《沁园春雪》第1课时导学案及答案文学常识：1．作者介绍：毛泽东（1893-1976），字润之，湖南湘潭人。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家，诗人、书法家。他在文学上有很高的造诣，一生中创作了大量诗词。其诗词作品气势雄浑、意境开阔，描绘出中国革命的壮丽画卷，表现了伟大革命家的情怀。主要著作收入《毛泽东选集》、《毛泽东文集》、《毛泽东诗词集》。2．写作背景：这首词写于1936年2月。1936年2月，毛主席率领红军一方面军从陕北出发，准备东渡黄河，进入山西西部。在陕北清涧海拔千米、白雪覆盖的塬上，他面对茫茫雪野、苍茫大地，胸中豪情激荡，挥笔写下了这首气吞山河的《沁园春·雪》。3.知识链接：沁园春，词牌名。“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪仗势夺取，后人作诗以讽其事，调名由此而得。此调分上下两片，共114字，格调奔放，宜于抒发壮阔豪迈之情。本文标题“沁园春”为词牌名，“雪”为这首词的题目，也是本词吟咏的主要内容。积累与运用：1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是()A.略输(lüè)分外(fēn)红装素裹(ɡuǒ)B.莽莽(mǎnɡ)妖娆(yáo)江山多娇(jiāo)C.折腰(shé)今朝(zhāo)稍逊风骚(xùn)D.滔滔(tāo)风骚(sāo)成吉思汗(hán)【答案】D【解析】A分外(fēn)—分外(fèn)B妖娆(yáo)—妖娆(ráo)C折腰(shé)—折腰(zhé)。2.下列句子朗读节奏划分有误的一项是()A．北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘。B．望/长城内外，惟余/莽莽。C．须/晴日，看/红装素裹，分外/妖娆。D．江山/如此/多娇，引无数/英雄/竞/折腰。【答案】D【解析】引/无数英雄/竞/折腰。3.下列句中加点词语运用不恰当的一项是（）A．纷纷扬扬的大雪下个不停，白雪覆盖了大地，到处红装素裹．．．．，风景异常美丽。B．我们要立下愚公移山．．．．志，咬定目标、苦干实干，坚决打赢脱贫攻坚战，确保到2020年所有贫困地区和贫困人口一道迈入全面小康社会。C．鹅毛般的白雪飘落下来，让我们看到了家乡万里雪飘．．．．的迷人景象。D．偶像，作为风流人物．．．．的代表，在每个历史年代，都会应运而生，成为社会与时代精神面貌的一个缩影。【答案】A【解析】红装素裹形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。与“大雪下个不停”矛盾。4.本文是毛泽东主席

《精神的三间小屋》学案（第1课时）走近作者毕淑敏，女，国家一级作家，内科主治医师。1952年生于新疆伊宁，长在北京。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔5000米的高原部队服役11年。历任卫生员、军医，1980年转业回北京，在北师大获文学硕士学位。从事医学工作20年后，开始专业写作。代表作有小说集《女人之约》《昆仑殇》，散文集《素面朝天》《提醒幸福》《保持惊奇》，长篇小说《红处方》等。结构图解第一间：盛着我们的爱和恨精神的三间小屋第二间：盛放我们的事业第三间：安放我们自身主旨点睛文章以三间小屋为载体，阐述了精神追求的内涵及其意义，激励人们关注自我心灵，提升精神境界，使人格得到升华。一、字音字形1.下列词语中加点字的注音有误的一项是（）A.麾．下（huī）濡．养（rú）蔑．视（miè）鸠．占鹊巢（jiū）B.游弋．（yì）矗．立（zhù）困厄．（è）抽丝剥茧．（jiǎn）C.云霓．（ní）坍．塌（tān）轻觑．（qù）自惭形秽．（huì）D.广袤．（mào）宽宥．（yîu）悲戚．（qī）李代桃僵．（jiāng）2.下列词语中没有错别字的一项是（）A.积攒襟怀铺陈不知所错B.疆域磨损灰尽金戈铁马C.驰骋嘟囔潮汐形消骨立D.泥泞窗棂弥久羊肠小道二、自主探究1.作者认为应该修建三间精神小屋的原因是什么？2.第二间小屋盛放我们的事业，作者是怎样描述的？3.在描绘第二间小屋时，作者用了一个成语“鸠占鹊巢”，结合文章，文中“鸠”指的是什么？“鹊”指的是什么？“鸠占鹊巢”在文中表达的意思是什么？4.为什么作者说“在我们的小屋里，住着所有我们认识的人，唯独没有我们自己”？5.下列有关课文内容的表述不正确的一项是（）A.《敬业与乐业》这篇演讲针对听讲者的实际情况，提出了“敬业与乐业”的论题，深入地论述了敬业与乐业的重要性，殷切地希望大家发扬敬业、乐业的精神，去过人类合理的生活。B.《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》的作者英国作家雨果愤怒谴责了英法联军远征中国的强盗行径和毁灭世界奇迹圆明园的罪行，高度赞美了圆明园的文化艺术价值，同时也表达了自己对遭受空前劫难的中国人民的深切同情。C.《论教养》透过众多“有教养”及“无教养”的现象，探究“真正的教养”和“优雅风度”的本质，告诫人们要尊重别人。D.《精神的三间小屋》是一篇集议论、描写、抒情于一体的说理性散文，通过对精神的三间小屋的描写、议

