教学设计年月日课题散文诗二首课型自读课文课时2课时教学目标1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调、构思角度、语言风格等方面的异同。2.反复朗读，体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。教学重难点反复诵读，感悟散文诗的特点和思想感情。教学方法朗读法、角色扮演法教学过程第一课时一、情趣导入一位世纪老人在年轻的时候，曾给他远方的朋友写到：在去年秋风萧瑟、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。你们知道这位世纪老人和她的朋友分别是谁吗？著名女作家——冰心印度诗圣——泰戈尔。冰心正是受到泰戈尔的影响，写出300多首无标题的格言式自由体小诗，结集为《繁星》和《春水》。二、预习检查1.文体知识散文诗是一种现代文体，兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文描写性的某些特点。散文诗一般表现作者基于社会和人生背景的小感触，注意描写客观生活触发下思想情感的波动和片断。这些特点，决定了它题材上的丰富性，也决定了它的形式短小灵活。2.作者简介泰戈尔的诗风对中国现代文学产生过重大影响，启迪了郭沫若、徐志摩、谢婉莹等一代文豪，其中许多作品多次被译成中文。泰戈尔的《飞鸟集》影响冰心，使她写出了《繁星·春水》。冰心，女，原名谢婉莹，现代著名作家。歌颂母爱，歌颂自然，歌颂童心，是冰心作品的思想内核。3.正音正形嗅()闻匿笑()花bàn()罗摩衍那(，)mù()浴祷告()zǐ（）妹并dì（）菡萏（）膝盖（）荫蔽（）三、课堂研讨二次备课金色花（一）读出味道（1）假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？【明确】读出孩子的调皮、快乐和充满想象的可爱（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，却一声儿不响。【明确】读出母亲焦急，我调皮（3）“你到哪里去了，你这坏孩子？”【明确】读出母亲对孩子的爱怜、责怪（4）“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。【明确】读出孩子的调皮、撒娇之态（二）课文解读1.“我”通过什么方式来表达对妈妈的爱?怎样表现的?【交流点拨】“我”想像变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。妈妈我做祷告时—————散发香气读

1《与朱元思书》教学设计教学目标：1.掌握文言文字词的意思，疏通文意。2.了解山水小品文抓住特点有层次的写景方法。3.从古代散文的景物描写中悟出作者所要表达的情感。教学重点：体会古代散文中景与情的关系教学媒体：未来教室教学过程：一．谈话导入今天我们继续一起学习——（齐读）《与朱元思书》。解题。从题目看是什么意思？与：给。书：书信。古人的书信又叫“尺牍”或者“信札”，中国古代的抒情散文即始于书信。本文是吴均写给朋友朱元思的一封信中的一个片段，述说乘船自桐庐至富阳途中的见闻，描写的是浙江富春江一带雄奇秀丽的景色。二．积累：丰富文言词汇（7分钟）1.拍照上传整理的文言文笔记，教师点评。2.温故知新。结合书本注释，开火车说说红色字词的意思，注意用法。（用PAD抢答，前4题教师随机抽，后4题学生抢答）从流飘荡，任意东西（）（）急湍甚箭，猛浪若奔（）（）负势竞上，互相轩邈（）（）（）泉水激石，泠泠作响（）（）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝（）（）鸢飞戾天者，望峰息心（）（）经纶世务者，窥谷忘反（）（）横柯上蔽，在昼犹昏（）（）3.（学生用PAD答题，提交）下列哪两组红色的字意思相同？（）（）文言文笔记整理课文整理者1.通假字2.一词多义3.词类活用4.古今异义1．2A.皆生寒树B.负势竞上凄神寒骨《小石潭记》负者歌于途《醉翁亭记》C.猛浪若奔D.天下独绝虽乘奔御风《三峡》猿则百叫无绝E.一百许里潭中鱼可百许头《小石潭记》三．