仁也；羞恶之心，义也；恭敬之心，礼也；是非之心，智也。”“仁、义、礼、智，我固有之。”刘关张桃园三结义他们“不求同年同月同日生，但求同年同月同日死”。关羽死后，张飞难以抑制悲痛，借酒消愁，鞭挞士卒，命其

课前暖课【简为道∙学为本∙得为上】【不愤不启不悱不发以学定教】根据拼音，写全词语带qiè（）xiàng（）公háng（）事星xiù（）tiăn（）着jiè（）元chī（）心cù（）拥报tiĕ（）zhuō（）病duó（）步心qiào（）桑zĭ（）jiăo（）幸作yī（）课前暖课【简为道∙学为本∙得为上】【不愤不启不悱不发以学定教】根据拼音，写全词语带qiè（挈）xiàng（相）公háng（行）事星xiù（宿）tiăn（腆）着jiè（解）元chī（痴）心cù（簇）拥报tiĕ（帖）zhuō（拙）病duó（踱）步心qiào（窍）桑zĭ（梓）jiăo（侥）幸作yī（揖）23范进中举吴敬梓【简为道∙学为本∙得为上】【不愤不启不悱不发以学定教】1.整体把握课文内容，理清文章故事情节。2.理解小说刻画人物的艺术手法及其作用。3.认识封建科举制度，把握作品的主题。目标呈现【简为道∙学为本∙得为上】【不愤不启不悱不发以学定教】初读课文，整体感知1.《儒林外史》是一部（）小说，作者（），是（）（朝代）人。全书通过对（）的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了（）。2.请用简明的语言概括故事情节。（60字以内）自主学习范进考取秀才，却不遭人待见。后来他中举了，也因此发了疯，胡屠户把他打醒。大家对范进的态度发生变化，极尽阿谀奉承。【简为道∙学为本∙得为上】【不愤不启不悱不发以学定教】3.速读课文，划分小说故事情节。开端：发展：高潮：结局：范进见喜报发疯被胡屠户打醒。范进醒后张静斋来访。前节尾声:范进向胡屠户借盘缠，瞒着丈人应试。范进中秀才，丈人前来贺喜。到集上卖鸡,中举喜报忽到。自主学习【简为道∙学为本∙得为上】【不愤不启不悱不发以学定教】合作探究仔细阅读“范进疯了”这一部分（第五段）1.范进发疯的过程可以分为几个阶段？2.文中用了哪些描写来刻画范进的疯态？3.作者对范进的疯态除了从动作等细节进行正面描写，是否还有其他描写？4.作者对范进丧魂落魄的丑态、狂态的描写部分运用了什么表现手法？作者设计范进“喜极而疯”用意何在？1.范进发疯的过程可以分为几个阶段？仔细阅读“范进疯了”这一部分（第五段）昏厥疯跑跌倒疯走上集【简为道∙学为本∙得为上】【不愤不启不悱不发以学定教】2.文中用了哪些描写来刻画范进的疯态？昏厥部分【自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省

范进中举吴敬梓作家简介吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代讽刺小说家。他出身于仕宦名门，随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识，对于如官僚豪绅、纨绔子弟、举业中人、清客等卑劣的灵魂，腐朽的生活有较深刻的了解；加上他个人经济地位的剧变，使他与广大下层人民有较多的接触，这些成了他创作《儒林外史》的丰富的素材。它是一部章回体长篇讽刺小说，是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰，给后世的谴责小说以直接影响。它以整个封建社会为批判对象，以不同类型的封建知识分子为中心，通过对他们生活和心灵的描绘与剖析，勾画了一群“儒林”的丑恶形象。全书中心就是反对科举制度和封建礼教教的毒害，讽刺因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。作品简介科举制度始于隋唐时期。