《精神的三间小屋》教案（共2课时）教学目标：1.了解文中“精神的三间小屋”的内涵，理解作者关于建构个体精神世界的观点。2.把握比喻论证、正反对比论证的方法，体会其作用。3.引导学生关注自我内心世界，积极建构个体的精神世界。教学重难点：1.理解“精神的三间小屋”的深刻内涵及其给予的生活启示。2.品味文章具有的独特美学风范的语言，关注自身心灵，提升精神境界。教学安排：2课时第一课时一、导入我们的身体就象一座园圃，我们的意志是这园圃里的园丁；不论我们插荨麻、种莴苣、栽下牛膝草、拔起百里香，或者单独培植一种草木，或者把全园种得万卉纷披，让它荒废不治也好，把它辛勤耕垦也好，那权力都在于我们的意志。---莎士比亚《奥赛罗》莎士比亚的这段话强调了意志的作用、精神的力量。那么,人的精神如何富足起来呢?那就必须要给人的精神活动以空间。今天我们就来学习毕淑敏的《精神的三间小屋》。二、走近作者毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆伊宁，长在北京。17岁赴西藏高原阿里地区当兵，在海拔五千米的高原部队服役11年。历任卫生员，军医，1980年转业回北京。从事医学工作20年后，开始专业写作。著有《毕淑敏文集》十二卷，长篇小说《红处方》《血玲珑》《拯救乳房》《女心理师》《鲜花手术》等畅销书。“文学界的白衣天使”她太正常、太良善，甚至于是太听话了。即使做了小说，似乎也没有忘记她的医生的治病救人的宗旨，普度众生的宏愿，苦口婆心的耐性，有条不紊的规章和清澈如水的医心。她有一种把对于人的关怀和热情、悲悯化为冷静的处方，集道德、文学、科学于一体的思维方式、写作方式与行为方式„„——王蒙三、知识链接说理散文：就是具有形散神聚的散文特点，又有一定议论说理特色的散文形式。说理散文往往拥有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式来表达自己的某个观点，一般都会阐述一个道理，也有人叫它哲理散文，理中含情，情中有理，意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶！在现实生活中所体四、生字词自惭形秽huì广袤mào宽宥yîu游弋yì轻觑qù濡养rú麾下huī坍塌tān广袤mào赘zhuì余窗棂líng要诀jué困厄è襟jīn怀灼zhuï晃自惭形秽huì憎恶zēngwù俯拾即jí是驰骋chěng金戈铁马gē矗立chù惊骇hài濡养rú灰烬jìn积攒zǎn几案jī自惭形秽：原指因自己的容貌举止不如别人而感到惭愧，后来泛指自愧不如

《酬乐天扬州初逢席上见赠》学案（一）【学习目标】1.反复诵读，背诵诗歌。2.理解诗歌的思想内容，体会作者的情感。【课前导学】1.作者介绍：刘禹锡，字，唐代文学家、哲学家，洛阳（今属河南）人。世称刘宾客、刘尚书，有之称。和柳宗元交谊很深，人称“刘柳”；晚年与白居易唱和甚多，并称“刘白”。其诗善用比兴寄托手法，为文长于说理。代表作有《陋室铭》《竹枝词》《乌衣巷》等，著有《刘梦得文集》。2.背景简介：本诗选自《刘禹锡集》。唐顺宗永贞元年（805），刘禹锡参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到外地做官二十多年。唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡在扬州遇到白居易，在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡屡遭贬谪、怀才不遇的命运寄予深切的同情。刘禹锡作此诗答谢。酬，以诗相答的意思，乐天，指白居易，字乐天。2.给下列划横线的字词注音或看拼音写字词。（1）qī（）凉地（2）弃zhì（）身（3）空yín（）（4）闻笛赋（）（5）烂柯（）人（6）侧畔（）（7）长（）精神3.默写诗歌《酬乐天扬州初席上见赠》：《酬乐天扬州初席上见赠》刘禹锡_______________________，_______________________。