诵读：感受骈文韵致（8分钟）1.指名读，其他学生点评。发现这篇文章和我们平时学的文言文在句式上有什么不同？2.出示知识卡片，了解骈文知识。3.出示朗读提示，听配乐朗读，小组练读，齐读。4.根据提示全班朗读。（师）风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，（齐，两遍）奇山异水，天下独绝。（女领）水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。（女齐）急湍甚箭，猛浪若奔。（男领）夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈；（男齐）争高直指，千百成峰。（女齐）泉水激石，泠泠作响；（男齐）好鸟相鸣，嘤嘤成韵。（齐）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。（男齐）鸢飞戾天者，望峰息心；（女齐）经纶世务者，窥谷忘反。（齐）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。板书：句式整齐音韵和谐节奏感强(1)注意语速。应慢一些，慢一些才有时间去品味文中的意境。(2)注意重音。如“急湍甚箭，

《周亚夫军细柳》教学设计Ⅰ设计思想：作为一篇叙事文言文，切入文本的方式有很多，《史记》以写人见长，所以本课从文末汉文帝的评价“嗟乎，此真将军矣”一句话切入文本，紧扣“真”字，贯穿全文。因此，本课将在教学实践中感受周亚夫的人物形象、分析对比衬托的手法作为主要教学内容。Ⅱ教学前端分析一、教材分析：《周亚夫军细柳》入选部编版教材八年级上册第六单元，作者在文中写了许多人物的表现，包括霸上棘门军、细柳营军士吏、天子先驱、天子、将军亚夫和群臣。《史记》长于记人，将正面描写和侧面描写相结合。这么多人物中，周亚夫的表现，司马迁却只用了一句话，开创了一种“主角不出场，处处是主角”的影子写法。霸上棘门军的表现与细柳营军士吏的表现形成了鲜明的对比，突出了周亚夫将军治军严明、忠于职守、不卑不亢、坚守原则的形象。天子的表现，也进一步烘托了周亚夫。天子在细柳营劳军，面对种种阻拦，他的态度反倒是越来越谦和，直至敬重、感动、赞赏有加，这一态度变化的根本原因，在于他被周亚夫治军严明的才干和不卑不亢的高尚品德所折服。二、学情分析作为文言文，《周亚夫军细柳》一文中的通假字、词类活用、古今异义、一词多义、特殊句式等文言现象，以及与《史记》有关的文学常识，都是学生需要掌握的内容，这自然也成为了教学内容之一。就八年级学生而言，《史记》的文学地位、司马迁的简介等文学常识，学生可以通过结合书本上的注释、课外资料、认真预习在课前基本掌握。教师在进行教学设计时应注重学生的阅读起点，提高课堂效率。三、教学目标：1、积累文言词汇，归纳文言字词学习方法；2、通过反复朗读，了解人物特点，体会正面描写和侧面描写相结合、在对比和烘托中凸显人物个性的写法；3、初步了解《史记》，激发学生阅读《史记》的兴趣。四、教学重难点：教学重点：1、积累文言词汇，归纳文言字词学习方法；2、通过反复朗读，了解人物特点，体会正面描写和侧面描写相结合、在对比和烘托中凸显人物个性的写法；教学难点：1、初步了解《史记》，激发学生阅读《史记》的兴趣。五、课时安排：一课时Ⅲ教学过程：一、导入投影：孝文且崩时，诫太子曰:‚即有缓急，周亚夫真可任将兵。‛师：汉文帝将要去世的时候，告诫儿子说，如果国家有什么紧急事故发生，可以任用周亚夫当将军率领士兵。为什么汉文帝对周亚夫有这么高的评价呢？今天就让我们走进司马迁的《史记》，看看周亚夫是一个怎样的人。【设计意图：将《绛侯