清人为了取得参加正式科举考试的资格，先要参加童试，参加童试的人称为儒童或童生，录取“入学”后称为生员，又称为库生，俗称秀才。这是功名的起点。正式的科举考试分为三级：（1）（2）（3）。乡试通常每三年在各省省城举行一次。乡试取中后称为，第一名称为。会试在乡试后的第二年春天在礼部举行。参加会试的是举人，取中后为，第一名为。殿试是皇帝主试的考试，考策问。参加殿试的是贡士，取中后统称为。殿试分三甲录取。第一甲踢进士及第，第二甲赐进士出身，第三甲赐同进士出身。第一甲录取三名，第一名俗称，第二名俗称，第三名俗称，合称为三鼎甲。以上各种考试主要是考八股文和试帖诗，考试限定由四书五经命题，考生不能有自己的见解和主张，最终成为科举考试的奴隶。乡试会试殿试举人解元贡生会元进士状元榜眼探花知识链接“范进中举“这个片断选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中考了第七名。选文前瞻1.分析语言、动作等描写，把握人物

李可染议论文我们在学习中国古典诗词时，经常会提到“意境”一词，那么，你知道什么是意境吗？如《使至塞上》中“大漠孤烟直，长河落日圆”一联，写进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，构成了一种融合人情的雄浑意境。可以说，意境是诗人的主观情思与客观景物相交融而创造出来的一种艺术境界。新课导入1、通读课文，了解什么是意境，意境与意匠的关系。2、梳理文章的论证思路，学习本文层层深入的论证方式。3、学会赏析山水画和古诗词中的意境，提高自身的鉴赏能力。学习目标作者介绍李可染（1907—1989），江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作有《漓江胜境图》《万山红遍》《井冈山》等。画集有《李可染水墨写生画集》《李可染中国画集》《李可染画牛》等。李可染《万山红遍》检查预习字音字形惆怅（chóuchànɡ）沁园春（qìn）暮霭（ǎi）朝朝暮暮（zhāo）浮光掠影（lüè）夔门（kuí）真挚（zhì）渲染（xuàn）颐和园（yí）柏树（bǎi）夔惆怅：伤感，失意。身临其境：亲自到了那个境地。临，到；境，境界，地方。胸有成竹：原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。后比喻做事之前已经有通盘的考虑。朝朝暮暮：意思是指每天的早晨和黄昏，比喻从早到晚，天天如此。浮光掠影：比喻印象不深刻，好像水面的光和掠过的影子一样，一晃就消逝。木然：形容一动不动或面无表情、反应迟缓的样子。苦心经营：用尽心思去筹划安排。语不惊人死不休：如果写不出惊人之语，那就至死也不肯罢休。就是说出来的话没有达到目的誓不罢休的意思。检查预习词语释义本文的中心论点是什么？意境是山水画的灵魂。整体把握作者认为意境是什么？作者是怎样阐释意境的概念的？作者认为“意境就是景与情的结合；写景就是写情”。作者通过列举山水画和“地理、自然环境的说明和图解”的区别，阐释山水画的意境。整体把握怎样才能获得意境？请你结合全文做简要概括。要深刻认识对象，要有强烈、真挚的思想感情。⑤要身临其境，长期观察。⑥要高于现实。⑦要发现客观事物的精神实质，把自己的思想感情夸张渲染意境才会更鲜明。⑧整体把握是否只要把握了“意境”便能创作出好的山水画作品来？请结合最后两段说说。什么是“意匠”？意匠即表现手法、表现手段的设计，简单地说，就是加工手段。整体把握“意境”与“意匠”是什么关