_______________________，_______________________。_______________________，_______________________。_______________________，_______________________。诵读诗歌并交流以下问题：4.首联交代了什么？“凄凉地”、“弃置身”表露了诗人怎样的心情？5.描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句所展现的画面。《酬乐天扬州初逢席上见赠》学案（二）【课后固学】1.理解性默写：（1）《酬乐天扬州初席上见赠》含典故句表达对故人的悼念和对岁月的流逝、人事变迁的感叹的句子：_______________________，_______________________。（2）《酬乐天扬州初席上见赠》中叙述自己被贬时间之长、被贬之地边远，饱含诗人无限的辛酸和愤懑的诗句是：__________________________，__________________________。（3）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧

《酬乐天扬州初逢席上见赠》学案（一）【学习目标】1.反复诵读，背诵诗歌。2.理解诗歌的思想内容，体会作者的情感。【课前导学】1.作者介绍：刘禹锡，字梦得，唐代文学家、哲学家，洛阳（今属河南）人。世称刘宾客、刘尚书，有诗豪之称。和柳宗元交谊很深，人称“刘柳”；晚年与白居易唱和甚多，并称“刘白”。其诗善用比兴寄托手法，为文长于说理。代表作有《陋室铭》《竹枝词》《乌衣巷》等，著有《刘梦得文集》。2.背景简介：本诗选自《刘禹锡集》。唐顺宗永贞元年（805），刘禹锡参与王叔文集团的政治改革，失败后被贬到外地做官二十多年。唐敬宗宝历二年（826），刘禹锡在扬州遇到白居易，在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡屡遭贬谪、怀才不遇的命运寄予深切的同情。刘禹锡作此诗答谢。酬，以诗相答的意思，乐天，指白居易，字乐天。2.给下列划横线的字词注音或看拼音写字词。（1）qī（凄）凉地（2）弃zhì（置）身（3）空yín（吟）（4）闻笛赋（dí）（5）烂柯（kē）人（6）侧畔（pàn）（7）长（zhǎng）精神3.默写诗歌《酬乐天扬州初席上见赠》：《酬乐天扬州初席上见赠》刘禹锡_______________________，_______________________。_______________________，_______________________。_______________________，_______________________。_______________________，_______________________。诵读诗歌并交流以下问题：4.首联交代了什么？“凄凉地”、“弃置身”表露了诗人怎样的心情？交代了贬地之荒僻，贬时之漫长。心情：痛苦而又孤寂。5.描述“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”一句所展现的画面。《酬乐天扬州初逢席上见赠》学案（二）【课后固学】1.理解性默写：（1）《酬乐天扬州初席上见赠》含典故句表达对故人的悼念和对岁月的流逝、人事变迁的感叹的句子：怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。（2）《酬乐天扬州初席上见赠》中叙述自己被贬时间之长、被贬之地边远，饱含诗人无限的辛酸和愤懑的诗句是：巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。（3）刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗句是：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（4）