1《昆明的雨》教学设计【教学目标】:1.把握课文叙写景、物、人、事的特点，理清课文内容。2.明确昆明雨季的特点，品味汪曾祺浅而有味的语言。3.体会作者所说的“我想念昆明的雨”中蕴含的深厚感情。【教学重难点】：1.明确昆明雨季的特点，品味汪曾祺浅而有味的语言。2.体会作者所说的“我想念昆明的雨”中蕴含的深厚感情。【教学过程】：一、导入出示：书评人梁文道：他的文字像一碗白粥，熬的刚好。老师沈从文：最可爱还是态度，宠辱不惊！作家贾平凹：是一文狐，修炼成老精。读者：作家里最会吃的，也是厨师里最会写的。长子汪朗：父亲就是一位对孩子宠溺得没有原则的普通父亲，以至于家里“没大没小”，就连孙女也可以喊他“老头儿”。汪曾祺：在写作之余有三样爱好：写写字，画画画，做做菜，免得像一部写作机器从早写到晚。开火车指名读。谈谈你对汪曾祺的初印象。（文字有味，宠辱不惊，文笔老辣，爱好广泛，宠爱孩子）出示图片，认识汪曾祺，了解他的作品。二、初读1.作为自读课文，读阅读提示很重要。默读，圈画关键语句。简单交流。2.昆明的雨给作者留下怎样的印象？请大家快速浏览课文，找出描写昆明雨季的语段，并概括昆明雨季的特点。（指名说，齐读第4第5节内容）出示：我觉得昆明的雨季气压不低，人很舒服。昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。昆明的雨季，是浓绿的。理解“明亮的”：雨季虽长，雨不连绵，气压不低（说说江南的梅雨天气）；“丰2满的”：植物枝叶饱满，水分充足，色泽浓绿，生命力旺盛。3.作者对雨的直接描写并不多，而是把雨当做背景,写了雨季中的景、事、物和人。请大家拿起笔，快速跳读课文，圈划并概括出关键内容。出示：如果没有雨，仙人掌不会长这么肥大，悬空倒挂时也不能存活开花；如果没有雨，……参考：景、物人、事肥大的仙人掌倒挂仙人掌辟邪好吃与不太好吃的菌子拾菌、择菌、炒菌、食菌火炭般的杨梅苗族女孩在雨中叫卖杨梅带着雨珠的缅桂花房东母女送房客缅桂花被雨水淋透的木香花和友人莲花池边酒店小酌4.这些景、物、人、事和昆明的雨有什么关系？指名说说。出示：烘托指从侧面着意描写，作为陪衬，使所写的事物鲜明突出。清人刘熙载《艺概》所说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草木写之。”雨之精神写不出，以写之；明确：这些都是昆明雨季中的特有的景与物，人与事，使昆明的雨的“明亮的、丰满的、使人动情”的特点更加突出，雨和雨中的景物人事

一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰一、课堂导入（教师出镜）同学们，大家好！今天这节课我们来学习《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》这篇新闻。二、认识通讯1.关注消息2012年11月23日上午，我国航母舰载战斗机首次成功着落在辽宁舰上。随后，各大媒体争相报道了这一事件（播放视频）。下面是2012年11月24日早晨，新浪新闻转载的一则新闻。我们一起来看一下：（ppt1）中国航母舰载机成功着舰据法制晚报报道，中国航母舰载机歼-15昨天上午降落在“辽宁舰”甲板上，由飞行员戴明盟首降成功。昨晚，记者就航母舰载机着舰一事连线国防大学副教授、军事学博士房兵，他表示，舰载机的触舰起飞和真正的着舰是两个概念，后者要困难很多。但是他也直言：舰载机的着舰起降只是常规训练的一部分，不需要太大惊小怪，而且着舰成功，离航母真正形成战斗力，还有很长的路要走。据介绍，航母入列后，舰载机跟航母的磨合，也就是舰机协同，自然成为训练的重要内容。请同学们回忆一下前面学习的新闻知识，能判定是哪种新闻体裁吗？没错，这是一则消息，它用简要的语言，迅速及时地报道了我国航母舰载战斗机首次成功着舰这一事件。2.阅读比较下面请同学们来看一下我们书上的这篇新闻——《一着惊海天》，思考一下这两篇新闻在内容上有什么不同？（停顿30秒）同学们有结论了吗？有没有发现，新浪网站上的这则新闻在导语部分用了一句话，简明扼要地报道了我国航母舰载战斗机成功降落在“辽宁舰”甲板上这一新闻事件，还顺带介绍了时间和飞行员等信息；而课文《一着惊海天》与之相比，则详细介绍了航母舰载战斗机着舰的全过程。具体来说，（ppt2见下）文章的开头介绍了当时海面的环境和战斗机着舰前航母上工作人员的准备工作，5-15段介绍了舰机合作、准备降落的过程，16-20段描写了战机降落、成功着舰的瞬间。3、4两段还插叙了航母舰载战斗机着舰的意义和难度，21段回溯了我国科研人员顽强攻关、突破技术封锁的历程，文章结尾还详细地描写了战斗机成功着舰后人们激动、喜悦的场景。一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰（1-2）：当时海面的环境和战斗机着舰前航母上工作人员的准备工作。（3-4）：航母舰载战斗机着舰的意义和难度。（5-15）：舰机合作、准备降落的过程。（16-20）：战机降落、成功着舰的瞬间。（21）：我国科研人员顽强攻关、突破技