XX市初级中学九年级语文集体备课教案课题《范进中举》课型新授课时2授课时间10月日主备人上课人审核人学习目标1.整体把握课文内容，理清文章故事情节。2.理解小说刻画人物的艺术手法及其作用。3.认识封建科举制度，把握作品的主题。“三为”教案二次备课一、课前暖课。词语默写二、目标呈现，有的放矢。1.整体把握课文内容，理清文章故事情节。2.理解小说刻画人物的艺术手法及其作用。3.认识封建科举制度，把握作品的主题。三、自主学习，整体把握。1.《儒林外史》是一部（）小说，作者（），是（）（朝代）人。全书通过对（）的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了（）。2.请用简明的语言概括故事情节。（60字以内）3.速读课文，划分小说故事情节。前节尾声:开端：发展：高潮：结局：四、合作探究，仔细阅读。仔细阅读“范进疯了”这一部分（第五段），思考下列问题。1.范进发疯的过程可以分为几个阶段？2.文中用了哪些描写来刻画范进的疯态？3.作者对范进的疯态除了从动作等细节进行正面描写，是否还有其他描写？4.作者对范进丧魂落魄的丑态、狂态的描写部分运用了什么表现手法？作者设计范进“喜极而疯”用意何在？五、直击目标，课堂检测。阅读下面的短文，回答问题。范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”„„众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”19．对文中划线语句的评点不符合文意的一项是（）A．“看了一遍，又念了一遍”（信疑参半，如在梦中，又看又念，方才确信）B．“把两手拍了一下，笑了一声”（喜不自禁，得意忘形，不由自主，失常变态）C．“不由分说，就往门外飞跑”（昏厥初醒，惊魂未定，夺门而出，喜传捷报）D．“一脚端在塘里，挣起来，头发都跌散了”（疯走狂奔，不辨东西，狼狈不堪，丑态毕现）20．“好了！我中了！”这两句话道出了热衷功名的范进此时什么

范进中举班级：九（）主备人：课时数：3课型：新授复备人：日期：教学目标：1.分析语言、动作等描写，把握人物西性格特征。2.了解对比、讽刺等手法，体会讽刺小说的特点。3.深刻认识封建科举制度的罪恶，提炼作品主题。教学重点：1.分析语言、动作等描写，把握人物西性格特征。2.了解对比、讽刺等手法，体会讽刺小说的特点。教学难点：1.了解对比、讽刺等手法，体会讽刺小说的特点。2.深刻认识封建科举制度的罪恶，提炼作品主题。教学过程：第一课时一、导入新课封建社会的知识分子十年寒窗苦读，为的就是有朝一日能够成名于天下，“十年窗下无人知，一举成名天下知”。有的人数十年苦读依旧美梦落空，有的人美梦成真从此平步青云，也有的人为科举上演了一出出悲喜剧。今天，我们来学习一篇从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》，一起来看看范进的命运会如何？二、出示目标三、相关知识介绍1.作品介绍——《儒林外史》。2.作者介绍，吴敬梓，清代小说家。3.科举制度相关常识。4.选文前瞻：了解为何范进能中举。四、字词检测1.字词注音（1）学生上台板演进行预习检测；（2）学生主讲，教者强调补充重点字词的字音、字形。2.字词解释注意古白话文和现代汉语的区别，在后面括号里填上意思相同的现在用语。五、整体感知，复述故事内容请同学们快速浏览课文，用简洁的语言介绍故事情节。六、整体感知，理清小说结构《范进中举》按情节的发展，可分为中举前和中举后两大部分。作者着意描写范进中举前后的不同遭遇。七、整体感知，梳理小说情节紧扣小说第一要素“情节”，按“背景-开端-发展-高潮-结局”五个层次进行明确划分。第二课时一、简单回顾二、出示目标三、跳读课文，揣摩人物形象1.读第五段，范进发疯的过程可以分为几个层次？2.作者运用了哪些方法描写范进发疯的情景？有何作用？3.学生表演。4.作者除了对范进喜极而疯的正面刻画之外，本段还运用了其他笔法吗？试找出相关语句。四、细磨课文，再析人物形象1.作者从哪些方面将范进中举前后的状况进行对比，并从课文中5-11段找出依据。（1）经济地位（2）社会地位2.人物形象总结范进是这篇小说的中心人物。作者对他的描写主要围绕两个方面：一是他悲苦辛酸的命运，一是他卑怯屈辱的性格。第三课时一、简单回顾二、出示目标三、再读课文，揣摩配角作用1.胡屠户在范进中举前后有哪些变化？2.张静斋是城中望