《酬乐天扬州初逢席上见赠》教案【教学目标】1、反复诵读，理解诗人的情感，感受诗歌的情感美和意境美。2、品析诗歌，感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大品格。3、学习诗歌，激发灵性，陶冶情操，丰富文化积累。【教学重点】反复诵读，理解诗人的情感。【教学难点】领悟诗中蕴含的哲理，感受诗人百折不挠的乐观精神和伟大人格。【教学时间】2课时【教学过程】《酬乐天扬州初逢席上见赠》第一课时一、新课导入今天这节课，我们一起去拜访一位诗人，他是谁呢？当李白的仙风道骨、杜甫的悲天悯人渐行渐远，他的豪气干云依然可以照亮大唐的天空。无论是身居陋室还是地处穷山恶水，面对萧瑟的秋天，他都能高亢地吟出：自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。他就是——唐代著名诗人、哲学家刘禹锡。二、文学常识1、作者链接。刘禹锡(772－842)，字梦得，彭城(今江苏徐州)人，唐代中期诗人、哲学家。政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。后被贬为朗州司马、连州刺史，晚年任太子宾客。其代表作有《乌衣巷》《秋词》《竹枝词》《浪淘沙》《杨柳枝》《西塞山怀古》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等。其诗集有《刘宾客集》。2、背景链接。唐敬宗宝历二年(826年)，刘禹锡被罢去和州刺史，北归京师洛阳，途经扬州，遇到刚离任苏州刺史的白居易。在酒宴上白居易写了《醉赠刘二十八使君》，对刘禹锡长期遭受贬谪表示同情。《醉赠刘二十八使君》白居易为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。【译文】你为我举杯满酒同饮共醉，我为你拿起筷子击盘吟诗。你写诗才华堪称国手也是徒然无用，命运不由人出不了头谁都无可奈何。放眼望去别人风风光光，你却长守寂寞，满朝文武个个升官，你却独自蹉跎。你的才名太高，按理说遭受点挫折也正常，但是遭遇二十三年的曲折，这磨难也太多了。面对同病相怜的好友的怜惜，刘禹锡便写了《酬乐天扬州初逢席上见赠》来酬答他。今天，咱们就一起来读一读吧！三、吟读，感知音韵美（一）读准字音酬乐天扬州初逢席上见赠刘禹锡巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔．千帆过，病树前头万木春。（pàn）今日听君歌一曲，暂凭杯酒长．精神。（zhǎng）（二）视频朗读（三）读准节奏酬/乐天/扬州初逢/席上/见赠刘禹锡巴山/楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。怀旧

湖心亭看雪（课前预习）【预习指导】《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》卷三。是明末清初文学家张岱的代表作，堪称古今描写西湖"最漂亮的文章"。文章以精炼的笔墨，记叙了作者自己湖心亭看雪的经过，描绘了幽静深远、洁白广阔的雪景图。文章通过写湖心亭赏雪遇到知己的事，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪。突出了作者遗世独立、卓然不群的高雅情趣。表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质以及远离世俗，孤芳自赏的情怀，同时也寄托人生渺茫的慨叹。本文最大的特点是文笔简练，全文不足二百字，却融叙事、写景、抒情于一体，尤其令人惊叹的是作者对数量词的锤炼功夫，“一痕”、“一点”、“一芥”、“两三粒”一组合，竟将天长永远的阔大境界，甚至万籁无声的寂静气氛，全都传达出来，令人拍案叫绝。【基础积累】☆1.给下列加点字注音，并将每个字词抄写一遍。崇祯．（）更．（）定毳．（）衣雾凇．（）喃喃．（）长堤．（）沆．（）砀．（）挐．（）☆2.划分句子节奏。（每句画一处）①湖中人鸟声俱绝②独往湖心亭看雪③天与云与山与水【我的疑问】☆☆3.预习完课文，请提出一个你困惑并亟需解答的问题？【自学心得】☆☆4.查阅资料，搜集有关“西湖”的诗句。（不少于3句）答：☆☆5.品味语言。（1）A.天与云与山与水，上下一白。B.天、云、山、水，上下一白。我更欣赏句，因为（2）A.湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒．而已。B.湖上影子，惟长堤一道，湖心亭一座，与余舟一叶，舟中人两三个．而已。我更欣赏句，因为【相关资料】（一）张岱（1597-1679年）生于万历二十五年丁酉（1597年），出身仕宦家庭，曾祖张文恭，祖父张汝霖皆曾为朝廷官员，父张耀芳，又名维城，字宗子、又字石公，号陶庵、又号蝶庵居士，浙江山阴（今绍兴）人，寓居杭州。张岱是明末清初的一位文学家、史学家。出生仕宦世家，少为富贵公子，过着游山玩水的“风雅”生活。明朝亡后，他曾参加过抗清斗争，后来“披发入山”以消极避世表示其民族气节。明亡后，专心著作。他在明末清初堪称大散文家，其小品文声誉极高，还是一位精于茶艺鉴赏的行家,他爱繁华,好山水,晓音乐,戏曲,明亡后不仕,入山著书以终，他的小品文，多为描写江南山水风光，风俗民习和自己过去的生活，常追忆往昔之繁华，从中流露出对亡明的缅怀。文笔