——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰2012年11月23日上午，我国航母舰载战斗机首次成功着落在辽宁舰上。随后，各大媒体争相报道了这一事件。中国航母舰载机成功着舰据法制晚报报道，中国航母舰载机歼-15昨天上午降落在“辽宁舰”甲板上，由飞行员戴明盟首降成功。昨晚，记者就航母舰载机着舰一事连线国防大学副教授、军事学博士房兵，他表示，舰载机的触舰起飞和真正的着舰是两个概念，后者要困难很多。但是他也直言：舰载机的着舰起降只是常规训练的一部分，不需要太大惊小怪，而且着舰成功，离航母真正形成战斗力，还有很长的路要走。据介绍，航母入列后，舰载机跟航母的磨合，也就是舰机协同，自然成为训练的重要内容。阅读比较这篇新闻与课文在内容上有什么不同？一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功（1-2）：当时海面的环境和战斗机着舰前航母上工作人员的准备工作。（3-4）：航母舰载战斗机着舰的意义和难度。（5-16）：舰机合作、准备降落的过程。（17-20）：战机降落、成功着舰的瞬间。（21）：我国科研人员顽强攻关、突破技术封锁的历程。（22-25）：战斗机成功着舰后人们激动、喜悦的场景。认识通讯（1）通讯印象所谓通讯，它是一种比较详细地报道新闻事件或典型人物的新闻体裁。如果说，消息是“报道新闻事件”，新闻特写是“描绘新闻瞬间”；那么，通讯就是“讲述新闻故事”，它既要体现过程、交代来龙去脉，同时还要生动形象、吸引读者。（2）通讯特点结合前面的课文，比较分析消息、特写和通讯三种新闻题材的特点。消息特写通讯篇目《消息二则》《“飞天”凌空》《一着惊海天》主要内容简要报道事件全过程选取片段描写详细记叙事件全过程篇幅较短灵活较长时效性强一般较弱表达方式记叙描写综合运用多种表达方式强调详细记叙事件的全过程，篇幅较长，时效性较弱，综合运用多种表达方式。（3）通讯意图为什么通讯这一新闻体裁具有这些特点？为什么它不同于消息和特写呢？请同学们结合我们前面学习过的几篇课文，来思考一下不同体裁的新闻的写作意图和事件呈现方式。课题体裁写作意图事件呈现方式《消息二则》消息让读者迅速了解新闻事件简要报道事件过程《“飞天”凌空》特写让读者感受新闻事件中的精彩镜头选取片段描写《一着惊海天》通讯让读者详细了解整个新闻事件的来龙去脉详细报道事件全过程不同的新闻文体有不同的写作意图，依据写作意图，新闻事件的呈现方式也各具特点，因

昆明的雨汪曾祺书评人梁文道：他的文字像一碗白粥，熬的刚好。老师沈从文：最可爱还是态度，宠辱不惊！作家贾平凹：是一文狐，修炼成老精。读者：作家里最会吃的，也是厨师里最会写的。长子汪朗：父亲就是一位对孩子宠溺得没有原则的普通父亲，以至于家里“没大没小”，就连孙女也可以喊他“老头儿”。汪曾祺：在写作之余有三样爱好：写写字，画画画，做做菜，免得像一部写作机器从早写到晚。◆昆明的雨给作者留下怎样的印象？我觉得昆明的雨季气压不低，人很舒服。昆明的雨季是明亮的、丰满的，使人动情的。昆明的雨季，是浓绿的。◆作者对雨的直接描写并不多，而是把雨当做背景，写了雨季中的景、事、物和人。请大家拿起笔，快速跳读课文，圈划并概括出关键内容。如果没有雨，仙人掌不会长这么肥大，悬空倒挂时也不能存活开花，昆明就少了一份绿意；如果没有雨，……烘托指从侧面着意描写，作为陪衬，使所写的事物鲜明突出。清人刘熙载《艺概》所说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草木写之。”雨之精神写不出，以写之；这些景、事、物、人，和昆明的雨有什么联系？青头菌仙人掌牛肝菌鸡枞干巴菌鸡油菌鸡枞干巴菌鸡油菌火炭梅缅桂花木香花◆全文选材看起来有些“散”，但其中贯串着一条情感线索。文中最能抒发作者情感的是哪句话？§2我想念昆明的雨。§11我想念昆明的雨。喜爱怀念雨季景物人物风俗◆本文是一篇充满美感和诗意的作品，其中有景物的美，滋味的美，人情的美，氛围的美。