九年级语文《范进中举》学案班级姓名学号一、当堂训练1.《儒林外史》的作者是，代小说家。《儒林外史》是我国文学史上一部杰出的小说，全书共回。2.《范进中举》一文通过范进中举前后的，揭露了的罪恶，批判了当时的。二、阅读下面的文章，完成3-7题。草原日出[英]多丽丝·莱辛①那年冬天，每晚睡前，他都对着枕头里面大声喊：“四点半!四点半!”直到确信脑袋已抓牢这三个字，才安然入睡，仿佛一片安眠药突然降临。他脸朝着闹钟的方向，这样醒来后第一眼便能看到它。②早晨四点半，分秒不差，他得意地按下将要响起的闹铃。再躺这最后一秒吧!不，他弹跳而起，如鱼跃水面。冷啊!真冷啊!③出门，带上猎枪和狗。天亮前他得赶完四里路。他在疾行，狗在探路。它们没有经过训练，自由散漫，有时会玩失踪，但却是他最好的同伴。为了几枪射击，他要赶很长的路，有了它们路上就不枯燥了。④他在田埂上跑起来，大步慢跑，扎实前进。这方法是他观察土著人学会的：上身的重量交替落在两脚上，保持慢速、平衡运动，这样不会疲乏气短。当血液从腿部冲上胳膊，他对身体的得意和骄傲油然而生，直到他不得不咬紧牙关，关住那股想大声歌唱的强烈欲望。⑤草原。第一只鸟在他脚边醒来，接着一群鸟冲向天空，鸣叫着宣布新一天的开始。他终于抑制不住，发出狂野的喊叫，然后野兽似的狂奔，他在疯狂中忘我地歌唱生命的愉悦和青春的奢华。⑥突然，他想起了什么：我15岁啦!15岁啦!这话对他来说很新鲜，他满怀兴奋又若有所思，开始用手指感受走过的岁月，像数着鹅卵石，每一块既独立又离不开彼此，每一块都闪烁着奇异的光芒。这就是他：在这片土地上生长了十五年的男孩。陪伴他的有这缓缓的河水，还有这充满挑战的空气：夏日正午，它闷热难耐；冬天早晨，它凛冽刺骨。⑦没有什么他不能做到!他觉得自己将来的生命是伟大而神奇的，完全是他自己的：“世上所有大人物都曾像我现在这样小，所以我也能成为大人物。只要我愿意，我能把世界变成我想要的样子。”⑧他的嗓音充满了紧迫性、真理性和非凡的勇气。他又大声唱起来，歌声沿着河水旁的峡谷回荡，他停下来等待回声，然后又唱：“歌唱吧!这就是他——只要愿意，他就歌唱，这个世界必须响应他!”⑨他等待回声。那些新鲜的想法又回来了，如同有人在回应他、鼓励他。峡谷充满了细软的回声，在小河旁的岩石间来回撞击。突然，传来一种陌生的回声!那声音不是他的，也不是鸟儿的欢唱，也不是流水的叮咚……⑩他从

《孤独之旅》教学设计教学目标：1.理清故事情节，把握课文主题，理解“孤独之旅”的含义2.学习小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题所起的重要作用。3.感悟主人公的心里变化历程，学会在成长过程中克服困难。教学重、难点：1.品味小说的细节描写和环境描写对表现人物和主题的重要作用。2.梳理出主人公对“孤独”感受的变化，理解“孤独之旅”的含义。教学方法：朗读法、引导法。教学过程：一、新课导入直接导入新课。“请同学们打开书第九课，今天我们来学习曹文轩的孤独之旅”二、作者及作品简介（个别读）（一）作者简介曹文轩，当代作家，儿童文学家。现为中国作家协会全国委员会委员，北京大学教授，现当代文学博士生导师。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》、《红瓦》、《草房子》等。其中《草房子》获第四届国家图书奖。（二）作品简介《草房子》是中国当代比较有代表性的“成长小说”，主要讲述了桑桑、杜小康、陆鹤、纸月、细马等几个孩子读书、生活、成长的历程。