《沁园春·雪》教学设计课题沁园春•雪课型教读课时一课时主备人复备人学习目标1．熟读并背诵本词，同时感知词中形象，体会本词的意境；2．品味本词准确、凝练的语言；感受词人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。重难点1．熟读并背诵本词，同时感知词中形象，体会本词的意境；2．品味本词准确、凝练的语言；感受词人的豪迈情怀，激发热爱祖国壮美河山的思想感情。教法教具PPT投影仪教学流程一、检查预习（课前：播放歌唱家刘秉义的歌曲《沁园春雪》，配以师生准备的毛泽东各个时期相片和诗词书法）1.我们今天要学的课文题目是《沁园春雪》这是一首词，“沁园春”是词牌名“雪”是题目。（出示课题：沁园春雪毛泽东）2.下面来检查一下读音，请大家齐读一下，每个词两遍：“莽莽、一代天骄、风骚、蜡象、分外、竞折腰、成吉思汗、数风流人物、还看今朝”3.作者：毛泽东毛泽东（1893～1976），中国无产阶级革命家、政治家、军事家、理论家。字润之，湖南湘潭韶（sháo）山人。毛泽东还是一位诗人，一位政治家诗人，一位诗人政治家。他一生创作的诗词并不多，七十来首，这一首首诗词是播撒在毛泽东坎坷心路上的心灵花朵。（出示资料，生读）毛泽东诗词，特别是其豪放雄浑的思想感情真切的反映了中国革命和建设各个阶段的动人风貌。“风调独特，文情并茂，而气魄之大乃不可及。”《沁园春雪》是毛泽东诗词中最能体现其“气魄大”风格的一首，这首词写于1936年2月。遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。大家可以发挥一下想象：那天，毛泽东头顶浑莽的天，脚踩浑莽的地，登上千米高原，二次备课俯瞰浑莽的江山，诗人毛泽东胸中涌起的情感应该是－－豪迈“豪迈”，《现代汉语词典》的解释是：气魄大，勇往直前。我们这节课就来通过“诵读”，感受诗人毛泽东的这种“豪迈”；通过“品析”来解读毛泽东的这种“豪迈”。二、诵读1.师：读好一首词，首先要读出词的抑扬顿挫的节奏，我们试着齐读一遍，还要注意表达出词的豪迈风格。学生齐读。2.教师指导朗读A.“北国/风光，千里/冰封，万里/雪飘～。”重音在“北国”、“千里”，“万里”要轻一些，形成对比音，“飘”要读出雪花飘舞的轻盈来。师：（范

《沁园春·雪》学案活动一：1.这首词写于1936年2月，在陕北清涧县，毛泽东于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。大家可以发挥一下想象：那天，毛泽东头顶浑莽的天，脚踩浑莽的地，登上千米高原，俯瞰浑莽的江山，诗人毛泽东胸中涌起的情感应该是。2.读好一首词，首先要读出词的抑扬顿挫的节奏；第二点是读好领起词的延长音；第三点是读好韵脚的顿音。请你依据诵读的要点来标注这首词。北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。活动二：1.上阕中“望”到了哪些景物？这些景物从气象上看有怎样共同特点？2.下阕一个“惜”字，包含了诗人毛泽东对五位帝王怎样评价？哪些词看出来的？3.如何理解毛泽东的“风流人物”“还看今朝”这个观点的？一课一得：毛泽东在上阕中“望”到的这些景物从气象上看有怎样共同特点？诗人毛泽东描写这些景物采用了哪些方法？用自己的话描绘一下这些景象。沁园春雪学案答案活动一：1.豪迈能建功立业的英雄人物对无产阶级革命者和人民大众的赞美之情。2.沁园春„雪北国/风光，（豪迈，高而慢）千里/冰封--，（拉长）万里/雪飘↗（高昂）望/长城/内外，惟余/莽莽--（拉长）；大河/上下，顿失/滔滔↘（慢）山/舞/银蛇，原/驰/蜡象，欲与/天公/试比高（高昂）须/晴日，看/红装/素裹，分外/妖娆，（慢）江山/如此/多娇，↗引/无数英雄/竞/折腰惜/秦皇/汉武，↘（低沉）略输/文采；（慢）唐宗/宋祖，稍逊/风骚（慢）一代/天骄，成吉思汗，只/识弯弓/射大雕↘（低，慢）俱/往矣──，（慢，拉长）数/风流人物↗还看今朝（高昂，坚定）数/风流/人物──还/看/今/朝！（一字一顿）活动二：1.“长城”、“大河”、“山脉”、“高原”气象磅礴2.（1）含褒义：这些人在历史上的功绩（2）含贬义：他们只注重武功不注重文采（3）蕴含着后来居上的无产阶级英雄气概。“文采”、“风骚”、“天骄”、“弯弓射大雕”用“略输”、“稍逊”“只”等词语。3.过去的都已经过去，真正称得上英雄人物的还是今天的无产阶级和人民大众，抒发了诗人作为无产阶级革