做些圈点批注，你读出了怎样的美？牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香。牛肝菌色如牛肝，滑、嫩、鲜、香。乍一看那样子，真叫人怀疑：（），这种东西也能吃？！入口便会使你张目结舌：（），这东西这么好吃？！滋味美莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒（装在上了绿釉的土磁杯里），坐了下来,雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花,昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香,但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。四十年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗：“莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。”意境美白木香花沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

基本概念1．什么是句子句子是由短语或单个的词构成的。从结构上看，句子可以分为两大类，一类是单句，由短语或单个的词构成；一类是复句，由两个或两个以上的单句组合而成。短语、词，加上语调、语气，就成为单句。2．什么是主谓句单句分为主谓句和非主谓句。主谓句是由一个主谓短语带上一定的语气语调构成的。主谓句有主语和谓语两部分。3．什么是句子成分句子成分就是句子的组成成分，也就是单句的句法结构成分。4．句子成分的名称及符号名称：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。符号：主语=谓语－宾语～定语（）状语[]补语<>①句子的基本成分是：主语、谓语、宾语。补充成分是：定语、状语、补语。②主语部分和谓语部分之间可用‖划开。主语：主语是句子的陈述对象。主语常用名词、代词、形容词、动词、数量词等充当。短语也可以充当主语。例：1.北京是美丽的城市。2.我爱北京。3.谦虚使人进步。4.劳动创造世界。5.一年又过去了。6.句句都是真理。7.孩子们吃点苦很有必要。（名词）（代词）（形容词）（动词）（数量词）（量词）（短语）当堂训练找出下列句子的主语1.火箭落入预定海域。火箭2.我是多么想念我的蔡老师啊！我3.草地上沸腾了！草地上4.一公尺等于三市尺。一公尺5.阿里山的风光美如画。阿里山的风光6.多读书，读好书，能丰富知识，增添情趣。多读书，读好书谓语：谓语是对主语加以陈述、说明主语怎么样或者是什么的句子成分。谓语常用动词（使令动词、能愿动词、趋向动词、判断词）、形容词和短语充当。例：1.我命令你。2.学生就应该学习。3.他去哪里了？4.你是一个中学生。5.工人同志辛苦了。6.这本书我们都读过了。7.旅行的人们又饿又累。使令动词能愿动词趋向动词判断词形容词短语短语当堂训练找出下列句子的谓语1.会议结束了。结束了2.我最不能忘记的是他的背影。是他的背影3.我们必须把它记在心里。必须把它记在心里4.苏州园林里都有假山和池沼。都有假山和池沼5.他的身体很健康。很健康6.建筑面积一万平方米。一万平方米宾语：及物动词作谓语的，后面必须带上宾语，否则句子不完整，宾语常用名词、代词、动词、形容词和短语充当。例：1.我们爱北京。2.大家都认识他。3.孩子们热爱劳动。4.灯光驱散了黑暗。5.我知道他今天不会来。名词代词动词形容词短语当堂训练找出下列句子的宾语1.我捡起了一枚小小的贝壳。一枚小小的贝壳2.学生会决定办一个