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的经历。杜小康家原来是全村首富，他一直过着无忧无虑，有求必应的生活。但一次意外变故，家道中落，他被迫辍学，跟随父亲在荒无人烟的地方开始了放鸭生活„„.三、疏通字词（齐读）嬉（xī）闹；撩（liáo）逗；狗吠(fèi）；胆怯（qiè）；一缕（lǚ）；掺（chān）杂；旧茬（chá）儿；撅（juē）断；戳（chuō）破；歇（xiē）斯底里四、初读课文，整体感知1.首先回顾小说相关的文体常识，小说三要素、情节构成等。2.在预习的基础上梳理小说情节。开端：（1）家道破落，辍学放鸭发展：（2—27）芦苇荡放鸭，孤独难熬高潮：（28—49）遭遇暴风雨，勇敢搏斗结局：（50—52）少鸭子长大，少年成长提示：随着时间的推移、地点的转移、主人公心理的变化讲述了哪些事情（或者先从开端和高潮入手，以高潮——风雨中寻鸭为切入点）五、精读课文，解读探究（一）分析主人公“孤独”的心路历程1.快速默读课文，划出描写杜小康心理活动、语言的词句，思考杜小康的心理在孤独的旅程中发生了怎样的变化？点拨：（抓住关键时间段，找出相关段落）刚出发时——到达芦苇荡时——安顿后——住段时间后——雨过天晴后变化过程：茫然、恐惧——害怕、胆怯——孤独——不再忽的恐慌——坚强、长大语言：①我不去放鸭了，我要上岸回家„„②我要回家„„③还是分头去找吧。④蛋!爸!鸭蛋!鸭

九年级语文《故乡》学案班级姓名学号一、当堂训练1.本文选自________，作者________，原名________，浙江绍兴人，我国伟大的________家、________家、________家。这篇（体裁）的线索是________，故事背景是________。2.概括文中两位人物形象的性格特征。（1）闰土________（2）杨二嫂________3.给加点字注音隐晦．()惘．然()颧．骨()伶．俐()嗤．笑()鄙．夷()恣．脽()寒噤．()二、巩固练习俗世奇人：弹弓杨冯骥才①杨匡汉是一条中年大汉，身高八尺，长胳膊长腿，腰粗如树，人称大杨。他有蛮力，好吃生肉，一身上下全是肉疙瘩，冒着热气，立秋后还光膀子，不穿褂子，顶多一个布坎肩。他本人不弄刀枪，只玩一把弹弓子，平时掖在后腰带上，撂地演艺时，才拿出来亮一亮真本事。②这位大杨是河北沧州人，在天津谋生。天津这地方有它的厉害，要想到这儿找口饭吃，不问南北，不懂江湖，就叫人抓起两条腿扔进白河里。③一天撂地卖艺时，大杨上身光着膀子，斜挎一个黄布袋，里边是弹丸。这弹丸是黑胶泥团的，不知掺了嘛东西，乌黑梆硬像铁蛋儿。他手里的弹弓更是少见，一尺半大柳树杈子，拴着两根双股二尺长的粗牛筋。当大杨把弹丸捏在牛筋中间的皮兜里，好比枪弹上了膛，周围看热闹的人都纷纷躲开，一个弹丸过来，脑袋瓜不就开了瓢？④大杨坐如钟，立如松，一根桩子似地立在场子中央，瓮声瓮气地说：‚诸位放心，我的泥弹只往天上射!‛说着举弓向上，一扯牛筋，把弹丸射上天。⑤只见大杨把胳膊一伸，手一张，手心向上，一忽儿‚嗒‛的一声，射出的弹丸落下来，不偏不斜，正好落在手心中央。多准的劲，多高的功夫，一手见神功。⑥不等众人叫好，大杨又从挎袋里拿出弹丸，这次是两个。他先是脑袋向后一仰，眼望天空，来个‚犀牛望月‛，一弹射上去。跟着飞速转身，一回头，又来个‚回头望月‛，一弹又射上去。看得出来，后边一下比前边一下劲大，弹丸飞得更疾更快。跟着，只听天空极高极远之处，传来清脆的‚啪‛的一声，原来后边的弹丸追上前边的弹丸，击中击碎，众人应声叫好。⑦这时人群走出一人，黑衣黑裤黑鞋黑脸，一脸恶气，横着身子走上来。这人天津无人不知，绰号‚一身皂‛。⑧一身皂二话没说，叫一旁摆茶摊的老汉把一张桌子搬上来，中间放一把青花茶壶。然后他打衣兜里拿出一个玻璃球，稳稳搁在壶嘴上，扭头对大杨说：‚你看好了，这把壶