范进中举一、基础知识1、根据拼音写汉字。星xiǜ（）不xǐng（）人事商zhuó（）zuàn（）紧作yī（）带qiè（）避huì（）jiè（）元2、根据上下文解释加粗词语。①.说着往后一跤跌倒，牙关紧咬不省人事。②.众邻居道：“这自然，何消吩咐。”说着，一直去了。③.屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒喝了，壮一壮胆，把方才这些小心收起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走上集去。④.张乡绅先攀谈道：“世先生同在桑梓，一向有失亲近。”3、选词填空。①.屠户横披了衣服，(Ａ.挺B.鼓C.腆)着肚子去了。②.范进抱着鸡，手里插个草标，一步一（A.跌B.歇C.踱）的，东张西望，在那里寻人买。③.弟有空房一所，就在东门大街上，三进三间，虽不(A.漂亮B.华丽C.轩敞)，也还干净，就(A.给B.送C.借)与世先生；搬到那里去住，早晚也好(A.看望B.请教C.留心)些。④.屠户把银子（A.拿B.捏C.攥）在手里紧紧的，把拳头(A.伸B.舒C.张)过来，道：“这个，你且收着„„”范进道：“„„若用完了，再来问老爹讨来用。”屠户连忙把拳头（A.收B.缩C.放）了回去，往腰里（A.揣B.塞C.放）„„4．下列句子各用了怎样的修辞手法？请指出。（1）你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？（）（2）邻居内一个道：“胡老爹方才这个嘴巴打的亲切，少顷范老爷洗脸，还要洗下半盆猪油来！”（）（3）（范进）虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。天上的星宿是打不得的！（）（4）你自己只觉得中了一个相公，就“癞蛤蟆想吃天鹅肉”来。（）5．对下面各句表现的人物性格有误的一项是（）A．“娘子胡氏道：‘早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？’”这句表明胡氏对丈夫病情的关心和考虑怎样治病的心理。B．“当下邻居有拿鸡蛋来的，有拿白酒来的，也有背了斗米来的，也有提两只鸡来的”。这几句写“众邻居”周济他人，表现邻里相处和睦的好风气。C．“老太太哭道：‘怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯，几时才得好？’”这句表现老太太只是悲叹命苦，而束手无策的心理。D．“张乡绅急了，道：‘你我年谊世好，就如至亲骨肉一般。’”这句写张乡绅故意与范进亲近，表现他另有意图的虚伪性格。6、下列说法有误的一项是（）A.《范进中举》选自《儒林外史》，作者是明代小说家吴敬梓。B

1《湖心亭看雪》第2课时（教案）【教学目标】1、积累文言词汇，培养古文的阅读能力。2、体会文章的写作手法及语言风格。3、了解雪后的西湖奇景和作者游湖的雅趣。4、品味文章的语言美，陶冶学生的情操，培养他们热爱祖国山水的思想感情。【教学重点】理解文章内容，把握作者思想感情，体会文本写景的白描手法。【教学难点】课文在叙事、写景中抒情的表现手法。【课时安排】2课时【教学过程】第二课时一、导入新课常言道：“上有天堂，下有苏杭。”许多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏的美。白居易说“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，这是杨柳依依生机盎然的西湖；杨万里说“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是明艳妖娆的西湖。那么，寒冬大雪后的西湖又是一番怎样的景象呢？这节课，就让我们一起去欣赏《湖心亭看雪》。二、赏读，感悟痴心（一）观“痴行”，初悟痴心1、有感情地读一遍课文。读后，请你找出一个词来概括张岱的性格特点。明确：最后一句中的“痴”字概括了作者的形象。（屏显“痴”）“痴”怎么解释：呆。傻。笨，行为古怪。2、阅读第一段，说说你发现张岱有哪些“痴”的表现。在文中找出相关句子。明确：“湖中人鸟声俱绝”“是日更定”“独往湖心亭看雪”。天寒地冻，人和鸟的声音都消失了，冬寒之态可见一斑，但是作者仍要独往看雪，可见他的痴。且一般而言，即便冬日出游也不会选在晚上，作者却在“更定”出发，更见了他的痴。思考：张岱居然在这样的天寒地冻的晚上，独自一人去看雪，你能从他的行为中看出他什么性格吗？清高、孤傲；没有朋友，独来独往；高傲，不同常人。