茅盾茅盾（1896——1981）作家，社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。创作了大量的文学作品，有很高的艺术成就。主要作品有：长篇小说《蚀》三部曲（《幻灭》《动摇》《追求》）、《子夜》、《第一阶段的故事》、《霜叶红似二月花》；中篇小说《路》、《三人行》；短篇小说《春蚕》、《秋收》、《残冬》、《林家铺子》等。其代表作《子夜》，是中国现代现实主义文学发展的里程碑，显示了现代文学在长篇小说创作方面的实绩。1、课文题目中的“礼赞”是什么意思？2、生字词音形义1、课文题目中的“礼赞”是什么意思？2、生字词音形义“礼赞”是崇敬地赞美的意思。“白杨礼赞”是倒装的动宾短语。•婆娑（）楠木（）•秀颀（）虬枝（）•无边无垠（）开垦（）•坦荡如砥（）毡子（）•恹恹欲睡（）主宰（）•旁逸斜出（）倦怠（）suōnánqíqiúyínkěndǐzhānyānzǎiyìdài二、解释下列词语1.坦荡如砥：2.妙手偶得：3.伟岸：4.秀颀：5.婆娑：6.主宰：7.无边无垠：三、根据解释写出词语1.纵横驰骋，冲杀突击。（）2.树枝从树干旁边斜伸出来。（）3.暗暗地不知不觉地生长。（）4.精神不好，困倦的样子。（）5.视力所及的范围。（）6.像龙一样盘曲的枝条。（）听课文的朗读录音，找出文中直接赞美白杨树的语句。同时思考它在内容和结构上的作用。初读课文第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!第4段：那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树。第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树。第8段：白杨树是不平凡的树，……我赞美白杨树，就因为……第9段：……我要高声赞美白杨树!找出直接赞美白杨树的语句是作者抒发赞美的基础，也是结构文章的线索。你认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？为什么？1、文章开篇一句独立成段有什么作用？•起到统领全文的作用。•从内容上讲，强调白杨树的“不平凡”，点明礼赞的原因；•从结构上讲，赞美白杨树的“不平凡”，是本文的抒情线索，而且点明文章描述的对象——白杨树，定下全文的感情基调——对白杨树的崇敬和赞美。理清层次围绕着对白杨树的“不平凡”的赞美，作者展示了几幅优美的图画？这些图画分别从什么方面来表现白杨树的“不平凡”的？高原风景图白杨特写图物人联想图高原风景图白杨特写图物人联想图生长环境内在气质外部形象白杨树不平凡黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又

学习目标1.说文解义，积累文言字词2.品析语句，学习写景方法3.感受意境，体会作者情感作者是,时代是，字，号，才华横溢，擅长诗词文书，是著名的“三苏”“唐宋八大家”之一。22岁中进士，深受欧阳修赏识。曾官至礼部尚书，后因反对王安石新法，“乌台诗案”而被贬黄州。此文写于作者贬官黄州期间。苏轼北宋东坡居士子瞻作者简介1.自读课文，要求：读出文言味道，读出欣喜，读出夜色的宁静，读出作者复杂的情感。2.说文解义，参照注译解释字词句自读课文，说文解字元丰六年十月十二日夜，解(jiě)衣／欲睡，月色／入户，欣然／起行。念／无与为乐者，遂(suì)／至承天寺／寻／张怀民。怀民／亦未寝(qǐn)，相与／步于中庭。庭下／如积水空明，水中／藻、荇(xìng)交横(héng)，盖／竹柏影也。何夜／无月？何处／无竹柏(bǎi)？但／少闲人／如／吾两人者耳。元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。①户：②欣然：③念无与为乐者：④遂：⑤寝：⑥相与：⑦中庭：高兴的样子睡觉重点词语元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服，正打算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好，动人游兴），（于是）我高兴地起来走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是来到承天寺找张怀民。张怀民也还没有睡觉，（于是）我们一起在庭院中散步。单扇的门，一说指堂屋的门想到没有可以交谈取乐的人。念，考虑，想到共同，一起院子里于是庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。①如：②空明：③藻、荇：④交横：⑤盖：⑥但⑦耳：重点词语庭院中的月光如积水般清明澄澈。仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和松柏树的影子吧。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树呢？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。形容水的澄澈均为水生植物。荇，xìnɡ像交叉错杂大概是只是语气词，相当于“罢了”用文中词语简叙作者的写作思路。欲睡→起行→寻张怀民→相与步于中庭→绘景→抒怀整体感悟这篇文章运用了几种表达方式？叙述部分交代了哪些要素？叙述、描写、抒情。时间：元丰六年十月十二日夜地点：承天寺中庭人物：“我”和张怀民事情的起因：月色美一、研读把握内容合作探究元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻

回忆性散文6.藤野先生鲁迅那么藤野先生呢？藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？让我们一起走进《藤野先生》吧！俗话说：一日为师，终身为父。古之学者必有师。学必求良师益友。对于老师，鲁迅只写过三个人，一个是《从百草园到三味书屋》中的寿镜吾，一个是《关于太炎先生二三事》中的章太炎，再就是藤野先生。重温一下，三味书屋的寿镜吾先生给你什么样的印象呢？――极方正、质朴，博学，严格，有点迂腐的儒生，令童年的鲁迅信服、敬畏。导入新课第一课时回忆性散文6.藤野先生鲁迅藤野严九郎生于日本福井县，世代为医，藤野严九郎是藤野家第六代医生。曾在东京帝国大学医学院学习解剖学一年。1901年10月，藤野应聘到仙台医专任解剖学讲师，其时藤野刚刚满27岁。1904年7月6日，即大约鲁迅到仙台前两个月，藤野由讲师升为教授。1911年，东北帝国大学成立，1912年仙台医专并入，成为东北帝大医学部，所有校舍、教职员、学生原班未动。1915年决定成立东北帝国大学医科大学，藤野因学历不够，被迫于6月底提出“请求免职”，7月1日降为临时讲师，8月9日被解除讲师职务。藤野因生活关系，认为可以搞一搞耳鼻喉的工作，到东京三井公司的慈善医院就业。1919年回故乡自立诊所，1945年在福井逝世。藤野先生简介写作背景这篇散文记叙了作者1902年至1906年在日本留学的生活片段。写作时间则是在离别藤野的二十余年后的1926年10月12日，此时已经离开北京在厦门大学任教。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。作者简介鲁迅于1881年诞生于浙江省绍兴县城一个逐渐没落的封建家庭。1936年病逝于上海。原名周树人，鲁迅是他发表第一篇白话小说《狂人日记》时开始用的笔名，现代著名文学家、思想家、革命家，中国现代文学的伟大奠基人。我们在初中学过他的作品有《从百草原到三味书屋》、《阿长和<山海经>》、《社戏》等作品集：小说集《呐喊》《彷徨》；回忆性散文集《朝花夕拾》。本文选自《朝花夕拾》。简介《朝花夕拾》《朝花夕拾》是鲁迅的散文集，题意为“早晨的花到了傍晚才拾起来”，是鲁迅在中年以后回忆自己青少年时的经历感受的集子，原题是《旧事重提》，这组散文，是浸透着儿时故乡瓜果的清新甜美滋味的小品，鲁迅把这美好的回忆散文，比作一组晨光里

记承天寺夜游苏轼chengtiansi1位于今湖北省黄冈市南，南唐初年建寺,初名“南禅寺”。北宋景德四年（1007年)赐名承天寺,其规模仅次于开元寺因寺宇第一山门横匾上有金光闪烁的“月台”两字,故又名月台寺。承天寺关于古代的几种文体1、记：2、说：3、铭：4、书：是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。是一议论性的古代文体，大多就一事一物或一种现象抒发作者感慨。如《爱莲说》。古代刻在器物上用来警戒自己或陈述功德的文字，后来就成为一种文体，这种文体一般都是用韵的。如《陋室铭》。书即书信，古人的信又叫“尺牍”或叫“信札”，是一种应用性的文体。如《答谢中书书》。苏轼与父亲______、弟弟_______皆以文学名世，世称_______；苏洵苏辙“三苏”“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。”