3、“独往湖心亭看雪”与“舟中人两三粒而已”之间是否矛盾？“独”到底怎么理解？明确：不矛盾。作者去赏雪，带着闲情雅致去了，在作者心里，这里只有他自己，他忘记了一切俗念，只想着赏雪，这是一种脱俗的想法，所以“独”字表现他的超凡脱俗。他认为舟子不可能跟他志趣相投，也进不了他的内心，舟子对“相公”的行为和心中所想是不理解的，也是不可能理解的，“独”字表现他的孤傲清高。【教师小结】“独”字充分展示作者与众不同的情趣，遗世独立、不随俗流的高洁情怀，也反映了他内心2深处的孤独与落寞。（二）品“痴景”，再悟痴心1、孤独的张岱，去湖心亭看到了怎样的雪景呢？请找出文中描写雪景的句子。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。(学生读

《湖心亭看雪》第二课时学案及答案[甲]元丰六年十月十二日，夜，解衣欲睡；月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。——苏轼《记承天寺夜游》[乙]崇祯五年①十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定②矣，余孥一小舟，拥毳衣③炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴④，更有痴似相公者。——张岱《湖心亭看雪》[注]①崇祯五年：公元1632年。崇祯，是明思宗朱由检的年号。②更定：指初更以后。晚上八点左右。③毳（cuì）衣：细毛皮衣。④相公：原意是对宰相的尊称，后转为对年轻人的敬称及对士人的尊称。1．解释下列加点的词。（1）相与．．步于中庭。___一起___（2）是．日更定矣。____这_____2．翻译下列句子。（1）何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。译文：哪一个夜晚没有月亮？哪一个地方没有竹子和柏树？只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。（2）湖中焉得更有此人！译文：（想不到）湖中哪能还会有您这样的人！3．下列句式不同于其他三项的是（B）A．相与步于中庭。B．独往湖心亭看雪。C．但少闲人如吾两人者耳。D．更有痴似相公者。4．作者在湖心亭上与人相遇饮酒共话的情景，与下列诗句中哪两句相似？（BC）A．海内存知己，天涯若比邻B．酒逢知己千杯少C．同是天涯沦落人，相逢何必曾相识D．君向潇湘我向秦B．C两项正好与“见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此”情景相似。其一，表达“相逢何必曾相识”；其二，与刚认识的人痛饮。其他两项不能反映这两点。5．课文中，作者所表达的情感较为复杂，下列说法有误的一项是（C）A．一个“痴”字，表达了作者痴迷于山水、痴迷于世俗之外的情趣。B．借所描写的雪景，寄托了作者对人生于茫茫天地间的深沉感慨。C．文章字里行间流露出作者与民同乐的情怀。D．文章委婉地传达出作者清高自赏的感情和怀念故国的淡淡愁绪。“与民同乐”的说法不恰当，文章中

1《湖心亭看雪》教案【教学目标】1、积累文言词汇，培养古文的阅读能力。2、体会文章的写作手法及语言风格。3、了解雪后的西湖奇景和作者游湖的雅趣。4、品味文章的语言美，陶冶学生的情操，培养他们热爱祖国山水的思想感情。【教学重点】理解文章内容，把握作者思想感情，体会文本写景的白描手法。【教学难点】课文在叙事、写景中抒情的表现手法。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、激情导入俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。杭州吸引世人眼球的亮点之一就是西湖。西湖之胜，晴湖不如雨湖，雨湖不如月湖，月湖不如雪湖„„今天，就让我们一同去领略张岱笔下雪湖的魅力吧，因为有人说过，如果你没有去过西湖，只要你读了张岱的〈〈湖心亭看雪〉〉也就足矣！二、文学常识1、简介作者张岱，字宗子，号陶庵，又号蝶庵居士。山阴(今浙江绍兴)人。明末清初文学家。寓居杭州。出生仕宦世家，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲。清兵南下灭亡明朝，他曾参加过抗清斗争，可后来失败了。于是他入山隐居、著书，作品中时时流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。擅长散文，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等绝代文学名著。