“三苏”与唐宋时期八大散文代表作家的合称___________，即唐代的_________、_________和宋代的_________、_________、_________、_______、________、________。（分为唐二家和宋六家）。“唐宋八大家”韩愈柳宗元苏洵苏轼苏辙王安石曾巩欧阳修苏轼（1037-1101），字________，号________，四川眉山人，他出身世族地主，从小就受到良好的家庭文化教育，7岁知书，十多岁传文，一生文采风流。他是北宋中期的文坛领袖，在散文、诗、词、书、画等方面成就都很高。其诗现存于世的约340余首。走近苏轼子瞻东坡居士文：与欧阳修并称为“欧、苏”诗：与黄庭坚并称为“苏、黄”词：与辛弃疾并称为“苏、辛”书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书法四大家”资料链接：张怀民：名梦得，清河人，他于元丰六年贬谪到黄州，初到时寓居在承天寺。曾筑亭于住院所之旁，在那里可以纵览江山的胜概，苏轼名之为“快哉亭”，并写了一首《水调歌头》词赠他，词中有“一点浩然气，千里快哉风”的名句。苏轼之弟苏辙也为他写了一篇《黄州快哉亭记》，文章中说张怀民被贬黄州，初寓居承天寺，张怀民虽屈居主簿之类的小官，但心胸坦然，决不挂怀贬谪之事，公务之余，以山水怡情悦性，处逆境而无悲戚之容，是位品格清高超逸的人。苏轼生活的时代大兴“新法”，改革之风大盛。元丰二年（1079年），苏轼由于和当时主张革新，实

第1页共3页《白杨礼赞》导学案及答案一、目标导航学习目标：1．积累重要字词，理解象征手法。2．初步学会分析在记叙中穿插抒情的散文，品味散文的语言之美。3．感受中华儿女质朴、坚强、力求上进的精神和意志。重点：品味散文的语言之美难点：理解运用象征手法的原因，描写黄土高原所见所感对表现白杨树的作用。二、预学导学1．一读课文，给下列加点字注音，并识记画线词语的意思。大毡．子（）主宰．（）倦怠．（）婆娑．（）潜滋．．暗长（）旁逸．斜出（）无边无垠．（）恹恹．（）欲睡坦荡如砥．（）秀颀．（）虬．（）枝纵横决荡妙手偶得2．二读课文，完成下列问题（1）在文中勾画出直接抒发对白杨树赞美之情的语句。（2）在文中勾画出直接描写白杨树的语句或段落，概括白杨树的特点：（3）文中除了描写白杨树外还写了哪些事物？分别列举如下：二、课堂互动探究（一）交流讨论“预习导学”部分的知识点。（二）赏析白杨树的美1．朗读文中直接抒发对白杨树赞美的语句，初步体会作者对白杨树的礼赞之情。2．读文中描写白杨树的语段，思考讨论作者为什么要高声赞美白杨树？（从外形与精神品质两个方面概括白杨树的特点）3．探究：作者所见西北高原具有什么特点？面对这样的高原作者产生怎样的感受？写作者对高原的“所见”“所感”对写白杨树有什么作用？三、课堂练习（一）同步反馈训练1．下列各组字音字形全部正确的一项的是（）A无边无垠yín和hé风错综锤练B坦荡如砥倦怠dài潜qiǎn滋暗长恹恹yānC旁逸斜出晕yùn圈不折不挠婆娑shuōD纵横决荡虬qiú枝挺拔秀颀qí2．填空：《白杨礼赞》选自，体裁是，作者是，作家、社会活动家，原名，字，浙江桐乡人。他的长篇小说的代表作是《________》，短篇小说的代表有《________》和《________》本文以为线索。3．选出下列句子中修辞手法与其他三项不相同的一项（）第2页共3页A．汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。B．但是它却是伟岸、正直、朴质、严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔。C．在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵。D．它是树中的伟丈夫。4．在括号中选择恰当的词语，填在横线上。（1）汽车在望不到边际的高原上奔驰，________（映、扑、闪）入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。（2）和风吹送，__