2、作品简介《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》。《陶庵梦忆》这部散文集，是明末清初风霜雨雪的产物，是中国梦文化的艺术结晶，是国破家亡后的一曲曲悲哀挽歌。没有希望，没有奢求，没有期待，唯有哀怨，唯有梦忆。以梦忆为解脱，将家国之叹、故园之思、人生之悲寄予梦忆之中，这就是《陶庵梦忆》的艺术真谛。三、吟读，感知画面美1、读准字音崇祯．．(chóngzhēn)更．定(gēng)毳．衣(cuì)雾凇．(sōng)沆砀．．(hàng)(dàng)铺毡．对坐(zhān)更．有此人(gâng)强．饮(qiǎng)拏．一小舟(ná)喃．喃(nán)22、视频朗读欣赏3、听老师朗读课文，用“/”划出课文朗读的停顿。崇祯五年/十二月，余/住西湖。大雪/三日，湖中/人鸟声俱绝。是日/更定矣，余/拏一小舟，拥/毳衣/炉火，独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下/一白，湖上/影子，惟/长堤一痕、湖心亭一点、与/余舟一芥、舟中/人/两三粒而已。到亭上，有两人/铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余大喜曰：“湖中/焉得/更有此人！”拉余/同饮。余/强饮三大白/而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，

《范进中举》教案教学目标：1．把握小说故事情节，认识小说所反映的社会生活。2．感知艺术形象，学习运用对比、夸张、讽刺等手法刻画人物形象。3．品味小说语言，领会讽刺艺术的魅力。4．了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的相关文学常识。教学过程;一、导入新课1．请同学们朗读课文标题，分析课文题目中所流露出来的信息。明确：人物—范进；事件—中举。2．课文题目反映了我们古代何种现象？明确：科举制度。科举是中国古代通过考试选拔官吏的制度。由于采用分科取士的办法，所以叫作科举。范进中举是不是好比今天的人考上公务员了呢？欲知究竟，让我们一起走进今天的课堂。二、教学新课目标导学一：了解作者，了解作品吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。吴敬梓出生于一个科甲鼎盛的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士。受家族的影响，他少时热衷科举，早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。不过，读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆个性。特别是在他的父亲去世后，近房中不少人觊觎遗产，使他得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴敬梓性情豁达，不善治家，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富到贫之变后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻，看清了清王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为其个人经历，使他对当时儒生的生活和精神状态之弊病有了深刻的了解，写下了著名的讽刺小说《儒林外史》。《儒林外史》：我国文学史上一部杰出的现实主义长篇讽刺小说。全书故事情节没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因热衷功名富贵而造成的极端虚伪、卑劣的社会习气，成功地展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。【教学提示】可参考光盘教学素材做详细补充说明。目标导学二：掌握故事情节，初步感知形象1．快速浏览课文，以最快的速度梳理出故事的情节结构，并简要概括内容。明确：本文可分为范进中举前与中举后两个部分。第一部分(1—2)：中举前贫困的生活和卑微的社会地位。第二部分(3—11)：中举后喜极而疯及社会地位发生了显著变化。2．范进中举前后，胡屠户、众乡邻和张乡绅对他的态度可谓是截然不同的，请同学制作一张表格，分析范进中举前后众人的态度变化，并说说这反映了当时社会怎样的众生相。人物态度胡屠户众乡邻张乡绅中举前骂范进